有機化學實驗教學計劃和總結

有機化學實驗教學計劃和總結（201*-201*學年）一、實驗設計的思想、效果以及實驗目標1．實驗設計的思想與效果本實驗是一門實踐性很強的主干基礎實驗，實驗的設計思想是：以培養(yǎng)高素質(zhì)復合型化學人才為目標，以培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力和提高學生實踐能力為原則，構建"三個層次、四個模塊"的有機化學實驗體系。通過實驗設計和實驗內(nèi)容優(yōu)化，提高有機化學實驗教學的質(zhì)量與層次。使學生系統(tǒng)掌握有機化學實驗基礎知識和基本技能，提高實踐能力和創(chuàng)新能力。2．實驗目標實驗將注重知識的傳承和創(chuàng)新，注重學生的基本操作技能、基本化學素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)，為創(chuàng)新型化學人才的成長奠定良好基礎，為培養(yǎng)創(chuàng)新型化學人才作出貢獻。二、實驗內(nèi)容按照"三個層次、四個模塊"的教學體系實施實驗教學。第一層次為基礎驗證性實驗，側重于基本技能訓練、基本原理和實驗方法的掌握；第二層次為綜合性實驗，側重于學生在實驗內(nèi)容、實驗方法和實驗手段等方面綜合能力的培養(yǎng)；第三層次為設計與創(chuàng)新性實驗，側重于學生設計能力、創(chuàng)新能力和工程應用能力的培養(yǎng)。實驗教學體系按教學內(nèi)容劃分為四個模塊，即基礎性實驗模塊、專業(yè)性實驗模塊、創(chuàng)新性實驗模塊和拓展性實驗模塊。有機化學實驗教學體系"四個模塊"的教學模式實驗項目的設置序號實驗項目實驗實驗學時類別基礎實驗實驗類型要求主要內(nèi)容實驗室安全教育，1儀器清點和洗滌，4玻璃工操作。蒸餾和沸點的測2定41.實驗室安全和一般注意事項；

基本必修2.實驗目的、要求和教學安排；

操作3.玻璃加工技術。1.了解測定沸點的意義；

基本必修2.掌握常量法（即蒸餾法）及微操作量法測定沸點的原理和方法。1.了解分餾的原理和意義、分餾基本柱的種類和選用的方法；

必修操作2.學習實驗室里常用分餾的操作方法�；�礎3分餾4基礎4減壓蒸餾6基礎5萃取33基礎基礎1.學習減壓蒸餾的原理及其應用；基本2．認識減壓蒸餾的主要儀器設必修操作備；3.掌握減壓蒸餾儀器的的安裝和減壓蒸餾的操作方法�；�本必修學習萃取的原理和方法操作基本必修學習有機化合物折光率的測定操作1.了解旋光儀的構造；基本2.掌握使用旋光儀來測定物質(zhì)必修操作的旋光度；3.學習比旋光度的計算�；�本操作必修學習薄層色譜法原理及其方法液態(tài)有機化合物6折光率的測定7旋光度的測定3基礎8薄層色譜法3基礎二芐叉丙酮的制9備1.學習利用羥醛縮合反應增長碳鏈的原理和方法；2.學習利用反應物的投料比控4基礎綜合性必修制反應產(chǎn)物；3.學習重結晶法提純固態(tài)有機化合物的原理和方法。6基礎綜合性必修乙酰苯胺的制備10及乙酰苯胺的重結晶從茶葉中提取咖11啡因1.實驗室乙酰苯胺的制備方法；2.重結晶、熱過濾等基本操作。

