201*年置換培訓總結(jié)

勤學跟崗反思收獲

201*年樂山師范學院置換培訓總結(jié)

201*年7月20日至10月15日，有幸參加了樂山師范學院的初中數(shù)學學科的置換培訓，經(jīng)過幾個月的學習，跟崗研修，返崗實習，學員交流，收獲極大。

一：專家引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變觀念

云南的朱維宗教授、陳益民教授、石稀林教授、樂山師院的楊建輝教授、張彥春教授、重慶的王喬明教授和肖波教授多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，理論與教育實踐的緊密聯(lián)系，精彩鮮活的案例分析，給我?guī)�來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高�?guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們的淵博的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。

1、要想幫助別人，首先強大自己。骨干教授具有帶動、輻射的作用，要想成為優(yōu)秀的骨干教授，必須成為一個地區(qū)的數(shù)學的教學權(quán)威，所以要首先充實自己，在理論和實踐上都要有自己獨到的經(jīng)驗，才能培養(yǎng)指導好別人。指導青年教師。“最好的評價是自評”，原來都是我在評價別人，忽略了教師的成長首先是自悟，帶領(lǐng)老師，不是讓你去指手畫腳，評頭論足，最好的指導是“言傳身教”，專家的話擲地有聲，點明了指導教師的真諦。2、“評課三要素”是評價課堂和教師的基本要素，不是只看課堂是否熱鬧，要看學生是否真的進行了思考，“教什么”，“怎樣教”，“為什么這樣教”是每一個老師進行教學設(shè)計必須思考的問題，只有清楚了三者之間的關(guān)系，教師的教學設(shè)計才會更實效，楊建輝老師的話，一語點醒夢中人，在他的指點下，才指導如何去評價教學。3、“把握設(shè)計的整體性，層次性，探究性”�！皢栴}是數(shù)學的心臟，也是課堂教學的心臟，是數(shù)學活動的載體，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)與學習的統(tǒng)一”。引發(fā)學生的思維點，提升學生的學習能力，教學設(shè)計和落實是關(guān)鍵，一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，如何設(shè)計問題串，將問題深入張彥春老師的講解，讓我終于明白了備課與教學設(shè)計的關(guān)系和區(qū)別，才知道要做好哪些準備才能做好有效的教學設(shè)計。4、“幾何畫板很有用”，可是我原來沒有見識過，羅天琦老師和徐宏偉老師的指導，大開眼界，反思原來的教學，才知道浪費了多少學生的時間，封閉了學生的多少思想，浪費時間就是犯罪。

二、名師指導，提升素質(zhì)

我們數(shù)學班的跟崗研修在樂山實驗中學，我的指導教師喻文彬老師是省級骨干教師，有著豐富的教學經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗，教學成績優(yōu)異，教學管理到位，深受學生喜歡的優(yōu)秀教師。

以學定教，以教促學。課堂是學生的課堂，學習是學生的學習，“教”是為了“學”服務(wù)，所以課堂設(shè)計必須根據(jù)學生已有的知識水平，能力水平和思維特點來設(shè)計。課堂上必須以生為本，以學定教，落實好學生輔導和分層教學。

課堂是學生的課堂，一切教育教學活動都是圍繞學生的發(fā)展而進行的活動，課堂上，老師設(shè)計的問題都是圍繞學生的思維能力的培養(yǎng)，學生的能力發(fā)展而定，任何數(shù)學問題，留下足夠的時間和空間給學生思考，學生自主鉆研后，有充分的交流時間，學生展示，追問的技巧登峰造極，讓學生不斷思索，充分激發(fā)學生的數(shù)學思維，課堂上注重知識的遷移和前移，結(jié)合知識體系，融合前面所學的知識形成綜合提高訓練，考慮后續(xù)學習的需要，對本課知識進行合理的拓展延伸，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)；課堂上，學生站上了講臺，當上了小老師，經(jīng)過學生的充分準備，小老師的課上的條理清楚，重點突出，難點處進行強化，而且語言流暢，機智幽默；老師的激勵性點評恰到好處，充分體現(xiàn)了評價的激勵作用和目標性功能，充分體現(xiàn)了學生為主體的教學理念，讓學生真正的“動”起來。老師非常注重學生的訓練，注重學生的應用知識的能力的培養(yǎng)，注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，注重學生的輔導，精心設(shè)計訓練題，檢查學生基礎(chǔ)知識的掌握情況，每課有針對性很強的基礎(chǔ)訓練和延伸訓練，每一課節(jié)有相應的檢測及測后補救訓練，每一章有考試和考后補充針對性訓練，效果反饋及補救非常細致到位，落實了有必收，有收必改，有該必評，有評必糾的反饋原則。評講落到實處，不是簡單的公布答案，也不是所有的題都細講，講解之前有細致的對反饋的了解和錯誤的推斷，有學生的自查自糾的過程，見解有側(cè)重，必講的講得細致，講得到位，對部分方法多，技巧性強，變式多的題目進行挖掘，拓展，讓學生在數(shù)學方法和數(shù)學思想上不斷提升。

