小學語文學困生轉化及其策略的研究 課題

《小學語文學困生轉化及其策略的研究》課題實施總結

語文組

一、課題的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的分析（一）學困生現(xiàn)狀

據(jù)有關研究，學困生在很多班級普遍存在。學困生孤單失群，他們抗爭失敗再抗爭，以致惡性循環(huán)，陷入心理危機中。學困生因種種原因，為班級同學所排斥。他們在班級里沒有知心朋友，終日生活在別人的冷眼里，自尊心受到極大的傷害。他們有時做了好事，也極有可能被人曲解，往往成為班級同學的眾矢之的，或成為被忽視的一族。兒童天性有向上、向善的需求，希望歸屬群體生活，希望得到老師和同學的贊賞。他們積極向上，熱情高漲，但持久性不夠。他們雖經(jīng)努力，但常半途而廢，最終因不能具備歸屬群體的某些條件（如成績好，品行好），而不能完全歸屬班級，從而產(chǎn)生強烈的自卑情結，陷入不安全的恐懼中，感到同學們對他們有敵意。自我意識強的兒童奮起反抗，與同學和老師對立，甚至與一切集體活動對立。自我意識弱的同學期望擠入群體內，他們或趨向同學，討好依從；或避開同學，孤獨退縮。但常有的挫折感最終使他們自暴自棄，淪為班級的邊緣人，他們僅希望不被打擾，在班級生活中度過漫長單調的重復時光。

（二）發(fā)展趨勢分析

1.創(chuàng)造平等合作的班級氣氛

在新課程背景下教育者要摒棄盲目競爭主義的觀念，確立“以人為本”的教育觀念，創(chuàng)造平等合作的班級氣氛，使師生之間和同學之間以合作者和朋友的關系相處，徹底消除班級不正常的等級之分。

首先，教育者應尊重兒童。合作的前提是平等，平等要求相互尊重，只有在真正平等的基礎上相互尊重才能真正合作。教師應率先垂范，從建立平等合作的師生關系開始，讓學困生感受到自身的存在，感受到他是與其他同學一樣是被老師關注著的。在新課程倡導的探究合作的學習方式的引導下，我們覺得有以下幾點可以試行：

（1）在課堂上真正做到在合作學習中關注學困生的學習動態(tài)，在合作性的小組學習中學困生往往是過于活躍或搗亂而造成小組成員對他有厭煩感或對他的見解不屑一顧，嚴重影響了小組學習的質量。或是因學困生是沉默自暴自棄型的，在小組學習中常常是做聽眾，長此以往他就越來越?jīng)]自信，越來越離群，合作學習反而加速了扭曲性格的惡性發(fā)展。作為教育者的教師我們就要在課堂學習中充分關注學困生的學習，經(jīng)常走到他們的身邊細心發(fā)現(xiàn)他們學習中細微的閃光點，既而在小組成員中加以放大，讓他們體驗到他們也會學習。這樣也更他們感受到老師并沒有疏忽他們。老師是我的引導者，我們都是平等的合作關系。

（2）在言語上不做絕對的權威讓學生有充分發(fā)表自己意見的權利，特別是對被學困生的發(fā)言要更加予以重視，揣摩其心理，給以最善意的評價，最智慧的引導。讓他們體會到老師是善意的，很多時候就是你們的朋友。消除對老師的畏懼與不信任。

（3）在活動中多與學困生接觸，比如春游活動，參觀活動的時候教師可以有意把學困生安排在自己的小組里，讓他們產(chǎn)生自豪感。

（4）充分發(fā)現(xiàn)學困生身上的長處。往往因為學困生處于非常低下的地位，他們在學生的心目中就是一無是處，僅有的一點長處也被埋沒了。教師就要善于發(fā)現(xiàn)并利用他們的長處，如愛勞動的，可以讓他做勞動委員，字寫得漂亮的評他為“小小書法家”等等。

其次，有了師生間的平等是不夠的，班級的核心群體是全班學生，因此營造平等合作的生生關系也是轉化學困生的重點。對此我們也有以下幾點的考慮：

（1）作為教育者的我們要時常在班級中宣揚新課程所倡導的正確的評價體系（每個人都是有受教育的權利的，同學之間是平等、合作、探究的學習關系），使班級有積極健康的班級輿論和班風。（2）在班干部中樹立幫困的榜樣，班主任要予以高度的肯定，讓學生認識到幫助學困生是光榮的。從而在班級中形成一幫一的良好學習環(huán)境和平等友好的學習氛圍。

（3）經(jīng)常開展班級活動，在活動中學生容易發(fā)現(xiàn)別人的長處，特別是發(fā)現(xiàn)學困生的長處，借此讓學生改變對學困生的不正確的看法。

