小學教師隊伍建設總結(jié)

小學教師隊伍建設總結(jié)

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。只有一流的教師隊伍才能創(chuàng)造一流的教育業(yè)績，學校才能真正辦人民滿意的教育，才能實現(xiàn)“辦好教育回報人民”的承諾。近些年來，我們狠抓教師隊伍的建設，不斷提高教育質(zhì)量，促進了學校的飛躍發(fā)展。一、師德建設是提高教師隊伍質(zhì)量的前提

在學習中提高教師的認識�！敖逃�是愛的藝術”，“愛是教育的基石”，總之沒有愛就沒有教育，這是教育的真諦。我們通過組織教師學習〈教師法〉、〈中小學教師職業(yè)道德規(guī)范〉讓教師熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，激勵教師在教書育人的工作中做出應有的貢獻。其中，我們又把熱愛每一個學生、關愛每一個學生作為師德教育的核心內(nèi)容，要求教師平等地對待每一個學生，不歧視任何一個學習困難的學生，讓每一個學生都得到應有的關心，讓每一個學生都能享受教育的權(quán)利。

在制度上規(guī)范教師的師德。我們每一學期都要與所有老師簽訂〈師德師風協(xié)議書〉，對教師的師德師風作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費，不歧視不排斥學習困難的學生，不文人體罰心罰學生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風的行為，學校將按照協(xié)議書中的規(guī)定，作出嚴肅的處理。

在輿論監(jiān)督中約束教師的育人行為。為了對教師負責，也是為了讓社會滿意，并發(fā)揮社會各界對教師師德的監(jiān)督作用，我們聘請了校外師德師風巡視員；設立了師德師風舉報箱，開通了師德師風“校長熱線”，讓學生和家長及時反映教師師德師風中存在的問題。這些措施的制定，增強了教師的自我約束，很好地發(fā)揮了防范于未然的作用。在學習中提高，用制度來規(guī)范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情；既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻精神，是我們學校加強師德建設的成功經(jīng)驗。

二、精研業(yè)務是提高教師隊伍質(zhì)量的關鍵

要提高學校的教育質(zhì)量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。（一）加強學習

讓學習成為教師的需要。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，隨著信息經(jīng)濟的日漸迫近，終身學習已經(jīng)成為我們生活和工作的重要內(nèi)容。所以，一張文憑的“保鮮期”已經(jīng)大大縮短，我們必須及時補充新的知識，吸收新的信息，才能與時俱進，才能永葆活力。我們學�？偸抢�用各種機會和各種形式，向老師傳達新的觀念，傳遞新的信息，引導教師要加強學習，及時“充電”。通過學習，我們許多教師都明白，只有學習才能增強我們的能力，優(yōu)化我們的素質(zhì)，才能勝任新觀念、新思想下的教育工作。學習，已經(jīng)成為了我校教師提高工作質(zhì)量的需要，成為了教師實現(xiàn)自我價值不斷向前發(fā)展的需要。

讓學習成為學校的制度。我們對教師理論學習的內(nèi)容和學習量都作出了明確的規(guī)定。要求教師的理論學習必須以教育理論為主，要自己的學科教學密切聯(lián)系，要根據(jù)自己的實際需要，要有針對性地進行學習，每月不得少于15頁，要作為教學六認真的檢查內(nèi)容。為了激勵和督促教師學習理論，我們還定期舉行理論學習筆記展評，開展理論學習交流，開設教師“教育論壇”，為教師提供展示自我的機會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。

通過新思想、新知識、新方法、新技術的學習，教師普遍轉(zhuǎn)變了教育觀念，調(diào)整了自己的知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了自身素質(zhì)，增強了教育的底蘊，提高了教育質(zhì)量。（二）加強研究

1、堅持開展好常規(guī)研究

教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是：推行集體備課制度，提高備課質(zhì)量。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結(jié)合的原則，即：鉆研教材寫出教案集體研究修改使用課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用。上好六種課，提高課堂教學質(zhì)量。我們每學期都堅持上啟示課、調(diào)講課、過關課、研究課、示范課、優(yōu)質(zhì)課。既幫助個別教師盡快提高課堂教學水平，又讓更多的教師不斷完善自己的教學藝術，從而推動學校整體教學質(zhì)量的提高。

