九年級第一次月考語文考試分析

九年級第一次月考語文學(xué)科考試分析

一、本次月考的數(shù)據(jù)如下：

班級13579246810平均分85.4384.6686.4388.6886.5184.2289.391.6792.7387.75優(yōu)秀率33.3328.5731.4329.7333.3318.3732.7335.8550.9128.85及格前前10前50前100率201*6.111381688.570171688.5702101494.61571789.470391787.761151694.5518152894.34312173294.55415193690.38091321前30018232126222836444636后4007775594566從數(shù)據(jù)上看，整體的優(yōu)秀率不高，平均分和及格率過低，在各項數(shù)據(jù)中優(yōu)秀率大班九八班、九六班，小班九七班、九一班相對占有領(lǐng)先優(yōu)勢；平均分大班九八班、九六班，小班九七班、九九班相對占有優(yōu)勢；及格率大班九四班、九八班、小班九七班、九九班相對占有優(yōu)勢；前十名九八班、九六班領(lǐng)先；前五十名大班九八班、九六班、小班九七班、九一班、九九班領(lǐng)先；前一百名九八班、九六班，小班九五班、九九班暫時領(lǐng)先；前二百名大班九八班、九六班，小班九七班、九九班暫時領(lǐng)先；前三百名大班九八班、九六班，小班九七班、九三班相對靠前。

二、卷面分析和改進(jìn)措施：

1、積累與運(yùn)用部分，第1小題字音、第2小題字形、第3小題選詞填空、第6小題句序、第4小題名著的得分率較高；古詩文背默的得分率較低，究其原因，一是錯字、別字，二是理解性背默選句錯誤。綜合性學(xué)習(xí)，第7小題總結(jié)材料中北京市生活垃圾的現(xiàn)狀，部分學(xué)生出現(xiàn)審題失誤，沒有結(jié)合材料進(jìn)行答案的組織；第8小題對應(yīng)選擇正確率很高；第9小題談?wù)J識，失分多在沒有亮明自己的觀點，談?wù)J識也不具體。

改進(jìn)措施：

古詩文背默，強(qiáng)調(diào)理解記憶，記準(zhǔn)字形，書寫工整；認(rèn)真審題，思考作答。

綜合性學(xué)習(xí)，考的是學(xué)生的閱讀理解能力、綜合分析能力和語言表達(dá)能力。首先要認(rèn)真審題，看清題目要求，再結(jié)合材料組織答案。在分析所給材料時，以本次考試為例，要分層對待，找到答案要點，分點組織答案。其次，對待談感受一類的自由發(fā)揮題，需要告訴學(xué)生分三步走，一是應(yīng)提出自己的觀點，要旗幟鮮明，明確表述；二是要結(jié)合生活實際分析，有理有據(jù)；三是要最終總結(jié)強(qiáng)調(diào)，加深印象。學(xué)生答題時往往側(cè)重于理論分析，就要求我們在平時引導(dǎo)學(xué)生注重積累寫作素材，做到心中有“糧”，遇題不慌。

2、現(xiàn)代文閱讀部分：

記敘文：卷面失分主要原因有以下幾點：語言概括能力方面不夠嚴(yán)謹(jǐn)；短語賞析表達(dá)效果的分析題，學(xué)生對答題方法和技巧掌握的不好，缺乏規(guī)范答題意識。

議論文：審題很關(guān)鍵，比如第16題問的是“主要的論證方法”，學(xué)生審題時漏掉了“主要”二字，答案就不準(zhǔn)確了，失分就難免了；第18題補(bǔ)充事實論據(jù)，文中已列舉了林則徐的事例，還有學(xué)生回答林則徐的事例，就暴露了學(xué)生閱讀理解能力的欠缺。論證思路是議論文的一個難點，學(xué)生失分最多。

改進(jìn)措施：

1）加強(qiáng)文體知識的滲透和記憶，在訓(xùn)練實戰(zhàn)中活學(xué)活用。2)指導(dǎo)答題方法和技巧，例如就論證思路而言，需要抓住內(nèi)在的邏輯關(guān)系來進(jìn)行分析，即是總分總式、并列式、還是遞進(jìn)式，還是由主到次、由現(xiàn)象到本質(zhì)等邏輯順序，理清了文章的行文思路，就能有針對性地作答了。

3)做好考后總結(jié)，明確自己在語文學(xué)科的優(yōu)劣所在，集中精力，攻克不足。

3、作文方面：卷面問題：

1）字體書寫不工整，卷面涂改導(dǎo)致卷面不干凈，卷面分失分嚴(yán)重；

2）審題能力欠缺，忘記把題目補(bǔ)充完整。

3）文體選擇混淆。所寫文章既有記敘文的感覺，又有議論文的痕跡。

4）不會結(jié)合不同文體準(zhǔn)確進(jìn)行語言表述。議論文中的事實論據(jù)表達(dá)不簡潔，不會結(jié)合論點展開論述；記敘文中的事情描述過于簡潔，缺乏具體生動的描述。

