初二語(yǔ)文組作文計(jì)劃

初一語(yǔ)文組作文計(jì)劃

一、作文現(xiàn)狀分析

學(xué)生對(duì)作文普遍害怕，他們“覺(jué)得作文很難”，對(duì)作文缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情。班級(jí)作文語(yǔ)句不通，錯(cuò)別字較多，讀上去疙疙瘩瘩的，是普遍現(xiàn)象。作文中能做到重點(diǎn)突出、有真情實(shí)感的文章比較少。分析其原因，首先是學(xué)生缺乏正確的寫(xiě)作態(tài)度，不是“一吐為快”乘興而作，而是“奉命被逼”完成任務(wù)；第二由于學(xué)生平時(shí)缺少觀察、積累、提煉，“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，很多學(xué)生對(duì)周?chē)�或�(qū)W校發(fā)生的事情不是十分感興趣，幾乎有一種“事不關(guān)己，高高掛起”的感覺(jué)，未能及時(shí)積累寫(xiě)作題材，所以一提到作文，學(xué)生就面露難色，仿佛大難臨頭，在構(gòu)思時(shí)以編造為主，缺乏真情實(shí)感；第三由于學(xué)生的閱讀面太狹窄，或者說(shuō)多數(shù)學(xué)生幾乎沒(méi)有課外閱讀，導(dǎo)致語(yǔ)言蒼白，措辭單薄，羞于啟齒，不敢表達(dá)自我想法。根據(jù)上述情況，本學(xué)期要著力激發(fā)他們的閱讀興趣，督促學(xué)生多多閱讀美文佳作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀摘記，讓學(xué)生從比照中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，化為己用。指導(dǎo)他們?cè)谏�活中去做一個(gè)善于觀察的“有心人”，指導(dǎo)學(xué)生處處留心周?chē)�的事物，注重作文的反�?fù)修改和指導(dǎo)。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，掌握豐富的生活素材。對(duì)于那些遣詞造句有困難的學(xué)生多關(guān)心，讓他們克服畏難情緒，也樂(lè)于動(dòng)筆。多評(píng)講,多為學(xué)生進(jìn)行“佳作放送”，多鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生的興趣。二、應(yīng)對(duì)學(xué)生作文教學(xué)的策略1.教導(dǎo)學(xué)生從生活中取材。

首先，學(xué)會(huì)觀察日常生活，動(dòng)用多種感官，深切感受生活，將心靈沉浸于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，積累素材，增加對(duì)生活的體悟。其次，利用實(shí)踐活動(dòng)和偶然時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生作文。讓學(xué)生親身參加實(shí)踐活動(dòng)，并寫(xiě)出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。這些活動(dòng)不但能豐富學(xué)生的生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力，而且寫(xiě)的文章也會(huì)很有條理，語(yǔ)言也會(huì)比較生動(dòng)活潑，具有一定的生活氣息。學(xué)生寫(xiě)作文的興趣會(huì)因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫(xiě)作文，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)不到困難。例如，課間一個(gè)精彩的場(chǎng)面，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上精彩的表演，課堂上發(fā)生一個(gè)有趣的“風(fēng)波”，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)起來(lái)感興趣，“難”字就會(huì)不翼而飛，達(dá)到練筆的目的。

2.從閱讀中提高寫(xiě)作能力。

提高閱讀課效率，通過(guò)品鑒教材中的范文，加深對(duì)描寫(xiě)方式，修辭手法、記敘順序、表現(xiàn)手法等的認(rèn)識(shí)，提高主題作文的能力。在熟識(shí)的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟能生巧的效果，以課堂上的閱讀賞鑒促進(jìn)學(xué)生的作文力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

引導(dǎo)學(xué)生就生活現(xiàn)象談自己的感悟，采用自由選擇主題和老師給出主題限制兩種形式，通過(guò)老師引導(dǎo)、同學(xué)之間互相比照的形勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自己的深度思想。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，力求把寫(xiě)作當(dāng)作表達(dá)感情的手段。2.學(xué)習(xí)一些寫(xiě)人、事、景、物的基本方法，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用敘

述、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式。

3.要求學(xué)生每一篇文章都要做到結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，語(yǔ)句通順、連貫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確，避免寫(xiě)錯(cuò)別字，力求語(yǔ)言有表現(xiàn)力。4.掌握“續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、感悟”等一般習(xí)作方法。5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)生活的積累能力。6.培養(yǎng)學(xué)生修改作文、合作交流的習(xí)慣。附：