寫好教學反思和案例評析，讓教師在總結(jié)中提高。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結(jié)教學教程中的得失；還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果說科學技術是社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么教育科研就是學校發(fā)展的核心力量。通過開展教育科研，把學校工作中的問題專題化，課題化，增強工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業(yè)化成長是非常重要的。這些年，我們先后開展了〈中、小、幼創(chuàng)新知識和技能培養(yǎng)的研究〉，〈小學生潛能開發(fā)實驗〉，〈在新課程中促進學生發(fā)展的多元化評價研究〉，〈小學生良好環(huán)衛(wèi)習慣養(yǎng)成教育的研究〉。通過這些科研課題的研究，我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學過程中，既培養(yǎng)了一大批教師，讓他們成長為了學校的骨干力量，為學校今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎；還造就了一大批“基礎寬厚，個性張揚”的學生，真正做到了“促進每一個學生的發(fā)展”。開展教育科研，還迅速地提升了學校的辦學品位，成功打造了優(yōu)質(zhì)教育的知名品牌。

我們立足校情，著眼發(fā)展，開拓創(chuàng)新，舍得投入，實現(xiàn)了“科研強師、科研興�！钡霓k學追求。

三、建立激勵機制是提高教師隊伍質(zhì)量的保證

建立有效的激勵機制，是我們長期開展好教師繼續(xù)教育，提升教師隊伍質(zhì)量的有力保證。我們相繼建立了擇優(yōu)外派學習制、定期理論學習制、教師論壇獎勵制(每學期舉行青年教師教學論壇,并及時予以獎勵)、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽制、青年教師成長指數(shù)制、科研專項評分制、一組一小題研究制(每個年級都有自己的研究小課題,納入六認真檢查的內(nèi)容,期末統(tǒng)一考核。)、“兩個一”考核制（每期一篇論文、一堂優(yōu)質(zhì)課，達到此要求的才能得到期末１０分的專項考核分，以此促進青年教師加強學習和研究。）等制度。這些制度的建立健全，充分地調(diào)動了教師們參與學習、參與研究的積極性。

由于我們高度重視教師隊伍的質(zhì)量建設，千方百計地抓好了教師的繼續(xù)教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高，讓一批骨干教師脫穎而出。近年來，我們教師在縣級以上發(fā)表論文幾十余篇，上縣級優(yōu)質(zhì)課有很多堂。

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揚中市實驗小學教師隊伍建設總結(jié)

201*201*年度第一學期

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本�！毙抡n改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質(zhì)量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程�；仡櫼荒陙�，我校加強校本培訓，取得了不少成果，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、領導重視，目標明確。

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。

我校在校領導的帶領下，切實加強教師隊伍建設，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學、業(yè)務精湛、教風優(yōu)良、團結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍，為“十一五”期間學校全面實現(xiàn)現(xiàn)代化，實現(xiàn)辦學品位的再提升和教育教學質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。二、不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求。

1、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。

即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業(yè)水平的提升。

2、繼續(xù)進行“一人學習，眾人受益”式培訓。

學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。

3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請局教研室和校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

三、以提高教育質(zhì)量為主題，加速師資隊伍培訓。

1、加強教師培訓，積極引導廣大教師聚焦課堂，向課堂要效益:

（1）做好青年教師的培訓工作，通過教、研、訓等形式促進青年教師的盡快成長；

（2）做好教研組長、備課組長的培訓，為校本教研的開展培養(yǎng)好領頭人，并充分發(fā)揮他們的帶頭和輻射作用；（3）組織教師參加揚中市優(yōu)質(zhì)課評比、教學設計評比、教學案例研究，用多種手段，對各年齡段的教師進行再培訓，幫助教師克服在成長中出現(xiàn)的高原現(xiàn)象，引導他們關注和解決教學中的常態(tài)問題，進而優(yōu)化教學過程，提高課堂效益。

