三生教育工作總結

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的奇跡，去締造更多輝煌。

通過生命教育，我們應該認識生命，尊重生命，真愛生命，促進生命積極健康發(fā)展，提升生命的質量，實現(xiàn)生命的意義和價值。生存教育使我們應該清楚認識生存及提高生存技能，樹立正確的發(fā)展觀，生命教育使我們應該了解生活常識，掌握生活技能，實踐報告生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、團體、民族、國家及人類的幸福生活敬愛的黨組織：

經(jīng)過一段時期的初級黨校學習，我的心境自然澎湃而又亢奮。其實，無論是誰，這種難得的熏陶剛過，思想上和認識上都會大有一吐為快的強烈之欲望。這對深刻理解中國***始終是一個最先進的黨、最偉大的黨，始終是實踐“三個代表”重要思想的楷模，也始終是勤奮學習、善于思考、解放思想、與時俱進、勇于實踐、銳意創(chuàng)新的模范等等，以及正確選擇一個人的人生觀、價值觀和世界觀，都具有非常積極的意義。以下是我的心得體會：

首先，通過學習，我對我們的黨有了更加深入的理解：中國***是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國事業(yè)的領導核心。中國***有它的階級性，人民性，先進性。中國工人階級是中國***的階級基礎，工人階級政黨是工人階級的先鋒隊，工人階級的先進性決定了黨的先進性。而工人階級之所以具有先進性

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是因為它代表了先進生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系，具有高度組織性、紀律性，賦予革命的堅定性、徹底性。知識分子是工人階級的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展，信息技術等越來越發(fā)達，因此工人階級政黨的先進性必須隨著時代的發(fā)展不斷具有新的內(nèi)涵、新的標準和新的特征，做到與時俱進。黨的先進性還體現(xiàn)在將“三個代表”寫入了新的黨章�！叭齻�代表”重要思想對黨的先進性作了富有時代特征的界定，具體地、明確地揭示出黨的先進性的實質和內(nèi)涵，深化了我們對黨的先進性的認識和理解。

其次，通過學習我進一步端正了自己的入黨動機。入黨動機是指一個人要求入黨的內(nèi)在原因和真實目的，是推動人們爭取入黨的一種精神力量。真正正確的入黨動機應該是能始終將人民的利益放在首位，為了最終實現(xiàn)****而奮斗終生。我要在自己的工作和生活中不斷地實踐，不斷地確立正確的入黨動機。一個人在組織上的入黨一生只有一次，而思想上的入黨是一生一世的，所以，在今后的人生道路上，必須堅定信念，用理論知識來武裝自己，不斷地深化自己的行動。

再次，我懂得了入黨的過程是一個漫長而艱辛的過程，是一個充滿考驗的過程，不是你隨便想怎么樣就怎么樣，要時時刻刻用黨員的標準來規(guī)范自己。聽了幾位優(yōu)秀學生黨員的入黨經(jīng)歷，學到了我們不僅要在組織上積極要求入黨。把黨和人民放在第一位，用自己的行動來展現(xiàn)一位入黨積極分子的作風，時時刻刻，用黨的標準提醒自己，

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什么要積極主動的去做，什么要積極同違背黨標準的做斗爭。入黨的過程，便是不斷完善自己的過程，便是升華自己的過程。

當然，我也進一步樹立正確的社會主義榮辱觀。通過學習，我深刻地體會到社會主義榮辱觀是構建社會主義和諧社會一個帶有根本性的問題，體現(xiàn)了在科學發(fā)展觀的指導下，將依法治國與以德治國有機結合起來，將經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設融為一體的我國社會主義現(xiàn)代化建設總體布局。榮辱觀是由世界觀、人生觀、價值觀所決定的。不同的榮辱觀，是不同的世界、人生觀、價值觀的反映。榮辱觀滲透在整個社會的生活之中，不僅影響著社會的風氣，體現(xiàn)著社會的價值導向，標志著社會的文明程度，而且對社會的經(jīng)濟發(fā)展由巨大的反作用。

