互助縣201*年高考模擬第二次診斷性考試分析會(huì)講話材料

理清思路調(diào)整策略努力做好最后階段復(fù)習(xí)備考工作

（201*年4月17日）

各位校長(zhǎng)：

“二診”考試已經(jīng)結(jié)束了，今天召集大家在這里召開(kāi)分析會(huì)，希望通過(guò)分析成績(jī)，查擺不足，彌補(bǔ)疏漏。在“一診”分析會(huì)上，我們對(duì)第二輪復(fù)習(xí)已做了具體要求，各學(xué)校也在各科復(fù)習(xí)方面做了大量扎實(shí)有效的工作�，F(xiàn)在高考的日子一天天逼近，留給我們做最后沖刺和考前調(diào)整輔導(dǎo)的時(shí)間屈指可數(shù)，如何在所剩的不到兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)復(fù)習(xí)中的疏漏和不足，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、加強(qiáng)應(yīng)試技能訓(xùn)練、穩(wěn)定臨考情緒、以最佳的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)去迎接高考，是我們召開(kāi)本次會(huì)議的根本目的。下面我結(jié)合這次考試的基本情況，談幾點(diǎn)意見(jiàn)和看法，供大家在近期和今后的工作中參考。

一、“二診”考試情況分析

這次“二診”考試我們采用了西寧市教科所的“一�！痹囶}，和西寧市各學(xué)校同步進(jìn)行。考試的組織過(guò)程規(guī)范有序，可信度比較大。從試卷分析和一線教師的反映來(lái)看，試題在覆蓋面、難易程度、題型題量與高考接軌等方面都很不錯(cuò)，能較全面真實(shí)的考查出學(xué)生的真實(shí)水平和復(fù)習(xí)效果。

1、本次模擬考試共有2522名（文科442名，理科2080名）考生參加考試。理科生中300分（上年本科線）以上的有1104人，占43.8%；380分（上年重點(diǎn)線）以上的有392人，占15.5%；500分以上44人，550分以上7人。文科生中342分（上年本科線）以上的有213人，占48.1%；430分（上年重點(diǎn)線）以上的有22人，占5.0%；450分以上6人。低于250分的理科為393人，文科為24人，分別占文理科總?cè)藬?shù)的18.9%、5.4%。從上面的數(shù)據(jù)反映出以下幾個(gè)特征：一是高分段人數(shù)少，重點(diǎn)上線不容樂(lè)觀；如理科考生中550分以上的

只有7人，而文科考生中500分以上的沒(méi)有一人。文理科考生突擊重點(diǎn)大學(xué)、名牌大學(xué)的后勁不足，名牌效應(yīng)難以顯現(xiàn)。二是踩線生、邊緣生人數(shù)較多，有待提高；如理科考生中250分到300分之間有586人，350到400分之間有315人；文科考生中300到350分之間有147人，400分到450分之間有49人。這兩個(gè)分?jǐn)?shù)段，前者為本科線附近浮動(dòng)的考生數(shù)，后者為重點(diǎn)線附近徘徊的考生。人數(shù)比例非常大，上與下完全在一線之間，如果努力一下本科率和重點(diǎn)率就會(huì)上一個(gè)甚至幾個(gè)百分點(diǎn)，如果松懈一下，就有可能影響任務(wù)指標(biāo)的完成。三是低分段人數(shù)多，上線率突破有困難。如文理科考生中250分以下的有416人，占總考生數(shù)的18.5%。如果這部分考生在基礎(chǔ)知識(shí)部分不加強(qiáng)的話，就有可能落榜，會(huì)影響全縣的上線率。對(duì)這部分特別是200分以下的考生不能給過(guò)多的壓力，以穩(wěn)為主，狠抓基礎(chǔ)，穩(wěn)中有進(jìn)即可，對(duì)他們的關(guān)注與幫助也是今后一段時(shí)間各學(xué)校備考的重點(diǎn)工作之一。

2、一診考試分析會(huì)上，我們對(duì)各學(xué)�？紕�(wù)工作提出了明確要求，要求嚴(yán)格按高考程序進(jìn)行。二診考試時(shí)我和教研室達(dá)主任巡視時(shí)感覺(jué)到，各學(xué)�？紕�(wù)工作進(jìn)一步規(guī)范，模擬考試和高考緊密銜接，有力地訓(xùn)練了考生應(yīng)考心理素質(zhì)，讓學(xué)生提前適應(yīng)了高考的氛圍。如二中在考生進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)使用金屬探測(cè)器，禁止學(xué)生帶手機(jī)等物品進(jìn)入考場(chǎng)，六中、四中、五中等學(xué)校監(jiān)考人員都佩戴監(jiān)考證，進(jìn)入考場(chǎng)就能感受到他們對(duì)待考試的嚴(yán)肅、認(rèn)真。