2、加強校本管理培訓，提高規(guī)范教學的校本管理能力，向管理要質(zhì)量：（1）加強校本研究的規(guī)范化管理。精心組織，嚴格執(zhí)行，強化考核，提高校本研究的實效性。（2）對照文件精神和目前我校在教學管理中存在的問題，聚焦教學管理中的備課、上課和作業(yè)三個重點環(huán)節(jié)，用到位的教學管理保證高質(zhì)量的備課，用高質(zhì)量的課堂保證高成效的教學，用精而優(yōu)的作業(yè)保證減負增效的真正落實。

3、強化教學管理與教學研究工作，認真總結(jié)多年的成功經(jīng)驗，全力打造“高效能、輕負擔、高素質(zhì)”的教育品牌。

4、提升教育科研水平，夯實教研過程研究，發(fā)揮科研的先導作用，促進教師專業(yè)成長，塑造科研教師群體，以科研促實效，以科研促發(fā)展。

5、注重青年教師的培養(yǎng)

加強青年教師隊伍建設，促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。

6、重視教師的繼續(xù)教育

教師的繼續(xù)教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓少先隊輔導員培訓等等，并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。

四、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。1、加強新課程課堂教學管理并對管理內(nèi)容進行檢查，做好各項檢查記錄及相關資料的收集。

2、立足課改，不斷深入實施新課程。扎實開展“實施新課程交流日”活動。以學科為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

3、立足崗位培訓，著力打造名師。組織任課教師開展教育教學業(yè)務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業(yè)務技能與水平的提高。開展教學設計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動。

4、立足年級組教研活動，大力開展校本教研。目前我校新課程理念日益深入人心，正轉(zhuǎn)化成教師的教學行為。我們的任課教師自覺學習、積極思考、深入研究，體現(xiàn)了對新課程理念由不甚理解到逐漸理解到付諸實踐再到加深理解的過程。他們從備課、設計教學環(huán)節(jié)到選擇教學方法與教學手段；從授課形式到評價方法；從對教材的理解到對學生個性的關注等都進行了相應的改革，使我校課堂教學呈現(xiàn)出一種蓬勃向上的喜人局面。因此，今年我們要繼續(xù)以年級組為單位興研究之風，開展“備課、上課、評課、改課和觀摩課”等系列教研活動，同時，各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結(jié)合學校和學生實際，結(jié)合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃行動觀察反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學研究能力。讓“走進新課程課堂教學大賽”成為為教師搭建展示年組凝聚力、個人教育教學魅力的舞臺。從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。5、注重日常教研活動的資料管理。學校要求教師嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結(jié)、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優(yōu)秀教案、教學反思、典型案例、教育故事、心得體會等，并編輯成冊。

6、加強校本培訓的管理。

校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是繼教執(zhí)行層，主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。具體做好五項工作：①建立相應的規(guī)章制度；②師資隊伍建設；③組織培訓；④負責培訓效果測評；⑤檔案建設；三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓；②主持以組為單位的教科研活動。

總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。

沖山中心學校開展農(nóng)村教師隊伍建設總結(jié)

沖山中心學校在市教科局的正確領導下，在市教師繼續(xù)教育中心的具體指導下，我校以課改為核心，全面推進素質(zhì)教育，以加強校本培訓，提高教師專業(yè)水平為重點，認真落實校本培訓計劃。通過全體教師們的共同努力，順利的完成了培訓工作任務。現(xiàn)將我校5年來的校本培訓工作做自查匯報如下：

一、抓好教師的思想建設

做好教師思想的建設，是校本培訓工作的首要任務，是學校提高教學質(zhì)量的保證。為此，我們每年結(jié)合學習師德師風先進事跡，結(jié)合學習“八榮八恥教育”和“科學發(fā)展觀”等活動，在組織各校教師學習過程中，李彪校長在201*年9月還親自作了《挑起歷史重任，認真教書育人》的專題講座，要求做到人人談心得寫體會，做到人人知榮辱，人人講奉獻。教師參加學習活動573人次，每年每位教師寫心得體會至少有２篇以上．通過學習活動，教師的思想得到了升華。

