二零一零學(xué)年第二學(xué)期教研工作總結(jié)

二零一零學(xué)年第二學(xué)期教研工作總結(jié)

海曙區(qū)童洲幼兒園

時(shí)間似流水涓涓流淌，一去不返。開學(xué)時(shí)的一幕幕還在眼前，轉(zhuǎn)眼又到了該放假的日子了，也意味著一學(xué)期忙忙碌碌的工作也快接近尾聲了，為了梳理我們?cè)��?jīng)走過的路程，感悟成長(zhǎng)、發(fā)現(xiàn)不足、提高反思意識(shí)，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、以“書香校園”活動(dòng)為載體創(chuàng)設(shè)合作性團(tuán)隊(duì)氛圍，建構(gòu)和諧師德師風(fēng)。針對(duì)園工作重點(diǎn)，本學(xué)期我們將師德建設(shè)活動(dòng)放入到了工作的首位。并有計(jì)劃有目的的開展了多種形式的活動(dòng)。

1、建構(gòu)書香校園，同享教育人生。

繼續(xù)園開展的書香校園活動(dòng)，在本學(xué)期我們加強(qiáng)了書香教師的建設(shè)，以年級(jí)組的形式也開展了書香傳遞活動(dòng)，讓教師沐浴書香，提升教師的知識(shí)底蘊(yùn)與文化積淀，讓教師成為幼兒心目中一本活生生的大書、好書。如：組織各年級(jí)組教師到區(qū)圖書館品讀、小班年級(jí)組內(nèi)開展讀書摘記交流活動(dòng)、中大班好文推薦活動(dòng)等。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度、拓寬交流平臺(tái)。

為了提高自身的教育教學(xué)水平，優(yōu)化教育策略的有效性，以年級(jí)組為單位進(jìn)行了課程、教育案例的分析、研討活動(dòng)，如小班年級(jí)組數(shù)學(xué)組教師會(huì)利用空班時(shí)間交流數(shù)學(xué)課程，共同商討活動(dòng)的目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)。通過彼此的交流與探討，使得新接觸數(shù)學(xué)課程的教師能借鑒老教師的經(jīng)驗(yàn)使得課程的實(shí)施更加的有效。

二、加大理論學(xué)習(xí)力度，提高理論儲(chǔ)備，提升教育觀念。1、重溫《綱要》，開展有效的特色評(píng)價(jià)。

為了使老師更好的內(nèi)化、實(shí)踐《綱要》精神，不斷更新自我的教育理念，濃化以幼兒發(fā)展為本的教育氛圍。6月我們開展了《綱要》再學(xué)習(xí)、重回顧活動(dòng)，以第四章評(píng)價(jià)內(nèi)容為學(xué)習(xí)重點(diǎn)先在年級(jí)組內(nèi)開展自學(xué)然后通過集體教研的形式共同研討了再兩大特色學(xué)習(xí)中如何開展有效的評(píng)價(jià)。這次的理論學(xué)習(xí)是對(duì)《綱要》內(nèi)容的溫故而知新，提高了教師理論儲(chǔ)備及教育觀念。使得老師們對(duì)《綱要》所闡述的精神有更深層次的認(rèn)識(shí)與理解，并能結(jié)合自身的實(shí)例進(jìn)行初步的解剖，提高了理論與實(shí)際的轉(zhuǎn)化能力。2、案例學(xué)習(xí)，細(xì)化一日教學(xué)管理。

本學(xué)期我們以年級(jí)組為單位進(jìn)行了《如何有效地進(jìn)行聽評(píng)課》、《如何應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)問題》、《促進(jìn)幼兒的有效游戲》等文章的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)讓組內(nèi)教師能夠從好文章中吸取自己有用的精華提升自身專業(yè)素養(yǎng)；

三、繼續(xù)教育教學(xué)加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為。細(xì)化班級(jí)一日活動(dòng)常規(guī)，結(jié)合禮儀課程開展各班特色活動(dòng)。

1、關(guān)注教師教學(xué)常規(guī)，開展隨堂推門聽課活動(dòng)。、

本學(xué)期我們以年級(jí)組為單位開展了互聽互評(píng)活動(dòng)，聽課的重點(diǎn)放在每月一次的集體備課內(nèi)容。通過同年齡段教師間的相互聽課使得我們對(duì)教師的實(shí)際授課能力有了一定的了解，也有助于我們針對(duì)大家共同存在的薄弱點(diǎn)開展深一層次的研討，從而提高授課的能力。

