開展少先隊(duì)活動課的一些體會

少先隊(duì)活動課實(shí)施的一些體會

揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)雙溝小學(xué)翟鵬

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：大家好！

我來自揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)雙溝小學(xué)，很高興、很榮幸能有這樣的機(jī)會把自已在少先隊(duì)活動實(shí)施中的一些做法與體會向大家做匯報(bào)與交流，不當(dāng)之處敬請批評指正！

一、少先隊(duì)活動課程的實(shí)施，注重隊(duì)員過程性的感悟與體驗(yàn)

我們的少先隊(duì)活動一方面要積極發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，另一方面更注重隊(duì)員過程性的感悟與體驗(yàn)，讓隊(duì)員在體驗(yàn)中樹立和增強(qiáng)自主意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。比如，在環(huán)保調(diào)查體驗(yàn)活動中，讓隊(duì)員參與調(diào)查身邊的環(huán)境污染狀況，寫調(diào)查報(bào)告，討論制定環(huán)保措施，積極向環(huán)保部門提出自己的環(huán)保意見和建議。通過讓隊(duì)員體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，感受污染的環(huán)境，使學(xué)生在體驗(yàn)中產(chǎn)生“我建議”“我覺得應(yīng)該”等自主性思維，增強(qiáng)自主意識。如校大隊(duì)部設(shè)立的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、環(huán)保衛(wèi)生崗等多個義務(wù)崗，鼓勵隊(duì)員自主當(dāng)家做主人，引導(dǎo)全體隊(duì)員人人參與體驗(yàn)教育活動。又如“手拉手”活動中隊(duì)員自愿捐款、捐物，數(shù)目不限；去敬老院看望老人，走進(jìn)社區(qū)開展義務(wù)勞動，都是隊(duì)員自己報(bào)名，是“我要去”。還要幫助隊(duì)員在隊(duì)組織的實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我規(guī)范、自我超越。重視隊(duì)員動機(jī)、情感和個性方面的發(fā)展，容納隊(duì)員個人發(fā)展的獨(dú)特性。

這種體驗(yàn)的載體還可以是組織開展一系列科學(xué)創(chuàng)意活動，讓隊(duì)員們大膽地去“異想天開”，想得越新奇，教師越是要給予肯定。如我校組織隊(duì)員到揚(yáng)州雙博館去參觀實(shí)踐，通過看一看，摸一摸，試一試，想一想，激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)創(chuàng)新精神。再如我校每年帶領(lǐng)新入學(xué)的一年級同學(xué)參觀學(xué)校的科技宮，讓他們從小感受科技的神奇，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的奧妙，激發(fā)隊(duì)員創(chuàng)新的興趣。同時(shí)我校每年舉辦“科技節(jié)”活動，為隊(duì)員的創(chuàng)新提供廣闊的舞臺。在“科技節(jié)”期間，指導(dǎo)隊(duì)員發(fā)揮豐富的想象，培養(yǎng)他們的動手能力，進(jìn)行科研活動，撰寫論文，搞發(fā)明創(chuàng)造，同時(shí)評選出我校的科學(xué)小院士，頒發(fā)證書，并擇優(yōu)推薦參加省市青少年科技創(chuàng)新大賽。

二、結(jié)合自身實(shí)際，挖掘資源，因地制宜開展活動

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，農(nóng)村少先隊(duì)要走特色化道路，就要善于挖掘具有鄉(xiāng)土