二、做好培訓實施工作

校本培訓是我們重點抓手。5年來，我們按照市教科局的統(tǒng)一部署，以中心校為龍頭，積極組織各完小做好校本培訓工作。具體做法是：

1、加強理論學習，夯實專業(yè)知識。沖山中心學校教研組定期組織各校教師學習有關新課程的內(nèi)容，要求各校教導處制訂學習計劃，并按規(guī)定完成學習培訓任務。5年時間，我們完成了《通識培訓》、《新時期教師職業(yè)道德》、《海南師德師風》、《新課程深化與反思》、《新課程學習方式變革》、《現(xiàn)代學習理論評析》、《新課程教學設計》、《當代教師榮辱觀》、班主任培訓、周末菜單培訓、學校領導干部培訓等課程，參加學習人數(shù)1950人次，大部分教師通過考試或測試，百分之九十九的教師成績合格。

2、創(chuàng)造條件，抓好培訓。學校是校本培訓的主陣地，是校本教研的中心。我們把教室當作研究室，教師人人都成為研究者。把中心校定為教師固定的培訓活動基地，定期開展培訓活動。在中心學校的統(tǒng)一管理下，現(xiàn)在我校有了固定的辦公室、圖書室、農(nóng)遠播放室、電腦室、教學光盤近三千張、英語錄音磁帶300盒和培訓資料書刊300多本等教學輔助資源，基本滿足培訓和教學需要，為更多的教師提高專業(yè)水平發(fā)展空間，營造了校本培訓良好的學習場所。

3、努力開發(fā)校本課程，凸現(xiàn)特色．我校在校本研訓中開發(fā)了一些簡單的校本課程，即學生制作的泥塑、根雕，利用廢舊報紙改成壘球、廢舊籃球改裝成實心球、廢舊輪胎改成體育器材，還有自編的《古人勸學》順口溜，凸現(xiàn)了新課程理念的特色。雖然師資不足，起步晚，數(shù)量少，但已有一個良好的開端．

4、開展形式多樣的培訓．

⑴集中培訓與自學相結(jié)合。教師的基本功是繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，是提高教師素質(zhì)，提高課堂教學質(zhì)量的關鍵。在自培過程中，我們要求教師有計劃、有反思、有重點、有讀書筆記，而且把相關的內(nèi)容形成書面材料，共收集了150篇．

⑵提高教師學歷層次。我校積極鼓勵和支持教師參加進修學習，盡量為參加培訓教師多提供學習條件，比如，通過函授形式，給進修的教師有足夠的時間和有相關的學習資料等。目前我校教師學歷達標率為98.9。其中本科畢業(yè)1人，大專畢業(yè)70人。

⑶開展現(xiàn)代教育技術培訓。我校積極組織教師利用暑假時間和雙休日進行“現(xiàn)代教育技術”、“英特爾未來教育”和“農(nóng)遠”教育工程培訓。通過培訓達到計算機初級水平的46人，占在職教師的48.8；201*年10月，自農(nóng)遠設備進入學校后，百分之八十以上的教師基本能用農(nóng)遠設備進行課堂教學，農(nóng)遠設備使用率達到百分之九十五以上，使農(nóng)遠教育工程發(fā)揮有效的作用。

⑷做好分段培訓。

校本培訓是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。因此，我們開展如下培訓工作。

①培養(yǎng)骨干教師，培養(yǎng)后備力量。校本培訓全面鋪開后，針對我校的“點多、面廣、線長、事雜、難度大”的特點，201*年上半年，我校啟動了骨干教師培養(yǎng)計劃，要求各校至少培養(yǎng)１3名青年骨干教師，著重對骨干教師進行培養(yǎng)和教學指導，通過以教促訓，以訓促學的方式帶動培訓工作的開展。先后我校培養(yǎng)了市級骨干教師7名，還為市直學校輸送骨干教師和優(yōu)秀教師12名。