通過這次的學習,我不僅加深了對黨的基本知識的了解，也更加明確了入黨動機，優(yōu)秀黨員決不是套在自己頭上用于炫耀的光環(huán)，而是我們應該努力學習，不斷進取所應該達到的目標，組織上的入黨一生一次，思想上的入黨一生一世。在學習當中，最讓我感動的是中國***的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。黨的宗旨是全心全意為人民服務,而黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風恰恰印證了這一點�？粗�那些面對黨旗宣誓的***員,我感動了,我感到了作為***員的驕傲,也更加堅定自己的人生信念：我也一定要成為一名***員。我要時刻謹記黨的教誨，時刻以黨員的行為準則來約束自己,在以后的生活、工作中，自覺的加強自己，爭取得到

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更大的提高。

匯報人：***201*年3月31日

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該文章轉載自無憂考網(wǎng)：

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擴展閱讀：三生教育總結

自201*年秋季學期開學以來，江川縣九溪小學一直圍繞“細、實”原則實施三生教育，短短兩個月時間，九溪鎮(zhèn)下轄的11個完小和校點的三生教育工作確實取得了一些成效，現(xiàn)將這一階段的工作作如下小結：1、“實”為主旨，以“細”促進。九溪小學在開展三生教育工作中，不浮夸、不盲從，力求每一項工作都從學校實際出發(fā)，抓好抓實。首先，八月初制定了《九溪小學三生教育實施方案》，并向各完小下發(fā)方案，做到活動有目的、工作有計劃；其次，圍繞方案具體布置了一些實質性的工作，做到上課有老師、學習有心得、教學有計劃、研究有論文；學生學習有活動，認識有征文，參與有競賽。截至11月份上旬，已經(jīng)收集了130份教師學習心得，上交中心小學11份歸檔，上交5份教育局審查；上報26名三生教育專職教師任課名單；收集26份教學計劃，上交5份于教育局審查，每校自行組織三生教育專題研究，并積極撰寫三生教育論文向“云南省三生教育直通車”網(wǎng)站投稿，已收到7所學校上交的論文，已向“云南省三生教育直通車”投稿1篇；積極組織學生開展三生教育征文競賽，目前已有5所學校完成征文活動，優(yōu)秀征文中心小學正在收集整理當中。

2、“細”為重心，處處做“實”。無論是開展任何工作，做到“細、實”方能把工作做好，九溪小學在開展三生教育活動中，從多渠道出發(fā)，組織全校2583名學生和130名教職員工，利用國旗下講話、教師周前會、家長學校、紅領巾廣播站、班隊會、黑板報、三生教育課詳細落實此項工作，切實使此項活動進入了校園、深入到師生、家長之間。并向各學校下發(fā)《三生教育突發(fā)事件登記卡》讓教師把學生中發(fā)生的有違校風、學風和個人作風問題記錄下來，以備反饋。

3、完善硬件，提高認識。10月下旬，九溪小學為提高三生教育的活動成效，達到人人認識三生教育，生生學習三生教育的目的，特強化了學校三生教育硬件建設，在校園內(nèi)增設了許多與“三生教育”相關的警示牌和標語，其中包括4個宣傳欄，2條標語，12個鈦金大字，有力地擴大了“三生教育”的宣傳力度。為了提高“三生教育”此項活動的認識力度和宣傳效果，九溪小學特意強化了“三生教育”的硬件建設，真正達到了軟硬結合，資源共享的教育理念。

總之，實施三生教育是一項長期、艱巨的任務，光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠，江川縣九溪小學將繼續(xù)圍繞“細、實”原則，多學習、多交流，在以后的教學工作當中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。