次數(shù)時(shí)間一第1---2周作文題目《的我》備注實(shí)，可生動(dòng)�！吧�活中處處有語(yǔ)文”思二第3---4周《我從學(xué)到了》想的體現(xiàn)主要負(fù)責(zé)人寫(xiě)自我的文章，注意可平三四五六第5---6周第7--8周第9--11周第周第周17--18《景色描寫(xiě)類(lèi)》如：晨以記敘為主，抓住特征和光曲、夏季印象等《我的月球之旅》《未來(lái)地球》《我愛(ài)我家》親情類(lèi)寫(xiě)作注意科學(xué)性藝術(shù)性結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)精神。抒情散文或記敘文。要求寫(xiě)出真情實(shí)感。12--13《假如》《我在030》科幻聯(lián)想和想象力的培養(yǎng)類(lèi)根據(jù)學(xué)升本學(xué)期作文情自命題況查漏補(bǔ)缺七備注：責(zé)任老師搜集好資料，備好課。

擴(kuò)展閱讀：蘇教版初二語(yǔ)文上冊(cè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

泰山初中作文備課活頁(yè)紙指導(dǎo)題目我的故事1．寫(xiě)清一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)2．按時(shí)間順序?qū)懞桶纯臻g順序?qū)懬迨虑檫^(guò)程的基本方法。3．用自然的語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)的情感。指導(dǎo)過(guò)程、內(nèi)容一、導(dǎo)入新課：生活中不斷會(huì)有一些事觸動(dòng)我們，想告訴別人，想寫(xiě)下來(lái)。要寫(xiě)清楚一件事，就要求我們寫(xiě)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。二、學(xué)習(xí)短文，了解如何將一件事寫(xiě)清楚：１．請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔敘述一件事，分辨事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。２．明確何為起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。３．補(bǔ)充記敘的寫(xiě)作順序：時(shí)間和空間三、訓(xùn)練指導(dǎo)：1．結(jié)構(gòu)：寫(xiě)一件事要做到清楚明白，就要交代清楚記敘的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，其中事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是構(gòu)成記敘文的基本要素。2．層次：要把事情的發(fā)展過(guò)程記敘得完整、明白、清晰，就得講究并掌握記敘的順序，最基本的是時(shí)間順序和空間順序。3．語(yǔ)言：能用鮮活的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感，一定程度上反映生活的廣度和深度，有獨(dú)特的視角。4、人物：寫(xiě)一個(gè)故事，故事的主角是“我”。要注意的是，寫(xiě)作本文要把故事的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)：故事注重情節(jié)，要寫(xiě)得曲折引人。5、選材：故事從感受上說(shuō)包含幸福的、酸澀的；從來(lái)源上分，有實(shí)踐的、心情的；從發(fā)生者來(lái)看，有自身的、和他人發(fā)生的等。分清了故事的具體情況，寫(xiě)作時(shí)就有了依據(jù)。通過(guò)具體的事例描寫(xiě)，用好細(xì)節(jié)，就會(huì)把自己的“故事”訴說(shuō)清楚，把自己內(nèi)心的情感展示給讀者。6、表達(dá)：因?yàn)槭菍?xiě)人的文章，表達(dá)方式就決定了以敘述、描寫(xiě)為主，兼用議論和抒情。因?yàn)閷?xiě)的是真實(shí)的“我”，訴說(shuō)的是我的“故事”，文章的體裁以記敘文為好。故事的情節(jié)來(lái)不得半點(diǎn)虛構(gòu)，可以在真實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行文學(xué)的藝術(shù)加工。就此寫(xiě)作要求而言，這不是一個(gè)難點(diǎn)，說(shuō)白了就是寫(xiě)人的記敘文，記敘的六要素在文章中要完整體現(xiàn)出來(lái)。