②對青年教師的培訓。主要是選送這些有培養(yǎng)價值的教師到省研訓院參加民族地區(qū)脫產(chǎn)提高班培訓（06-08年送出８人參加學習），除了鼓勵他們多聽課、評課外，還以訓練他們的基本功為主，如課堂教學的語言、教態(tài)、板書和對教材的處理等，使他們盡快縮短與其他教師的差距。通過學習培訓，這些教師迅速成長起來，成為我校教學的骨干力量，如福關小學的林劍、中心小學的吉沐霞、紅雅小學的李少燕、福安小學的李旭、福利小學的黃秀妹等。林劍在網(wǎng)上發(fā)表博客300多篇，在省培訓院主辦的刊物上發(fā)表10多篇論文、李旭老師還擔任了培訓班干部，成為培訓班的骨干人員，兩位老師在脫產(chǎn)培訓學習期間，還被評為優(yōu)秀學員．

③對中老年教師的培訓。為了讓上了年紀的老教師更快、更好地轉(zhuǎn)變教育教學觀念，跟上時代的步伐。我們定期舉辦校本教研活動，主要是以新課程的教學理念來影響中老年教師，向中老年教師傳達教育教學信新息，鼓勵他們克服困難，大家一起同步前進。幾年來，各校開展此項活動每學期不少于6次，而且每次活動均有詳細記錄，寫教學反思，取得一定的效果．如福安小學36教齡的黃德良老師、應邁小學34教齡的黃文良、紅雅小學33教齡的黃德林，積極參加各類培訓學習，豐富理論知識，用新理念探索課堂教學，還經(jīng)常上公開課、研討課，與青年教師探討教學問題，共同成長．在去年二次統(tǒng)考中，他們所教的班學生考試成績，榮獲全年級的前三名，獲中心學校的表彰和獎勵．

④針對培訓．一所學校好不好，關鍵靠領導。領導的管理能力、管理理念、服務意識、創(chuàng)新精神對學校管理質(zhì)量有著很大的關系，隨著教育形勢發(fā)展的需要，學校領導的各種應變能力不斷加強．我們按市教科局教師繼續(xù)教育培訓中心的要求，07-08年，我們分批分期派出校長進行培訓，有4人次到北京參加國家基礎教育改革學習培訓；201*年８月，李彪校長還寫了《赴京學習心得體會》，并在全市120多名的中小學校長培訓班上作了報告，效果很好；有９人次參加市教科局組織的第一期校長素質(zhì)提升班培訓；有９人次參加市教科局組織的第二期教研員、教導主任素質(zhì)提升班培訓．通過多種渠道的學習培訓，有效的提升了學校領導的管理理念、服務意識和創(chuàng)新精神，為我校開展校本培訓奠定了堅實的基礎．

⑸對口扶教。沖山中心學校有4所完�。☉�邁、紅雅、牙日、福利）在教學力量上相對薄弱。為了幫助這4所學校，我們堅持采取對口扶助和定期支教的形式。讓對口學校的教師互相聽課、評課、交流教學上的問題，對口扶教已進行了四年，效果良好。如紅雅小學在去年的統(tǒng)考中，第一學期從原來沒有名次的學校上升為“進步獎”，第二學期又躍上了榮獲“第三名”的領獎臺；福利小學去年第二學期也拿到了“進步獎”．

⑹堅持教學開放周。我們以中心校、福安小學為基地，定期向各完小教師實行課堂教學開放。讓其它學校教師進行對口或跨年級聽課。課后進行互動交流，探討教學問題。促進了各校教師之間的聯(lián)系。我們在舉辦教學開放周活動期間。先后開放課程有二年級語文、數(shù)學、體育、三年級科學、五年級數(shù)學、六年級語文，二年級品德與生活、三年級語文、四年級數(shù)學、六年級綜合與實踐等。5年來，參加聽、評課的教師達1000多人次。為學校培養(yǎng)了一批學科帶頭人。

