小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽聽(tīng)課心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽聽(tīng)課心得體會(huì)

201*年11月16日

我在201*年11月15日至16日到民族小學(xué)參加全縣小數(shù)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課使我受益匪淺，尤其是聽(tīng)了兩位老師講的課，更使我收獲甚多：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和運(yùn)用的不竭源泉。“根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自然的情境中學(xué)習(xí)”這是新課標(biāo)的精神。教師能用較短的時(shí)間從創(chuàng)設(shè)的情境導(dǎo)入主題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。勐勐教辦的楊紹姍老師講的三年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》一課，利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生更直觀更形象地看到老師數(shù)字的編碼過(guò)程；實(shí)例教學(xué)，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生建立起序數(shù)的概念，生活與數(shù)字緊密的結(jié)合在一起。

二、把課堂還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方式就是讓學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的再創(chuàng)造。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，而是通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)的。因此，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究、合作與交流成為新課標(biāo)提倡的主要學(xué)習(xí)方式。如沙河教辦的李雙玲老師講的四年級(jí)《平行四邊形的面積》一課，教師把握教材的意圖、目標(biāo)很好。教師讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作拼組圖形，使學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣得以提高。老師引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)、有

效的動(dòng)手操作很好。每位教師在教學(xué)過(guò)程中都充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新理念。

三、根據(jù)認(rèn)知起點(diǎn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是影響學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要因素，而現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)起點(diǎn)就不一定是學(xué)生的起點(diǎn)。如民族小學(xué)的李仕雄老師講的六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)首先關(guān)注、了解教學(xué)的對(duì)象--學(xué)生，了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握了與要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，有多少人掌握、掌握的程度怎樣。只有準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，哪些知識(shí)可以略講或不講，從而抓準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

總之，新課程的實(shí)施使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。教師注意了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了。同時(shí)，教學(xué)形式更加開(kāi)放了，以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法在課堂中的到廣泛地應(yīng)用，教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧了，師生關(guān)系更加融洽、民主了。

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小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂競(jìng)賽聽(tīng)課心得體會(huì)

九龍鎮(zhèn)江邊完小吳躍剛

201*年10月29日，我有幸參加羅雄鎮(zhèn)組織的片區(qū)教研活動(dòng)，在東屏小學(xué)聽(tīng)完羅雄鎮(zhèn)三位老師的精彩授課，在聽(tīng)課學(xué)習(xí)中我看到：新課程的實(shí)施使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變，同時(shí)，觀念的轉(zhuǎn)變還帶動(dòng)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。受益匪淺，現(xiàn)把心得體會(huì)總結(jié)如下：一、從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)探究欲望。

董燕老師的《雞兔同籠》一課，通過(guò)向?qū)W生展示自己的特長(zhǎng)，“你想擁有老師這樣的本領(lǐng)嗎？”這個(gè)問(wèn)題有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而牢牢吸引住學(xué)生的注意力。昝石蘭老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，通過(guò)講故事《老山羊的故事》精彩講解，讓學(xué)生覺(jué)得分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，已充分體現(xiàn)了教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)的教學(xué)的理念。二、教學(xué)理念新。

三位老師都是在新課標(biāo)理念下，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)意見(jiàn)。如董老師俯下身來(lái)和學(xué)生說(shuō)話、交流整堂課都是春風(fēng)盎然，微笑始終在臉上，讓學(xué)生和聽(tīng)課的老師覺(jué)得特別的親切。昝石蘭老師這一點(diǎn)則更為突出，讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)，感覺(jué)到老師和學(xué)生是平等的，大家在共同合作學(xué)習(xí)。

三、靈活處理了獨(dú)立思考與小組合作的關(guān)系，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

合作學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。這次課堂教學(xué)上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系，就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論，不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊�從合作學(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。

四、多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，還數(shù)學(xué)課堂安靜。

這次的課件使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象。課件是教學(xué)的輔助手段，是在手動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點(diǎn)服務(wù)。還有這次課跟以往不同，以前的公開(kāi)課是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)味。五、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。

這次競(jìng)賽活動(dòng)上，老師的評(píng)價(jià)方式多樣化，有老師的評(píng)價(jià)，而且老師不僅有語(yǔ)言評(píng)價(jià)還有動(dòng)作評(píng)價(jià)，有生之間的評(píng)價(jià)，有學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

聽(tīng)過(guò)課后最大的感受就是，其實(shí)每位老師的精彩都源于他們自身有著過(guò)硬的基本功才能在課堂上展現(xiàn)了如此自如，讓我知道要想提高課效，必須先提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。

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