web程序設計 評估說課說案(整體)

WEB程序設計評估說課整體教學設計說案

信息工程系

各位老師，下午好，我是信息工程系的，為大家說課的課程是《web程序設計》。分為整體教學設計和單元教學設計兩個方面，首先是整體教學設計，我將從以下六個部分進行說課：

1、課程的定位與目標

2、課程設計的理念與思路3、學生基礎和智能特點分析4、課程內(nèi)容的選取與教學組織安排5、教學模式及教學方法手段

6、課程對教學條件的要求及現(xiàn)實情況（一）課程的定位與目標（1）課程定位

依據(jù)學院辦學定位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程教學標準，該課程的定位是計算機應用技術(shù)專業(yè)(網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)方向)的一門專業(yè)課程。

（2）課程定位與前導后續(xù)課程的關(guān)系

在本門課開設之前學生已經(jīng)學習了《網(wǎng)頁動畫制作》、《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》、《ps網(wǎng)頁界面設計》、《靜態(tài)網(wǎng)頁制作》等先修課程。由于本課程在第二學年第二學期開設，第三學年學生進行頂崗實習。（3）面向崗位(群)

根據(jù)人才培養(yǎng)目標，通過調(diào)研雙選會、校園招聘會，請專家論證及走訪企業(yè)，本課程服務面向企事業(yè)單位從事網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)相關(guān)的工作。主要工作崗位是網(wǎng)頁動畫設計師、網(wǎng)頁美工、網(wǎng)頁設計師、網(wǎng)站設計師等；相關(guān)工作崗位是網(wǎng)站運維管理員、網(wǎng)站推銷員等；發(fā)展工作崗位有網(wǎng)站運維工程師、網(wǎng)頁設計主管。

（4）課程目標

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，本課程的目標分為能力目標、知識目標和素質(zhì)目標三方面：

能力目標

1.能按照網(wǎng)站需求分析的要求，寫網(wǎng)站策劃書

2.能根據(jù)WEB應用程序的運行原理，架設調(diào)試環(huán)境3.能用基本HTML標記語言，設計簡單靜態(tài)網(wǎng)頁4.能用VBScript腳本語言，編寫網(wǎng)頁程序

5.能應用ASP內(nèi)置對象實現(xiàn)服務器與客戶端之間的信息交互6.能用Access201*建立WEB數(shù)據(jù)庫

7.能用SQL語言對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)增加、刪除、修改和復雜查詢8.能用ADO技術(shù)實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的訪問與操控

9.能從數(shù)據(jù)庫、SQL語言、腳本程序等方面進行網(wǎng)絡安全防范（40%學生具備）知識目標

1.了解網(wǎng)站功能模塊圖

2.掌握HTML語言的基本要素、主要HTML標記的使用

3.掌握VBScript腳本語言的基本格式、函數(shù)的運用、語句格式4.熟悉WEB應用程序的運行原理、基本流程5.掌握ASP內(nèi)置對象的基本原理以及屬性、方法6.熟悉Access201*數(shù)據(jù)庫的基本理論7.掌握SQL語言的原理與使用方法8.掌握ADO對象連接和訪問數(shù)據(jù)庫的方法9.了解網(wǎng)絡安全防范的措施素質(zhì)目標

1.培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡編程思路與分析能力。2.培養(yǎng)學生知識及技術(shù)更新能力。

3.培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、分組合作的團隊精神。（二）課程設計的理念與思路（1）設計理念

依據(jù)教高[201*]16號文件中提到：通過技術(shù)領域和職業(yè)崗位（群），及相關(guān)的職業(yè)資格標準，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準；以及教職成[201*]12號文件中提到校企合作、工學結(jié)合，促進辦學特色，強化教學過程的開放性、實踐性、職業(yè)性。確定本課程的設計理念是：工學結(jié)合、校企合作，強調(diào)注重教育教學的實踐性、開放性、職業(yè)性。（2）設計思路