三生教育”10月工作總結

生命教育、生存教育、生活教育作為一個新的教育命題由云南省在全國首次提出并組織實施，它是一個系統(tǒng)工程，涉及到教育工作的各個方面、各個層次和各個環(huán)節(jié)。它是落實教育事業(yè)科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是現(xiàn)代教育的基本任務，是促進學生全面發(fā)展的基本途徑，是實現(xiàn)家庭幸福、促進社會和諧的必然要求。在各級各類學校學生中實施“三生教育”有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。宣威市教育局前期工作主要著眼于實施“三生教育”工作的宣傳動員和教材的征訂發(fā)行及教師的配備工作。現(xiàn)將前期工作總結如下：

一、廣泛宣傳，認真動員

6月底收到曲靖市教育局曲教政[201*]3號《轉發(fā)〈中共云南省委高校云南省教育廳關于生命教育、生存教育、生活教育的實施意見〉的通知》，臨近學校放假，除幼兒園外的其它各級各類學校都在組織學生期末考試等其它有關暑假工作。教育局決定先在教師群體中貫徹宣傳《實施意見》，讓教師在對“三生教育”有感性認識的基礎上，利用假期時間搜集相關信息，同時思考和探索如何在課程教學有機融入“三生教育”。

秋季學期開學后在各級各類學校學生中通過黑板報、學校廣播、宣傳櫥窗、國旗下講話等多種宣傳媒體對什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什么？實施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標是什么？等作廣泛宣傳。

8月13日組織市教育局全體干部職工及各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）中心學校、市直學校校長110余人參加云南省“三生教育”視頻工作會議，在各學校領導層面中全面宣傳。一系列宣傳措施，為“三生教育”工作的順利實施作好了輿論宣傳導向，為“三生教育”工作穩(wěn)步推進創(chuàng)造良好開局。

校園管理工作總結

一、基本情況

我校現(xiàn)有17個教學班，學生784人，教職員工41名。學校占地面積7000余平方米，綠地面積1290平方米（含操場）。校園環(huán)境優(yōu)美，設施較好，學校教學區(qū)、運動區(qū)、分設，布局合理。功能齊全的教學樓，美觀大方，并注重校園環(huán)境的美化，不斷擴大綠化面積。走進校園，芳草萋萋，綠樹紅花，香飄四季，花園式的校園陪伴著我們的學生走過人生最美好的時光。是學生讀書、學習、健康成長的好地方。

二、管理工作

（一）、整體規(guī)劃，組織保證。學校在總結前一年工作的基礎上，進一步加大校園管理力度，進一步深化環(huán)境教育，豐富環(huán)境教育的內(nèi)容，為有效地推動學校素質教育和精神文明建設，推進校園管理的發(fā)展和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，制訂了切實可行的校園規(guī)劃，并按照規(guī)劃開展了切實有效的管理工作。

學校為了進一步深化素質教育，進一步推動精神文明建設和校園文化建設，以實現(xiàn)學校提出的建設目標家園、花園、樂園，也為了學校以后的可持續(xù)發(fā)展，還是選擇創(chuàng)建，綠色學校為抓手，綠化學校的辦學理念，管理理念，綠化教育教學過程，綠化學校的生態(tài)環(huán)境，校園文化，綠化全體師生員工的行為方式，為此，校務會議經(jīng)過專題討論，首先統(tǒng)一思想認識，提出一個主題：“爭做環(huán)境衛(wèi)士，創(chuàng)建優(yōu)美校園”，成立校園管理工作領導小組，校長親自擔任組長，一名副校長具體負責管理工作的指導和協(xié)調(diào)。并在校園范圍內(nèi)作全面動員。號召全校師生行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，從爭創(chuàng)“優(yōu)美辦公室”、“優(yōu)美班級”做起，共同努力，為創(chuàng)建優(yōu)美校園做出自己的貢獻。

由少先隊出面向老師、同學提出倡儀：（1）維護校園衛(wèi)生，不隨地亂丟果皮紙屑；（2）節(jié)約水資源，隨手關上水龍頭；（3）愛惜糧食，不亂倒剩菜剩飯；（4）節(jié)約用電，不開無人燈、白日燈；（5）注意垃圾分類，投入回收箱；（二）分工落實，各司其職