⑺建立聽課制度。沖山中心學校根據(jù)本校的教學實際需要，對學校領導、科任教師提出了聽課要求，做了具體的規(guī)定，即：學校領導每學期聽課不少于16節(jié)，科任教師不少于18節(jié)。教師做到校內(nèi)互相聽課，跨學科、跨年級聽課，認真做記錄，認真課后點評。通過這樣的互相學習，互相借鑒，達到了有利于授課教師業(yè)務的提高，又有利于聽課教師專業(yè)的發(fā)展，課堂教學質(zhì)量也明顯提高，如201*年二個學期有73名教師獲得了教學質(zhì)量獎，201*年二個學期上升為83名教師榮獲同年級前三名獎，幾年來共獎勵師生共一萬三千五百元，實現(xiàn)了雙贏。

⑻上好公開課。我們結(jié)合教師全員培訓人人行動計劃，要求每位教師每學期要承擔一節(jié)校級公開課，骨干教師每學期上二至三節(jié)公開課或示范課。各個完小積極開展校本教研活動，每次聽課都有完整的記錄，有教研組長的簽名，最有特點的是聽課教師能發(fā)表自己在聽課中的發(fā)現(xiàn)與看法，討論教學中遇到的實際問題，思考今后的教學方向。每次活動都有好的收獲。連平時不敢上公開課的或在開會、討論會上不敢說話的教師也能大膽地流利說出自己的觀點和體會．

⑼積極走出去，學習長見識。農(nóng)村小學教師外出學習的機會少。因此，凡是市教科局組織的研究課、示范課、觀察課，我們的教師是每課必聽，每課必學。在新課程實踐中，我們先后到各市縣學校聽專家講座，觀摩優(yōu)質(zhì)課教學的活動就達200多人次。另外，我們還借市教科局教研室教研員掛鉤蹲點的機遇，讓他們給教師傳達新的教學動態(tài)，傳授新的教學手段，傳送新的教學模式，真正起到了專業(yè)引領的作用。

⑽開展集體備課。201*年以來，我們嘗試突破教師個人備課的模式，營造集體備課的氛圍。按照中心學校校本教研方案，每個學科每學期要有二至三次集體備課，由學科組、年級組長負責組織實施備課過程，學校領導、教研員參與。每次備課前均定好中心發(fā)言人即主講人，先讓他（她）陳述個人的教學思路，教學任務，達到哪些教學目標。再到課堂去上課然后集中評議。讓參加備課的教師對本堂課的教法、學法進行評價，或提出自己不同的建議，主講教師重新修改教案。這樣的備課模式，把個人備課與集體智慧融為一體，起到良好的作用。如黃良棉、關苗兩位教師參加市教科局組織“農(nóng)遠”調(diào)教和說課比賽，獲得好成績（二、三等獎），就充分發(fā)揮了集體備課的智慧和力量．

⑾寫好自我反思。在校本教研中，我們十分注重抓好教師的自我反思。不論是上公開課，還是平時上課，授課教師都要求寫反思。如寫教學反思，要求每學期每位教師不少于10篇．⑿做好教學質(zhì)量分析

根據(jù)市教科局的要求，我們認真對本校的教學質(zhì)量現(xiàn)狀作詳細的分析。專門召開校長會議，對各校教學質(zhì)量狀況作出正確的評價，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，分析產(chǎn)生問題的原因，確定今后的管理重點，提出改進教學的措施，使各校的教學質(zhì)量在原有基礎上進一步提高。201*年第二學期末中心學校舉辦一次試卷分析會，李彪校長親自作了《我校教學質(zhì)量不高的原因與對策》專題講座，還親自編寫一份《畢業(yè)班學生復習提綱》，為畢業(yè)班的科任教師作了全面的、詳細的分析、講解，使老師聽后受益不少，都認為指導的及時，很有實效性。

除了堅持校本培訓外，我們還積極參加市教師繼續(xù)培訓中心組織的各類培訓，如專家講座，分別聽了林中偉教授、周積昀院長、崔戀會長、李國良老師、夏竟文主任、王哲成特級教師等的講座。到市一小聽李學慧教研員、萬祥山主任、安磊等老師的講座，參加人員745人次。

還有，先后參加了在市一小、三小舉辦的語文、數(shù)學教材分析培訓，共有260人次；組織教師參加“周末菜單培訓”，參加人數(shù)共565人次；在班主任學習培訓中，我們更是場場到位，生怕漏掉這難得的學習機會，教師們參加培訓的熱情非常高，認真做記錄，寫體會，教師們從學習培訓中學到不少的知識。

