三生教育工作總結(jié)

三生教育工作總結(jié)

生命教育、生存教育、生活教育作為一個新的教育命題由云南省在全國首次提出并組織實施，它是一個系統(tǒng)工程，涉及到教育工作的各個方面、各個層次和各個環(huán)節(jié)。它是落實教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，是促進學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實現(xiàn)家庭幸福、促進社會和諧的必然要求。在農(nóng)村小學(xué)學(xué)生中實施“三生教育”有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。本期我主要著眼于實施“三生教育”工作的宣傳動員和課程的設(shè)置，圍繞“精、細、實”原則實施三生教育。新的學(xué)期即將開始，三生教育工作確實取得了一些成效，現(xiàn)將這一階段的工作做如下小結(jié)：

一、廣泛宣傳，認真動員，學(xué)期開學(xué)后通過黑板報、班會、思想品德課等多種宣傳教育讓學(xué)生明白什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什么？實施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標(biāo)是什么？通過多種途徑，師生都對三生教育有了認識。三生教育就是通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。即通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標(biāo)過程。

二、生命教育是幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命、提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分，互為條件、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向是目標(biāo)。

三生教育是全面推進素質(zhì)教育的基本要求。三生教育著眼于學(xué)生的健康成長、成人、成材，著力于開啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進學(xué)生全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。三生教育是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)；三生教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑。

三、“實”為主旨，以“細”促進。力求每一項工作都從學(xué)生實際出發(fā)，抓好抓實。通過集中學(xué)習(xí)與個體學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生深入掌握“三生教育”的意蘊，掌握“三生教育”的主要內(nèi)容、目的和實施途徑，把“三生教育”列入課程設(shè)置，開設(shè)“三生教育”課程，保證每周不少于1個學(xué)時。學(xué)習(xí)有心得、教學(xué)有計劃，學(xué)生學(xué)習(xí)有活動，參與有競賽。

四、“細”為重心，處處做“實”。無論是開展任何工作，做到“細、實”方能把工作做好，我班在開展三生教育活動中，從多渠道出發(fā)，組織全班學(xué)生利用國旗下講話、教師會、家長學(xué)校、紅領(lǐng)巾廣播站、班隊會、黑板報、三生教育課詳細落實此項工作，切實使此項活動深入到師生、家長之間。

五、主動爭取其他各位老師的配合，爭取社會各方面力量的參與，整合各種社會教育資源，共同推進“三生教育”。發(fā)揮公益性文化單位和社會教育單位的作用，建設(shè)班級文化。

總之，實施三生教育是一項長期、艱巨的任務(wù)，光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠，我將繼續(xù)圍繞“細、實”原則，多學(xué)習(xí)、多交流，在以后的教學(xué)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入開展三生教育，走進學(xué)生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學(xué)會生存、快樂生活。

擴展閱讀：三生教育總結(jié)

自201*年秋季學(xué)期開學(xué)以來，江川縣九溪小學(xué)一直圍繞“細、實”原則實施三生教育，短短兩個月時間，九溪鎮(zhèn)下轄的11個完小和校點的三生教育工作確實取得了一些成效，現(xiàn)將這一階段的工作作如下小結(jié)：1、“實”為主旨，以“細”促進。九溪小學(xué)在開展三生教育工作中，不浮夸、不盲從，力求每一項工作都從學(xué)校實際出發(fā)，抓好抓實。首先，八月初制定了《九溪小學(xué)三生教育實施方案》，并向各完小下發(fā)方案，做到活動有目的、工作有計劃；其次，圍繞方案具體布置了一些實質(zhì)性的工作，做到上課有老師、學(xué)習(xí)有心得、教學(xué)有計劃、研究有論文；學(xué)生學(xué)習(xí)有活動，認識有征文，參與有競賽。截至11月份上旬，已經(jīng)收集了130份教師學(xué)習(xí)心得，上交中心小學(xué)11份歸檔，上交5份教育局審查；上報26名三生教育專職教師任課名單；收集26份教學(xué)計劃，上交5份于教育局審查，每校自行組織三生教育專題研究，并積極撰寫三生教育論文向“云南省三生教育直通車”網(wǎng)站投稿，已收到7所學(xué)校上交的論文，已向“云南省三生教育直通車”投稿1篇；積極組織學(xué)生開展三生教育征文競賽，目前已有5所學(xué)校完成征文活動，優(yōu)秀征文中心小學(xué)正在收集整理當(dāng)中。