味的農(nóng)村教育資源，開展特色活動。例如：開展農(nóng)村傳統(tǒng)游戲。在農(nóng)村有很多歷來深受老百姓喜歡的游戲，輔導(dǎo)員們可針對隊(duì)員們愛玩的天性，把游戲引入活動中。如滾鐵環(huán)、捉迷藏、打彈珠、捉蟋蟀、放風(fēng)箏、抖空竹比賽等，這些活動不僅隊(duì)員喜歡，還可以充分發(fā)揮它們具有一定的親子性的特點(diǎn)，讓隊(duì)員們可以和家人一起同玩、同樂。再如：農(nóng)村實(shí)踐勞動。我們校園生活的容量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足隊(duì)員的需要，怎樣改變這種狀況，那就是實(shí)踐！同時(shí)，綜合實(shí)踐課的開設(shè)為少先隊(duì)活動的開展搭建了平臺，也拓寬了少先隊(duì)活動的時(shí)間和空間。少先隊(duì)可結(jié)合實(shí)際，讓隊(duì)員們跟爺爺干農(nóng)活，采菊花，學(xué)養(yǎng)蠶；跟奶奶做家務(wù)，學(xué)編織；跟莊稼交朋友，到田間觀察、了解農(nóng)作物的外形、名稱、習(xí)性及作用；跟動物握個手，對家里的雞、鴨、貓、狗等進(jìn)行飼養(yǎng)實(shí)踐，將真實(shí)的勞動感受寫下來。這些活動讓隊(duì)員真正享受農(nóng)村的美，真正體驗(yàn)農(nóng)家的樂。三、注重活動評價(jià)的多樣性、全面性。

在舉行少先隊(duì)主題活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)積極參加的隊(duì)員總是那么幾個人，多數(shù)隊(duì)員都喜歡充當(dāng)看客。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)孩子們在性格，能力等諸方面確實(shí)存在差異，也許，這是由于我們農(nóng)村孩子特有的害羞。但評價(jià)只有體現(xiàn)了對客觀現(xiàn)實(shí)的尊重、體現(xiàn)了對學(xué)生及班集體個性差異的尊重，才能充分調(diào)動學(xué)生們的積極性。學(xué)生都是一個個充滿智慧的生命體，應(yīng)該讓他們享受教育的過程，讓孩子們參與活動的整個過程，讓每個孩子都能看到自己的進(jìn)步，并從中體驗(yàn)成功的快樂。雖然他們進(jìn)步會各有不同，但快樂會滲透進(jìn)每一個參與的孩子心中。少先隊(duì)面對的是每一個孩子，工作目標(biāo)是讓每個孩子都“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”。在活動中時(shí)時(shí)都會涉及對學(xué)生個人的評價(jià)，我們要建立個性化的活動評價(jià)機(jī)制。因此我們不僅頒發(fā)了“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)異生”等，還設(shè)立了“小養(yǎng)殖能手”、“環(huán)保小衛(wèi)兵”、“班級小管家”、“小孝星”等多種獎項(xiàng)。使每個隊(duì)員都看到自己的進(jìn)步，并從中體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)在參與總結(jié)評優(yōu)的過程中，找到自己的學(xué)習(xí)榜樣。改革少先隊(duì)活動的評價(jià)方式，輔導(dǎo)員們不用再擔(dān)心面子，隊(duì)員們也能看到自己的閃光點(diǎn)，激發(fā)自信，形成自我教育的動力。四、活動結(jié)束后，進(jìn)行必要的總結(jié)與反思

少先隊(duì)活動完畢以后，是不是意味著活動過程就已結(jié)束？有些中隊(duì)往往在參觀訪問之后，便旗息鼓，完事大吉�；蜷_展一次主題活動以后便收場了事。有

的因?yàn)榛顒泳o張了一陣，活動剛完，就急于歇息。其實(shí)，活動以后，還有許多文章要做。比如，我校在參觀完揚(yáng)州革命烈士紀(jì)念館后，在乘車回校的路上，英雄們?yōu)樽鎳�勇于獻(xiàn)身的精神、樂觀頑強(qiáng)的品質(zhì)，使孩子們心里久久不能平靜。怎樣把孩子們這種可貴的激情，加以鞏固深化，使之在隊(duì)員心里扎根呢？我想，應(yīng)引導(dǎo)隊(duì)員們以實(shí)際行動向英雄學(xué)習(xí)。于是，我便和中隊(duì)輔導(dǎo)員們商量，決定繼續(xù)開展一些活動，例如：組織隊(duì)員們座談收獲；在中隊(duì)板報(bào)上刊登隊(duì)員的感想決心；要求各中、小隊(duì)制訂“學(xué)英雄、見行動”計(jì)劃；開展手抄報(bào)繪畫比賽；寫參觀心得體會等等。因此，我認(rèn)為，活動完畢，決不是活動全過程的終止，更不是教育的完結(jié)，還應(yīng)當(dāng)有一個活動的鞏固階段，這個階段，既不是多余，也不是附加，它是教育的需要，是少先隊(duì)活動全過程的一個有機(jī)組成部分。五、少先隊(duì)活動課程可以與綜合實(shí)踐活動課程相整合

