《應(yīng)用寫(xiě)作》學(xué)習(xí)總結(jié)

《應(yīng)用寫(xiě)作》學(xué)習(xí)總結(jié)

《應(yīng)用寫(xiě)作》是一門(mén)有著較高的實(shí)用價(jià)值和較廣適用范圍的學(xué)科。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而信息的傳遞、知識(shí)的傳播，是離不開(kāi)寫(xiě)作的。作為一名行政管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)用寫(xiě)作是必須具備的一種能力。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容多、時(shí)間緊，研討和交流的機(jī)會(huì)很少，但是在老師的輔導(dǎo)下，我學(xué)習(xí)了行政文體、財(cái)經(jīng)文體、法律事務(wù)文體和科研文體的寫(xiě)作，拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)。根據(jù)自己的日常生活實(shí)際及工作上的需要，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了行政文體的寫(xiě)作。通過(guò)學(xué)習(xí)歸納出幾點(diǎn)體會(huì)：

行政機(jī)關(guān)公文，是開(kāi)展機(jī)關(guān)工作的一種十分重要的手段。各級(jí)各類(lèi)機(jī)關(guān)，無(wú)論內(nèi)政、外交、軍事、公安、司法、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生、體育等部門(mén)和單位，都要運(yùn)用各式各樣的文件來(lái)指導(dǎo)和推動(dòng)工作。

行政機(jī)關(guān)公文種類(lèi)很多。如果按發(fā)送對(duì)象區(qū)分，大體有四類(lèi)：一是向上級(jí)報(bào)送的，即通常說(shuō)的“上行文”，主要有請(qǐng)示、情況報(bào)告、工作報(bào)告等。二是向下級(jí)機(jī)關(guān)發(fā)送的，即通常說(shuō)的“下行文”，主要有指示、批示、決議、決定、通報(bào)、布告、公告、公報(bào)等。三是可以上送，也可以下發(fā)，或者有些上送，有些下發(fā)的，如簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)等。四是主要在機(jī)關(guān)內(nèi)部使用，必要時(shí)也可以上報(bào)下發(fā)的，如工作計(jì)劃，會(huì)議紀(jì)要、匯報(bào)提綱等。另外，還有的是兩個(gè)單位或兩個(gè)以上單位共同制定，只在特定范圍使用的，如合同、協(xié)議書(shū)等。當(dāng)然，這只是大體的分類(lèi)。事實(shí)上有許多文件，是否上送或下發(fā)，或發(fā)給左鄰右舍、平行機(jī)關(guān)，常常不是由文件的“類(lèi)型”決定，而是根據(jù)工作的需要。有些平時(shí)只能上送的文件(如情況報(bào)告)，因工作需要，履行了一定的批準(zhǔn)手續(xù)之后，發(fā)給下級(jí)有關(guān)部門(mén)和人員，也是常有的事。

公文是由法定機(jī)關(guān)或組織制發(fā)的，其內(nèi)容必須完全符合黨和國(guó)家的各項(xiàng)方針、政策，不是可以任意撰寫(xiě)的文種。為維護(hù)公文的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，從文種名稱(chēng)到行文關(guān)第，從制發(fā)程序到構(gòu)成體式，國(guó)家有關(guān)部門(mén)都作過(guò)嚴(yán)格規(guī)定。撰寫(xiě)公文要熟悉黨和國(guó)家的方針政策及有關(guān)法規(guī)、規(guī)定，要了解實(shí)際情況，要遵守各項(xiàng)行文規(guī)則，

寫(xiě)作是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性精神勞動(dòng)，寫(xiě)作水平的提高，需要在多方面作出努力，在以后的日子里，我將更努力學(xué)習(xí)，徹底領(lǐng)會(huì)有關(guān)政策精神，認(rèn)真研究問(wèn)題，不斷錘煉自己的思維能力，加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，真正把自己所掌握的寫(xiě)作知識(shí)演化為寫(xiě)作能力，運(yùn)用到日常工作中，在寫(xiě)作實(shí)踐中不斷提高自己的寫(xiě)作技巧。

總之，從這次學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫(xiě)作》的過(guò)程中，讓我獲益非淺。基本了解了什么是應(yīng)用寫(xiě)作，初步掌握了行政文體、財(cái)經(jīng)文體、法律事務(wù)文體和科研文體的寫(xiě)作，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，相信我們會(huì)以更端正的態(tài)度，更明確的目標(biāo)，更積極的熱忱做好自己的本職工作。

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學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫(xiě)作》總結(jié)