2、“細”為重心，處處做“實”。無論是開展任何工作，做到“細、實”方能把工作做好，九溪小學(xué)在開展三生教育活動中，從多渠道出發(fā)，組織全校2583名學(xué)生和130名教職員工，利用國旗下講話、教師周前會、家長學(xué)校、紅領(lǐng)巾廣播站、班隊會、黑板報、三生教育課詳細落實此項工作，切實使此項活動進入了校園、深入到師生、家長之間。并向各學(xué)校下發(fā)《三生教育突發(fā)事件登記卡》讓教師把學(xué)生中發(fā)生的有違校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和個人作風(fēng)問題記錄下來，以備反饋。

3、完善硬件，提高認識。10月下旬，九溪小學(xué)為提高三生教育的活動成效，達到人人認識三生教育，生生學(xué)習(xí)三生教育的目的，特強化了學(xué)校三生教育硬件建設(shè)，在校園內(nèi)增設(shè)了許多與“三生教育”相關(guān)的警示牌和標(biāo)語，其中包括4個宣傳欄，2條標(biāo)語，12個鈦金大字，有力地擴大了“三生教育”的宣傳力度。為了提高“三生教育”此項活動的認識力度和宣傳效果，九溪小學(xué)特意強化了“三生教育”的硬件建設(shè)，真正達到了軟硬結(jié)合，資源共享的教育理念。

總之，實施三生教育是一項長期、艱巨的任務(wù)，光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠，江川縣九溪小學(xué)將繼續(xù)圍繞“細、實”原則，多學(xué)習(xí)、多交流，在以后的教學(xué)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學(xué)生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學(xué)會生存、快樂生活。

三生教育”10月工作總結(jié)

生命教育、生存教育、生活教育作為一個新的教育命題由云南省在全國首次提出并組織實施，它是一個系統(tǒng)工程，涉及到教育工作的各個方面、各個層次和各個環(huán)節(jié)。它是落實教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，是促進學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實現(xiàn)家庭幸福、促進社會和諧的必然要求。在各級各類學(xué)校學(xué)生中實施“三生教育”有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。宣威市教育局前期工作主要著眼于實施“三生教育”工作的宣傳動員和教材的征訂發(fā)行及教師的配備工作�，F(xiàn)將前期工作總結(jié)如下：

一、廣泛宣傳，認真動員

6月底收到曲靖市教育局曲教政[201*]3號《轉(zhuǎn)發(fā)〈中共云南省委高校云南省教育廳關(guān)于生命教育、生存教育、生活教育的實施意見〉的通知》，臨近學(xué)校放假，除幼兒園外的其它各級各類學(xué)校都在組織學(xué)生期末考試等其它有關(guān)暑假工作。教育局決定先在教師群體中貫徹宣傳《實施意見》，讓教師在對“三生教育”有感性認識的基礎(chǔ)上，利用假期時間搜集相關(guān)信息，同時思考和探索如何在課程教學(xué)有機融入“三生教育”。

秋季學(xué)期開學(xué)后在各級各類學(xué)校學(xué)生中通過黑板報、學(xué)校廣播、宣傳櫥窗、國旗下講話等多種宣傳媒體對什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什么？實施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標(biāo)是什么？等作廣泛宣傳。