以動態(tài)網(wǎng)站設計為主線，歸納典型工作任務，分析職業(yè)能力以及職業(yè)能力構(gòu)成要素。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建以網(wǎng)站項目為載體、符合學生認知規(guī)律、符合學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基于工作過程，工學結(jié)合的專業(yè)課程。（3）融合職業(yè)資格標準，推行雙證書制

可考取的證書分為中級證書和高級證書，其中高級證書是就業(yè)兩三年后才允許考的。中級證書中和本課程相關(guān)的是網(wǎng)頁設計師。需要的培養(yǎng)要求是：常用網(wǎng)頁設計軟件、文字處理能力、敏銳的創(chuàng)新能力、較強的責任意識、團隊協(xié)作精神。這些培養(yǎng)要求在本課程中都有體現(xiàn)。

（三）學生基礎和智能特點分析

根據(jù)學生的學習方法、學習目的、學習基礎、學習態(tài)度和學習預期效果，總結(jié)出學生的優(yōu)點是：

1.樂于動手

2.有一定計算機基礎

3.可塑性較強4.形象思維較強缺點有：

1.學習基礎較差

2.學習習慣、能力、方法欠佳3.學習目標不明確

4.缺乏嚴肅認真的態(tài)度

計算機應用技術(shù)101班和102班的總?cè)藬?shù)分別是54人、55人；男生數(shù)均為33人；女生數(shù)分別為21人、22人；理科生分別為40人、44人；文科生分別為14人、11人；入學平均分分別為281、276。

計算機應用技術(shù)101班計算機應用技術(shù)102班

總?cè)藬?shù)5455男生3333女生2122理科4044文科1411入學平均分2812學生開設本課程之前已經(jīng)學習了《Ps網(wǎng)頁界面設計》、《靜態(tài)網(wǎng)頁制作》、《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》、《網(wǎng)頁動畫制作》等課程。能夠熟練使用網(wǎng)頁三劍客軟件制作靜態(tài)網(wǎng)頁。具備了一定的網(wǎng)頁編程與分析能力和分組合作的團隊精神。

由于學生可能會遇到困難是，對理論理解不夠透徹，沒有養(yǎng)成正確的編程思想，對算法整體把握不好。

通過分析學生的基礎和智能特點，我將采取適合學生的教學模式和方法：首先在學習過程中明確學習目的、端正學習態(tài)度。根據(jù)學生樂于動手，形象思維較強的特點，在教學中以工學結(jié)合為切入點，讓學生在工作中學習，在動手中獲得知識。（四）課程內(nèi)容的選取與教學組織安排

（1）課程內(nèi)容的選取

通過對崗位能力需求的調(diào)研和分析，從實際工作領域中選取教學內(nèi)容，并提煉出工作的先后順序。

實訓項目勤工助學網(wǎng)上報名/查詢系統(tǒng)。（2）教學組織安排序號1234567合計（3）教學重點難點

動態(tài)網(wǎng)頁制作指利用VBScript腳本和HTML代碼開發(fā)單個頁面。WEB應用程序的開發(fā)指利用ASP技術(shù)開發(fā)一般WEB應用程序。突出了網(wǎng)站設計結(jié)構(gòu):ASP+VBScript（4）能力實訓過程

教學模塊（子項目）名稱網(wǎng)站需求分析前臺界面設計動態(tài)效果設計登錄與注冊的設計留言板的設計查詢系統(tǒng)的設計期末考核學時41212128121272

按照工作順序設計教學內(nèi)容，通過訓練靜態(tài)頁面、Vbscript腳本語言、ASP技術(shù)、數(shù)據(jù)庫設計、網(wǎng)站測試，循序漸進、逐步提升能力（五）教學模式及教學方法手段1、教學模式

采取項目承載，任務驅(qū)動；采用層次遞進、課內(nèi)課外相結(jié)合；

解決“課程知識點多、操作性強與學時壓縮的矛盾”。

課程組織形式課內(nèi)課外主體內(nèi)容綜合作業(yè)基礎知識創(chuàng)新設計

（2）教學過程

以教師為主導，以學生為主體、以項目為主線，實現(xiàn)教、學、做一體化。教學過程分為四步：

第一步：案例引入，提出問題情景創(chuàng)設法、案例教學法第二步：分析案例，解決問題任務驅(qū)動法、分組教學法第三步：歸納總結(jié)，引申提高啟發(fā)法

