教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會

（一）

3月12日開始，我參加了為期12天的普格縣《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)》并和其他教師共同分享了這一段愉快的時光！

通過12天的學(xué)習(xí)，使我對今后的教育教學(xué)形式、手段有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中!!

（二）

201*年3月13日-25日在普格縣教師進(jìn)修校參加了為期12天的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，收獲頗豐，現(xiàn)將部分心得體會，贅述如下：一、教育技術(shù)能力培訓(xùn)，是個什么樣的培訓(xùn)呢？

１、是一項全員性培訓(xùn)項目，絕大多數(shù)教師都得參加本項目培訓(xùn)。２、是一次任務(wù)驅(qū)動式的培訓(xùn)，既在培訓(xùn)當(dāng)中要完成多項學(xué)習(xí)任務(wù)。

３、是一次以合作交流為主要形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)中教師們要以小組形式討論，交流，匯報。

４、最后要參加全國組織的統(tǒng)一考試。

５、不是信息技術(shù)的培訓(xùn)，是基于信息技術(shù)的與教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)。二、教育技術(shù)能力培訓(xùn)的意義：

從教育發(fā)展的角度看，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種文化。伴隨新世紀(jì)的到來，人類文化知識傳承正在經(jīng)歷著一場新的革命。我們知道，文化傳承經(jīng)歷了三次革命，第一次是文字的出現(xiàn)，第二次是印刷術(shù)出現(xiàn)，第三次則是信息技術(shù)的出現(xiàn)。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化，正在深刻地改變?nèi)说纳�產(chǎn)方式、生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在21世紀(jì)、人類社會已全面進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會的形勢下肩負(fù)起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責(zé)。

現(xiàn)階段我們國家實施的是素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)則是實施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

首先，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可改變過去那種教師講、學(xué)生聽，學(xué)生處在被動地位的局面。教師會更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料，幫助學(xué)生思考，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩薄?/p>

其次，教學(xué)課件的使用進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)得更主動、更直觀，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在有關(guān)幾何形體的教學(xué)中，教師通過教學(xué)課件，形象地展示出幾何形體的形狀、結(jié)構(gòu)、變化及各種不同形體之間的轉(zhuǎn)化過程，可充分掌握各種幾何形體的關(guān)系，可獲得較好的教學(xué)效果。也可以說，教學(xué)課件的使用，讓我們告別了教學(xué)的遠(yuǎn)古洪荒，而步入了現(xiàn)代教學(xué)的殿堂。再次，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，可充分實現(xiàn)學(xué)校教育的資源共享。比如，教師的論文、教學(xué)課件、典型的教案，經(jīng)過教學(xué)實踐的不斷沉淀，逐步成為全校教師共同的智慧結(jié)晶，可促進(jìn)教師群體素質(zhì)的不斷提高。

在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過洛陽大學(xué)楊循杰老師七天的細(xì)心指導(dǎo)，我進(jìn)一步鞏固了自己平時自學(xué)的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識，進(jìn)一步練習(xí)了如何申請并使用QQ，練習(xí)了如何申請電子信箱，如何用電子信箱收、發(fā)文件，感覺自己的視野一下子擴(kuò)充了好多，仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學(xué)員們的交流，無論是教育還是教學(xué)，我都能取長補(bǔ)短，大大提升了自我。

另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何在網(wǎng)頁上抓圖，如何截取mp3中的音頻文件，如何進(jìn)行屏幕錄像，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何親手制作flash小動畫，如何下載文件，如何做幻燈片，如何運用“word”試卷王編輯試卷。有了這些知識和技能的學(xué)習(xí)和實踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)�會用到的教育技術(shù)都得到了長足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。三、教育技術(shù)能力培訓(xùn)的主要內(nèi)容：

1、真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計”等概念。教育技術(shù)：指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。信息技術(shù)與課程整合：指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計：指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計劃并做出具體安排的過程。

2、“老師引導(dǎo)-小組討論代表發(fā)言”的學(xué)習(xí)形式，不僅學(xué)到了很多新知識，而且是一個以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式。

3、通過討論練習(xí)進(jìn)一步明確了“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計”、“探究性教學(xué)設(shè)計”的特征。4、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位，即“三促進(jìn)”：⑴利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果和效率；⑵利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力；⑶利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。

5、弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，應(yīng)該注意到三方面的要求：⑴課程內(nèi)容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容；⑵學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生的個別差異與多樣化需求；⑶學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點，不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個重要方面。

6、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢所在：⑴能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)；⑵可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能；⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評；⑷具有動態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過程性評價信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時間和空間。

總之，在今后的工作中，我們一定會更加努力，將會上所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中，為學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。