我校每周課表上都有綜合實(shí)踐課2節(jié)，主要是中隊(duì)輔導(dǎo)員兼任，而我校的少先隊(duì)活動則是大隊(duì)輔導(dǎo)員以及志愿輔導(dǎo)員指導(dǎo)，每周一節(jié)班隊(duì)會，還有節(jié)假日可以靈活安排。所以，我校中隊(duì)輔導(dǎo)員老師可以結(jié)合綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)，與少先隊(duì)活動要求，共同制訂活動計(jì)劃，這樣一來，在開展的體驗(yàn)活動中，隊(duì)員們既要完成綜合實(shí)踐課程的任務(wù)，把在課堂上所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際體驗(yàn)活動中去，增長見識，開闊視野；又能在少先隊(duì)體驗(yàn)活動過程中發(fā)揮綜合實(shí)踐課程的實(shí)踐性這一特點(diǎn)，獲得一種積極的心理體驗(yàn)，一種感受，一種技能，二者相結(jié)合，從而達(dá)到育人目的。

六、輔導(dǎo)員要積極轉(zhuǎn)變觀念，提升自我素質(zhì)。

少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)工作的組織者和實(shí)施者，是少先隊(duì)工作的基本力量。作為輔導(dǎo)員，特別是農(nóng)村輔導(dǎo)員，面對千萬家長對孩子們的期盼，我深深地感受到工作的艱辛與責(zé)任，感覺只有發(fā)揮自身優(yōu)勢，提升自己的教育特色，轉(zhuǎn)變自身的觀念，才能在教育與競爭中立于不敗之地。雖然農(nóng)村少先隊(duì)的困難和問題存在是不能避免的，但不能總抱怨環(huán)境的落后，畢竟現(xiàn)在和過去相比，農(nóng)村在很多方面有了好轉(zhuǎn)，而農(nóng)村少先隊(duì)和農(nóng)村的少先隊(duì)員也有著自己的優(yōu)勢所在。要充分認(rèn)識做好農(nóng)村少先隊(duì)工作的重要意義。同時(shí)要樹立以隊(duì)員為主的少先隊(duì)工作理念，讓自己從“包辦型”和“權(quán)威型”的角色中得以改變，成為隊(duì)員的朋友和知心人。增強(qiáng)自己的輔導(dǎo)技能以及探索創(chuàng)新和理性思辨的能力，使自己向著“職業(yè)專長、

思想情感高、知識面寬”的方向努力，逐步具備新時(shí)期輔導(dǎo)員的素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)新時(shí)代的需要。

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新時(shí)期如何做好少先隊(duì)活動課工作的心得體會

近年來，我國基礎(chǔ)教育啟動了新課程改革，為少先隊(duì)工作的創(chuàng)造性發(fā)展提供了新的契機(jī)，也向我們少先隊(duì)工作提出了新的挑戰(zhàn)。農(nóng)村少先隊(duì)如何適應(yīng)新課程改革，適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展，開展有新意，有實(shí)效，受少先隊(duì)員喜愛的活動，是每一位輔導(dǎo)員都應(yīng)積極考慮的問題。我認(rèn)為農(nóng)村少先隊(duì)只有在新課改精神指導(dǎo)下貼近農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)村，創(chuàng)新工作方法，轉(zhuǎn)變自身觀念，才能做好少先隊(duì)工作，開展好富有農(nóng)村特色的少先隊(duì)活動。

