課題組中期工作小結(jié)

《農(nóng)村小學數(shù)學有效課堂提問》課題組中期個人工作小結(jié)

江口鎮(zhèn)江口中心小學

參加《農(nóng)村小學數(shù)學有效課堂提問》課題組已有一年之久了，在此期間，學校領(lǐng)導(dǎo)也非常支持與配合課題組的各項工作，課題組也開展了有豐富多彩的活動，例如：公開教學、集體評課、備課，專題研討，還派送課題組人員赴省、外省學習，收獲特別多，對我個人的成長幫助很大。以下我就從三個方面進行小結(jié)吧：一、思想得到升華

在沒有參加此課題組前，我對課堂提問沒有很在意，認為課堂提問就是教師問學生答的簡單形式，至于它有那么多那么深的內(nèi)涵是我參加后才知道的。以前總認為只要課堂氣氛活躍，就是一堂好課，現(xiàn)在我明白了，一堂真正優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課，是在于啟發(fā)學生進行積極的思考，培養(yǎng)學生的思維能力。而有效課堂提問正是啟發(fā)學生思考、培養(yǎng)學生思維能力的有力推手。研究有效課堂提問是那么的有意義有價值，當初選擇參加這個課題組是正確的。二、業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高

在參加課題組期間，我分別赴南昌、浙江金華兩地學習，針對課堂提問的有效性，我領(lǐng)略了很多名師的風采，他們無一不在課堂提問上下足功夫。從此也在我的課堂中得到了體現(xiàn)，每一節(jié)課我都會認真思考該如何提問更有效，該在哪里設(shè)問更有意義，課后并主動進行反思，這個問題為何沒有起到我預(yù)想的效果，我在哪個環(huán)節(jié)，哪句話上出了問題，我會為課堂中的一個成功提問愉悅半天。當然，進步的不僅是我一人，還有五（1）班的學生，孩子們現(xiàn)在都很愛回答問題，而且同問題，想法很多。從課堂中可以知道，他們在思考問題時是開心的，愉悅的。

在課題組開展期間，我承擔了兩次公開教學，一節(jié)是四年級下冊《小數(shù)點移動的規(guī)律》和一節(jié)五年級下冊《分數(shù)的意義》，得到了課題組成員的一致好評，同時，各成員也都針對以上兩課發(fā)表了自己的意見和建議，讓我受益匪淺。

除此之外，我撰寫了很多教學反思、論文，其中論文《掌握提問技巧，提高課堂效率》獲贛州市中小學教科研論文一等獎。三、需進一步學習的方面

1、我自己的理論學習還不夠，駕馭課題的能力有待提高，評別人的課，明知道他這樣提不好，可是為什么這樣不好，沒有充足的理論依據(jù)，難免顯得有點空洞，沒有說服力。

2、總覺得研究還不夠深入，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰，好像還停留在表面，沒有實質(zhì)性的進展。

3、思想和行動還不夠迅速。還有懶惰思想，有很多材料沒有收集，對材料的收集積累意識不夠，總結(jié)意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。

在今后的課題開展中，我將努力學習理論知識，及時整理相關(guān)材料，及時總結(jié)經(jīng)驗，與成員們一起精誠合作，讓我們的有效課堂提問走上一個新臺階，讓更多的老師和學生分亨我們的成果。

擴展閱讀：課題中期工作總結(jié)

《職業(yè)學校學生技能實踐訓練研究》課題

中期工作總結(jié)

葛增勝201*-12-1

自課題開題以來，在需要理論、行為導(dǎo)向理論、終生教育理論和探究式理論的指導(dǎo)下，我們課題組成員認真研究、積極討論，制定了較為合理的課題研究進程，探索課題研究中遇到的問題。

我們課題組成員老師在授課之余，抽時間思索課題中的問題，經(jīng)常交流，隨時進行教研活動，教研氣氛濃厚�？偨Y(jié)以前的工作，我們主要從以下幾個方面來說明：

1、公開課

努力探索理實一體模式公開課的模式，貫徹“五步”教學法，結(jié)合校本研究和課題研究，推出了雷印南和謝智老師，本組獲得兩個省級一等獎，一個市級一等獎。通過公開課的試講、評課，提高了我校汽車組專業(yè)老師整體的授課水平。

2、課件制作

通過全課題組教師的努力，制作和收集了汽車專業(yè)的大量課件（flash以及ppt），還有大量的實物照片，基本滿足了教課需求，提高了學生的學習興趣，加深了他們對汽車知識的掌握，培養(yǎng)了學生的直觀接受能力。

3、實習室建設(shè)

通過校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員的努力，投巨資完善了實習條件，建成了五個實習室和一個多功能實訓車間，提出了“站在汽車維修最高端”的口號，極大地解決了理論和實踐之間的矛盾。

4、成員培訓

在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我組成員這兩年百分百地參加過省、國家的培訓，尤其是雷印南、唐守常、仝羽等老師，經(jīng)過培訓，轉(zhuǎn)變了授課觀念，現(xiàn)極大得到學生的認可，均成為了“雙師型”教師。

5、取得效果

經(jīng)課題組成員的努力，加大了學生技能的培訓，如技能訓練小組活動，課堂上經(jīng)常安排實習課，再加上對學生中級證書的輔導(dǎo)，利用每周課外活動時間，有目的的組織每班主動學習的學生參加上述訓練，要求學生課前預(yù)習，訓練后寫實習報告及進步總結(jié)，及時掌握學生反饋效果，然后我們及時調(diào)整實習方略。通過全組教師的不懈努力，取得了良好的效果，培養(yǎng)了學生學習專業(yè)的興趣，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，也訓練出了一大批技能操作的尖子生。通過調(diào)查問卷統(tǒng)計，參加技能訓練的學生在各方面有了極大提高，從而極大促進了學校的其它學生管理。

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