3、各學(xué)校進(jìn)一步細(xì)化了考前輔導(dǎo),培優(yōu)補(bǔ)差工作細(xì)致有為,考生信心得到增強(qiáng)。臨場(chǎng)發(fā)揮明顯好于一診考試，沒(méi)有出現(xiàn)漏交答題卡，漏答題的現(xiàn)象。

4、一診考試過(guò)后，各學(xué)校加強(qiáng)了教學(xué)管理，復(fù)習(xí)備考具有較強(qiáng)的針對(duì)性和科學(xué)性。各科教師都加大了課堂訓(xùn)練的針對(duì)性，注重課堂教學(xué)的精備、精講、精練，突出了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和對(duì)學(xué)生能

力的培養(yǎng)，學(xué)生審題、解題能力進(jìn)一步提高。

二、存在問(wèn)題分析

1、教學(xué)常規(guī)檢查仍然不到位。通過(guò)對(duì)各學(xué)校備考工作的了解，發(fā)現(xiàn)各完中在教師備課的檢查、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程的監(jiān)控、課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)、作業(yè)布與檢查的監(jiān)督方面都不同程度地存在著乏術(shù)、乏力、失控的現(xiàn)象。

2、教師間的集體研討、集體備課不扎實(shí)，同年級(jí)不同班級(jí)教師之間教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一、所選習(xí)題不一致，各自為陣，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，教師團(tuán)隊(duì)資源沒(méi)有得到很好的利用。

3、由教師主講到底的復(fù)習(xí)課還比較普遍，課堂上鮮有學(xué)生練習(xí)和發(fā)言，沒(méi)有體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的復(fù)習(xí)課原則。

4、不少教師課堂提問(wèn)中仍然以齊問(wèn)齊答為主，缺少個(gè)別提問(wèn)，即使有個(gè)別提問(wèn)，也是有規(guī)律的開(kāi)火車式的提問(wèn)，使那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的學(xué)生有了不懂裝懂、隨聲附和開(kāi)小差的機(jī)會(huì)。還有一部分教師，在提問(wèn)后不給學(xué)生回憶、思考的時(shí)間，自己急于將答案說(shuō)出來(lái)，提問(wèn)沒(méi)有發(fā)揮正常的功用。

5、有的教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到板書的重要意義，在講解中要么自始至終不寫一字，即使寫了，隨意性也很大。不利于幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、形成清晰的解題思路、養(yǎng)成規(guī)范的解題步驟，在無(wú)形中通過(guò)言傳身教使學(xué)生養(yǎng)成了懶于動(dòng)手、疏于動(dòng)筆的壞習(xí)慣。

6、課堂組織和管理還不到位。有些教師在課堂上只管自己講，不提醒學(xué)生集中精力聽(tīng)講，不巡視學(xué)生的學(xué)情，放任學(xué)生干自己的事，課堂上出現(xiàn)了學(xué)生打盹睡覺(jué)、我行我素的現(xiàn)象。

7、有的教師不重視預(yù)習(xí)性、整理性、記憶性作業(yè)的常規(guī)檢查，有的教師即使檢查了，也不對(duì)其中的好壞優(yōu)差進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使一部分學(xué)生學(xué)會(huì)了打折扣、鉆空子，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)任務(wù)得不到有效落實(shí)。

8、有的教師在講練習(xí)題時(shí)，學(xué)生對(duì)所講的題目沒(méi)有經(jīng)過(guò)提前思

考練習(xí)，講題效果比較差。有少部分教師在試卷講評(píng)中沒(méi)有做到分門別類、詳略有別，仍然按題號(hào)不分輕重一講到底，使試卷講評(píng)課的效率大打折扣。現(xiàn)在已經(jīng)到了“把書念薄”的時(shí)候了，關(guān)鍵要讓學(xué)生多提煉、多總結(jié)、多練習(xí)，教師要精講，而不是“滿堂灌”。

9、學(xué)校征訂的教輔資料內(nèi)容過(guò)多、過(guò)繁，教師復(fù)習(xí)時(shí)又不加以選擇，按照資料照本宣科，不僅加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且不利于教學(xué)知識(shí)的掌握。對(duì)資料的處理要“精雕細(xì)琢”，大膽刪減。