5）文章立意的創(chuàng)新性不夠，缺乏獨到的見解，主旨的發(fā)掘不夠深刻。

改進(jìn)措施：1）教師要多強(qiáng)調(diào)卷面分的重要性，引導(dǎo)學(xué)生工整書寫。2）針對不同文體進(jìn)行作文指導(dǎo)，規(guī)范文體知識的認(rèn)知。3）引導(dǎo)學(xué)生平常注重寫作素材的積累，多讀多記多背。4）上好每一次作文課，注重講評，結(jié)合學(xué)生寫作實際進(jìn)行針

對性的指導(dǎo)，促學(xué)生能力的提高。

5）進(jìn)行作文審題、立意等專項練習(xí)，教給學(xué)生寫作的方法和

技巧，在實踐中提升寫作能力。

擴(kuò)展閱讀：九年級上冊第一次月考語文試卷分析

九年級上冊第一次月考語文試卷分析

肖芳

本次語文月考試卷是在完成第一單元、第二單元第5、7課和第六單元第21、22課的教學(xué)的第一次綜合性測試，主要是了解一下學(xué)生的底子。下面就本份試卷及本人所授的216班學(xué)生考試情況作簡要分析。

一、試卷結(jié)構(gòu)

全卷共120分后，為原中考試卷。積累與運(yùn)用（20分）、綜合性學(xué)習(xí)（8分）、閱讀理解（42分）、寫作（50分）。

二、試卷特點

1、重視基礎(chǔ)知識和能力的考查。整張試卷，注重了對語文學(xué)科中字詞和文學(xué)常識、文體知識的積累及閱讀、綜合等能力的考查。如字詞的積累、對課文內(nèi)容的理解、古詩詞的背誦默寫、詞語與句子的運(yùn)用等。

2、設(shè)題主觀性強(qiáng)，答案開放。例如，第二模塊的第8題的三小題沒有統(tǒng)一的答案，以考查學(xué)生的主觀意識和應(yīng)用能力，展示學(xué)生獨特的個性特點。

3、聯(lián)系生活實際，重視語言運(yùn)用。命題立足于學(xué)生的發(fā)展和實際生活需要，設(shè)計了部分與實際問題情境基本一致的題目。如“綜合性學(xué)習(xí)”，要求學(xué)生為加強(qiáng)食品安全工作寫一條宣傳標(biāo)語。

4、課外閱讀理解，題量較大，學(xué)生在這方面的能力薄弱。三、質(zhì)量分析總體成績統(tǒng)計參考人數(shù)：46人及格率后：87%

90分以上：4人80-89分：15人70-79分：15人最高分：97低分：17

總的來說，基礎(chǔ)較差，中下層次的學(xué)生多，優(yōu)秀的極少。四、考況分析（一）、積累與運(yùn)用

第1題，選擇加點字注音全對的一項，85%學(xué)生做錯；這說明學(xué)生平時對字詞的積累甚少。

第3題，默寫古詩文，考查學(xué)生的背誦默寫能力。這道題大部分做得較好，極少部分學(xué)生出現(xiàn)寫錯字的情況。說明了在背誦默寫方面還不錯。

第5、6題，調(diào)整語序、找出沒有語病的句子，學(xué)生錯得特別多，不知該選哪一個，這說明學(xué)生在邏輯思維方面、詞語的運(yùn)用這方面還有待提高。

（二）、綜合性學(xué)習(xí)這個板塊一共有三道題，

第1題要求學(xué)生簡要概括材料的主要信息。大部分學(xué)生丟分，不能抓住主要信息。

第2題點評材料二、材料三的內(nèi)容。將近80%的學(xué)生失分，概括能力及分析能力不強(qiáng)，在以后的教學(xué)中需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

第3題擬寫一條加強(qiáng)食品安全的宣傳標(biāo)語。對學(xué)生而言，擬寫宣傳標(biāo)語不難。大部分學(xué)生都能完成。

名著導(dǎo)讀部分，也是失分較多的一道題，說明學(xué)生的課外閱讀面不寬，還需要加大課外閱讀的指導(dǎo)。（三）、閱讀理解

這個板塊有五大題，課內(nèi)古詩文閱讀、課外說明文、議論文、記敘文閱讀。課內(nèi)古詩文閱讀這一塊，題目難度不大，又是剛剛才學(xué)完的內(nèi)容，學(xué)生失分不多。第9、11、13、14完成得較好。第10、12題錯得較多。在理解課文的中心內(nèi)容上還掌握得不夠好，可能是課堂講解時沒有強(qiáng)調(diào)。