1、少先隊從以下幾個方面展開了工作：

（1）加強宣傳力度，充分利用櫥窗，專欄、黑板報、校報、校園網(wǎng)等陣地，宣傳創(chuàng)建綠色學校的目的和意義，調(diào)動師生的參與積極性，學生會提倡儀，每一個學生從我做起，從身邊小事做起積極投身于創(chuàng)建活動；

（2）規(guī)范學生的行為習慣，增強學生的節(jié)約意識；（3）養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生習慣，不隨便亂丟廢棄物；（4）修訂了班級管理條例，展開了創(chuàng)建“文明班級”的活動；每天進行檢查。

2、、后勤處以綠化美化校園為中心，不斷地完善節(jié)能制度建設和校園文化建設。

（1）增設垃圾箱，分類處理垃圾；（2）改換水龍頭，落實節(jié)電、節(jié)水措施；

（3）科學合理地進行校園的綠化、美化，最大限度地綠化校園，認真做好花草樹木的病蟲防治；

（4）抓好飲食飲水安全和公共衛(wèi)生，三、開展豐富多彩的環(huán)境教育系列活動

為培養(yǎng)學生校園環(huán)境保護意識，我校主要開展了如下一些教育系列活動。

1、專題講座。學校在學生中有計劃地安排環(huán)境教育講座，從而向學生傳授環(huán)保知識，學生的聽課興趣極濃，學到了許多在其它課本上學不到的知識。我們利用周五下午的校班會時間開設各種講座，環(huán)保是其中的一個重要方面。我們先后開設了“環(huán)境污染保護法”、“公民環(huán)保意識”、“城市垃圾滾滾而來”等為主題的專題講座。大大激發(fā)了學生的環(huán)保意識和責任感，提高了學生在校學習的熱情，深受學生、家長、老師的歡迎。

2、專題活動。為增強學生的動手、動腦與實際解決問題的能力，學校有計劃地組織了環(huán)保興趣小組，生物小組，利用活動課開展活動，組織學生進行社會性參觀調(diào)查，并要求學生撰寫相關的調(diào)查報告，如：“小院垃圾調(diào)查”、“綠野仙蹤校園中的‘人與自然’”、“水和我們”、“學校紙張消耗的核算”等。在組織學生開展研究性學習的過程中，我們引導學生運用調(diào)查研究的方法，在調(diào)查中了解環(huán)境的現(xiàn)狀和解決問題的辦法，接受生動的教育。通過這些，使同學們了解到保護環(huán)境的重要性和治理環(huán)境的艱巨性，增強了學生們的保護校園環(huán)境的責任感。

這些活動的開展既豐富了校園文化生活，又使學生從中吸取了營養(yǎng)，培養(yǎng)了學生愛校園，美校園的情感。

3、宣傳發(fā)動。學校充分利用宣傳媒體開展環(huán)境教育，如學校宣傳窗、班級黑板報定期刊出環(huán)保專刊，每學期不少于2期，閱覽室設有環(huán)境教育專柜，利用雙向閉路電視系統(tǒng)播放錄象片《環(huán)境、資源、發(fā)展》，通過校廣播臺播音環(huán)保專題內(nèi)容。學校把花壇護養(yǎng)工作落實到班級，并設置不銹鋼標語牌，如“愛護小草，珍惜生命”、“校園是我家，美化靠大家”等等，在校園醒目之處設置一些警示標語，如“輕聲慢步過走廊”、“提倡節(jié)約反對浪費”等等，使學生的思想時時處于一種健康和諧的狀態(tài)。

4、訓練美化校園勞動技能，培養(yǎng)學生管理校園能力。

在校內(nèi)，長期堅持開展校園“一天三掃”活動，實施校園“明星工程”，開展“文明班級”、“文明學生”等評比活動，并有計劃地組織開展衛(wèi)生大掃除活動清理校園衛(wèi)生死角，修剪花木，維護草地，始終保持校園環(huán)境的清潔美觀。成立興趣小組，加大學生的教育實踐能力的培養(yǎng)。在寒、暑假成立學生衛(wèi)生突擊隊，不定期到校搞好校園衛(wèi)生工作。