10、細(xì)節(jié)管理不到位。如在本次考試中仍然發(fā)現(xiàn)有部分考生涂錯(cuò)答題卡、用膠帶糾錯(cuò)等問(wèn)題，在今后的備考工作中一定要引起足夠的重視。

三、今后備考工作的幾點(diǎn)建議

（一）理清思路，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，扎實(shí)做好下一階段綜合訓(xùn)練。下一個(gè)階段我們要著重抓好綜合訓(xùn)練，這一階段好比體育大賽前的封閉訓(xùn)練，是一段非常關(guān)鍵的時(shí)期，它決定著高考的成敗。

1、綜合訓(xùn)練階段是升華知識(shí)和能力、學(xué)生成績(jī)大幅度上升的時(shí)期。這段時(shí)間也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試策略指導(dǎo)的黃金時(shí)間，也是體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理水平和教師指導(dǎo)水平的時(shí)期。要求教師在講題過(guò)程中給學(xué)生進(jìn)行解題和答卷策略指導(dǎo)，如低檔題不丟分，中檔題少丟分，高檔題拿點(diǎn)分。要做到前兩點(diǎn)，關(guān)鍵是抓基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)題做熟練，要在高檔題拿點(diǎn)分上多想辦法，不一定完整地講解，要講思路、講方法、講得分要點(diǎn)，要讓學(xué)生拿到步驟分。

2、細(xì)節(jié)決定成敗。綜合訓(xùn)練階段需要對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)、精雕細(xì)刻、細(xì)心指導(dǎo)。這就好像建筑工程到了最后階段，搞不好會(huì)前功盡棄。學(xué)生寒窗苦讀十二載，成就功名在今朝。老師辛辛苦苦整三年，體現(xiàn)水平在兩天。不要小看剩下的這一段時(shí)間，要通過(guò)細(xì)管理、細(xì)指導(dǎo)，可使每個(gè)學(xué)生每科至少多得5分，可以使每個(gè)學(xué)生每科至少少失5分。

（二）做好層層分析、反思、總結(jié)，制定應(yīng)對(duì)措施。1、根據(jù)二診考試成績(jī)，分析反思前段教學(xué)存在的問(wèn)題，找出原因，制定解決問(wèn)題的措施。仔細(xì)籌劃高考前的每一周、每一天、每一節(jié)課，列出具體課時(shí)計(jì)劃。

2、結(jié)合二診成績(jī)重新分析確定踩線生。讓老師與踩線生一起研究考試試卷（試卷分析統(tǒng)計(jì)表），幫助學(xué)生分析原因，制定措施，提供動(dòng)力支持。排查弱科，提供智力支持。指導(dǎo)答卷，提供方法支持。輔導(dǎo)以研究考試卷、面批為主。各學(xué)校一要重視名校生的培養(yǎng)，校長(zhǎng)應(yīng)親自談話鼓勵(lì)。二要重視踩線生的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一打印下發(fā)各班分段踩線生名單到任課教師手里，各學(xué)科教師發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，共同關(guān)注踩線生，對(duì)踩線生多談心、多輔導(dǎo)、多鼓勵(lì)、多關(guān)心。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)三輪復(fù)習(xí)的有效性。

1、認(rèn)真研究，講求方法，保證三輪復(fù)習(xí)的有效性。根據(jù)考試大綱排查知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)易混淆的、相近的、容易出問(wèn)題的進(jìn)行比較、澄清，加深理解。研究學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，有重點(diǎn)的進(jìn)行彌補(bǔ)、強(qiáng)化。

2、精選題目。題目質(zhì)量決定三輪復(fù)習(xí)的成敗。精選兩類試卷，一是可選用高考水平較高地區(qū)的、整體質(zhì)量較高的大型模擬試題或高考題。二是老師精選、重組的優(yōu)秀試題。特別注意一下寧夏近年來(lái)的高考題。形成“外地試題精選系列”，讓學(xué)生利用相對(duì)零散的時(shí)間練習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)依然要緊緊咬住基礎(chǔ)不放松，教師做題必須快于學(xué)生，要大膽刪減，明確告訴學(xué)生，那里要做，那里不做。使學(xué)生少做無(wú)用功，讓有限的精力和時(shí)間發(fā)揮最大效益。

3、抓好講評(píng)課。講評(píng)課是三輪復(fù)習(xí)的一種主要課型，其效益的高低直接關(guān)系著三輪的質(zhì)量。首先老師要做透題目，然后研究如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、形成能力。講評(píng)以學(xué)生真正掌握、考試不再失分為目的。這段時(shí)間，學(xué)生容易感到無(wú)從下手，不知復(fù)習(xí)什么好，老師要比