第四步：舉一反三，學以致用角色扮演法、分組教學法

（3）教學手段

充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學設備進行教師廣播教學、學生機演示共同糾錯、學生機以窗口方式接受屏幕廣播等。同時也并不完全拋棄傳統(tǒng)的黑板+粉筆的教學手段。網(wǎng)絡教學（將課堂教學延伸到課外）

（4）考核方法

最終成績=過程性考核(60%)+終結(jié)性考核(40%)

其中過程性考核劃分為

考勤5%，課堂提問10%，作業(yè)情況15%，貫穿項目30%終結(jié)性考核就是期末考核（“在線期末考試”網(wǎng)站）40%考核項目考核內(nèi)容比考勤課堂提問5%10%曠課一次扣8分，兩次遲到或早退按一次曠課處理，扣完為止主動回答問題8-10分；被點名回答且正確5-8分；被點名且回答問題不正確0-5分作業(yè)完成情況界面設計美觀實用動態(tài)頁面運行良好實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫訪問網(wǎng)站安全防范措施運行良好15%5%10%10%5%15%最后一節(jié)課在教師機上展示該網(wǎng)站，無故缺一次扣2分，剩下按每次作業(yè)的等級求平均以小組為單位展示作品百分備注平時成績30%貫穿項目課程設計30%期末考核（“在線期末考試”網(wǎng)站）40%數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)合理界面美觀實用有創(chuàng)新之處10%并評出優(yōu)秀作品10%5%（5）教學效果--網(wǎng)上練習系統(tǒng)

（六）課程對教學條件的要求及現(xiàn)實情況

（1）師資

師資要求

專任教師應具有相應專業(yè)本科以上學歷，具有相應的職業(yè)資格證書，具有一定的企業(yè)工作經(jīng)歷。

兼職教師應具有兩年以上職業(yè)工作經(jīng)歷，具有相應的職業(yè)資格證書。已具備師資要求

教學團隊均具備相應的職業(yè)資格證書，其中專任教師6人，兼職教師4人。專任教師均有企業(yè)掛職鍛煉經(jīng)驗。

（2）校內(nèi)實訓設施

校內(nèi)實訓要求

1、每位學生一臺電腦。

2、實訓室電腦上安裝有相關(guān)應用軟件。滿足教學要求

相關(guān)工具軟件：Dreamweaver、Flash、PS、IIS組件等配備多媒體教學系統(tǒng)：廣播教學、學生演示、文件傳送等每人一機，每個機房為一個獨立的局域網(wǎng)。（3）校外實訓基地

校外實訓要求

能夠滿足學生頂崗實習的環(huán)境

在教學模式、教學內(nèi)容、師資方面均滿足學生校外實訓，參加頂崗實習。（4）教材

《WEB程序設計實踐教程》高等教育出版社李自力主編

參考資料：

《Web編程技術(shù)高職高專21世紀規(guī)劃教材》人民郵電出版社崔良海主編

《Web應用程序設計案例教程（新世紀高職高專課程與實訓系列教材）》清華大學出版社陳承歡主編（5）網(wǎng)絡資源

擴展閱讀：說課指導意見及說案基本框架

說課指導意見及說案基本框架

一、什么是說課

說課是指授課教師在備課的基礎上，面對同行和專家，以科學的教育理論為指導，將自己對課程標準（大綱）、教材的理解和把握、課堂程序的設計和安排、學習方式的選擇和實踐等一系列教育教學元素的確立及其理論依據(jù)進行闡述的一種教學研究活動。簡言之，即做什么？怎樣做？為什么這樣做？二、說課的核心理念及思考要點

要全面貫徹高職教育方針，充分體現(xiàn)教育部教高[201*]16號文件的基本要求，與高職人才培養(yǎng)工作評估新方案的指標內(nèi)涵對接。主要應體現(xiàn)高職教育課程內(nèi)涵建設的以下特色：