（4）制定有利于轉化學困生的班干部競選制度，也就是教育者要在合理的基礎上多給學困生發(fā)揮其特長擔任班級的班干部，幫助學困生樹立自己健康的形象。

（5）定期對班級轉化學困生的情況作出全班性的反饋，保持學生的熱情。兒童的特性往往是熱情很高，而持久性不強，所以這一點也很重要。三、研究項目的主要內容

1.語文學困生學習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的學習習慣，對促進語文學困生學習有著重要的意義。學習習慣的培養(yǎng)分這幾步：一是良好學習習慣的培養(yǎng)思路：二是良好學習習慣于培養(yǎng)途徑：2.語文學困生學習補救策略研究。3.語文學困生口語交際訓練策略。a、課堂鼓勵兒童用平常的口語說話。

b、逐步培養(yǎng)兒童連貫地說整段整篇話的能力。c、經(jīng)常向學生提示出“先仔細想一想，然后再說”。

d、利用兒童歡笑時，讓學生說話。創(chuàng)設情境，把口語交際訓練寓于游戲之中，鍛煉說話能力，發(fā)展思維。

四、運用的主要研究方法

1.文獻研究。專題組成員統(tǒng)一認真學習教育心理學中有關學習理論，為從事課題研究提供正確可靠的理論依據(jù)；搜集有關資料，了解國內外有關語文學困生研究的已有成果、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，做為課題研究的經(jīng)驗借鑒。2.個案研究。在教育調查的基礎上，確定研究對象，對具有典型特征的學生建立個案登記表，首先進行全面、深入的考察和分析，其后對其施加影響并跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學的事實結論。

3．調查、比較法。切實調查學生在實驗的初始狀態(tài)及實驗各階段的情況和變化趨勢，認真比較，進行統(tǒng)計分析，看學生的變化是朝著實驗所希望的方向發(fā)展還是事與愿違，并及時調控。

4.經(jīng)驗總結。根據(jù)專題研究計劃，對各階段或全過程研究進行分析概括，揭示內在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進感性認識到理性認識的轉化，最終形成比較科學的、系統(tǒng)的、行之有效的語文學困生工作經(jīng)驗與理論。

《普通高中學困生成因及其轉化研究》工作總結201*-07-1819:38

一、審慎選題，科學論證201*年3月～4月，學校多次召開行政和科研例會，專題研究新課題選題的問題。然后經(jīng)過多次的專家咨詢，特別是請瀘州職業(yè)技術學院院長助理杜旭林教授、瀘州市教科所理論研究情報室宋明清主任、江陽區(qū)教培中心教研處主任熊生貴到校，作了科研規(guī)劃，給我們以珍貴的指導。最后我們在十多個課題中，經(jīng)過反復論證選擇了《普通高中學困生成因及其轉化》這一課題。二、搭建班子，落實研究組織

根據(jù)課題撰寫方案、申報立項、前期研究的需要，組建了以張真銀校長為組長、李朝常副校長為副校長的研究結構，教科室為研究的負責機構，德育處、教務處、校辦、總務共同參與研究工作。三、撰寫實驗方案，做好開題準備

教科室具體負責了方案的撰寫。第一稿由張林、宋義強寫前面部分，黃天驛寫后面部分和統(tǒng)稿。然后經(jīng)過教科所、教培中心和學校領導指導后，經(jīng)過廣泛的資料查詢，共同修改最后定稿。

在此基礎上，撰寫了“開題報告”。

三、堅持：先培訓，后上崗”的原則培訓師資

針對學困生教育的需要，制訂培訓內容為：師德教育、教育教學技能培訓、心理健康教育能力培訓等等。

1、我校利用暑假對班主任教師進行了兩天封閉式的培訓，研討學困生的成因及對策，就是培訓內容之一。在201*年01月16日，對教研組長、年級組長和全體干部進行了教學制度、科研制度，如何在年級組、教研組落實學困生的轉化工作的培訓。

2、開學初期，201*年8月對接收高一年級（201*級）的班主任和科任教師，進行如何抓好起始教育和建立學困生檔案的培訓。

3、定期培訓。教職工業(yè)務學習、班主任例會、行政會，逢會必講轉化學困生的問題。迄今為止，已有50多次。

4、個人自學。課題組成員學習了一些相關的專著和經(jīng)驗文章。并寫了學習心得。5、對青年教師和未教過高中的教師，實行“一幫一”結對子幫扶的活動。6、廣泛的開展各類校內外教研活動。四、采取了系列的轉化學困生的措施1、以制度創(chuàng)設學困生轉化的環(huán)境

在201*月9月以來，學校領導提出，要對學校已有的規(guī)章制度，進行重新審視，從以人為本的理念，從轉化學困生的需要，從精細化管理的需要，重新制訂了瀘州石油中學的德育管理、教學管理和科研管理的系列制度。在201*年12月～201*年1月基本結束，創(chuàng)作出有利于學困生轉化的制度環(huán)境。比如，“課堂常規(guī)”。加強教師的課間巡查制度，查學生行為、儀表、語言文明和安全隱患，消除管理的盲點。