以前安排的更具體，指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃，這節(jié)課干什么，早上干什么，晚自習(xí)干什么等，切忌放羊。

（四）加強(qiáng)心理指導(dǎo)，使學(xué)生保持一顆平常心。

1、思想工作的重點(diǎn)是，穩(wěn)住，保持正常，指導(dǎo)學(xué)生保持一顆平常心到高考。越接近高考，學(xué)生心理易焦慮、易過(guò)分敏感。身體一有點(diǎn)不適，偶爾一夜未睡好，就小題大作，甚至一兩天學(xué)不進(jìn)去，要及時(shí)做好思想工作。“平時(shí)似高考，高考似平時(shí)”，指導(dǎo)學(xué)生像考試一樣做題。

2、實(shí)行“靜態(tài)管理”，克服浮躁心理。教育學(xué)生抓緊時(shí)間，提高效率，科學(xué)安排作息時(shí)間。向“靜”要成績(jī)，向良好的心理素質(zhì)要成績(jī)，向健康的體魄要成績(jī)。

3、舉行心理指導(dǎo)講座。教給學(xué)生消除考試焦慮的方法。4、增加感情投入，多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立自信心。老師的一句話往往會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生莫大的動(dòng)力。增加與學(xué)生在一起的時(shí)間。關(guān)心體貼學(xué)生，與學(xué)生座談。特別是對(duì)踩線生多接觸、多談心、多鼓勵(lì)、多關(guān)心。

各位校長(zhǎng)，越臨近高考，我們的壓力就越大，而學(xué)生的壓力則會(huì)更大。高三工作的確很辛苦，但爭(zhēng)創(chuàng)最優(yōu)異的高考成績(jī)是我們的共同的目的。因此，在這一階段，各學(xué)校要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)精力調(diào)整到最佳狀態(tài)上來(lái)，把學(xué)習(xí)的節(jié)奏調(diào)整到正常的軌道上來(lái)，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)調(diào)整到回歸課本、回歸基礎(chǔ)上來(lái)，及時(shí)解決和調(diào)整這次考試中發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題。在未來(lái)為數(shù)不多的備考日子里，希望大家始于精心,行于精致,力爭(zhēng)在201*年高考中再創(chuàng)佳績(jī)，向政府、社會(huì)、家長(zhǎng)交上一份精彩的教育答卷！

擴(kuò)展閱讀：在高考模擬診斷性考試分析會(huì)上的講話

和衷共濟(jì)科學(xué)備考努力提升高考備考工作質(zhì)量

（201*年3月8日）

各位校長(zhǎng)、各位主任：

今天我們召開(kāi)全縣201*年第一次模擬診斷性考試分析會(huì)，其目的是總結(jié)前一階段高考備考工作取得的成績(jī)，分析目前高考備考工作面臨的形勢(shì)，查找高考備考工作中存在的漏洞，解決高考備考工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。此前教育局曾多次召開(kāi)會(huì)議，對(duì)今年的高考提出了明確的要求，并對(duì)各學(xué)校備考工作提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。各學(xué)校依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)定出了不同的高考備考工作方案，并做了大量的工作，各校師生齊心協(xié)力，迎難而上，努力拼搏取得了不錯(cuò)的成績(jī)。可以說(shuō)前一階段的備考工作是扎實(shí)有效的。下面我就這次模擬診斷考試取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題講幾點(diǎn)意見(jiàn)，供大家參考。

一、肯定成績(jī)，尋找差距，切實(shí)解決高考備考工作中存在的問(wèn)題。一學(xué)期來(lái)，各學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理，以細(xì)節(jié)求成敗，以質(zhì)量求生存，取得了一定的成績(jī)。各學(xué)校都認(rèn)真地做了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的思想動(dòng)員工作并大力營(yíng)造高考宣傳輿論氛圍，形成了社會(huì)關(guān)注、家長(zhǎng)重視、學(xué)校努力的良好局面。

1、本次模擬考試共有2522名（文科442名，理科2080名）考生參加考試，500分以上的有22人，占0.9%；450分以上的有71人，占2.8%。理科生中300分（上年本科線）以上的有779人，占37.5%；380分（上年重點(diǎn)線）以上的有237人，占11.4%；500分以上21人，550