一、土，從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)農(nóng)村鄉(xiāng)土味。

農(nóng)村沒有高樓大廈，卻有著廣闊的田野；沒有陳列齊全的博物館，卻有著隨處可見的花鳥蟲魚；沒有人才濟(jì)濟(jì)的科技單位，卻有著以科技制富的農(nóng)民企業(yè)家……農(nóng)村有城市不可比擬的獨(dú)特風(fēng)景。農(nóng)村少先隊(duì)要走特色化道路，就要緊扣一個“土”字，善于挖掘具有鄉(xiāng)土味的農(nóng)村教育資源，開展特色活動。例如1，農(nóng)村傳統(tǒng)游戲。在農(nóng)村有很多歷來深受老百姓喜歡的游戲，輔導(dǎo)員們可針對隊(duì)員愛玩的天性，把游戲引入活動中。如捉蟋蟀、放風(fēng)箏比賽、捉知了、捉迷藏、打彈珠等，這些活動不僅隊(duì)員喜歡，還可以充分發(fā)揮它們具有一定的親子性的特點(diǎn)，讓隊(duì)員們可以和家人一起同玩、同樂。2，農(nóng)村時(shí)令習(xí)俗。農(nóng)村頗具特色的習(xí)俗為少先隊(duì)活動提供了取之不盡的知識源泉。輔導(dǎo)員可從中篩選出精華，錘煉出主題，作為少先隊(duì)活動的內(nèi)容。如農(nóng)歷佛生日，在農(nóng)村有著各種不同的習(xí)俗。于是我發(fā)動隊(duì)員開展活動，有條件的用相機(jī)拍攝下來，并讓隊(duì)員用燒剩下的香棒制成各種小工藝品,帶到學(xué)校展覽。另外結(jié)合春節(jié)祭祖，端午吃粽子，七月十五烙餅，中秋賞月，除夕掃塵等開展的活動也必將充滿濃濃鄉(xiāng)土味，深受隊(duì)員歡迎。3，農(nóng)技實(shí)踐勞動。新課程改革后的學(xué)校內(nèi)部，校園生活的容量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足隊(duì)員的需要，怎樣改變這種狀況，那就是實(shí)踐！新課程中綜合實(shí)踐課的開設(shè)為少先隊(duì)活動的開展搭建了平臺，也擴(kuò)展了少先隊(duì)活動的時(shí)間和空間。少先隊(duì)可結(jié)合實(shí)際，讓隊(duì)員們跟爺爺干農(nóng)活，采菊花，學(xué)養(yǎng)蠶；跟奶奶做家務(wù)，學(xué)編織，剝絲棉；跟莊稼交朋友，到田間觀察、了解農(nóng)作物的外形、名稱、習(xí)性及作用；跟動物握個手，對家里的雞、鴨、貓、狗等進(jìn)行飼養(yǎng)實(shí)踐，將真實(shí)的勞動感受寫下來。這些活動都是在“土”字上做文章，但做到了“土”而不俗，讓隊(duì)員真正享受農(nóng)村的美，真正體驗(yàn)農(nóng)家的樂。