三、保障措施

校本培訓是一項周期長、人員多、要求高的全員培訓任務，為保障這項工作深入持久的開展，保證培訓質(zhì)量，我們制定了行之有效的管理制度，以制度促管理，以管理要質(zhì)量。

（一）健章立制、嚴抓落實

為了便于管理，我校制定切實可行的管理制度，在制度建設上，學校領導班子認真學習貫徹省、市兩級校本培訓的有關文件，結(jié)合我校實際，引入激勵機制，將教師繼續(xù)教育工作與教師年度考核、晉升晉級、職稱評定、評優(yōu)評先等掛鉤，我們制定的制度有：《校長工作負責制》、《教師研訓制度》、《校本研訓制度》、《學校領導聽課制度》、《教研組、年級組工作制度》、《經(jīng)費保障制度》、《新課程教學例會和座談會制度》、《檔案管理制度》、《教師考勤制度》等。

這一系列培訓工作制度的建立，為我們開展校本研訓，完成上級下達的各項工作任務提供了有力的保證。我們以制度促管理，以管理要質(zhì)量的模式逐漸形成，而且己見成效。教師平時考核和參加各種培訓學習基本上滿勤．

①明確校長責任。開展校本培訓以來，我們始終以校長是課改的帶頭人和責任人，而且主動把校本培訓工作作為校長年度考核的重要依據(jù)。每年，我們對各完小校長進行年度考核，合格率達百分之九十五以上，對學校校本培訓工作起了推動的作用。現(xiàn)在，各校校長參與學習、培訓、教研等熱情很高，觀念上的轉(zhuǎn)變，教學方式的轉(zhuǎn)變，在不同程度上激勵教師的工作積極性，促進學校工作管理，校長有較高的威信。

②定期匯報和檢查。我們中心學校規(guī)定每月召開一次完小以上的校長例會，每個學期教研組人員分兩次定期檢查各校的校本培訓工作，督促各校開展教研活動，并查閱教師有關的培訓材料，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。

（二）、建立教師成長檔案，管理規(guī)范有序。

校本培訓的關鍵是質(zhì)量，保證質(zhì)量的關鍵是管理。為確保培訓的質(zhì)量，我們加強管理，做好以下工作：

1、加強檔案的管理。中心學校教研組在抓好校本教研的同時，對各類檔案明細分類歸檔，并提出嚴格要求。每學期定期到各校檢查落實，對檔案歸類不符合要求的及時指導和整改。

2、做好材料的收集與管理。中心學校組織的每一次學習活動，都要求教師做好讀書筆記、作業(yè)，每位教師要按時完成，由各校教導處統(tǒng)一收集教師的材料，送到中心學校教研員復查，再存放到教師個人成長檔案袋中。檔案資料做到科學規(guī)范、內(nèi)容完整，存放有序，查找方便。

3、嚴格學分登記管理。在學分登記操作過程中，我們嚴格按照登分標準登記。同時也依據(jù)教師個人提供的登記項目進行折算。如校內(nèi)公開課（示范課）、觀摩課節(jié)數(shù)、教師函授、學習進修、課程考試、教師獲獎論文證明等。每個教師每學年的繼續(xù)教育學時都達到或超過了規(guī)定要求，登記審核工作做到公平、公正、公開，經(jīng)過公示后，上報市教師繼續(xù)教育中心進行年審，我校每年的學分登記工作都順利完成，而且全都合格過關。

四、存在問題

1、研訓力度上加強了，但走過場的現(xiàn)象還有時存在。

2、專業(yè)引領還很薄弱，請進來太少。

3、教研經(jīng)費的投入有待提高。

4、教師外出學習機會少，不利于教師專業(yè)水平的發(fā)展。

5、教學設備短缺，無法滿足教學的需要。

存在問題是難免的，但我們深信，在市教科局領導和教師繼續(xù)教育中心的大力支持下，我們會克服這些困難，繼續(xù)做好學校研訓工作，把我校的研訓工作推上一個臺階。

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