5、環(huán)境教育與行為規(guī)范教育相結合，引導學生養(yǎng)成良好的環(huán)保行為（1）嚴格訓練。學校對學生在校的行為習慣提出了明確的要求，其中包括學生在愛護環(huán)境、衛(wèi)生習慣等方面應養(yǎng)成的習慣，如“五不”：不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不攀折花木，不浪費糧食，不驅趕校園里的鳥雀等。對于這些行為學校組織學生進行互評、互議。嚴格的訓練使每一個學生成為自覺維護學校優(yōu)美環(huán)境的“使者”。為了養(yǎng)成學生時時刻刻從每一樁小事做起，養(yǎng)成愛護、保護環(huán)境的習慣，我們還在校園里設置了廢電池回收箱，要求學生不亂扔電池。

（2）環(huán)境熏陶。我們十分重視校園文化建設，一方面對已建成的綠化、盆景、進行養(yǎng)護，特別是從美的角度來養(yǎng)護。另一方面，我們舍得投入，加強了校園的文化環(huán)境的建設，制作了各種標語牌，包括校風、學風、教風等。這些標語時時警示學生要學會做人，學會愛護環(huán)境，對學生起了潛移默化的教育作用。

（3）師德垂范。“學高為師，身正為范。”在環(huán)境教育中，我們注意教育的實效性，以具體的行動來教育學生。校領導以身作則，以高尚的的愛護環(huán)境的行為在學生中樹立威信，廣大教師也深刻認識身教重于言教的真諦，時常彎腰拾起飄落在地上的樹葉、紙屑，扶起被風吹倒的花盆“榜樣的力量是無窮的”，領導、老師的這些舉動，如春風化雨，給學生以深刻的影響。總之，我校以深化環(huán)境教育，推進素質教育為主題，結合養(yǎng)成教育和精神文明建設，以提升辦學品位為目標切實有效地展開創(chuàng)建學校管理工作，取得了較顯著的成效。

小學“三生教育”心得體會

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。就是在各校學生中廣泛開展生命教育、生存教育和生活教育。所謂“三生教育”，就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。三生教育是素質教育的基礎工程，是德育工作的基本內(nèi)容，是社會主義核心價值體系建設的基本要求。

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過生命教育，使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發(fā)展。

生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體；幫助學生提高生活能力，培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣，培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學生的社會責任感，形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求；教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。幸福是人生的終極目的，家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導學生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實現(xiàn)家庭幸福的基礎。家庭幸福以每個家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標志。社會的和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧、生存的和諧、生活的和諧、人與自然的和諧。開展“三生教育”對增強學生的社會責任感，增強人的感恩之心，樹立正確的家庭幸福觀，培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力，都有著重要的促進作用。實施“三生教育”的指導思想是：堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀；堅持建設社會主義核心價值體系，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；堅持遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，培養(yǎng)學生的健康心智、創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)造能力，促進學生的全面發(fā)展。

為什么要實施三生教育？“三生教育”是實施素質教育的內(nèi)在需要，是全面推進素質教育的有效切入點。實施素質教育，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。素質教育的核心是解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，根本理念是堅持育人為本、德育為先，根本任務是立德樹人。素質教育關注人的素質提升和內(nèi)在發(fā)展、和諧成長，具有基礎性、主動性、發(fā)展性、實踐性、創(chuàng)新性等特征。“三生教育”著眼于學生的健康成長、成人、成才，著力開啟學生心智，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高健康水平，培養(yǎng)學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發(fā)展，與素質教育的基本要求一脈相承。