二、實(shí)，強(qiáng)調(diào)少先隊(duì)活動服務(wù)功能。

新課標(biāo)指出：以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本。農(nóng)村學(xué)校少先隊(duì)活動不僅要扎扎實(shí)實(shí)地開展，抓好隊(duì)伍建設(shè)與陣地建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，更要體現(xiàn)它各方面的服務(wù)功能。讓隊(duì)員在參與活動的服務(wù)中，使自己的身心也得以發(fā)展。1，為隊(duì)員服務(wù)。在農(nóng)村少先隊(duì)活動中要拓寬并充分利用農(nóng)村社會化教育渠道，讓隊(duì)員走向廣闊的社會大課堂，學(xué)習(xí)知識，增長才干，了解社會，熱愛社會，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。增長生活知識，學(xué)習(xí)勞動技能，提高實(shí)踐能力。結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，堅(jiān)持勞動育人，培養(yǎng)隊(duì)員對勞動人民的感情和勞動技能。堅(jiān)持活動育人，培養(yǎng)少先隊(duì)員自律、自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛和創(chuàng)新能力。如我校開展的參觀針織廠活動。讓隊(duì)員參觀該廠的生活宿舍，感受外來民工子女在外地生活的艱辛，加強(qiáng)隊(duì)員的思想教育。2，為教學(xué)服務(wù)。少先隊(duì)是學(xué)校教育事業(yè)中不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校教育的得力肋手。讓少先隊(duì)組織有效地融合于新課改之中，把新課程的一些新思考、新觀念，以及少先隊(duì)活動與新課改相結(jié)合的新實(shí)踐、新體會融會貫通。通過聽一聽，說一說，讀一讀，記一記開展的各項(xiàng)少先隊(duì)奠基活動都會十分有利于新課程各科教學(xué)，特別是科學(xué)課和綜合實(shí)踐課的教學(xué)。3，為新農(nóng)村服務(wù)。農(nóng)村少先隊(duì)活動要以“雛鷹假日小隊(duì)”為基本形式，開展“爭當(dāng)文明小使者”活動。以爭雛鷹特色獎?wù)聻榧�勵體系，在必修章的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際設(shè)立以農(nóng)業(yè)科技實(shí)踐和倡導(dǎo)農(nóng)村文明新風(fēng)為主要內(nèi)容的選修章，如種菜章，養(yǎng)殖章、科技章等。做到“哪里有紅領(lǐng)巾，哪里就有新風(fēng)尚”。組織引導(dǎo)隊(duì)員傳承民族精神、促進(jìn)農(nóng)村文明新風(fēng)的形成，為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

三、新，活動的組織新，來自于孩子的創(chuàng)造。

新課程改革是適應(yīng)我國當(dāng)前的教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生的現(xiàn)狀，社會的要求而進(jìn)行創(chuàng)新性的改革舉措。少先隊(duì)活動面臨的問題，依托的環(huán)境時(shí)常會發(fā)生變化，活動也應(yīng)符合社會發(fā)展的趨勢。使活動具有新意，具有時(shí)代氣息。輔導(dǎo)員們可以從全國各地的大事情中，從當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)中，從班級發(fā)生的大事情中，從孩子們的熱點(diǎn)話題中尋找新意，開展符合隊(duì)員身心需求的活動，并發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性。如隊(duì)員在看完動畫片《西游記》后，自發(fā)形成了“取經(jīng)小隊(duì)”到目的地取經(jīng)。他們?nèi)ナ卟舜髴舻呐�棚去探望蔬菜瓜果；到生豬養(yǎng)殖大戶處親自給豬喂食、換水、洗澡；去果園里尋找科技，體驗(yàn)科技。并設(shè)計(jì)了記錄本，把了解到的，觀察到的，親身體驗(yàn)到的和感受都作以記錄。最后還請受訪者簽名，算是換取“通關(guān)文諜”。另外隊(duì)員們從老百姓的熱點(diǎn)話題中，開展了水污染與癌癥發(fā)病率關(guān)系的調(diào)查。在校長發(fā)出爭創(chuàng)“綠色校園”的倡議后，高年級隊(duì)員自發(fā)組織采集了各式野花，開展插花藝術(shù)展，給教室?guī)�來幽雅芬芳。此外，�?duì)員們還結(jié)合家鄉(xiāng)物產(chǎn)，開展了“黃瓜、刺瓜擂臺賽”、“我與蠶寶寶”和“菊花仙子幻想畫”等活動。這些活動不僅創(chuàng)意新，富有地方性，深受隊(duì)員喜愛，也充分顯示了隊(duì)員們的想象力和創(chuàng)造力。