1.天然化合物的提取和分離方法；6基礎綜合性必修2.索氏提取器的使用方法；3．升華操作的原理和方法。學習脲醛樹脂合成的原理和方12脲醛樹脂的合成4基礎綜合性必修法，從而加深對縮聚反應的理解。1．通過本實驗了解乙酰水楊酸（阿斯匹林）的制備原理和方法。4基礎綜合性必修13阿斯匹林的制備2．進一步熟悉重結晶、熔點測定、抽濾等基本操作。3．了解乙酰水楊酸的應用價值。14肉桂酸的制備1.Perkin反應制備α，β-不飽和7基礎綜合性必修芳香酸方法；2.活性炭脫色的基本操作技術。5基礎醛、酮、醇、酚的15性質(zhì)有機化合物元素16的定性分析認識并且比較醛、酮、醇、酚的性質(zhì)必修性質(zhì)。1.元素分析的原理；分析必修2.掌握常見元素的檢驗方法。4基礎三、實驗組織形式與教師指導方法實驗課程由1名主講教師或?qū)嶒炚n教師負責指導，1名實驗技術人員協(xié)助指導、按班級分組的形式進行，學生2人一組完成實驗項目。實驗指導教師從6個環(huán)節(jié)，即學生預習-教師講解-師生互動討論-學生自主實驗-教師全程跟蹤指導-實驗總結來指導學生。學生預習：學生課前預習實驗內(nèi)容，老師在實驗前提問檢查學生的預習情況。教師講解：利用板書講授，主要講授實驗目的，實驗原理，儀器的正確安裝使用和實驗注意事項。師生互動討論：討論實驗的相關問題。學生自主實驗與教師全程跟蹤指導相結合：及時發(fā)現(xiàn)和解決實驗中出現(xiàn)的具體問題，糾正不規(guī)范的操作。學生做完實驗后及時總結，老師對實驗中出現(xiàn)的普遍性的問題進行講解。建立有機化學實驗考核評分標準：在實驗過程中，任課老師和研究生實驗助教依評分標準對進行實驗操作的學生評分，并給出每個實驗的總分。實驗總結：學生結合課堂講授、實驗指導書的內(nèi)容和實驗結果，寫出實驗報告，分析和討論實驗結果，找出實驗成功或失敗的原因。四、考核內(nèi)容與方法有機化學實驗成績量化考核辦法如下：有機化學實驗綜合成績=平時成績+期末考核成績平時成績：占總成績的70%。期末考核成績：占總成績的30%。1.對驗證性實驗和綜合性實驗，主要采取實驗全過程的評價方法，即實驗預習權重為15％（教師課前檢查），實驗記錄20%，實驗報告20%，實驗態(tài)度15%，實驗操作30%，平時實驗產(chǎn)品產(chǎn)率10%；期末成績占總成績的30%。學期末對學生實驗操作進行單獨考核：即在學生自主預習的基礎上，教師不講述實驗原理、方法、操作過程、注意事項等，由學生自主獨立完成整個實驗。

2.對于設計性實驗，由教師給定（或?qū)W生選定）實驗項目，學生設計實驗方案，自主完成實驗過程，匯報實驗結果，提交總結與實驗報告。

3.通過多元化的考核方式，調(diào)節(jié)選修課學分，鼓勵學生多做設計性實驗或研究創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

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教研室工作總結

本學期有機化學教研室嚴格執(zhí)行校系工作計劃，按照“教學研相結合，

以研促教，以教帶研”的工作思路，科學合理安排各項工作，圓滿完成了計劃任務。在教學、科研、師資培養(yǎng)、課程建設等方面都取得了一定成績。現(xiàn)總結如下：

一、工作思路明確，工作計劃切實可行

有機化學教研室共有4

名教師，承擔著化學系學生《有機化學》和有機

化學實驗課、化學系《高分子化學》課的教學工作，工作量大，學生在知識儲備、實驗操作技能等方面有差別，為此，我們確定了“正視差別，分層教學，突出重點，促進發(fā)展”的教學指導思想。組織教研教師經(jīng)過研討，分別制定了化學系《有機化學》和實驗教學計劃和實驗教學計劃，在教學進度、內(nèi)容選擇、教學方法應用等方面努力與學生的專業(yè)知識儲備相結合，在有限的教學時間內(nèi)高質(zhì)量的完成教學的目標任務。要求任課教學在備知識、備學生方面下功夫，要教研結合，把教學問題當研究問題對待，不斷總結經(jīng)驗，探索具有專業(yè)特點、學科特點、教師特點的教學和科研模式，提高教科研質(zhì)量，促進師生的共同進步�！陡叻肿踊瘜W》是新設課程，在教學資料不足、實驗設施短缺的情況下，任課教師立足實際，制定了課程標準和教學計劃，為本課程的校本建設進行了積極的實踐。