三：返崗實習，學以致用

培訓中，安排了一個月的返崗研修，學以致用，教學中結(jié)合專家的理念，名師的教學理念，在以下幾個方面重點改進。團隊協(xié)作，尊重每一位同事，給予方便，在課程調(diào)整，代課安排，學生管理等方面積極配合和協(xié)調(diào)，與人方便；尊重學生，學生是有思想，有活力的人，是平等的關(guān)系，要構(gòu)建和諧共進的班集體，促進學生的自主學習、合作交流學習、競爭的學習風氣的形成；提升教學設(shè)計的水平，深鉆教材和課標，每一節(jié)課堂教學設(shè)計，都能夠圍繞學生的知識生成、知識過手、鞏固訓練、拓展提升、反饋補救進行精心的準備，在引導學生獲取知識，形成能力上精心準備，在培養(yǎng)學生的學習方法和數(shù)學思想上進行設(shè)計；認真指導教師成長，我工作的重點是指導數(shù)學教師的教學，將在以后組織的全縣的數(shù)學教研會上，全縣的教師培訓會上，傳播樂山實驗中學數(shù)學教師的前沿的教學理念，敬業(yè)精神，工作作風和工作態(tài)度，介紹樂山實驗中學數(shù)學組務(wù)實的教研活動，為了一切學生和為了學生的一切的教學思維，介紹他們新老教師結(jié)對幫扶的有效經(jīng)驗。在以后的工作中，我將隨時深入學校，和數(shù)學老師們共同探討數(shù)學教學設(shè)計，探討課堂教學，探討數(shù)學教研組建設(shè)，探討數(shù)學課題研究，力求縮短新教師的成長歷程，盡快成為數(shù)學科的優(yōu)秀教師。

四：學員交流，共同進步

國培為我們搭建了一個相互交流，相互學習的平臺，在培訓期間，和自貢、眉山、樂山各市的數(shù)學教師們一起交流，老師們積極介紹自己教學中的班級管理經(jīng)驗，教學經(jīng)驗，研討各人在研究教材、教學設(shè)計、導入案例、知識生成、鞏固過手、拓展延伸、課堂反饋、課后輔導等各個方面的很有實效的做法，討論交流了教學中各環(huán)節(jié)上如何實施才最有效果的方法，交流中，我們都主動提出自己在教育教學中的疑惑或問題，大家一起探討，找出最佳的處理方案。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。原來還認為自己還行，可是與同行交流，探討，才知道自己只是了解了教學的皮毛，如何導入激發(fā)學生興趣，如何設(shè)計活動學生才更好的去探究生成知識，怎樣設(shè)計反饋，才能更快更好的鞏固所學，如何設(shè)計拓展題，延伸學生所學的知識，讓學生在愉快中獲取知識，潛移默化的滲透數(shù)學思想，如何實施檢測和補救，在同行的研討中，學到了很多實用的技巧，對我的教學起到很大的推進作用。

五：資源交流，分享成果

培訓期間，各位專家都把他們的課件留給我們繼續(xù)學習，在課后消化，留給了我們寶貴的學習資源，每位參加培訓的老師至少提交一份教學資源，我們就有了五十份優(yōu)秀的教學資源，我們分享同學的寶貴的教學資源，豐富了每一個老師的知識，讓教學資源的作用起到更大的作用。

六：反思成長，收獲國培

“收獲才是硬道理”，沒有反思就沒有收獲，沒有反思就沒有進步，沒有反思就沒有發(fā)展。在學習中反思。不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。在教學中學會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。只有智慧型的老師，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。教之道，止于技，止于藝，至于道，我將努力思考，認真反思，力求到達“藝”的教學境界，成為一個教得輕松，讓學生學得愉快的老師。

且不聞“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習與思考同存，實踐與反思同在，我們才會更快更好的成長。

七：樂山師院，新的起點

201*年的這次置換培訓，讓我們相聚在樂山師范學院，感謝樂山師院數(shù)學學

院的領(lǐng)導為這次培訓所做的精心準備，針對我們最需要學習的知識和技能邀請到各地各方面的專家，傳授我們最先進的教學藝術(shù)，介紹了最前沿的課改理念和以生為本、以學定教的教學模式，安排了四個階段的培訓過程，專家講座、返崗研修、跟崗見習、學校學習，在每一個階段都讓我們感受到培訓的多用，感受到培訓的收獲，安排學習和見習的學校，都是全省知名的學校，這些學校教學成績優(yōu)秀，讓我們學習了他們學校的數(shù)學教師們高超的教學藝術(shù)，見識了他們深厚的教學功底，學習了他們務(wù)實的教研活動，感受了他們愛崗敬業(yè)的事業(yè)心和責任感，學習了他們對學生的關(guān)愛和精心的指導，學習了他們在教學中對學生的學習方法的指導，數(shù)學思想的滲透，學習了他們的教材的深度處理和前后知識的串聯(lián)。這次培訓，針對性強，實用性強，收獲極大。在以后的工作中，我將學以致用，轉(zhuǎn)變工作方法，深入學校，用心指導數(shù)學教師，真誠的與數(shù)學教師們交流，學習并推廣老師們有效的教學處理，在交流中與他們共同成長。最好，真誠的感謝樂山師范學院數(shù)學學院的領(lǐng)導、老師們?yōu)檫@次培訓所做的大量的工作，讓我們學到了許多實用的教育教學經(jīng)驗，道一聲：你們辛苦了！