2、結(jié)合禮儀思維特色、深入科學(xué)的課程研究，以年級(jí)組為平臺(tái)開展集體備課、數(shù)學(xué)課平行班研課等活動(dòng)。

本學(xué)期我們重點(diǎn)開展了兩大特色課程的平行班研課磨課活動(dòng)，群策群力共同探討并且調(diào)整現(xiàn)有課程。但在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)：1、由于教師集中研課的時(shí)間少，并且組內(nèi)教師發(fā)展的不平衡導(dǎo)致研課的效果不明顯。2、研討后的課程教師不會(huì)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)整。

3、開展以禮儀為重心的教研課，促教學(xué)規(guī)范化。

本學(xué)期重點(diǎn)開展了禮儀教研課，如王夢(mèng)嬌《規(guī)則的重要性》、李竺歡《這就是愛》、武蕾《小花貓洗臉》等。在這些活動(dòng)中我們可以看見新老師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，在不同的活動(dòng)中她們會(huì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)內(nèi)容并且采用多形式的教學(xué)方法。但還是存在一些不足：1、如何有效的利用教學(xué)準(zhǔn)備，讓教具發(fā)揮最大的價(jià)值2、如何把握幼兒回答的關(guān)鍵進(jìn)行有效的提升。這些問題還是需要新教師在不斷的教育活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)積累的。

4、豐富班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，落實(shí)班級(jí)特色管理。

結(jié)合幼兒園的年度考核和外來教師參觀我們組織各班開展了主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將主題墻內(nèi)容細(xì)化并且規(guī)定了每個(gè)小主題所要收集的數(shù)量并結(jié)合春天主題調(diào)整各班掛飾、區(qū)域材料等內(nèi)容。

四、開展多形式的教研活動(dòng)，增強(qiáng)教師參與研討的積極性，提升教師的執(zhí)教能力。

1、圍繞兩大特色活動(dòng)開展主題教研活動(dòng)，解決教師在實(shí)際教學(xué)中存在的困惑。

根據(jù)教師在特色教學(xué)活動(dòng)中存在的困惑我們開展了《“關(guān)注活動(dòng)設(shè)計(jì)”預(yù)設(shè)理想課堂》、《如何有效的開展數(shù)學(xué)、禮儀課程》、《新《綱要》背景下如何開展數(shù)學(xué)、禮儀活動(dòng)的評(píng)價(jià)》。在《“關(guān)注活動(dòng)設(shè)計(jì)”預(yù)設(shè)理想課堂》的研討活動(dòng)中我們通過小組討論“活動(dòng)設(shè)計(jì)需要關(guān)注什么？”進(jìn)而分組從目標(biāo)制定、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、提問的設(shè)計(jì)進(jìn)行研討從而達(dá)成了教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)所需要注意的共識(shí)。在《如何有效的開展數(shù)學(xué)、禮儀課程》的主題研討活動(dòng)中我們根據(jù)所授課程進(jìn)行分組，通過即興問答、分組討論、實(shí)例分析等形式幫助教師明確在開展數(shù)學(xué)、禮儀課前、課中、課后的有效性及如何幫助幼兒提升目標(biāo)的達(dá)成度。在《新《綱要》背景下如何開展數(shù)學(xué)、禮儀活動(dòng)的評(píng)價(jià)》中教師自主學(xué)習(xí)了《綱要》的第四部分后將理論嫁接到實(shí)際中，根據(jù)在日常特色教學(xué)中如何開展有效的評(píng)價(jià)進(jìn)行交流，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)同享的作用。

這種有主題的研討方式讓不同特色教學(xué)的教師都能找到自身的需求并且在聽取同伴交流中積累自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也發(fā)現(xiàn)幾次的教研活動(dòng)中教師本身對(duì)特色課程的建構(gòu)水平還需要加強(qiáng)、特色教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還需要不斷的提升并且將研討后的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中才能使得教研活動(dòng)更有價(jià)值。