分以上5人。文科生中342分（上年本科線）以上的有123人，占27.8%；430分（上年重點(diǎn)線）以上的有6人，占1.4%；450分以上3人，500分以上1人。這些數(shù)據(jù)如果和上年本科率、重點(diǎn)率相比還有一定差距。相對(duì)而言低于250分的考生人數(shù)理科為701人，文科為49人，分別占文理科總?cè)藬?shù)的33.7%、11.1%，成績(jī)差下人數(shù)比例明顯過(guò)大。從各學(xué)科成績(jī)來(lái)看理科語(yǔ)文均分最高的是一中,達(dá)到86.8分，最低的六中為77.8分，相差9.2分；及格率最高的是一中43%，最低的六中為10.6%，相差32.4個(gè)百分點(diǎn)。理科數(shù)學(xué)均分最高的為二中,達(dá)到53分，比其他學(xué)校高出近8到9分。外語(yǔ)一中均分達(dá)到64.8分，比最低的六中高16.4分，六中均分為48.1分，及格率也高出了16個(gè)百分點(diǎn)，分別為16.8%和0.8%。物理、化學(xué)均分最高的是二中,分別為43.5分和49.9分，及格率也達(dá)到了16%和23.6%，而三中、四中、五中、六中及格率均為0。文科各科中語(yǔ)文均分、及格率最高的是四中達(dá)到了88分和50%，較之六中5.9%的及格率高出了44.1個(gè)百分點(diǎn)；外語(yǔ)三中、四中、五中、六中及格率僅為0，而均分最高的二中及格率也只有2.5%；政治、歷史、地理三科各校差別不大，比較好的是三中的歷史，有2.3%的優(yōu)秀率。綜合起來(lái)看，各科優(yōu)秀率偏低，優(yōu)秀率最高的科目是一中物理,為3.1%，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治優(yōu)秀率為0，說(shuō)明各學(xué)校優(yōu)秀生人數(shù)少，學(xué)生全面發(fā)展的后勁不足，成績(jī)差下學(xué)生比例偏大，明顯減弱了各學(xué)校高考競(jìng)爭(zhēng)力。

2、從本次考試過(guò)程來(lái)看，各校在備考迎考方面做了一定的工作。各學(xué)校師生無(wú)論從思想上還是從行動(dòng)上都做好了充分準(zhǔn)備，考試準(zhǔn)備過(guò)程穩(wěn)而有序。例如一中在模擬診斷考試中明確列出了考試細(xì)則，不準(zhǔn)學(xué)

生帶與考試無(wú)關(guān)的書籍、用具進(jìn)考場(chǎng)，考場(chǎng)黑板上還詳細(xì)寫清了考試科目、考試時(shí)間、考試人數(shù)、試卷頁(yè)面，考場(chǎng)內(nèi)干凈整潔做到了模擬考試與高考同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，同一個(gè)要求。五中每個(gè)考場(chǎng)都安排了兩名監(jiān)考老師，前后各一個(gè)，每位監(jiān)考教師都佩戴監(jiān)考證，嚴(yán)肅了考場(chǎng)紀(jì)律。三中各考場(chǎng)安排井然有序，室內(nèi)外潔凈整齊，給師生創(chuàng)造了一個(gè)良好的考試和學(xué)習(xí)環(huán)境。這些都是細(xì)節(jié)問(wèn)題，但細(xì)節(jié)決定成敗，同時(shí)也說(shuō)明各學(xué)校管理工作的到位與否。例如有的學(xué)校考試時(shí)考場(chǎng)內(nèi)及其混亂，監(jiān)考教師精神不振，做在講臺(tái)上昏昏欲睡，學(xué)生桌子上擺滿了各種東西，有的學(xué)生還用膠帶糾錯(cuò)，黑板上亂七八槽寫了一大堆東西，一考場(chǎng)內(nèi)黑板上寫著學(xué)校教師姓名而監(jiān)考教師視而不見(jiàn)。還有部分學(xué)�？紙�(chǎng)內(nèi)、樓道內(nèi)考試用過(guò)的草稿紙丟了一地，衛(wèi)生極差，說(shuō)明學(xué)校衛(wèi)生管理、制度管理嚴(yán)重缺失。雖然這些都是一些細(xì)小的表面現(xiàn)象，但這些現(xiàn)象和問(wèn)題恰恰就說(shuō)明了學(xué)校管理工作中存在著漏洞，高考備考工作還不夠扎實(shí)，有待進(jìn)一步改進(jìn)。