備課札記

指導(dǎo)過(guò)程、內(nèi)容四、實(shí)戰(zhàn)指點(diǎn)：讀范文《我的故事》（附后），討論與評(píng)析：這是一篇比較典型的記敘文。它主要有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：(一)審題準(zhǔn)確，入題簡(jiǎn)潔明快。文章一起筆，就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山寫(xiě)出自己的感受：“在那成功的背后，必有一個(gè)苦澀的故事�！�(二)層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章開(kāi)頭扣題，中間點(diǎn)題，末尾化題，一環(huán)緊扣一環(huán)，前后呼應(yīng)，首尾圓合。(三)敘述清晰，描寫(xiě)細(xì)膩，感情真實(shí)。小作者通過(guò)敘述自己參加芭蕾舞訓(xùn)練的過(guò)程，得出了自己的獨(dú)到認(rèn)識(shí)：“成功的背后，總是有一個(gè)苦澀的故事。只要擁有一種堅(jiān)持、一種信念、永遠(yuǎn)都不放棄的精神，那苦澀也蘊(yùn)藏著一種甜美”“練壓腿”“立腳尖”兩個(gè)獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，文筆細(xì)膩，感情真摯，令人印象深刻，回味無(wú)窮。(四)表達(dá)方式多樣化。文章融記敘、議論、描寫(xiě)、抒情等于一體，恰如其分地表達(dá)了自己的思想感情。五、秀我風(fēng)采（教你一招）：要把“我”真實(shí)地介紹給大家：首先要有肖像的描寫(xiě)，通過(guò)肖像，給人以外在的印象，可寫(xiě)的點(diǎn)很多，如“一個(gè)高而瘦的我”、“一個(gè)白而胖的我”等等；其次要重點(diǎn)刻畫(huà)“我”不同于他人的個(gè)性的東西，通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)我的思想、性格等，把一個(gè)不論是清新還是深沉，是穩(wěn)重還是活潑，是激動(dòng)還是老實(shí)的“我”淋漓盡致地立體呈現(xiàn)給大家。第三還可從你的興趣愛(ài)好的角度去寫(xiě)，因?yàn)橐粋�(gè)人的興趣和愛(ài)好，恰恰最能體現(xiàn)出自我的風(fēng)采。體現(xiàn)出一個(gè)人個(gè)性很重要的一點(diǎn)是看他的興趣和愛(ài)好。第四、還要善于刻畫(huà)“我”的心理�？梢灾苯�，也可以間接地去描寫(xiě)心理，心理描寫(xiě)到位，對(duì)文章內(nèi)涵的表達(dá)起很關(guān)鍵的作用。第五，在語(yǔ)言的運(yùn)用上，要選用適合“我”性格的語(yǔ)言風(fēng)格：活潑外向性格的人，可用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言；激動(dòng)開(kāi)朗者，宜運(yùn)用熱情奔放的語(yǔ)言；深沉老練者，要用簡(jiǎn)潔老辣的語(yǔ)言。人稱的選擇上，要用第一人稱去敘述，做到人、事、情、境四者的有機(jī)統(tǒng)一與融合，文章一定會(huì)勝人一籌。六、學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。教后記

備課札記

附范文：

我的故事

在那成功的背后，必有一個(gè)苦澀的故事。我從小就夢(mèng)想著成為一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙，系上粉紅色的芭蕾舞鞋，然后，站在我夢(mèng)寐以求的舞臺(tái)上，用腳尖輕輕地點(diǎn)著大地，慢慢地旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)

終于這美好的機(jī)會(huì)眷顧了我，憑著我的潛質(zhì)和熱情，我被允許插班到芭蕾舞三級(jí)表演班。我的明星旅程由此開(kāi)始。

這是我第一天來(lái)到這個(gè)碩大無(wú)比的練功房。推開(kāi)練功房門(mén)，一看：四周全是鏡子，好美!半開(kāi)著的玻璃窗，陽(yáng)光從外面灑進(jìn)來(lái)，金燦燦的，仿佛是我的夢(mèng)想在燦爛地閃耀。我換好我心愛(ài)的舞鞋，進(jìn)入了這個(gè)“夢(mèng)想”的練功房。

“下腰!下腰!你怎么總比別人高出一截?”老師的又一聲呵斥使我明白：一切都是從零開(kāi)始，萬(wàn)事都會(huì)有開(kāi)端，只不過(guò)我的開(kāi)端很苦。

“往下壓，堅(jiān)持住!”為了讓我壓好腿，老師干脆坐在我的腿上，把我的腿使勁往下壓，他又扳正了我的身體，使我面向前腿，我與撕裂般的疼痛抗衡著。我忍住淚不哭，因?yàn)槲颐靼祝喝f(wàn)事皆有開(kāi)端。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹?

經(jīng)過(guò)我不懈的努力，終于，在一個(gè)晴朗的上午，老師欣慰地告訴我：“你可以立腳尖了�！蔽医K于換上了那粉粉的腳尖鞋。頓時(shí)，心里一陣激動(dòng)，但這激動(dòng)很快又被失落替代，一條布滿荊棘的路，鋪在了我面前。

我鎮(zhèn)定地握住了把桿，挺胸，收腹，提氣；我慢慢地拱出腳背，立起腳尖，好痛!我明白這只是一個(gè)開(kāi)始。

一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我一直重復(fù)著這個(gè)枯燥的動(dòng)作；兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我依舊在練。終于，我忍不住了，“疼!”我叫了出來(lái)。此時(shí)，我早已汗流浹背，感到全身毛孔都在脹大，額頭上的汗珠更是不停地往外溢，臉上早已分不清哪是汗水、哪是淚水了，只覺(jué)得它們都在爭(zhēng)先恐后地往外溢。我知道，我的腳長(zhǎng)得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我會(huì)付出比別人多一倍的努力。因?yàn)槲覉?jiān)信：開(kāi)端的痛苦一定會(huì)換來(lái)成功的甜美!

