應(yīng)用寫作課程學(xué)習(xí)心得

應(yīng)用寫作課程學(xué)習(xí)心得

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期關(guān)于應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，對(duì)于應(yīng)用文我也有了自

己的在實(shí)踐中不斷積累的一點(diǎn)心得，現(xiàn)在就與大家分享一二。何謂之應(yīng)用文？應(yīng)用文就是人在長(zhǎng)期復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐中形成的一種文章風(fēng)格與體制，它是人們用來(lái)傳遞信息、處理日常事務(wù)的一種工具。隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)诠ぷ饕约吧�活中的交流與溝通也變得越來(lái)越頻繁，事物也趨于更加復(fù)雜的程度，因此應(yīng)用文的功能越來(lái)越多越來(lái)越豐富。通俗的講，應(yīng)用文其實(shí)就是人們?cè)趯?shí)際生活、學(xué)習(xí)、工作中為處理實(shí)際問(wèn)題而形成的慣用的文章格式。

在老師的講解下，我們進(jìn)行了幾次實(shí)際的應(yīng)用文寫作練習(xí)，在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，對(duì)于應(yīng)用文簡(jiǎn)練實(shí)用，言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)我也有了更加深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，應(yīng)用文也具備著以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先是真實(shí)性，因?yàn)槊糠N不同類型的應(yīng)用文都是某一項(xiàng)固定的現(xiàn)實(shí)事情經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的寫作規(guī)范而形成下來(lái)的，所以在寫應(yīng)用文時(shí)我們更注重的內(nèi)容的真實(shí)性，因?yàn)閼?yīng)用文不同于其他抒情性的文字，要是失去了真實(shí)性，那么應(yīng)用文將變得沒(méi)有意義。然后是時(shí)效性很強(qiáng)。對(duì)于一件急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)說(shuō)呢，應(yīng)用文的寫成必須有其要求的時(shí)效性，否則對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)就失去了監(jiān)督性。再有一點(diǎn)就是非常明顯的格式問(wèn)題。應(yīng)用文的格式都是建立在目前社會(huì)已經(jīng)約定俗成的格式上的，我覺(jué)得這并不是一種落后，反而對(duì)于應(yīng)用寫作是一件很好的事情。因?yàn)橐?guī)范的格式總能帶給人正式莊嚴(yán)的感覺(jué)，而應(yīng)用文要解決的事情恰恰都是非常正式的事物，所以在這一點(diǎn)上嚴(yán)格的格式是對(duì)內(nèi)容的呼應(yīng)，而我們?cè)诳吹臅r(shí)候也更加方便清晰有條理。

我覺(jué)得應(yīng)用文的寫作練習(xí)，對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一次很好的與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸的過(guò)程，它預(yù)演了將來(lái)我們?cè)谧呦蛏鐣?huì)后會(huì)碰到的種種需要我們書面解決的問(wèn)題，而這對(duì)于我們這些目前還生活在大學(xué)校園的這個(gè)象牙塔中的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次難能可貴的實(shí)踐與鍛煉。這一點(diǎn)就是應(yīng)用文寫作除了在解決實(shí)際問(wèn)題之外，對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常大的意義的一點(diǎn)。而通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想我們都在這個(gè)領(lǐng)域上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，對(duì)社會(huì)活動(dòng)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)與了解，讓我們受益匪淺。

擴(kuò)展閱讀：應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

獲得能力，享受樂(lè)趣

《應(yīng)用寫作》課程學(xué)習(xí)總結(jié)

本學(xué)期的《應(yīng)用寫作》課程已經(jīng)接近尾聲，在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中用四個(gè)字總結(jié)便是受益匪淺。以往從未接觸過(guò)應(yīng)用文寫作，對(duì)于公文寫作沒(méi)有概念。通過(guò)學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫作》，一些最基本的公文寫作知識(shí)已經(jīng)深深刻在我的腦海中�，F(xiàn)將這學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、課上學(xué)習(xí)獲得公文寫作能力

在我看來(lái)，公文寫作是一種能力，是一名文科生必備的技能。在這課上，我學(xué)到的就是這種基本能力。我在學(xué)習(xí)中，漸漸發(fā)現(xiàn)公文中的通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)寫法和技巧也是大同小異。標(biāo)題的擬定、事由、結(jié)尾、落款很多都有統(tǒng)一的套用模式，所以在某種程度可以說(shuō)公文寫作挺簡(jiǎn)單。雖然在這課上學(xué)到的更多是這些簡(jiǎn)單的套用模式和基本能力，但我已經(jīng)收獲不少。正如老師所說(shuō)的，對(duì)于公文具體的寫作內(nèi)容是需要長(zhǎng)期鍛煉的，不可能一蹴而就，而我學(xué)到的入門知識(shí)恰恰是為寫好一篇公文奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、享受公文寫作樂(lè)趣

《應(yīng)用寫作》在我看來(lái)也是比較有樂(lè)趣的課。原因在于課上的病句改錯(cuò)題、公文糾錯(cuò)讓我好像回到了高中。這種咬文嚼字的感覺(jué)讓人感到十分過(guò)癮，其中一些題目有一定的難度，需要我們有較強(qiáng)的邏輯和文字能力，在做題中鍛煉了我們的思維，那種“柳暗花明又一村”感覺(jué)會(huì)讓人產(chǎn)生成就感，從而獲得樂(lè)趣。這種樂(lè)趣確實(shí)讓人妙不可言！三、學(xué)習(xí)中的不足之處

獲得能力和樂(lè)趣的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西沒(méi)有付出實(shí)踐，僅僅停留在課堂層面。所學(xué)到的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能，在這一學(xué)期的《辦公自動(dòng)化》實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)得十分明顯。

整個(gè)《應(yīng)用寫作》課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，收獲多于不足。在課余時(shí)間里，我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作，循序漸進(jìn)，爭(zhēng)取公文寫作能力能夠進(jìn)一步提高。

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