2、聚眾人智慧，開展集體備課。

為了充分的享受資源的共享性，濃化“研”的氛圍，提高比較、分析、反思的能力，本學(xué)期以年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課活動(dòng)。通過此類活動(dòng)的展開我們對(duì)于新課程中各活動(dòng)的領(lǐng)域指向有了一定的分析能力，同時(shí)一課多磨多研的方式也有助于老師在分享彼此智慧的同時(shí)提高對(duì)具體教材的理解、分析能力。

五、展開多種形式的保教人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參與區(qū)、輔導(dǎo)網(wǎng)各項(xiàng)活動(dòng)，搭建教師展示平臺(tái)。

1、開展鋼筆字培訓(xùn)活動(dòng)，響應(yīng)區(qū)教育局對(duì)教師技能技巧的考核細(xì)則及提高園內(nèi)教師的鋼筆字水平，本學(xué)期我們進(jìn)行了一系列的鋼筆字培訓(xùn)活動(dòng)，通一學(xué)年的培訓(xùn)活動(dòng)每位教師的寫字水準(zhǔn)都有了一定的提升并且在集體練習(xí)的氛圍中增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的集聚力、建構(gòu)了書香校園的濃厚氛圍。2、開展保育員普通話培訓(xùn)活動(dòng)，提升保教質(zhì)量。

在本學(xué)期我們開展了保育員普通話培訓(xùn)活動(dòng)，通過兩次的培訓(xùn)活動(dòng)讓保育員阿姨辨清了平舌翹舌等在日常講話中容易出錯(cuò)的字詞。在培訓(xùn)活動(dòng)中保育員夢(mèng)都能積極的參與并且認(rèn)真的做記錄，效果比較的明顯。

3、積極參加輔導(dǎo)網(wǎng)活動(dòng)，提升教師素養(yǎng)。

結(jié)合市民辦、區(qū)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)與結(jié)對(duì)園積極開展有效的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，組織“請(qǐng)進(jìn)來”、外“取經(jīng)”等多種形式，吸納新的教研信息、教育方法等，不斷改進(jìn)自身的教育模式，依靠園外教師、教研輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的力量，適時(shí)展開輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的教育觀摩活動(dòng)，提高教師的課堂實(shí)踐與課堂評(píng)價(jià)能力。如：邵老師、張老師外出聽課活動(dòng)等。

4、積極建構(gòu)教師展示平臺(tái)，促教師專業(yè)發(fā)展。

結(jié)合每學(xué)期新早操的編排我們?cè)陂_學(xué)初開展了賽新操活動(dòng)，通過年級(jí)組練習(xí)和各班教師分組比賽的形式評(píng)選出了第一名：陸巧娜、第二名：徐萍、第三名：章玉葉。在這次比賽中每位教師都能抽出中午空班時(shí)間練習(xí)，個(gè)個(gè)勁頭十足使得原本需要一個(gè)星期才能學(xué)會(huì)的早操提前展示在幼兒和家長(zhǎng)面前。六、整合家長(zhǎng)、社區(qū)資源，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

1、針對(duì)不同的節(jié)日在年級(jí)組內(nèi)舉行了親子活動(dòng)，如小托班年段“慶三八”、中大班“風(fēng)箏節(jié)”系列主題活動(dòng)等，這些活動(dòng)激發(fā)幼兒愛與感恩的情感、發(fā)展幼兒的親社會(huì)性行為。

2、結(jié)合園書香校園活動(dòng)，在各年級(jí)組內(nèi)開展了系列活動(dòng)。如世界讀書日、親子制作圖書，親子詩歌比賽、每月的圖書漂流活動(dòng)等。通過一系列的活動(dòng)讓充分讓孩子感受到閱讀所帶來的樂趣。

3、開展學(xué)期初家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家委會(huì)、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)，充分展示園特色效果解決家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知的顧慮及了解幼兒在園一日的學(xué)習(xí)生活。引導(dǎo)各班積極通過各種方式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)家園共育。

4、開展小天鵝禮儀隊(duì)活動(dòng)，走出校園、走進(jìn)社區(qū)。利用周邊環(huán)境與社區(qū)資源，拓展宣傳平臺(tái)，幫助家長(zhǎng)與幼兒園協(xié)同建構(gòu)禮儀理念，提供維護(hù)與鞏固幼兒的禮儀行為。如小班段開展的《我愛媽媽》走進(jìn)社區(qū)送愛心活動(dòng)、中大班開展了安全伴我行到超市檢查食品安全等。

