建筑工程預(yù)算教學(xué)體會(huì) 善華

中職建筑專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

歷城二職專劉善華

《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》在工民建專業(yè)中較之與其它專業(yè)課而言，具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)用性，需在掌握了其它專業(yè)課的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上才能有效地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。而事實(shí)卻是：我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極性不高，平常積累的知識(shí)很不充分，這給學(xué)習(xí)本課程帶來(lái)了很大的難度。但不管如何，讓學(xué)生較好地掌握預(yù)算知識(shí)并進(jìn)行實(shí)務(wù)操作是本課程教學(xué)的最終目標(biāo)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合本課程的特點(diǎn)和職校生的實(shí)際情況，采取了多種靈活的、民主式的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成，取得了良好的教學(xué)效果�，F(xiàn)總結(jié)如下，與各位同仁共勉。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

喜歡新奇、有趣的事物是學(xué)生的天性，興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好教師，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則是教學(xué)中最重要的手段之一。在教學(xué)中要真正做到學(xué)生愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外，更重要的是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做為老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛(ài)你這門課,熱愛(ài)你這位老師,進(jìn)而熱愛(ài)這個(gè)專業(yè),從而對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣.對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要從以下三個(gè)方面入手：

1、降低起點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

職校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力差，思維能力弱，面對(duì)新的課程，他們有一種既想學(xué)又怕學(xué)的心態(tài)，對(duì)他們的要求不能太高，要用“跳一跳，夠得到”的方法，把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，并且充分講解，采用慢鏡頭、小步子甚至倒退的手法，幫他們搭起思維的臺(tái)階，讓他們拾級(jí)而上。對(duì)于《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》這門課程，更要分步講解，增加實(shí)例練習(xí)，合理安排好內(nèi)容，把路鋪好，在老師的引導(dǎo)下走好每一步，自然能達(dá)到目的地。譬如在講建筑面積計(jì)算時(shí)，先不要忙著讓學(xué)生計(jì)算圖紙上的建筑面積，而是從簡(jiǎn)單的形狀開(kāi)始計(jì)算，象矩形的，學(xué)生很快可以掌握并加以運(yùn)用，慢慢地再計(jì)算“L”形的，這只是兩個(gè)矩形的拼圖，這仍然難不倒同學(xué)們，依次深入，同學(xué)們?cè)诓恢�不覺(jué)中學(xué)會(huì)了計(jì)算，信心自然就有了，這時(shí)再拿出圖紙讓同學(xué)們來(lái)計(jì)算建筑面積那自然是水到渠成了。

2、增加問(wèn)題情景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

在教學(xué)中我非常重視每次課引入任務(wù)的設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)能為學(xué)生帶去一個(gè)能夠滿足他們好奇心的任務(wù)，將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并選擇與學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的教學(xué)資源。在上第一堂課時(shí)，我事先準(zhǔn)備了一套圖紙，讓學(xué)生欣賞一番，然后提出問(wèn)題：我們能不能根據(jù)這套圖紙計(jì)算出這個(gè)建筑的造價(jià)呢？學(xué)生馬上活躍起來(lái)，牢牢吸引住了學(xué)生，使他們?nèi)�身心投入學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后，他們所爆發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的，這樣師生就能和諧地融為一體，進(jìn)而循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)中，教師則應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，不能硬牽著他們走；嚴(yán)格要求學(xué)生，但不過(guò)分施加壓力；指明學(xué)習(xí)途徑，但不代替他們達(dá)成結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到一些困難是正常的，不要急于求成，如在計(jì)算砼基礎(chǔ)工程量的時(shí)候，由于同學(xué)們的空間想象力較差，理解起來(lái)較困難，作為教師應(yīng)該耐心引導(dǎo)他們，不要為了趕教學(xué)進(jìn)程只顧自己講解，用算式來(lái)代替學(xué)生的理解。要多用一些啟發(fā)性的語(yǔ)言，以便發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，從而激發(fā)學(xué)生大腦產(chǎn)生興奮，多種感官協(xié)同參與，積極活動(dòng)。

3、掌握學(xué)生心理，增添學(xué)習(xí)興趣。

"好表?yè)P(yáng)"是學(xué)生的重要的心理特點(diǎn)。我們的學(xué)生在初中時(shí)基本上是老師不管、學(xué)校不管、社會(huì)不管的“三不管”學(xué)生，他們受到的是更多的批評(píng)和斥責(zé)，而我們應(yīng)當(dāng)給他們更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步、哪怕是丁點(diǎn)的提高，都要不失時(shí)機(jī)地加以表?yè)P(yáng)，這樣做會(huì)給學(xué)生極大的鼓舞，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以肯定，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生克服困難的勇氣，增添學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