8月13日組織市教育局全體干部職工及各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）中心學(xué)校、市直學(xué)校校長110余人參加云南省“三生教育”視頻工作會議，在各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面中全面宣傳。一系列宣傳措施，為“三生教育”工作的順利實施作好了輿論宣傳導(dǎo)向，為“三生教育”工作穩(wěn)步推進創(chuàng)造良好開局。

校園管理工作總結(jié)

一、基本情況

我�，F(xiàn)有17個教學(xué)班，學(xué)生784人，教職員工41名。學(xué)校占地面積7000余平方米，綠地面積1290平方米（含操場）。校園環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施較好，學(xué)校教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、分設(shè)，布局合理。功能齊全的教學(xué)樓，美觀大方，并注重校園環(huán)境的美化，不斷擴大綠化面積。走進校園，芳草萋萋，綠樹紅花，香飄四季，花園式的校園陪伴著我們的學(xué)生走過人生最美好的時光。是學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)、健康成長的好地方。

二、管理工作

（一）、整體規(guī)劃，組織保證。學(xué)校在總結(jié)前一年工作的基礎(chǔ)上，進一步加大校園管理力度，進一步深化環(huán)境教育，豐富環(huán)境教育的內(nèi)容，為有效地推動學(xué)校素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)，推進校園管理的發(fā)展和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，制訂了切實可行的校園規(guī)劃，并按照規(guī)劃開展了切實有效的管理工作。

學(xué)校為了進一步深化素質(zhì)教育，進一步推動精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)，以實現(xiàn)學(xué)校提出的建設(shè)目標(biāo)家園、花園、樂園，也為了學(xué)校以后的可持續(xù)發(fā)展，還是選擇創(chuàng)建，綠色學(xué)校為抓手，綠化學(xué)校的辦學(xué)理念，管理理念，綠化教育教學(xué)過程，綠化學(xué)校的生態(tài)環(huán)境，校園文化，綠化全體師生員工的行為方式，為此，校務(wù)會議經(jīng)過專題討論，首先統(tǒng)一思想認識，提出一個主題：“爭做環(huán)境衛(wèi)士，創(chuàng)建優(yōu)美校園”，成立校園管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自擔(dān)任組長，一名副校長具體負責(zé)管理工作的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。并在校園范圍內(nèi)作全面動員。號召全校師生行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，從爭創(chuàng)“優(yōu)美辦公室”、“優(yōu)美班級”做起，共同努力，為創(chuàng)建優(yōu)美校園做出自己的貢獻。

由少先隊出面向老師、同學(xué)提出倡儀：（1）維護校園衛(wèi)生，不隨地亂丟果皮紙屑；（2）節(jié)約水資源，隨手關(guān)上水龍頭；（3）愛惜糧食，不亂倒剩菜剩飯；（4）節(jié)約用電，不開無人燈、白日燈；（5）注意垃圾分類，投入回收箱；（二）分工落實，各司其職

1、少先隊從以下幾個方面展開了工作：

（1）加強宣傳力度，充分利用櫥窗，專欄、黑板報、校報、校園網(wǎng)等陣地，宣傳創(chuàng)建綠色學(xué)校的目的和意義，調(diào)動師生的參與積極性，學(xué)生會提倡儀，每一個學(xué)生從我做起，從身邊小事做起積極投身于創(chuàng)建活動；

（2）規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，增強學(xué)生的節(jié)約意識；（3）養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣，不隨便亂丟廢棄物；（4）修訂了班級管理條例，展開了創(chuàng)建“文明班級”的活動；每天進行檢查。