（三）

我是一名中學(xué)教師,很慶幸縣教體局為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,有名師為我們傳授教學(xué)經(jīng)驗和進(jìn)行技術(shù)指點。從教以來,我接觸教育技術(shù)也有一段時間了,教學(xué)中總存在許多困惑，這次培訓(xùn)正好是我一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,雖然學(xué)習(xí)很緊張,但過得很充實，受益非淺，下面就談?wù)勎覍�教育技術(shù)培訓(xùn)的點滴體會。

十多天的培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)形式、手段有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。我深深的體會到了教育技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，教育技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的教育技術(shù)，致力于教育技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，以提高課堂教學(xué)效率。

這次培訓(xùn)將會對我今后的教育教學(xué)產(chǎn)生極大影響，同時促使我各方面的能力有了較大提高，特別是對教育技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。它使我認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動。

培訓(xùn)只是一個手段,培訓(xùn)只是一個開端,對于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠(yuǎn)。

我堅信,短暫的十多天將使我終身受益,并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路,我定會好好珍藏且不斷充實！

最后，請允許我真誠地對楊老師道一聲：“老師，您辛苦了！謝謝！”

（四）

中小學(xué)教育教育技術(shù)能力培訓(xùn)者培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！在這里首先要感謝組織這次培訓(xùn)的各位領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，同時也要向精心設(shè)計、細(xì)心輔導(dǎo)的主講教師表示衷心的感謝。我提議用最熱烈的掌聲向他們送上我們最衷心的感謝。

通過這十二天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，我想用幾個詞來表達(dá)：

不以為然。當(dāng)接到學(xué)校通知參加這次培訓(xùn)時，心想這次又無非又是重復(fù)什么信息技術(shù)、或者是如何在學(xué)科教師教學(xué)中滲透信息技術(shù)之類的老生常談。也就做好了在這里調(diào)節(jié)放松的準(zhǔn)備。當(dāng)我步入學(xué)院六樓會議室時，以前擺放整齊的桌椅圍起了圈，后面還豎起了一塊展示板，就按以往聽講座的經(jīng)驗選了一個靠邊靠后的位坐了下來，“看來還要玩點新花樣。”我心里嘀咕了一聲。

暈頭轉(zhuǎn)向。但是我錯了，這次培訓(xùn)沒有長篇大論的動員，也沒有多少精神指示，在做簡

單的要求交待后，培訓(xùn)活動就在務(wù)實中開始了。先是培訓(xùn)方案、培訓(xùn)大綱的展示，什么標(biāo)準(zhǔn)、什么體系等不斷地砸向我們，準(zhǔn)備不足的我一下被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。教育技術(shù)競不是信息技術(shù)？我一下暈了頭，心里沒了底。

懵懵懂懂。還在我稀里糊涂之際，學(xué)習(xí)小組成立，我抽到了第一組一馬當(dāng)先組，并領(lǐng)到了201*0101學(xué)號，一組一號，看來要“溜”是有難度的了。那就機(jī)械地跟著授課教師看案例、相互討論、做游戲、提交作業(yè)，雖然也漸漸明白了教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐，但卻并不能把它同我們平常的一節(jié)普通的課做一個具體的聯(lián)系，完全處于混沌狀態(tài)。

逐漸清晰。在主講教師的引導(dǎo)下，八個模塊終于學(xué)完了，雖然這里很少有專門的名詞解釋，也沒有硬性的思維灌輸，甚至練習(xí)也沒有參考答案，但卻在一個個經(jīng)典的案例分析中、在一項項愉悅的活動中、在一次次激烈的討論中，使我逐漸領(lǐng)會明白了需要我們?nèi)フ莆樟私獾臇|西。這次培訓(xùn)、我們的老師就是把需要掌握利用的教育技術(shù)能力整合貫穿整個培訓(xùn)過程中，展示出了高超現(xiàn)代教學(xué)的理念和方法。從教學(xué)的設(shè)計、資源的獲取和加工整理、教案的編寫、電子講稿的制作、教學(xué)實施計劃的設(shè)計及評價量規(guī)的制定等教學(xué)中需要用到的每個環(huán)節(jié)在這里都進(jìn)行了精心講解。我心中似乎也出現(xiàn)了一條比較清晰的主線。

深受啟發(fā)。在我們思路逐漸清晰的時候，培訓(xùn)部也及時安排了試講環(huán)節(jié)，把我們的初步

理解和想法展示了出來。這一堂堂試講課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：

1、接受了教育技術(shù)這個新的專業(yè)術(shù)語。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

2、深入領(lǐng)會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓(xùn)，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準(zhǔn)備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個學(xué)生的角色坐在圓桌式的課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對比自己的學(xué)生如插秧式苗式的課桌擺放及傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致有了更多的思考。

4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時，都會以條件有限為借口�，F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