課外說明文閱讀，共3題。第15題為選擇題，有11人做錯。還算比較好的。16題主要是考說明文的說明方法，這是八年級的一個重點。有一半以上的同學(xué)答錯或是沒有答完整。17題是考查說明文用詞的準(zhǔn)確性這一特點，有部分學(xué)生不能準(zhǔn)確表達(dá)，說明文文體知識還需要復(fù)習(xí)。

議論文閱讀這一塊主要考查議論文的三要素的掌握（考查學(xué)生的理解、分析、概括等能力）。其中第18題是概括本文檔的中心論點，大部分同學(xué)都找到了，得分率較高。19題是考查比喻論證及其作用，95%的學(xué)生只答對20%-30%。第20題是結(jié)合自己的生活實際談感受，這道題有部分學(xué)生沒有仔細(xì)看題，答非所問。

記敘文閱讀部分有5道題，其中第22題要求寫出記敘的順序，沒有一位同學(xué)得分；第21題寫出劃線句子使用的修辭手法，全對的只有2位同學(xué)，其他同學(xué)只寫出了其中的一種修辭手法比喻或夸張。說明在修辭的運(yùn)用和判別上還不夠扎實。第23、25題中普遍存在答題不完整、不準(zhǔn)確的情況。學(xué)生在閱讀理解上，能力較差。

（四）、寫作

這一板塊通常是學(xué)生最容易丟分的。我們班大部分的學(xué)生基礎(chǔ)較差，別說語言優(yōu)美，就連寫出一篇作文對他們而言都是極為困難的，因此，寫錯別字的、詞語搭配不當(dāng)?shù)�、寫離題的應(yīng)有盡有，還有8位同學(xué)沒有完成作文，有15位同學(xué)沒有達(dá)到篇幅要求。對此，必須認(rèn)真分析、總結(jié)，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，擴(kuò)大課外閱讀量，盡自己最大的努力指導(dǎo)學(xué)生，讓他們在今后的寫作之路上能采摘到一朵朵美麗的鮮花。

五、改進(jìn)措施

學(xué)生已邁進(jìn)了初三的門檻，中考步步逼近，故今后如何組織教學(xué)、進(jìn)行復(fù)習(xí)非常重要。根據(jù)本次考試反映的情況，作出以下改進(jìn)：

1、根據(jù)考試的要求，加強(qiáng)下階段的教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)知識的理解、基本的讀寫能力的訓(xùn)練，以及基本的閱讀和寫作方法的指導(dǎo)等，一定要將知識點落到實處。多在規(guī)律上進(jìn)行指導(dǎo)，如字詞訓(xùn)練，要歸納出的重點字詞讓他們反復(fù)看、記。在古詩文復(fù)習(xí)每冊復(fù)習(xí)后要及時檢查，詩詞做到倒背如流、默寫無誤。

2、進(jìn)一步了解學(xué)生目前的情況，尤其在暴露出的問題上進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。文言文狠抓背誦默寫、分析理解等，采取早讀抽查，以及作業(yè)的形式讓學(xué)生加以鞏固等�，F(xiàn)代文閱讀需要進(jìn)一步加強(qiáng)良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生先認(rèn)真閱讀全文從整體上去把握，然后對照題目進(jìn)一步細(xì)讀；還有答題時要注意語言表達(dá)，力求簡潔規(guī)范準(zhǔn)確，切不可沒想清楚就寫。作文指導(dǎo)要進(jìn)一步改變學(xué)生的認(rèn)識，要求學(xué)生寫真情實感，以及掌握必要的技法如快速立意構(gòu)思等。

3、綜合性學(xué)習(xí)方面，精選訓(xùn)練材料，用好訓(xùn)練材料。在下一階段做些有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，加強(qiáng)解題方法和學(xué)習(xí)規(guī)律的指導(dǎo)，從而收到以一當(dāng)十，舉一反三的功效。4、學(xué)生的問題各不相同，學(xué)生之間的差異也是客觀存在的。因此，要分類指導(dǎo)。特別要重視對后進(jìn)生、薄弱生的具體指導(dǎo)，在評價、要求、訓(xùn)練、手段、心理交流等方面因人而異，樹立他們的自信心。

總之，216班的學(xué)生基礎(chǔ)十分薄弱，對學(xué)習(xí)的興趣亦不高，因此在以后的教學(xué)中還要狠抓基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，實行讀寫結(jié)合，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

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