3、從學(xué)生答卷來(lái)看，學(xué)校對(duì)這次考試給予了高度重視，提出了明確而詳細(xì)的要求，大到學(xué)生的成績(jī)，小到學(xué)生對(duì)卷面的處理，教師都做了強(qiáng)調(diào)，但還有部分學(xué)校的學(xué)生對(duì)這次模擬診斷考試不夠重視，例如本次考試學(xué)生在填涂答題卡時(shí)出現(xiàn)準(zhǔn)考證號(hào)涂錯(cuò)、科目涂錯(cuò)等問(wèn)題的就有139人，有一學(xué)生竟然沒(méi)有交答題卡，還有一名學(xué)生在填涂答題卡時(shí)用了中性筆。這說(shuō)明一是學(xué)校平時(shí)要求不嚴(yán)，二是管理不到位，三是責(zé)任不到位。這些都是常規(guī)問(wèn)題，考試之前教師就應(yīng)該說(shuō)清，同時(shí)監(jiān)考教師也有責(zé)任和義務(wù)指出這些問(wèn)題，幫助學(xué)生糾正這種錯(cuò)誤。從這一點(diǎn)上我

們還要明白，我們?cè)谧ソ虒W(xué)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是非常必要的，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從坐、立、行、走、讀、寫、說(shuō)等方面嚴(yán)格要求，用心培養(yǎng)，有個(gè)良好的行為習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益一輩子，也有助于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、從試卷分析來(lái)看，各學(xué)校緊扣考試大綱，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容、試題結(jié)構(gòu)都把握的非常準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)各種題型都很熟悉并掌握了基本的解答方法，基礎(chǔ)知識(shí)失分不多。但仔細(xì)分析來(lái)看，各科目都沒(méi)有出現(xiàn)高分，優(yōu)秀率低，250分下學(xué)生人數(shù)所占比例較大，說(shuō)明學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力有待進(jìn)一步提高。同時(shí)也從側(cè)面反映了我們工作中存在的不足。一是文理科發(fā)展不平衡，生源結(jié)構(gòu)、比例不合理，文科考生高分考生少，差生面過(guò)大。二是少數(shù)學(xué)校高考備考策略和高考備考管理問(wèn)題較多，高考備考經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。學(xué)校的教學(xué)管理措施在落實(shí)環(huán)節(jié)上還存在不少漏洞。如培優(yōu)、補(bǔ)短、糾偏工作，大多數(shù)學(xué)校都有要求，但在具體的落實(shí)上學(xué)校之間差距很大，有的學(xué)校只有口號(hào)而無(wú)行動(dòng)，有的雖有行動(dòng)但措施不力、手段單一、缺乏針對(duì)性和有效性。三是課堂效益不高，有低效重復(fù)勞動(dòng)現(xiàn)象。部分老師課堂教學(xué)中，講的多，講的深，講的玄，講的繁，學(xué)生卻學(xué)不得法，有的教師上課有隨意性，且目標(biāo)不明確，究竟40分鐘里要讓學(xué)生獲得哪些知識(shí)和能力，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)和水平，沒(méi)有清晰的思路和方案。練習(xí)、測(cè)試題不加篩選，成套照搬歷年的各地模擬試卷或參考資料，有的甚至在第一輪復(fù)習(xí)就大密度使用各地模擬試題。四是部分學(xué)校、部分教師目標(biāo)定位缺乏積極奮進(jìn)的動(dòng)力，存在粗放型的備考模式，甚至有不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。這種消極

的定位在一定程度上削弱了學(xué)校、班級(jí)之間的正常競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也喪失了向高位邁進(jìn)的動(dòng)力。這些問(wèn)題都值得我們認(rèn)真思考和解決。

二、認(rèn)清形勢(shì)，明確任務(wù)，增強(qiáng)危機(jī)感和責(zé)任意識(shí)