現(xiàn)代教育是堅持以人為本，堅守教育公平，培育人的健康心智、創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)造能力，與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應，推動和引領時代進步的偉大事業(yè)。現(xiàn)代教育具有人本化、大眾化、社會化、國際化、現(xiàn)代化和公平性、民主性、科學性、法制性、來自GW9080com創(chuàng)新性等特點�，F(xiàn)代教育的根本目的是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，本質是促進人的現(xiàn)代化，核心是培養(yǎng)適應當代社會和未來社會需要的人。發(fā)展現(xiàn)代教育必須堅持以人為本的科學發(fā)展觀，以民生為本，以教師為本，最終以學生的發(fā)展需要為本，一切為了學生、為了學生的一切。“三生教育”立足于幫助個體成長，著眼于促進個人發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展，著力于培養(yǎng)建設現(xiàn)代社會所需要的現(xiàn)代公民。

我們小學教材，為方便學生的自主學習與體驗，教材在呈現(xiàn)方式上，采用了“三大主題單元”、“六個部分”、16個主體活動的活動體驗學習方式。第一單元為生命教育，包括珍愛生命、尊重生命、尊重自然、感恩教育、積極的心態(tài)5個分主題活動內(nèi)容；第二單元為生存教育，包括遵紀守法、危險來臨時、我們的團隊、身邊的榜樣5個分主題活動；第三單元為生活教來自GW9080.com育，包括立志教育、自信心教育、交往能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維的訓練、幸福觀教育6個分主題活動。

每個分主題活動由資料導讀、分析討論、活動體驗、實踐活動、資料鏈接、達標與評價6個部分組成。資料導讀主要提供一個與本主題內(nèi)容有關的典型案例故事；分析討論則讓學生閱讀后、活動體驗后開展交流反思活動；活動體驗由老師將內(nèi)容編排成一個活動方案，讓學生親歷體驗、感受，做到寓教于樂；資料鏈接主要由老師補充與本主題內(nèi)容有關的一些小知識；實踐活動為學生通過本課學習后，在家和社會的一個中長期的實踐活動，老師為其制定詳細的計劃，并檢查落實；達標與評價根據(jù)學生的體驗、參與的實踐情況、學生的情感態(tài)度變化情況采用自評、同學評、家長評、老師評的方式考核。過對三生教育的學習與教學，我認為在今后的工作中應以樹立正確的現(xiàn)代教育理念為先導，以理論聯(lián)系實際為根本，以激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、積極性為基礎，以人文精神和科學精神的融合為核心，以加強實踐環(huán)節(jié)、促進知行統(tǒng)一為關鍵，不斷創(chuàng)新具體教學方法。要徹底改變單一灌輸式、簡單說服式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發(fā)式、互動式、因材施教式、主動發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類分層式的方法。要大力推行主體性學習、研究性學習、探索性學習和說理教育法、情境陶冶法、榜樣示范法、實際鍛煉法、疏導教育法、自我教育法等具體方法。

其次要根據(jù)學段特點的培養(yǎng)目標及學生的年齡特征，特別是要根據(jù)不同層次學生的實際，確定“三生教育”的具體目標，建立多元的“三生教育”評價體系。對“三生教育”的評價，既要關注結果，又要關注方法，更要重視過程；既要強調(diào)終結性評價，又要強調(diào)診斷性評價，更要重視形成性評價；既要突出評價指標的多樣化，又要突出評價方法的多樣化來自GW9080.com，更要重視評價主體的多樣化。

作為一名教師，育人的根本就是要使學生有健康的心智，有實踐能力（包括生存能力、生活能力）、創(chuàng)造能力、富有愛心和責任感。我認為，對學生來說物質貧困固然可怕，但精神貧困更為可怕。物質貧困孩子上不了學，政府都在資助，但精神貧困卻是資助不了的。我們要通過“三生教育”，使我們的教育精神不流失，提高學生的精神素質，提高他們的能力，健全他們的心智。

“三生教育”是一個整體，是學校德育工作的系統(tǒng)工作，“三生教育”真切地體現(xiàn)了學校的辦學理念：“以人為本，以德為先，注重基礎，強化創(chuàng)新，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學生�！�

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