1、以“校企合作、產(chǎn)學結(jié)合”的辦學模式為依據(jù)。

2、學院“素質(zhì)基礎、能力核心、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。3、“工作過程為導向”的課程開發(fā)模式。4、“以行動為導向”的教學模式。

5、“多位一體”校企深度融合的實訓基地建設模式。6、“學校、社會、行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合”的多元課程評價模式。三、教師說課的主要內(nèi)容

（一）課程定位1、專業(yè)培養(yǎng)目標2、課程性質(zhì)與作用3、課程目標（二）課程內(nèi)容1、課程內(nèi)容選取2、課程設計的理念和思路3、課程教學整體設計4、教材使用和建設（三）課程教法學法1、課程教學方法與教學手段2、學情及學生學習方法的指導3、課程教學特色

（四）課程教學條件與資源（五）課程單元教學設計

四、說課的時間要求：

說課時間一般為30分鐘左右(由專家組規(guī)定)，說課完成后，專家對說課情況進行簡要評價，并與說課教師進行溝通。五、說課的基本形式

評估說課的教師和課程由專家組根據(jù)現(xiàn)行課表研究確定，教師講授什么課，就說什么課。主要由兩塊內(nèi)容組成：

1、“說”所講授的這門課闡述教師對自己所講授的這門課程的認識、理解和把握；

2、“說”這門課中的一個內(nèi)容（章節(jié)、片段或一個任務）闡述你對具體教學內(nèi)容的認識、把握和教學設計。這里又分為章節(jié)說課和課時說課兩種。章節(jié)說課要重點分析章節(jié)教學目標及在課程中的地位和作用及其與前后章節(jié)的聯(lián)系；本章節(jié)教學的重點、難點及解決的辦法；舉例說明本章節(jié)教學過程使用的主要教學方法和對學生學習方法的指導。課時（或任務）說課要結(jié)合具體教學內(nèi)容說明本課時（或本任務）教學目標，教學設計及理論依據(jù)，運用教學方法的目的、效果、直觀教具和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應用，本課時（或本任務）的作業(yè)、輔導方法，學生學習方法的指導，如何融知識與技能傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體等。

無論課程說課、章節(jié)說課，還是課時（或任務）說課，說課教師都要準確把握課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標中的定位與課程目標，說教學過程設計、學情、學法、教法、教材、場所設備等。六、說課的具體要求

1、教師要用正確的教育理論指導教學實踐，要使用準確的語言敘述教學設計思維過程，不僅要說明對教學過程的設想、設計、編排程序，而且要說明為什么這樣設計、編排，每一個教學步驟都要做出科學的理論闡述。

2、要突出重點，展示說課藝術(shù)。教師說課可以按照自己的思路進行設計，要突出重點，不必面面俱到；要說明現(xiàn)代教育理念在課程教學中的應用；要將自己的教學特長與創(chuàng)新之處講清、講透，利用各種方法手段將課程教學設計中最精彩的部分充分表達出來，展示說課藝術(shù)，增強說課效果。

3、要精心準備好說課稿，較好地體現(xiàn)教學思想、教學設計和理論依據(jù)，要充分利用各種輔助條件，如多媒體課件、教具、圖表等，在有限的時間里向同行和專家把課說清楚。語言簡練、準確，儀態(tài)自然、大方。

4、說課過程中或說課后，教師應將說課稿、教案、教學大綱、教材和主要教學參考資料、授課計劃、助教助學多媒體課件及其他教具展示給專家和同行。

（課程名稱）說課稿

一、課程定位

1、專業(yè)培養(yǎng)目標：

說明如何結(jié)合學院服務面向的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和學院“十一五”發(fā)展規(guī)劃，市場和專業(yè)調(diào)研的途徑、方法、結(jié)論，如何校企合作，明確專業(yè)培養(yǎng)目標，確定人才培養(yǎng)的規(guī)格，進而制定人才培養(yǎng)方案，簡要說明課程體系開發(fā)方法和過程，展示專業(yè)課程體系。