2、、后勤處以綠化美化校園為中心，不斷地完善節(jié)能制度建設(shè)和校園文化建設(shè)。

（1）增設(shè)垃圾箱，分類處理垃圾；（2）改換水龍頭，落實節(jié)電、節(jié)水措施；

（3）科學(xué)合理地進行校園的綠化、美化，最大限度地綠化校園，認真做好花草樹木的病蟲防治；

（4）抓好飲食飲水安全和公共衛(wèi)生，三、開展豐富多彩的環(huán)境教育系列活動

為培養(yǎng)學(xué)生校園環(huán)境保護意識，我校主要開展了如下一些教育系列活動。

1、專題講座。學(xué)校在學(xué)生中有計劃地安排環(huán)境教育講座，從而向?qū)W生傳授環(huán)保知識，學(xué)生的聽課興趣極濃，學(xué)到了許多在其它課本上學(xué)不到的知識。我們利用周五下午的校班會時間開設(shè)各種講座，環(huán)保是其中的一個重要方面。我們先后開設(shè)了“環(huán)境污染保護法”、“公民環(huán)保意識”、“城市垃圾滾滾而來”等為主題的專題講座。大大激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感，提高了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的熱情，深受學(xué)生、家長、老師的歡迎。

2、專題活動。為增強學(xué)生的動手、動腦與實際解決問題的能力，學(xué)校有計劃地組織了環(huán)保興趣小組，生物小組，利用活動課開展活動，組織學(xué)生進行社會性參觀調(diào)查，并要求學(xué)生撰寫相關(guān)的調(diào)查報告，如：“小院垃圾調(diào)查”、“綠野仙蹤校園中的‘人與自然’”、“水和我們”、“學(xué)校紙張消耗的核算”等。在組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查研究的方法，在調(diào)查中了解環(huán)境的現(xiàn)狀和解決問題的辦法，接受生動的教育。通過這些，使同學(xué)們了解到保護環(huán)境的重要性和治理環(huán)境的艱巨性，增強了學(xué)生們的保護校園環(huán)境的責(zé)任感。

這些活動的開展既豐富了校園文化生活，又使學(xué)生從中吸取了營養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生愛校園，美校園的情感。

3、宣傳發(fā)動。學(xué)校充分利用宣傳媒體開展環(huán)境教育，如學(xué)校宣傳窗、班級黑板報定期刊出環(huán)保專刊，每學(xué)期不少于2期，閱覽室設(shè)有環(huán)境教育專柜，利用雙向閉路電視系統(tǒng)播放錄象片《環(huán)境、資源、發(fā)展》，通過校廣播臺播音環(huán)保專題內(nèi)容。學(xué)校把花壇護養(yǎng)工作落實到班級，并設(shè)置不銹鋼標(biāo)語牌，如“愛護小草，珍惜生命”、“校園是我家，美化靠大家”等等，在校園醒目之處設(shè)置一些警示標(biāo)語，如“輕聲慢步過走廊”、“提倡節(jié)約反對浪費”等等，使學(xué)生的思想時時處于一種健康和諧的狀態(tài)。

4、訓(xùn)練美化校園勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生管理校園能力。

在校內(nèi)，長期堅持開展校園“一天三掃”活動，實施校園“明星工程”，開展“文明班級”、“文明學(xué)生”等評比活動，并有計劃地組織開展衛(wèi)生大掃除活動清理校園衛(wèi)生死角，修剪花木，維護草地，始終保持校園環(huán)境的清潔美觀。成立興趣小組，加大學(xué)生的教育實踐能力的培養(yǎng)。在寒、暑假成立學(xué)生衛(wèi)生突擊隊，不定期到校搞好校園衛(wèi)生工作。

5、環(huán)境教育與行為規(guī)范教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保行為（1）嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)校對學(xué)生在校的行為習(xí)慣提出了明確的要求，其中包括學(xué)生在愛護環(huán)境、衛(wèi)生習(xí)慣等方面應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，如“五不”：不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不攀折花木，不浪費糧食，不驅(qū)趕校園里的鳥雀等。對于這些行為學(xué)校組織學(xué)生進行互評、互議。嚴(yán)格的訓(xùn)練使每一個學(xué)生成為自覺維護學(xué)校優(yōu)美環(huán)境的“使者”。為了養(yǎng)成學(xué)生時時刻刻從每一樁小事做起，養(yǎng)成愛護、保護環(huán)境的習(xí)慣，我們還在校園里設(shè)置了廢電池回收箱，要求學(xué)生不亂扔電池。