從一開(kāi)始對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作沒(méi)有直觀的感受，只是以為像高中時(shí)那樣寫(xiě)作各種文體，只是在大學(xué)里主要重點(diǎn)放在議論文上。而一直以來(lái)對(duì)議論文的寫(xiě)作都沒(méi)有涉足過(guò)深，所以起先對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)有點(diǎn)不知所措。但是當(dāng)我真正接觸了這門(mén)課程后，我才發(fā)現(xiàn)它與我想象中的完全不一樣。它與我們所接觸的文學(xué)作品和其他實(shí)用文體不同。文學(xué)作品供人欣賞，其價(jià)值在于審美，它以美感人，以美育人，通過(guò)豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺(jué)達(dá)到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫(xiě)作則不然，它主要是為了解決實(shí)際中的問(wèn)題，具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性。并且它不需要過(guò)多華麗辭藻的修飾，只需要簡(jiǎn)明扼要地按照規(guī)范寫(xiě)成文章即可。且貼近生活，實(shí)用性非常強(qiáng)。所以，我堅(jiān)持去聆聽(tīng)洪婧老師所授的這門(mén)課程。努力掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點(diǎn)。

誠(chéng)然依據(jù)《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程，與其教授的內(nèi)容來(lái)看，課程內(nèi)容比較單一，無(wú)非是每種文體如何如應(yīng)用，特定的文體對(duì)應(yīng)著特定的文體等。洪老師在上課時(shí)會(huì)不時(shí)的穿插實(shí)際的例子，活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，本校的網(wǎng)站上的通知、通告、告示等文體的具體應(yīng)用。有時(shí)還會(huì)講述一些社會(huì)上的人員應(yīng)用文體不當(dāng)引發(fā)的一系列問(wèn)題的故事。既有趣味性，又貼近生活。因此，半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間，我對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作有了全新的認(rèn)識(shí)。

在這個(gè)學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。像是報(bào)告、請(qǐng)示、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫(xiě)法。雖然之前自己正在不斷地通過(guò)各種方式接觸過(guò)它們，但是當(dāng)自己下筆來(lái)寫(xiě)時(shí)，自己便會(huì)舉得不是要從何下手，自己會(huì)變得不知所措了。而通過(guò)《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程，自己以后再寫(xiě)這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了，而是會(huì)非常自信完滿(mǎn)地將其完成。學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無(wú)論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它，因此學(xué)習(xí)它的學(xué)做過(guò)程是迫在眉睫的事情�！稇�(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程便給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái)，通過(guò)洪老師詳細(xì)的解釋和帶領(lǐng)大家一起做課后的練習(xí)，我已經(jīng)了解了它的基本寫(xiě)作模式和要求，并且相信自己在將來(lái)會(huì)又一定的能來(lái)來(lái)完成一篇優(yōu)秀論文的寫(xiě)作。同時(shí)，應(yīng)用文寫(xiě)作在將來(lái)公務(wù)員考試中占有非常大的比重。在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，考試公務(wù)員無(wú)疑成為大學(xué)生選擇自己將來(lái)人生道路的選擇。同樣，考試公務(wù)員也

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會(huì)成為我將來(lái)就業(yè)的一條好的途徑，因此學(xué)習(xí)公文的寫(xiě)作方法十分重要。恰好《應(yīng)用文寫(xiě)作》就為我將來(lái)學(xué)習(xí)公務(wù)員相應(yīng)考試的寫(xiě)作做好了鋪墊。

在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我慢慢了解了應(yīng)用文這門(mén)學(xué)科，總結(jié)出一些學(xué)習(xí)的方法：

1.要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。首先通過(guò)研讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，通過(guò)對(duì)教材的研讀，使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)的知識(shí)又了一個(gè)總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。

2.查漏補(bǔ)缺，糾偏固體。熟悉以往使用過(guò)的文種，對(duì)于忽略或根本沒(méi)想到注意的問(wèn)題要全面的掌握它。也要針對(duì)平時(shí)模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己正確的使用得當(dāng)?shù)闹�識(shí)點(diǎn)。

3.尋別覓距，連環(huán)記憶。首先，在學(xué)習(xí)文種時(shí)，助于區(qū)分文種之間的差別，正確的選用它們，理清相近地文種之間的區(qū)別，找出差距，對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的理論學(xué)些和具體文種的寫(xiě)作過(guò)程是十分重要的。要善于打破教材固有的，發(fā)覺(jué)他們之間的聯(lián)系，便于記憶。

4.注重積累，注重實(shí)踐�！稇�(yīng)用文寫(xiě)作》是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》時(shí)，加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫(xiě)作，從而提高寫(xiě)作能力。5.半學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺，我將會(huì)在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。

應(yīng)用文寫(xiě)作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中，為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫(xiě)作形式，如；行政文書(shū)、可行性研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)信、契約、等等。都是以實(shí)用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問(wèn)題、為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫(xiě)作。其寫(xiě)作有很明確的對(duì)象和目的，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等，它的文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)一些，不憑個(gè)人好惡主觀臆斷。

應(yīng)用文寫(xiě)作在思維上側(cè)重邏輯思維，講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項(xiàng)界限清晰，不交叉、不困亂，內(nèi)容前后講究因果，材料能夠證明觀點(diǎn)。應(yīng)用文有規(guī)定的格式，寫(xiě)作過(guò)程要按固定格式來(lái)寫(xiě)，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來(lái)寫(xiě)。應(yīng)用寫(xiě)作的目的是實(shí)用，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)。

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