5、加強(qiáng)園家委會(huì)有效參加，發(fā)揮家園合力作用，促進(jìn)“三結(jié)合”工作的有效性。如每月開展了不同年齡段不同內(nèi)容的家長(zhǎng)講學(xué)團(tuán)活動(dòng)，《保護(hù)眼睛》、《如何保護(hù)牙齒》、《健康飲食》等活動(dòng)不僅讓孩子知道了主題課程中不能學(xué)習(xí)到的知識(shí)也同樣感受到了不同職業(yè)在社會(huì)中所承擔(dān)的責(zé)任。

當(dāng)然在我們收獲成功的同時(shí)，更應(yīng)反思我們工作中的不足，主要有以下幾方面：

1、新教師在資料撰寫與研討中理論支撐點(diǎn)提升不夠。2、組內(nèi)教師在研討過程中主動(dòng)性體現(xiàn)不明顯。下學(xué)期措施：

1、加強(qiáng)組內(nèi)教師的理論學(xué)習(xí)，拓展思維平臺(tái)，將工作實(shí)踐有效提升。2、繼續(xù)創(chuàng)設(shè)游戲化教研氛圍，濃化研討力度，關(guān)注有效教研。3、關(guān)注教師的專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)：加強(qiáng)教師基礎(chǔ)技能；主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與環(huán)境

創(chuàng)設(shè)等；加大兩大特色教學(xué)研討力度。

201*、7、5

擴(kuò)展閱讀：201*年教研總結(jié)

教研總結(jié)

（201*年9月201*年12月）

本學(xué)期我園中大班組的教研課題為“在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的感受力和表現(xiàn)力”。我們教研組通過對(duì)《綱要》的不斷學(xué)習(xí)，把《綱要》的精神作為活動(dòng)的依托，理解了音樂活動(dòng)應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)教育的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)與態(tài)度的傾向。我園是藝術(shù)特色幼兒園，老師們通過這幾年來在藝術(shù)活動(dòng)中的不斷研究也逐漸領(lǐng)悟到藝術(shù)活動(dòng)只是手段，我們更加注重的是通過音樂活動(dòng)使幼兒具備理解和欣賞音樂作品，觸發(fā)他們對(duì)生活、對(duì)音樂的靈感，積累美的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、表達(dá)美和創(chuàng)造美的教育目標(biāo)是幼兒園音樂教育的最終目的。

我們組的教師們就如何通過各種音樂活動(dòng)提高幼兒表現(xiàn)力與感受力進(jìn)行了深入細(xì)致的研究。通過老師們不斷的學(xué)習(xí)、探討、反復(fù)實(shí)踐的過程，很多老師在音樂素養(yǎng)的提高上獲得很大收獲與進(jìn)步。下面我就將我們組在這學(xué)期里獲得的一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)做一下總結(jié)。

一、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，用理論支持實(shí)踐工作。教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要理論的提高，沒有理論支撐的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，用課題研究來推動(dòng)每一位教師不斷地將實(shí)踐轉(zhuǎn)化為理論知識(shí)，是我園提高教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，那么，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路教師理論素養(yǎng)的提高。由于我園近幾年一直在美術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行課題研究，音樂活動(dòng)開展的較少，剛開始很多老師對(duì)于音樂活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容都有些含糊。不知該如何有效的開展音樂活動(dòng)。因此我們組的老師首先是深入細(xì)致的學(xué)習(xí)〈綱要〉，把〈綱要〉的精神作為活動(dòng)的依托，其次我們尋找一些著名音樂教育家的書籍進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，如：南京師大的許卓婭教授寫了很多關(guān)于音樂教育方面的著作，〈幼兒園音樂教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)〉、〈幼兒園歌唱教學(xué)〉等等。很多內(nèi)容都是專家經(jīng)過多年的實(shí)踐探索得來的，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的書籍，老師們的學(xué)習(xí)途徑最直接有效，拿起來就能用。

二、開展多種形式的觀摩活動(dòng)，將理論滲透到實(shí)踐中，提高教

師的音樂素養(yǎng)與專業(yè)技能。

任何的研究主體離不開實(shí)踐，我組在這學(xué)期的教研活動(dòng)中開展了以下幾種形式的活動(dòng)。有全園教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)、有專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、有錄象觀摩教學(xué)。無論哪種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都會(huì)給老師帶來新的提升與思考。