（2）環(huán)境熏陶。我們十分重視校園文化建設(shè)，一方面對已建成的綠化、盆景、進行養(yǎng)護，特別是從美的角度來養(yǎng)護。另一方面，我們舍得投入，加強了校園的文化環(huán)境的建設(shè)，制作了各種標(biāo)語牌，包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等。這些標(biāo)語時時警示學(xué)生要學(xué)會做人，學(xué)會愛護環(huán)境，對學(xué)生起了潛移默化的教育作用。

（3）師德垂范�！皩W(xué)高為師，身正為范�！痹诃h(huán)境教育中，我們注意教育的實效性，以具體的行動來教育學(xué)生。校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，以高尚的的愛護環(huán)境的行為在學(xué)生中樹立威信，廣大教師也深刻認識身教重于言教的真諦，時常彎腰拾起飄落在地上的樹葉、紙屑，扶起被風(fēng)吹倒的花盆“榜樣的力量是無窮的”，領(lǐng)導(dǎo)、老師的這些舉動，如春風(fēng)化雨，給學(xué)生以深刻的影響�？傊�，我校以深化環(huán)境教育，推進素質(zhì)教育為主題，結(jié)合養(yǎng)成教育和精神文明建設(shè)，以提升辦學(xué)品位為目標(biāo)切實有效地展開創(chuàng)建學(xué)校管理工作，取得了較顯著的成效。

小學(xué)“三生教育”心得體會

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。就是在各校學(xué)生中廣泛開展生命教育、生存教育和生活教育。所謂“三生教育”，就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)過程。三生教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，是德育工作的基本內(nèi)容，是社會主義核心價值體系建設(shè)的基本要求。

生命教育是幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過生命教育，使學(xué)生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進生命的和諧發(fā)展。

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求，學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使學(xué)生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。幸福是人生的終極目的，家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實現(xiàn)家庭幸福的基礎(chǔ)。家庭幸福以每個家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會的和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧、生存的和諧、生活的和諧、人與自然的和諧。開展“三生教育”對增強學(xué)生的社會責(zé)任感，增強人的感恩之心，樹立正確的家庭幸福觀，培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力，都有著重要的促進作用。實施“三生教育”的指導(dǎo)思想是：堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀；堅持建設(shè)社會主義核心價值體系，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；堅持遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的健康心智、創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)造能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

為什么要實施三生教育？“三生教育”是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進素質(zhì)教育的有效切入點。實施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育的核心是解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，根本理念是堅持育人為本、德育為先，根本任務(wù)是立德樹人。素質(zhì)教育關(guān)注人的素質(zhì)提升和內(nèi)在發(fā)展、和諧成長，具有基礎(chǔ)性、主動性、發(fā)展性、實踐性、創(chuàng)新性等特征。“三生教育”著眼于學(xué)生的健康成長、成人、成才，著力開啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進學(xué)生全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。

現(xiàn)代教育是堅持以人為本，堅守教育公平，培育人的健康心智、創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)造能力，與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)，推動和引領(lǐng)時代進步的偉大事業(yè)�，F(xiàn)代教育具有人本化、大眾化、社會化、國際化、現(xiàn)代化和公平性、民主性、科學(xué)性、法制性、來自GW9080com創(chuàng)新性等特點。現(xiàn)代教育的根本目的是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，本質(zhì)是促進人的現(xiàn)代化，核心是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會和未來社會需要的人。發(fā)展現(xiàn)代教育必須堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以民生為本，以教師為本，最終以學(xué)生的發(fā)展需要為本，一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切。“三生教育”立足于幫助個體成長，著眼于促進個人發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展，著力于培養(yǎng)建設(shè)現(xiàn)代社會所需要的現(xiàn)代公民。