2、以活動促轉化學困生能力的提高

201*年9月～10月，開展了“新課程課堂教學競賽活動”。這一活動籌備了一個月，從初賽到?jīng)Q賽和總結表彰，歷時一個月，在這次活動中，學校把教師是否分層教學分類要求、是否有較低的起點，是否有學困生大面積的參與，作為了評課標準、作為了優(yōu)秀教案的標準。3、以教學質量大討論促理念的進步

通過學校行政會、年級組、教職工大會等形式討論、宣傳，統(tǒng)一全校的認識。學困生面大是石油中學發(fā)展過程中，較長時期內，必須面對的問題。這一現(xiàn)象是可以轉化的，對于某一屆學生而言，學生的學業(yè)是可以進步的，而且，學困生這一現(xiàn)象也會隨著石油中學的發(fā)展而有所改善。這些共識鼓舞了教職工的信心，也為進一步的措施奠定了思想基礎。4、以起始年級為學困生轉化的重點

全力抓好七年級和高一兩個起始年級，以及起始學科。做好學生的學習適應、生活適應的輔導工作。養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣，形成和諧的師生、生生之間的人際關系，較為迅速地建立良好的班集體。作好中小學、高初中的銜接，平穩(wěn)過渡，使學生“招得來，留得住，學得好�！睂W校加強了對起始年級的年級組的領導力量和師資配備。

5、以加強家校聯(lián)系為學困生轉化的催化劑

開辦家長學校，多渠道地加強與家長的聯(lián)系。開好每期兩次的家長會，并印發(fā)資料供家長學習，使之與學校共同教育學生。重視家長的意見和建議。6、以對學困生的學法指導為突破口

主要是強化教師學法指導的意識，自覺地在學科教學中滲透學法指導；在校內教研活動中，經(jīng)常性地開展對學法指導的研究；教務處、教科室對全校的學法指導加強研究和指導；從而使學生樂學、會學、善學。教科室正在策劃編輯出版《瀘州石油中學學生學法指導》，目的是促使教師研究“學法指導”，激發(fā)學困生的學習動機，改進學生的學習方法，提高學習效率。7、探索初三的分流和高三的“普職溝通”工作

高201*級普職溝通已經(jīng)進入實施階段，學校正積極地和江陽職高聯(lián)系，研究具體的實施辦法。

8、落實教學質量目標考核辦法，把“六認真”的過程與教學效果同時作為考核內容。

9、注意宣傳學校對學困生的轉化

參加“江陽教育論壇”活動，李朝常副校長、黃天驛共同撰寫論文《轉化教育觀念促進普高學困生轉化》，李朝常副校長參加“江陽教育論壇（中學論壇）”的發(fā)言。并在“江陽教育簡報”上多次報道有關消息。10、開展子課題研究和微型科研課題歷史組、語文組已經(jīng)申報了兩個區(qū)級的有關轉化學困生的課題，現(xiàn)正在開展工作。李朝常副校長在瀘州職業(yè)技術學院申報了相關的課題。

11、在201*級開辦了一個藝體班實驗班（3班），該班除了正常的課程以外，還利用下午第四節(jié)的時間進行體育專項訓練、利用星期天的時間進行美術或音樂的培訓。

12、以校辦、校團委牽頭舉辦了“學生書法競賽”、“作文競賽”和“演講比賽”。

13、201*～201*學年學校田徑運動會，已經(jīng)完成乒乓球、籃球比賽，其余比賽項目將在下期舉行。14、進一步研究學習洋思經(jīng)驗，學習新課程改革理念，轉變教學觀，實施對話的、互動的課堂教

擴展閱讀：小學語文學困生轉化策略論文

小學語文學困生轉化策略

作為一名長期從事小學語文教學的教師，我一直在為我校語文學困生的日益增多而憂慮。在與部分語文教師交流中，我普遍感覺到她們對語文學困生學習的忽視。在一些老師的眼中，語文學困生是一群不可救藥的低智群體，往往對他們不加培育、澆灌、修枝、剪蔓，任其自由發(fā)展，結果造成優(yōu)生一天天好起來，學困生一天天“爛”下去的不良現(xiàn)象，班級中語文水平兩極分化問題越來越嚴重。一、定好一個轉化計劃

一個班里學生的語文學習能力是參差不齊的，教師要善于根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度、檢測效果等綜合表現(xiàn)確定學困生名單，在此基礎上，從學生的學習動機、學習方法、心理健康問題、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等方面逐個去分析他們學習困難的原因，然后因人而異幫助學困生制定一學期的進步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。二、把握三個轉化原則

激發(fā)興趣。教師合理的課堂教學內容、恰當?shù)慕虒W方法，是引導學困生參與教學活動以培養(yǎng)其活動興趣的前提。

激勵信心。我始終認為學困生的優(yōu)和劣是相對而言的，并且他們都處在運動和發(fā)展之中，他們的內心深處都是要求進步和積極向上的。因此激勵學生的信心很重要，正所謂氣可鼓而不可泄。要充分發(fā)掘他們的閃光點，鼓勵他揚其所畏，克服不足。

循序遞進。教師要充分考慮到學困生思維容量小、節(jié)奏慢的特點，

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