所以在教學(xué)中,我們要把學(xué)法研究作為一項(xiàng)重要內(nèi)容,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,寓學(xué)法于教法中,優(yōu)化課堂教學(xué),幫助學(xué)生了解各種學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生從單純的“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”,進(jìn)而發(fā)展到學(xué)生離開(kāi)老師照樣“能學(xué)”,以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新的需要.這正是素質(zhì)教育所追求的“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”的目標(biāo)。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，使抽象的知識(shí)變得淺顯易懂，以期讓學(xué)生更形象，更直觀地理解并掌握所學(xué)知識(shí)�？紤]如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，應(yīng)當(dāng)是教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。對(duì)于《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程而言，教師既要多利用現(xiàn)成的建筑物作為教學(xué)參考，同時(shí)要充分應(yīng)用多媒體這種教學(xué)手段幫助學(xué)生解決直觀形象的問(wèn)題。利用現(xiàn)成的建筑物進(jìn)行教學(xué)是最直觀的一種方法，更容易讓學(xué)生理解。如在計(jì)算磚墻、柱、梁、板、門、窗工程量時(shí)，我是以“教室”這一學(xué)生身邊的、看的見(jiàn)摸的著的建筑物為參照物進(jìn)行計(jì)算的，這樣做既方便學(xué)生觀察，也方便教師講課，更容易把問(wèn)題講清楚，講透徹。但對(duì)于一些隱藏工程，如基礎(chǔ)、鋼筋等，除非是到施工現(xiàn)場(chǎng)，否則無(wú)法利用實(shí)物來(lái)講解，針對(duì)這一情況我借助了多媒體這一教學(xué)工具，幫助我們達(dá)到直觀教學(xué)的目的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意教學(xué)方法的變通，盡可能讓教學(xué)內(nèi)容直觀化，以提高課堂教學(xué)效果。

三、重視操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我們要盡可能地讓學(xué)生參加實(shí)踐操作活動(dòng)，僅教師的演示，沒(méi)有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識(shí)是膚淺的，只有讓每個(gè)學(xué)生都參加實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，獲取知識(shí)。況且，我們職業(yè)教育的精髓就是使學(xué)生獲得一技之長(zhǎng)，尋求到能充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的職業(yè)，所以職校生必須具備較好的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力，才能滿足生產(chǎn)企業(yè)的需要。我在教學(xué)時(shí)，總是提醒學(xué)生要多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，不要完全按照老師教的方法、步驟，要大膽創(chuàng)新。對(duì)《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課，在課堂里我采用了“自學(xué)討論”教學(xué)法：首先，明確目標(biāo)，給出問(wèn)題；第二，學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)，學(xué)生討論，解決問(wèn)題；第三，師生討論，講解答疑；第四，鞏固提高，知識(shí)升華。這樣以來(lái)，課堂上睡覺(jué)的沒(méi)有了，討論問(wèn)題的多了，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。然后引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生去識(shí)讀我們事先準(zhǔn)備好的一套圖紙、在識(shí)圖的基礎(chǔ)上計(jì)算，并不是直接給出算式讓學(xué)生去套用，給出學(xué)生自由思考的空間，讓大部分學(xué)生都能積極思考，按老師教的方法大膽嘗試，不管對(duì)錯(cuò)如何，我對(duì)他們的努力都給予充分的肯定，不強(qiáng)求太高的標(biāo)準(zhǔn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。每講一部分，讓學(xué)生做一部分，整個(gè)課程講完了，這套圖紙所表達(dá)的建筑物的造價(jià)就全部計(jì)算出來(lái)了，緊緊聯(lián)系了學(xué)生今后工作的實(shí)際，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中知道了今后工作中的預(yù)算程序，為今后從事預(yù)算工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》的教學(xué)，要在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有效的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力。因此，我們要有意識(shí)地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，并對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣；同時(shí)，我們教師要教給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的方法，使他們順利地掌握知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)興趣,使我們的教法符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握探求知識(shí)的鑰匙，使我們的學(xué)生學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作。

擴(kuò)展閱讀：建筑工程預(yù)算實(shí)踐技能教學(xué)論文

淺論建筑工程預(yù)算實(shí)踐技能教學(xué)

摘要：通過(guò)對(duì)建筑工程預(yù)算專業(yè)崗位技能教學(xué)現(xiàn)狀的分析，闡述如何進(jìn)行崗位技能教學(xué)。

關(guān)鍵詞：預(yù)算實(shí)踐技能崗位技能教學(xué)一、建筑工程預(yù)算專業(yè)的實(shí)踐技能是什么

實(shí)踐技能就是從事實(shí)踐活動(dòng)的技術(shù)和能力，包括崗位技能和職業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面：其中崗位技能是指直接上崗的能力，既學(xué)生畢業(yè)后，直接從事建筑工程預(yù)算的具體工作，而不用再經(jīng)過(guò)二次培訓(xùn)；職業(yè)素質(zhì)是指學(xué)生的綜合素質(zhì)，它是指為成功從事任何工作都必須具備的、帶有普遍適用性和可遷移性的社會(huì)通用能力。如，學(xué)習(xí)發(fā)展能力、交流表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、評(píng)判創(chuàng)新能力、信息應(yīng)用能力、吃苦耐勞能力和應(yīng)變能力等。職業(yè)素質(zhì)的教育目標(biāo)是“使人成為人”，而崗位技能的教育目標(biāo)是“使人成為某種人”。二、建筑工程預(yù)算專業(yè)崗位技能的特點(diǎn)

1、建筑工程預(yù)算專業(yè)崗位技能的綜合性，是因?yàn)轭A(yù)算課程是建立在建筑類的相關(guān)課程（包括建筑識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、建筑施工與建筑材料等課程）基礎(chǔ)之上的一門課程，需要學(xué)生具有綜合應(yīng)用上述課程的能力，學(xué)生要能看懂建筑施工圖，對(duì)建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造要有較全面深入的理解，對(duì)建筑施工的過(guò)程、工藝及建筑材料能大致了解，才能準(zhǔn)確地計(jì)算工程量及其費(fèi)用。

2、建筑工程預(yù)算專業(yè)崗位技能的實(shí)操性，是因?yàn)轭A(yù)算課程教學(xué)的基本目標(biāo)是會(huì)獨(dú)立編制單位工程施工圖預(yù)算。而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，

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