我們小學(xué)教材，為方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與體驗，教材在呈現(xiàn)方式上，采用了“三大主題單元”、“六個部分”、16個主體活動的活動體驗學(xué)習(xí)方式。第一單元為生命教育，包括珍愛生命、尊重生命、尊重自然、感恩教育、積極的心態(tài)5個分主題活動內(nèi)容；第二單元為生存教育，包括遵紀(jì)守法、危險來臨時、我們的團隊、身邊的榜樣5個分主題活動；第三單元為生活教來自GW9080.com育，包括立志教育、自信心教育、交往能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練、幸福觀教育6個分主題活動。

每個分主題活動由資料導(dǎo)讀、分析討論、活動體驗、實踐活動、資料鏈接、達標(biāo)與評價6個部分組成。資料導(dǎo)讀主要提供一個與本主題內(nèi)容有關(guān)的典型案例故事；分析討論則讓學(xué)生閱讀后、活動體驗后開展交流反思活動；活動體驗由老師將內(nèi)容編排成一個活動方案，讓學(xué)生親歷體驗、感受，做到寓教于樂；資料鏈接主要由老師補充與本主題內(nèi)容有關(guān)的一些小知識；實踐活動為學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)后，在家和社會的一個中長期的實踐活動，老師為其制定詳細的計劃，并檢查落實；達標(biāo)與評價根據(jù)學(xué)生的體驗、參與的實踐情況、學(xué)生的情感態(tài)度變化情況采用自評、同學(xué)評、家長評、老師評的方式考核。過對三生教育的學(xué)習(xí)與教學(xué)，我認為在今后的工作中應(yīng)以樹立正確的現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，以理論聯(lián)系實際為根本，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性為基礎(chǔ)，以人文精神和科學(xué)精神的融合為核心，以加強實踐環(huán)節(jié)、促進知行統(tǒng)一為關(guān)鍵，不斷創(chuàng)新具體教學(xué)方法。要徹底改變單一灌輸式、簡單說服式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發(fā)式、互動式、因材施教式、主動發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類分層式的方法。要大力推行主體性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)和說理教育法、情境陶冶法、榜樣示范法、實際鍛煉法、疏導(dǎo)教育法、自我教育法等具體方法。

其次要根據(jù)學(xué)段特點的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的年齡特征，特別是要根據(jù)不同層次學(xué)生的實際，確定“三生教育”的具體目標(biāo)，建立多元的“三生教育”評價體系。對“三生教育”的評價，既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注方法，更要重視過程；既要強調(diào)終結(jié)性評價，又要強調(diào)診斷性評價，更要重視形成性評價；既要突出評價指標(biāo)的多樣化，又要突出評價方法的多樣化來自GW9080.com，更要重視評價主體的多樣化。

作為一名教師，育人的根本就是要使學(xué)生有健康的心智，有實踐能力（包括生存能力、生活能力）、創(chuàng)造能力、富有愛心和責(zé)任感。我認為，對學(xué)生來說物質(zhì)貧困固然可怕，但精神貧困更為可怕。物質(zhì)貧困孩子上不了學(xué)，政府都在資助，但精神貧困卻是資助不了的。我們要通過“三生教育”，使我們的教育精神不流失，提高學(xué)生的精神素質(zhì)，提高他們的能力，健全他們的心智。

“三生教育”是一個整體，是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)工作，“三生教育”真切地體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念：“以人為本，以德為先，注重基礎(chǔ)，強化創(chuàng)新，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生�！�

友情提示：本文中關(guān)于《三生教育工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，三生教育工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《三生教育工作總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/676634.html

• 上一篇：二年級三生教育總結(jié)
• 下一篇：社區(qū)201*年基本普及九年義務(wù)教育工作總結(jié)1