2、課程性質(zhì)與作用：

依據(jù)高技能人才培養(yǎng)目標以及專業(yè)相關(guān)技術(shù)領域職業(yè)崗位(群)的任職要求，說明本課程在專業(yè)課程體系中的地位和課程性質(zhì)，闡明本課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起到的支撐或促進作用，說明本課程能為專業(yè)崗位群提供什么樣的能力支撐等，以及本課程與先修課程和后續(xù)課程內(nèi)容的關(guān)系及有機銜接。

3、課程目標：

主要指能力目標、知識目標以及素質(zhì)目標，簡要說明確立理由。一定要突出能力目標，以專業(yè)培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位需求為依據(jù)，用具體、細化和可檢驗的語言描述課程實際能夠達到的能力標準。二、課程內(nèi)容

1、課程內(nèi)容的選�。�

說明本課程的主要教學內(nèi)容、課時分配；主要闡述課程內(nèi)容取舍依據(jù)、內(nèi)容之間的關(guān)系，選擇的內(nèi)容對原有知識點的覆蓋，與職業(yè)崗位技能需求的符合度。特別要說明項目或載體與知識點的關(guān)系，新舊體系知識對照。

2、課程設計的理念和思路：

要闡述課程設計理念與思路，如根據(jù)什么原則來構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)、選取課程內(nèi)容的，通過什么項目或載體來貫穿教學內(nèi)容，要達到怎樣的效果等等。要突出學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性、開放性的要求。要突出與行業(yè)企業(yè)合作進行課程設計與實施，注重引入行業(yè)標準，融入職業(yè)資格認證的相關(guān)內(nèi)容。

3、課程教學整體設計：

說明教學內(nèi)容如何安排、學習情境如何設計，課程分為哪幾個模塊，每個模塊應學習哪些內(nèi)容，并說明各模塊采用什么途徑（項目、任務、活動、案例），培養(yǎng)學生哪方面的能力，工作任務、訓練與操作內(nèi)容、結(jié)果是什么。說明本課程對學生學習效果所采用的考核方法及成績評定辦法，并說明依據(jù)，同時要說清課程考核評價要求及如何組織實施考核的，是否引入社會、企業(yè)的評價等。整體設計要突出工學結(jié)合，有針對性地設置學習性工

作任務，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容，構(gòu)建教學做一體化的教學情境，科學設計實訓、實習等教學環(huán)節(jié)。要抓住16號文中提出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。要體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念，突出能力目標要求，課程以項目載體用任務訓練學生、以學生為主體、知識理論實踐一體化。

4、教材使用和建設：

說明本課程教材選用情況，應選用近年出版的高職高專優(yōu)秀教材（含全國優(yōu)秀教材、國家高職高專規(guī)劃教材或高水平自編教材）。說明教材的適用性，是否較好地體現(xiàn)教學大綱；是否符合學生的接受能力；是否校企合作進行了開發(fā)；對教材內(nèi)容如何根據(jù)課程目標和工作過程的理念進行重新組合、調(diào)整（增減的理由和依據(jù)），對教材的不足在教學中如何彌補（包括新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法等）；是否為學生提供了自主學習的課件、案例、習題、項目、學習指南、參考書、報刊文獻、網(wǎng)絡資源信息等參考資料？如果是自編教材(指公開出版)或校企合作開發(fā)教材，應著重強調(diào)教材特色。三、課程教法學法

1、課程教學方法和教學手段：

說明在教學過程中如何科學地采用恰當?shù)慕虒W方法和手段，使用的目的、實施的過程和實施的效果及其依據(jù)。一是說明按照工學結(jié)合的要求，本課程的教學模式設計，如采取工學交替、任務驅(qū)動、項目導向等行動導向的教學模式；二是強調(diào)根據(jù)課程內(nèi)容要求和學生特點，靈活運用案例教學、情境教學、任務驅(qū)動、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導、自學輔導、理論實踐一體化教學等教學方法，調(diào)動學生學習的積極性，促進學生學習能力的發(fā)展；三是在教學中如何科學地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡教學資源，如何利用板書、板圖和實物、模型等直觀教具，如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，建立虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學環(huán)境進行教學。說課中要適當舉例說明本課程教學過程使用的各種教學方法的實施過程、實施效果，以及本課程教學方法手段的改革在激發(fā)學生學習興趣和提高教學效果方面取得的實效。