這學(xué)期我們中大班組又細(xì)致的將教研內(nèi)容再具體劃分。開展活動(dòng)之前教師通過對(duì)〈綱要〉的理解，明確了中大班幼兒音樂活動(dòng)的要求與目標(biāo)，然后再結(jié)合自己班幼兒的年齡特點(diǎn)開展音樂活動(dòng)。中班組教師認(rèn)為幼兒剛從小班升入中班，開展歌唱活動(dòng)更加符合幼兒當(dāng)前的年齡特點(diǎn)，而且孩子們也很喜歡唱歌，于是中班組教師確定了以歌唱活動(dòng)作為研究重點(diǎn)。大班組教師一致認(rèn)為孩子具備一定的表現(xiàn)力了，想開展一些欣賞和打擊樂活動(dòng)，從而提高幼兒對(duì)藝術(shù)的欣賞力、感受力與理解力。

各年齡班的教師明確了本學(xué)期要研究的內(nèi)容后，圍繞教研重點(diǎn)進(jìn)行了觀摩活動(dòng)。很多年輕教師在反復(fù)的觀摩活動(dòng)中音樂素養(yǎng)與上課的技能提高很快。出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的教育活動(dòng)獲得專家的肯定。

三、從細(xì)小環(huán)節(jié)入手，讓教研真正為提高教師的技能服務(wù)。

在不斷的學(xué)習(xí)探討中，教師們對(duì)于開展音樂活動(dòng)出現(xiàn)了一些困惑的問題。我們研究的策略是不求大，從細(xì)小問題入手。1、探究音樂活動(dòng)的開場(chǎng)部分如何進(jìn)行。

當(dāng)我們有的教師提出：“在音樂活動(dòng)的開場(chǎng)活動(dòng)中，采取哪些形式更能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)給人眼前一亮的感覺”。對(duì)此，老師們積極探討，大家集思廣益共同出點(diǎn)子。有的老師贊同以節(jié)奏游戲作為開場(chǎng)活動(dòng)，如：李婧老師曾嘗試過的〈聽話的小腳〉，幼兒按照教師鈴鼓的節(jié)奏用腳走出節(jié)奏型。但是有的老師認(rèn)為形式過于單調(diào)，還可以增加一些其他形式的節(jié)奏游戲，如身體的動(dòng)作，手上的動(dòng)作，甚至嘴巴的聲音等等。這樣可以不斷增加節(jié)奏的變化，孩子們玩起來也就更有趣。后來李老師在自己的教學(xué)活動(dòng)中不斷改進(jìn)，取得了很好的效果。有的老師認(rèn)為可以嘗試用集體舞的形式進(jìn)場(chǎng)，尤其大班的孩子更加適合，還可以有隊(duì)列變化。這個(gè)提議老師也普遍認(rèn)為很有新意，可以在大班嘗試開展。后來大二班李雪飛老師在班中嘗試了這種開場(chǎng)形式，得到專家國(guó)老師的認(rèn)可。有的老師認(rèn)為用律動(dòng)游戲的形式也很好，如：教師用一段音樂來入場(chǎng)�？斓囊魳酚變河靡恍﹦�(dòng)作來表示，緩慢的音樂幼兒再用一種動(dòng)作來表示。輕重快慢都可采用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)。一方面提高幼兒的聆聽能力，一方面提高幼兒對(duì)于音樂的理解力與大膽表現(xiàn)的能力。

2、探究歌唱活動(dòng)必須要有發(fā)聲活動(dòng)嗎？

有的教師提出：幼兒園唱歌活動(dòng)有必要發(fā)聲練習(xí)嗎？大家通過研究探討一致認(rèn)為：有必要，但形式應(yīng)該是豐富多樣的，以游戲?yàn)橹�，增�?qiáng)趣味性，不要過于強(qiáng)調(diào)純技術(shù)上的發(fā)聲練習(xí)。明確發(fā)聲練習(xí)的目的：能用自然美好的聲音歌唱表現(xiàn)。3、是否支持分句教唱的方法？