擴展閱讀：201*英語置換培訓總結(jié)---周靜

201*年初中英語國培總結(jié)

周靜

回想過去的100天，專家教授們堂堂精彩務(wù)實的課，學員積極而熱烈的討論交流，認真完成作業(yè)，如饑似渴，不斷學習，不斷總結(jié)與反思，洋溢著對教育的極大熱情和真誠。我在重慶國培中找到了榜樣和力量，來自教育的另一種力量，所有這些仿佛就在昨天，無時無刻不在感染著我，感動著我，激勵著我前進……最重要的是在思想上和專業(yè)素養(yǎng)上都有了一個重新的認識和提升。面對即將結(jié)束的培訓學習我有許多感慨，曾經(jīng)為自己在專題學習中獨立見解而驚喜，更為通過學習激活了自己原有的知識構(gòu)架而欣慰。曾為在專題學習中發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞而汗顏，本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。

一、開闊改革視野。

為期100天的培訓學習，讓我在平常的忙碌中偶爾停下來發(fā)現(xiàn)自己教育中的方向，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，各位專家老師對初中英語教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。我在這次培訓中又學到了許多新的觀點和很多獨到的見解。此次培訓中的反思討論，我深有感觸并從中學到很多的知識。

二、更新教育理念

此次國培，通過認真聆聽知名教育專家講授最新的教育理論和教研動態(tài)，結(jié)合精彩案例，對當前教學實際中廣泛存在的問題、困惑和誤區(qū)進行梳理、分析、點撥，培訓我們對教學各個環(huán)節(jié)的重新解構(gòu)與分析，使我對教學有了更新更正確的認識，在教學實踐中思路更加清晰，頭腦里有了更科學的教育教學理念的指導。使原有凌亂、不規(guī)范、沒有理論支撐、不符合教育教學規(guī)律的教育教學思想和實踐得到了一次全面的系統(tǒng)升級更新，大腦被激活了。如何從實踐中進行科研，如何用科研去應用實踐等曾經(jīng)的這些問題，曾經(jīng)讓我深深困惑，這次學習，我?guī)е�這些問題學習、溝通、交流與反思。在學習的過程中通過與專家

的交流、同行的商討與相互學習，通過轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革，準確把握新課程學校教育教學中的問題和實效，成為一名更具有理論水平、學科知識、思想善反思勤實踐的教育教學引路人和學科帶頭人的科研型教育者。我感受到學無止境的氛圍。自己要學習，還要看別人怎么學習。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新。我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。

三、以課例研究為載體，提高自身專業(yè)素質(zhì)。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。課例是老師怎么順利進行課堂教學明燈。有了整個課文的了解結(jié)合所交班級的特點。老師可以量體裁衣的進行課堂的教學。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

通過專家上課、學員互動點評及相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認識又得到了進一步的升華。

在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

第四、結(jié)交了良師益友，你我他“國培”---資源共享

這次培訓，我認識了許多仰慕的專家，還接觸了許多優(yōu)秀的同行，他們中有重慶市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者，有經(jīng)常在英語教育教學雜志上發(fā)表文章的老師。在與他們的交流中，我不僅學到了許多教育教學方面的經(jīng)驗，更被他們

愛崗敬業(yè)的精神所感動。國培的學習與培訓，專家、學者、學員，不少的教育教學的經(jīng)歷、體會、感受和學習成果的展現(xiàn)，在這種培訓中一起完成了教師教育教學的資源共享！你我他“國培”---資源共享，這是一次大規(guī)模的集體的智慧的共同創(chuàng)造和創(chuàng)新，是一次教師成果的大薈萃，彼此影響著彼此，收獲著收獲，你的，我的，他的，我們大家的。

第五、努力做一名具有專業(yè)素養(yǎng)負責任的人民教師

此次“國培”雖然只有短短100天，但是教師培訓教師素養(yǎng)的提升永遠不會結(jié)束，“國培”帶給我們的知識、思想和精神將會是持久的陪伴和影響，“國培”會繼續(xù)堅定不移地走可持續(xù)發(fā)展之路輻射全國教師；通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足與差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，潛下心來采他山之玉，靜下心來納百家之長，在教中學，在教中研，以生為本，在教和研中追求質(zhì)量和水平，創(chuàng)造出自己在教育事業(yè)的一片新天地，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，努力成為一名更加受黨和國家、人民信任、放心，學生尊重和喜歡的人民教師。

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