抓好高三復(fù)習(xí)，向全縣人民、向廣大家長(zhǎng)交出一份滿意的答卷，使更多的孩子進(jìn)入大學(xué)的殿堂，這是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師義不容辭的責(zé)任，當(dāng)前，教育發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變；精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變；教學(xué)從適應(yīng)教師向適應(yīng)學(xué)生轉(zhuǎn)變。這一發(fā)展階段對(duì)教育的需求主要反應(yīng)出三個(gè)特征：一是公平教育已經(jīng)成為社會(huì)對(duì)教育的基本要求。我們的教育既要為受教育者提供相對(duì)平等的受教育的機(jī)會(huì)和條件，同時(shí)又要承認(rèn)個(gè)體差異，給每一個(gè)學(xué)生提供另外不同的教育，讓每一個(gè)學(xué)生做“最好的自己”；二是優(yōu)質(zhì)教育已經(jīng)成為家長(zhǎng)對(duì)教育的理性選擇。在人民群眾“有書讀”的要求得到解決后，“讀好書”已經(jīng)上升為人民群眾的主要教育需求和教育要解決的主要問(wèn)題。因此，如何進(jìn)一步提高教育質(zhì)量、如何推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展、如何為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)提供最好的服務(wù)和最大的幫助，應(yīng)該成為每一所學(xué)校的責(zé)任和辦學(xué)目標(biāo)。三是多元發(fā)展已經(jīng)成為人民對(duì)教育的更高企求。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息化節(jié)奏的加快以及教育的大眾化，一個(gè)人的成才道路也大大地拓寬了。這樣新的社會(huì)環(huán)境更有利于人的多元化發(fā)展，也對(duì)教育提出了更高的多元化的要求。所以，面臨這樣的新形勢(shì)、新發(fā)展，我們必須加快教育的轉(zhuǎn)型：把教育理念轉(zhuǎn)變到科學(xué)和諧上來(lái)；把教育的工作重心轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)；把育人模式轉(zhuǎn)變到面向全體學(xué)生和關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展上來(lái)，不讓一位學(xué)生掉隊(duì)。

三、理清思路，細(xì)化策略,努力提高高考備考質(zhì)量。

1、更新備考觀念、調(diào)整應(yīng)對(duì)方略。更新觀念就是要更新封閉型、單一型因循守舊式的高考備考觀念，真正落實(shí)“全員、全面、全新”的備考理念，做到重過(guò)程、重基礎(chǔ)、重環(huán)節(jié)、重管理、重合作、重效益。堅(jiān)持備考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全員參與，獲得社會(huì)和家庭的大力支持，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、班主任的齊抓共管，需要教研部門和學(xué)校各部門的共同努力，需要教師與學(xué)生的密切配合，各校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)方方面面的積極性，讓全體師生員工為高考出謀獻(xiàn)策，奮斗拼搏。全面?zhèn)淇季褪歉餍Ｒ獜亩鄠�(gè)角度衡量學(xué)生，認(rèn)準(zhǔn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽�根�?jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，合理指導(dǎo)學(xué)生分流，做到文科、理科齊頭并進(jìn)，體育、藝術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展。一手抓應(yīng)屆、一手抓復(fù)讀；一手抓培優(yōu)、一手抓補(bǔ)差，切實(shí)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓全體學(xué)生活學(xué)、巧學(xué)和樂(lè)學(xué)。全新備考就是多學(xué)科、寬領(lǐng)域、全方位開(kāi)展創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的心理狀況和認(rèn)知規(guī)律科學(xué)備考，借鑒外地先進(jìn)的備考方法，靈活運(yùn)用教法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。

2、強(qiáng)化過(guò)程管理。高考備考要抓實(shí)抓好過(guò)程管理。學(xué)校要抓好復(fù)習(xí)備考的每一個(gè)流程，每一個(gè)環(huán)節(jié)。要抓過(guò)程，抓細(xì)節(jié)，把全程備考的理念落到實(shí)處。第一要認(rèn)真抓好備考各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理，復(fù)習(xí)的三個(gè)階段要做到“三到位”，即基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)到位、思維方法訓(xùn)練到位、綜合能力培養(yǎng)到位。第二要講究“四精”，即“精講、精評(píng)、精改、精練”。第三要依綱務(wù)本，夯實(shí)基礎(chǔ)。切忌過(guò)早放棄教材，依賴資料。第四要理性備考，智慧備考，切忌浮躁。備考的各階段要科學(xué)有序，符合學(xué)生實(shí)際。切忌過(guò)早綜合，大量拋題。第五要以審慎的態(tài)度對(duì)待高考信息。備

考工作確實(shí)需要信息，但我們要注重整理、篩選。第六要學(xué)會(huì)反思，認(rèn)識(shí)不足。在確定今后備考思路的同時(shí)，要細(xì)心地反思前一階段高考備考中我們究竟有哪些不足，只有把問(wèn)題搞清楚了，計(jì)劃才更有針對(duì)性。第七要認(rèn)真組織好第二、三次診斷考試，作好考試的質(zhì)量分析，提高考試的信度與效度，增強(qiáng)備考的計(jì)劃性、針對(duì)性和實(shí)效性。