教師：不支持逐句教唱法，建議可以將歌曲中的難點(diǎn)句單獨(dú)拿出來教唱，并采用游戲的方式。

分句教的好處：便于幼兒模仿，提高音準(zhǔn)。

分句教的不足：破壞了歌曲的完整性、藝術(shù)形象和情感；難以促進(jìn)幼兒積極記憶和思維。

4、探究一節(jié)音樂活動(dòng)應(yīng)該是多種音樂內(nèi)容綜合還是單一一個(gè)內(nèi)容？

有的老師提出：上欣賞或打擊樂活動(dòng)，是不是就緊緊圍繞這一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行，其他的音樂活動(dòng)都不涉及。大家通過研究討論：的出的結(jié)論是：不是。音樂活動(dòng)要想上好，首先是形式上的多樣，音樂，作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用�，F(xiàn)時(shí)，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過對(duì)音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨(dú)厚的條件，而孩子們有了對(duì)音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有形趣了。所以，我們組教師普遍認(rèn)同一節(jié)好的音樂活動(dòng)可以涵蓋多種形式的音樂活動(dòng)，使課堂的氛圍能夠調(diào)動(dòng)孩子的參與積極性從而提高孩子的各種能力的提升。四、存在的不足

1、以小見大，細(xì)化課題研究?jī)?nèi)容。

經(jīng)過一學(xué)期的研究探討，老師們雖然在音樂教學(xué)活動(dòng)中有了很多經(jīng)驗(yàn)的提升。但同時(shí)隨之而來也有很多問題的產(chǎn)生。下學(xué)期的教研課題一定要從教師們的問題入手，把研究的主題定的更加具體、細(xì)化。讓老師們能真正從一個(gè)學(xué)期的研究探討中，體會(huì)到教研帶給自己專業(yè)成長(zhǎng)的的軌跡。2、努力提高教師的音樂素養(yǎng)。

眾所周知，幼兒園音樂教育活動(dòng)的主體是人：教師和幼兒。這就要求每位幼兒教師都必須要教音樂，但是通過這學(xué)期開展音樂活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)每一位教師的音樂素質(zhì)發(fā)展不平衡，相應(yīng)的教學(xué)水平以及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r也就出現(xiàn)了偏差，為了孩子們能夠受到良好的音樂教育，提高教師的音樂素養(yǎng)使多數(shù)教師能夠有駕御音樂活動(dòng)的能力也是我們園目前需要解決的問題。教師音樂技能的提高與教師對(duì)音樂教育活動(dòng)的駕馭能力的提高，對(duì)促進(jìn)音樂教學(xué)的作用是相輔相成的，缺一不可。只有在音樂教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)抓好教師音樂素質(zhì)的提高，才能對(duì)音樂教學(xué)起促進(jìn)作用，才能促進(jìn)幼兒歌唱水平的發(fā)展！為使幼兒走向成功之路打下基礎(chǔ)，同時(shí)使他們身心等各方面都得到全面發(fā)展！3、把區(qū)角活動(dòng)與研究課題緊密結(jié)合。

我園現(xiàn)在各班雖然都有音樂角，但是音樂角所發(fā)揮的功能還不夠完善，與整個(gè)幼兒園的教研整體思路有些脫節(jié)，甚至有的班級(jí)音樂角形同虛設(shè)。因此，在下學(xué)期的音樂教的創(chuàng)設(shè)中要發(fā)揮它的整體教育功能，讓班級(jí)中的音樂區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容能與班級(jí)開展的音樂教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，使孩子們能夠在音樂區(qū)的活動(dòng)中獲得更大發(fā)展。

五、結(jié)束語

本學(xué)期我們中大班組教師通過學(xué)習(xí)、反復(fù)觀摩、專家引領(lǐng)、提高了理論分析和解決實(shí)際問題的能力，在反思性實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)化發(fā)展。通過園本教研的探究，我園教師的團(tuán)隊(duì)精神正在悄然建立，很多次的教研探討中常常是某個(gè)教師拋出問題，所有組員針對(duì)問題共同想辦法解決，并在下次的教研活動(dòng)中將問題的解決結(jié)果再次反饋上來，這種良好的學(xué)習(xí)氛圍幫助我們組的教師在專業(yè)水平的快速提升中，獲得了更大的發(fā)展。相信有了這種良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，我們會(huì)在下學(xué)期的教研學(xué)習(xí)中取得新的突破。

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