誠惶誠恐。培訓(xùn)就要完了，學(xué)習(xí)也很成功，可心理卻更加忐忑不安起來。因為我們是培訓(xùn)者培訓(xùn)，自己學(xué)好只是萬里長征的第一步，回去如何教好才是我們的主要任務(wù)。在這里培訓(xùn)的都是一些年輕教師，并且都具有相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)能力水平，培訓(xùn)起來尚且有這么多的不如意，當(dāng)我們回學(xué)校面對年齡層次如此豐富、信息技術(shù)基礎(chǔ)如此參差不齊的老師，我們?nèi)绾尾拍茏屗麄儗W(xué)好、學(xué)懂、學(xué)通？我們還得不斷探索、總結(jié)適合本校的教法手段，在督查組的指導(dǎo)下爭取得滿意效果。

（五）

通過學(xué)習(xí)，本人懂得了這次培訓(xùn)的意義和重要性。知道了教育技術(shù)的含義。信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合，能推進(jìn)新課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，將起到事半功倍的效果。通過模塊1和模塊2的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到掌握一定的教育技術(shù)，也是教師專業(yè)成長的一個重要標(biāo)志。隨著教育的不斷深化改革，教師必須適應(yīng)未來社會的要求，與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)新技術(shù)，來不斷支持和勝任自己未來的工作。同時讓我們的學(xué)生也能感受到信息技術(shù)的無窮魅力，不斷豐富學(xué)生的知識面，擴(kuò)大視野，放大看世界。

（六）

信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效性的幾點做法

隨著知識經(jīng)濟(jì)形成與發(fā)展，形成人的終身學(xué)習(xí)的機(jī)制也必須成為新世紀(jì)素質(zhì)教育的基點。這個基點是一種貫穿于人的一生的學(xué)習(xí)，是不斷提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)，是與他人協(xié)作、分享、共進(jìn)的學(xué)習(xí)，是不斷進(jìn)行自我反思的學(xué)習(xí)，是依托信息技術(shù)將真實情境與虛擬情境融合貫通的學(xué)習(xí)，是以信息技術(shù)作為強(qiáng)大認(rèn)識工具的潛力無窮的學(xué)習(xí)。因此，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，迫切需要改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)由封閉走向開放，由被動走向主動，由接受走向探究，對教師而言，教師角色定位也隨著轉(zhuǎn)換，由原來處于中心主動地位的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者。新型課堂教學(xué)有以下特點：一、在情景中學(xué)習(xí)

從課堂教學(xué)意義上說，幾乎一切學(xué)科教學(xué)都是在特定的情境中進(jìn)行，離開了教學(xué)情景，也就難以教學(xué)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)很難提供實際情境所具有的生動性、豐富性，不利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，因而將在學(xué)生對知識意義的建構(gòu)發(fā)生一定的困難。多媒體計算機(jī)，有聲音、有圖像，可展示宏觀，也可顯示微觀，學(xué)生在一定實際情境下學(xué)習(xí)會有力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意義建構(gòu)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師是課堂教學(xué)活動情景的設(shè)計者，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)置學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、交流討論、練習(xí)反饋、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航等欄目，為學(xué)生提供全方位學(xué)習(xí)情境。在教師指導(dǎo)幫助下，讓學(xué)生在如見其景、如見其人、如聞其聲、如嗅其味、如捫其形的情景下體驗，感悟知識形成過程，發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)能力。如“黃山奇松”一文，教師讓學(xué)生進(jìn)入“黃山旅游”的主頁，通過觀看錄像和圖片，使他們?nèi)肭槿刖常�激起學(xué)生對黃山產(chǎn)生濃厚興趣，感知松樹之奇。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)情景，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，用電腦繪畫方式，讓學(xué)生描繪內(nèi)心對三大名松的視像，從中碰撞出創(chuàng)新的火花。二、在合作中學(xué)習(xí)