3、細(xì)化教學(xué)策略，明確主攻方向。201*年，我們以有力的措施和扎實(shí)的工作取得了高考優(yōu)異成績(jī)，而要實(shí)現(xiàn)201*年高考成績(jī)的新突破，我們必須要進(jìn)一步細(xì)化以高考升學(xué)率為目標(biāo)的教學(xué)策略，進(jìn)一步明確高三教學(xué)的主攻方向。各學(xué)校要堅(jiān)持科學(xué)備考，明確并把握主攻方向，提高復(fù)習(xí)效率。教學(xué)流程上主攻課堂。高考的競(jìng)爭(zhēng)，很大程度上是課堂的競(jìng)爭(zhēng)。因此，在教學(xué)流程上，我們要主攻課堂，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效率。要強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)的研究，不斷提高教師教的有效性和學(xué)生學(xué)的有效性。要在提高駕馭課程能力和駕馭課堂能力上下功夫，善于把注意力集中在教材最主要最本質(zhì)的內(nèi)容上，善于把各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，善于結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選擇科學(xué)合理的練習(xí)，善于針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以有效的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。促使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑，學(xué)有成效。教學(xué)門類上主攻綜合科。這幾年的備考實(shí)踐證明，綜合科成績(jī)的優(yōu)劣在很大程度上決定了高考成績(jī)的好壞。因此在繼續(xù)抓好三大科教學(xué)的同時(shí)，還要抓好綜合科的教學(xué)。要科學(xué)設(shè)好各學(xué)科復(fù)習(xí)的時(shí)間安排，合理協(xié)調(diào)好語(yǔ)數(shù)外學(xué)科與綜合學(xué)科的關(guān)系，協(xié)調(diào)好語(yǔ)數(shù)外三門學(xué)科內(nèi)在關(guān)系，協(xié)調(diào)好綜合學(xué)科之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好體藝考生專業(yè)課教學(xué)與文化課教學(xué)的關(guān)系，周密計(jì)劃，科學(xué)安排，提高效率，確保

語(yǔ)數(shù)外學(xué)科支撐有力，文綜、理綜學(xué)科提高到位。對(duì)藝體有專長(zhǎng)的學(xué)生，要提供科學(xué)正確的幫助和引導(dǎo)，準(zhǔn)確定位，做到文化和專業(yè)雙管齊下。

4、嚴(yán)格備考管理，強(qiáng)化工作措施。要加強(qiáng)備考工作的管理，保證備考工作有序進(jìn)行。一是要在提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性上下功夫。要認(rèn)真落實(shí)備考計(jì)劃，組織教師研究高考、研究學(xué)生實(shí)際，對(duì)每一個(gè)學(xué)生要有不同階段的備考目標(biāo)，制定切實(shí)可行的操作方案。二是要在增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性上花氣力。學(xué)校教導(dǎo)處要定期不定期對(duì)復(fù)習(xí)備考進(jìn)行專題研究，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，全程規(guī)范復(fù)習(xí)備考行為，不斷優(yōu)化備考過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。三是要在搜集利用好高考信息資料上拓渠道。學(xué)校要千方百計(jì)地搜集高考信息和教學(xué)資料。要特別關(guān)注省內(nèi)外有關(guān)高考的動(dòng)態(tài)，從中獲取有效的信息和資料，為我所用，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。四是做好學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。對(duì)學(xué)生在校的一言一行，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的習(xí)慣要有明確細(xì)致的要求，良好的讀寫習(xí)慣更要每位任課教師著重培養(yǎng)。五是在細(xì)節(jié)上下功夫如教室內(nèi)物品的擺放、黑板報(bào)的布、教室布、學(xué)生學(xué)習(xí)物品的應(yīng)用以及室內(nèi)外衛(wèi)生等等。

各位校長(zhǎng)、各位主任大家知道高中教學(xué)工作是全社會(huì)對(duì)教育關(guān)注的焦點(diǎn)，它關(guān)系到教育形象的好壞，關(guān)系到廣大老百姓的切身利益，更關(guān)系到學(xué)生的前途與未來(lái)。作為高中教育工作者，我們的使命很神圣，我們的任務(wù)很艱巨，我們的勞動(dòng)很艱辛，但爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)異的高考成績(jī)是我們義不容辭的責(zé)任。“一份耕耘，一份收獲”，只要我們付出真誠(chéng)的努力，就一定會(huì)取得成效，就一定能在今年年高考中再創(chuàng)佳績(jī)，向全縣人民交上一份滿意的答卷！讓我們攜起手來(lái)，和衷共濟(jì)，為進(jìn)一步提高高考備考

的工作質(zhì)量而努力奮斗。

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