如果本課程是實踐課程，要說明相對于教學內(nèi)容(實驗或?qū)嵺`項目名稱和學時)的課程組織形式與教師指導方法、考核內(nèi)容與方法、教學創(chuàng)新與特點、落實實踐教學環(huán)節(jié)的設計（實訓場所、設備和方式）等。實踐教學條件能否滿足教學要求；能否進行開放式教學，預期效果如何。

2、學情及學生學習方法的指導：

針對學生的學情，分析學生學習該課程原有的基礎知識、能力和可能遇到的困難，提出本課程教學應采取的措施和對學生學習方法的引導。說出要教給學生什么樣的學習與實踐的方法，培養(yǎng)學生哪些能力，怎樣指導學生學習和實踐，并結(jié)合教學目標、教材特點等

具體地說出理論依據(jù)。主要考慮三個方面：一是教師是否樹立以學生為中心的教育思想，指導學生的學習方法，二是教師是否將學生作為學習的主體，指導學生掌握自學方法，培養(yǎng)其終身學習的基本素質(zhì)，三是教師是否樹立因材施教觀念，面向個體學生，引導學生善于總結(jié)自己的學習經(jīng)驗，促進學習能力的形成和發(fā)展。

3、課程教學特色：

可從課程設計、課程內(nèi)容體系構(gòu)建、課程教學模式、課程教學團隊、課程評價體系與方式、課程教學資源等方面加以闡述。如果進行了課改，對那些方面進行了改革，敘述時要進行前后對比，并說明改革的效果以及今后改革的方向和思路。

四、課程教學條件與資源

1、教學團隊。主要說明本課程教學團隊的組成，雙師素質(zhì)、雙師結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專兼比例等的情況，重點說明教師隊伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐情況和聘請行業(yè)企業(yè)的專家擔任課程兼職教師。

2、校內(nèi)校外教學設施。實驗（訓）項目所需的場地、教學儀器設備，說明與課程相關(guān)的校內(nèi)外實訓和實習教學條件，是否能滿足課程教學需要，是否能滿足學生實踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，是否能做到學生校內(nèi)學習和實際工作的一致性，強化培養(yǎng)學生實踐技能和職業(yè)能力。教學場所、教學設備特別是虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗等實訓基地配以圖片說明如何使用。

3、圖書、網(wǎng)絡教學資源與硬件環(huán)境：主要是圖書資源、多媒體課件、精品課程網(wǎng)站。網(wǎng)絡教學資源的設計，不僅要內(nèi)容豐富，而且要架構(gòu)合理。在教學過程中應充分利用教學課件、教學資源庫、電子教、試題庫、網(wǎng)絡資源等。

五、課程單元教學設計

說清楚一次課或一個任務教學過程設計的總體框架、教學內(nèi)容的詳略安排和教學板塊的時間分配。要把教學過程所設計的基本環(huán)節(jié)說清楚。要讓聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”的依據(jù)。結(jié)合具體的教學內(nèi)容，清楚地說明師生雙邊活動的具體安排及學情依據(jù)，教師教的活動與學生學的活動如何有機結(jié)合，教學媒體選擇和使用的最佳作用點和最佳使用時機，教學過程的板書設計以及教具的使用。要說清楚教師突破教學重點的主要環(huán)節(jié)設計、化解教學難點的具體步驟，說清楚課后作業(yè)的布置和訓練意圖。單元教學說課應注意體現(xiàn)教師在教學過程中能融知識與技能傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。

（說明：公共基礎課教師說課參考此模板，在突出各學科教學特點的同時，著重突出基礎課如何為專業(yè)課服務的理念）

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