小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都無一例外強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力“學(xué)會合作”已成為新世紀(jì)人才的四大基本能力之一。合作對學(xué)習(xí)資料的搜集與分析，假設(shè)的提出與驗證，學(xué)習(xí)成果的評價直至最終的意義建構(gòu)均有重要作用。課堂上合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在“交流”與“互動”，多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，為老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成多角度的互動交流。在師生教學(xué)交流中，老師應(yīng)從傳統(tǒng)教學(xué)的傳道、授業(yè)即信息直接提供者的位置下退下來，老師主體和學(xué)生主體均應(yīng)能充分自由地展現(xiàn)自己的豐富性，以各自的知識、經(jīng)驗、情感、個性投入教與學(xué)活動，相互影響、相互交融、相互促進(jìn)。一方面學(xué)生可組成學(xué)習(xí)小組，利用資料協(xié)商解決問題，也可以使每個學(xué)生都有可能利用不同的資料，從不同的角度來思考和解決問題。另一方面，在老師引導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)上的電子布告系統(tǒng)（BBS）或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺討論區(qū)，學(xué)生自由討論和交流。每個學(xué)生在協(xié)作討論過程中，積極思考解決問題，學(xué)生不但可以從自己思考過程中獲取知識，還可以從別的同學(xué)觀點中理解知識。設(shè)計一些反饋練習(xí)，采用組織競賽，相互測試方式，一方面學(xué)生間互相激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，另一方面培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)共同提高的團(tuán)隊精神。三、在異步中學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)適合個別化學(xué)習(xí)，更是發(fā)揮學(xué)生的個性特點。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)比，其顯著的特點就是可以進(jìn)行異步的交流和學(xué)習(xí)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)中計算機(jī)多媒體教學(xué)軟件以及教師與單個學(xué)生之間的電子通信來實現(xiàn)，教學(xué)軟件通常能有效地執(zhí)行教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)任務(wù)，通過軟件的交互與學(xué)習(xí)情況記錄，形成一個體現(xiàn)學(xué)習(xí)者個性特色的個別化學(xué)習(xí)環(huán)境，個別指導(dǎo)可以通過計算機(jī)設(shè)置幫助來知道正確與否或提示思考思路，可以在學(xué)生和老師之間通過電子郵件異步非實時地實現(xiàn)，也可以通過Internet上的在線交流等方式實時實現(xiàn)。這樣每位學(xué)生完全可以根據(jù)自己知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)進(jìn)度自定步調(diào)進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“一刀切”的現(xiàn)象。不同層次的作業(yè)，不同要求的討論，不同角度的理解給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有自卑感、壓迫感，聽不懂可以再聽，讀不懂可以再讀，有困難的可以利用網(wǎng)絡(luò)向老師和同學(xué)求助，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行了解，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個別教學(xué)和輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)潛力教好學(xué)生可以超越課堂教學(xué)基本要求，更好地發(fā)展自己。

四、在探究中學(xué)習(xí)

培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識是信息時代學(xué)校教學(xué)的核心，而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息處理能力。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)豐富的信息和強(qiáng)大的交互功能，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)探究問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過對大量信息的收集、分析和判斷，力圖解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，反思在探究過程中的解決問題的策略。有的通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查全國近幾年交通事故死亡人數(shù)，然后學(xué)生通過總結(jié)評論，最后一起進(jìn)行交流評價。呼吁人們遵守交通法規(guī)。在這樣的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生對信息的搜索、加工、處理、運用能力得到發(fā)展，探究進(jìn)取精神、分析問題能力得到培養(yǎng)。

總之，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)是信息時代新型課堂教學(xué)方式，它可以在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更寬更廣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改變使教學(xué)真正達(dá)到因材施教、發(fā)展個性目的，學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平、主動參與下完成的，這樣的教學(xué)能夠整合各個學(xué)科內(nèi)在的知識體系，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，從而形成了長久的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)還是在起步階段，相信隨著時代發(fā)展，教育工作者的不斷努力，必將給教學(xué)改革帶來無限的生命力。

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《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)》心得體會

安寧區(qū)長風(fēng)小學(xué)丁潔

我是一名小學(xué)教師,很慶幸市教育局為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,有專業(yè)老師為我們傳授教學(xué)經(jīng)驗和進(jìn)行技術(shù)指點。從教以來,我接觸教育技術(shù)也有一段時間了,教學(xué)中總存在許多困惑，這次培訓(xùn)正好是我一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,雖然學(xué)習(xí)很緊張,但過得很充實，受益非淺，下面就談?wù)勎覍�教育技術(shù)培訓(xùn)的點滴體會。

在這3天中，“教育技術(shù)”，它的真面目逐漸浮出水面。相比起當(dāng)初的“第一印象”，教給我們搜集信息的方法和技術(shù)固然是《教育技術(shù)學(xué)》這門課程的一個教學(xué)目標(biāo)，但“信息化教育的設(shè)計、開發(fā)、利用和控制”最能夠最具體最貼切的表達(dá)這門課程的意義了。搜集信息，就是為了“信息化教育”，就是通過使用現(xiàn)代化手段來達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)。這些手段主要包括掌握必要的操作計算機(jī)的基礎(chǔ)能力、相關(guān)軟件的應(yīng)用能力以及熟悉各種相關(guān)的網(wǎng)站。

一、通過學(xué)習(xí)，我體會到，信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀(jì)教育的出路，作為一名教師，我深刻的認(rèn)識到教育改革的緊迫性和必然性。

二、體會到，多媒體技術(shù)是指通過計算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

三、當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

四、把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)到許多電腦操作方面的新知識，讓我看到我自己的不足，堅定了終身學(xué)習(xí)的信心。通過這次培訓(xùn)，我將會對新課程理念有更加深入地把握，進(jìn)一步推動信息技術(shù)與課程整合，提高自身素質(zhì)，使自己在計算機(jī)領(lǐng)域有更大的突破。

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