四、活，評價(jià)的多樣性，活動重在過程體驗(yàn)。

在舉行少先隊(duì)主題活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)積極參加的總是那么幾個人，多數(shù)隊(duì)員都喜歡充當(dāng)看客。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生在性格，能力等諸方面確實(shí)存在差異，也許，這是由于我們農(nóng)村孩子特有的害羞。從課改的理念中，我得到啟發(fā)，評價(jià)只有體現(xiàn)了對客觀現(xiàn)實(shí)的尊重、體現(xiàn)了對學(xué)生及班集體個性差異的尊重，才能充分調(diào)動師生積極性。學(xué)生都是一個個充滿智慧的生命體，應(yīng)該讓他們享受教育的過程，讓孩子們參與活動的整個過程，讓每個孩子都能看到自己的進(jìn)步，并從中體驗(yàn)成功的快樂。雖然他們進(jìn)步會各有不同，但快樂會滲透進(jìn)每一個參與的孩子心中。農(nóng)村少先隊(duì)面對的是每一個孩子，工作目標(biāo)是讓每個孩子都“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”。在活動中時(shí)時(shí)都會涉及對學(xué)生個人的評價(jià)，我們要建立個性化的活動評價(jià)機(jī)制。因此我們不僅頒發(fā)了“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)異生”等，還設(shè)立了“小養(yǎng)殖能手”、“彎彎腰小標(biāo)志兵”、“班級小管家”、“小孝星”等多種獎項(xiàng)。使每個隊(duì)員都看到自己的進(jìn)步，并從中體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)在參與總結(jié)評優(yōu)的過程中，找到自己的學(xué)習(xí)榜樣。改革少先隊(duì)活動的評價(jià)方式，輔導(dǎo)員們不用再擔(dān)心面子，隊(duì)員們也能看到自己的閃光點(diǎn)，激發(fā)自信，形成自我教育的動力。

五、變，輔導(dǎo)員要積極轉(zhuǎn)變觀念，提升自我素質(zhì)。

少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)工作的組織者和實(shí)施者，是少先隊(duì)工作的基本力量。我深深地感受到農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作的艱辛與困窘。于是在對傳統(tǒng)進(jìn)行反思，對精髓傳承并對新課改理性思考與嘗試摸索的過程中，體會到作為輔導(dǎo)員，特別是農(nóng)村輔導(dǎo)員，面對新課改和千萬家長對優(yōu)質(zhì)少先隊(duì)的期盼，感覺只有發(fā)揮自身優(yōu)勢，提升自己的教育特色，轉(zhuǎn)變自身的觀念，才能在教育與競爭中立于不敗之地。雖然農(nóng)村少先隊(duì)的困難和問題存在是不能漠視的，但不能總抱怨環(huán)境的落后，要科學(xué)辨證地看待農(nóng)村少先隊(duì)的條件。畢竟現(xiàn)在和過去相比，農(nóng)村在很多方面有了好轉(zhuǎn)，而農(nóng)村少先隊(duì)和農(nóng)村的少先隊(duì)隊(duì)員也有著自己的優(yōu)勢所在。要充分認(rèn)識做好農(nóng)村少先隊(duì)工作的重要意義。同時(shí)要樹立以隊(duì)員為主的少先隊(duì)工作理念，讓自己從“包辦型”和“權(quán)威型”的角色中得以改變，成為隊(duì)員的朋友和知心人。增強(qiáng)自己的輔導(dǎo)技能以及探索創(chuàng)新和理性思辨的能力，使自己向著“職業(yè)專長、思想情感高、知識面寬”的方向努力，逐步具備新時(shí)期輔導(dǎo)員的素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)新課改、新時(shí)代的需要。

新時(shí)期課程改革正不斷地向縱深推進(jìn)，教育發(fā)展將進(jìn)入一個新的天地。用新課程的理念指導(dǎo)少先隊(duì)工作，讓少先隊(duì)融于學(xué)校新課改之中，緊跟時(shí)代步伐，尋找農(nóng)村少先隊(duì)教育活動的切入點(diǎn)，因地制宜，珍惜并利用農(nóng)村的各種特色資源，使這些資源在少先隊(duì)活動中得到充分運(yùn)用。

新時(shí)期如何做好少先隊(duì)活動課工作

心得體會

樂峰中心小學(xué)：潘鐘毅

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