二、組織開展常規(guī)教研活動，促進了教學工作的圓滿完成

一是對各類教學資料進行了督促檢查，保證了資料的完整、齊全。按照校系要求和工作標準，首先對組內(nèi)教師的教案、聽課記錄、課堂教學手冊等進行了檢查，督促每位教師高標準的做好了相關資料的準備和整理，做到了字跡清楚、格式標準、內(nèi)容詳實、層次規(guī)范。其次是對期中、期未考試的試卷及卷面分析等資料進行整理，及時上報，并要求教師做到了從考試的診斷結果看問題，從問題中反思教學，調(diào)整階段性教學方案，提高教育教學的效益。再次是對學生作業(yè)情況進行檢查整理。主要對學生作業(yè)完成的次數(shù)、質(zhì)量、作業(yè)類型、教師批閱情況進行了檢查，組內(nèi)教師根據(jù)校系統(tǒng)一要求按質(zhì)按量的完成了這項工作，并以及時上報的學生的作業(yè)成績。

這項工作是分兩塊完成的。一塊是本學期初，組織教師一次性完成了上學期的資料整理工作；另一塊是本學期以月為單位檢查教師的教學資料，出現(xiàn)問題，要求及時解決，學期未組織教師進行了全學期的整理工作。這樣就起到了督促教學的積極作用，避免了突擊作業(yè)、影響工作的不良情況的發(fā)生。

二是按計劃開展組內(nèi)教研活動，充分發(fā)揮了教研組在教學科研工作中的終端組織作用。主要從3個方面做好這一工作。1、每月召開一次教研工作例會。檢查組內(nèi)教師是否按月工作計劃主題完成了工作任務，總結優(yōu)點，查補缺漏，并對下月工作作出具體安排。按照計劃，學期內(nèi)共召開了5次主題明確的會議，分別就教學資料整理、有機化學課程標準制定、聽評議課、課題申報、考試試卷制作及分析、化學實驗課教學方法改革等問題進行了集中討論，形成了一致意見，增強了教科研工作的計劃性和規(guī)范性，促進了教學效率的提高。2、組織聽評議課活動。按照計劃要求，組內(nèi)每位教師在學期內(nèi)要完成定量的聽評議課任務，前半學期主要聽理論課，后半學期主要聽實驗課。通過聽評議，達到了互相學習，共享知識經(jīng)驗的目的。使老師們認識到以師范教育為主的大學課堂，既要教給學生科學知識、更要重視學生操作能力、探究能力的培養(yǎng)。因此，教學要改革，要充分發(fā)揮學生的主體作用。3、組織安排了期中、期未考試的試卷制作、批閱和卷面分析。按質(zhì)量完成了任務，無差錯發(fā)生。

三、組織教師開展教學科研活動，做到了以研促教

一是號召組內(nèi)教師進行學科科學研究，將研究成果及時的融入到教學中，增加課堂教學的信息量，爭取將每個知識點的最新研究狀況告訴學生，增強了學生的探究意識。二是針對教學問題開展教育科學研究，將教師的教學行為建立科學立論的基礎上，督促教師更加關注對教學過程的教育理論意義上的研究，立足校本進行課程建設，重視學生差異，落實分層教學、分類指導的教學思想，突出每位教師的教學特色，努務在校系內(nèi)具有較強公信力的教教育教學模式。學期內(nèi)組織的各類聽評課活動、教育課題申報、教學研討、對學生的研究論文指導，都突出了這樣的思想，取得了很好效果。

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