經(jīng)過(guò)我不懈的努力，終于我被“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)，成為芭蕾獨(dú)舞表演的最佳人選。

為了練好舞，我每天都會(huì)擠出時(shí)間。每次練完后，我可以把腿放到別人放不到的地方去，那種舒展的感覺(jué)是旁人難以感受到的。

舞臺(tái)上，美麗的七彩燈光匯聚在我一個(gè)人身上，我快樂(lè)地舞著，我是一個(gè)用腳尖舞不停的小公主。最后一個(gè)漂亮的謝幕，博得了全場(chǎng)觀眾最熱烈的掌聲。我，成功了!

成功的背后，總是有一個(gè)苦澀的故事。只要擁有一種堅(jiān)持、一種信念、永遠(yuǎn)都不放棄的精神，那苦澀也蘊(yùn)藏著一種甜美

泰山初中作文備課活頁(yè)紙指導(dǎo)題目心存感激1、結(jié)合口語(yǔ)交際，交流生活中感激之事；2、體悟親情、恩情，在敘事中穿插抒情議論。指導(dǎo)過(guò)程、內(nèi)容作前準(zhǔn)備：1、搜集親人、師長(zhǎng)、朋友對(duì)你關(guān)心的照片、禮物等，準(zhǔn)備課堂上敘述交流。2、分小組明確主持人，采訪對(duì)象，采訪內(nèi)容。準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流。3、音樂(lè)《感恩的心》（從網(wǎng)上下載ram格式，手語(yǔ)版的）。指導(dǎo)過(guò)程：一、導(dǎo)入文題，把握中心。由肖川《讓我們的心靈多一份感激》導(dǎo)入1、投影：肖川《讓我們的心靈多一份感激》教師領(lǐng)著學(xué)生一齊誦讀（全文附后）2、揭示本次作文話題心存感激二、品歌析文，設(shè)置情境。1、提問(wèn)：你認(rèn)為生活中、人生里有哪些值得你感恩的事或人？提示：有的人心存一份感激，關(guān)注與體味著生活，便有了一篇篇美文2、播放歌曲，學(xué)習(xí)例文《感恩的心》（《讀者》201*.17）教師范讀，提出要求聽(tīng)后---交流感受，體會(huì)寫(xiě)法引導(dǎo)歸納：1、在樸素的敘述中表達(dá)真情。2、抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物等。三、理解“感激”，選取素材1、課開(kāi)始時(shí)同學(xué)談了值得你感激的人或事，聯(lián)系剛才聽(tīng)的一篇美文，現(xiàn)在我們?cè)偕钊氲卣勔徽�，那些人那些事為什么值得我們感激呢？如何才能體現(xiàn)自己內(nèi)心的呢？（引導(dǎo)從細(xì)節(jié)上去著眼；引導(dǎo)由“心存”到“行動(dòng)”）備課札記教學(xué)目標(biāo)根據(jù)作前準(zhǔn)備的材料，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。交流感受，體會(huì)寫(xiě)法（注意：結(jié)合文章具體語(yǔ)句分析。）

指導(dǎo)過(guò)程、內(nèi)容2、播放歌曲《人生第一次》根據(jù)歌詞提示：心存行動(dòng)3、提示引導(dǎo)：如果把我們所談的剪裁好，敘述好，就會(huì)是一篇好文章了。四、指導(dǎo)寫(xiě)法，編寫(xiě)提綱1、明確寫(xiě)法：（1）文體以記敘文為主，也可寫(xiě)成抒情散文（2）選取典型事例，注重細(xì)節(jié)刻畫(huà)（3）在敘事中穿插抒情議論。2、編寫(xiě)提綱3、擬草稿，教師巡回指導(dǎo)。4、通過(guò)巡查，結(jié)合具體情況可選擇1-2篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文點(diǎn)評(píng)。五、修改作文，謄寫(xiě)作文。附：肖川《讓我們的心靈多一份感激》我們應(yīng)該心存感激，對(duì)我們的一切。我們生活在先輩們用智慧和汗水改變了的世界中，我們遠(yuǎn)離了蒙昧和野蠻，遠(yuǎn)離了風(fēng)餐露宿的時(shí)代。我們應(yīng)該對(duì)我們的先輩，心存感激。我們不必去捕魚(yú)狩獵，卻能品嘗到美味佳肴；我們不必去采�？棽�，卻能享受到錦衣華服。我們應(yīng)該對(duì)我們的同輩心存感激。當(dāng)我們還是嬰兒時(shí)，我們是極易夭折的；當(dāng)我們青春年少時(shí)，我們也極易誤入歧途。今天，我們能強(qiáng)健而正直的生活著，我們應(yīng)該對(duì)那些在我們的生命歷程中用關(guān)愛(ài)扶持我們的人，用智慧啟迪我們的人，用美德陶冶我們的人，以及用真情沐浴我們的人，心存感激。多一份感激，就少一份貪婪與抱怨；多一份感激，就少一份自大與冷漠；多一份感激，就少一份苛刻與虛榮；多一份感激，就少一份索取，多一份奉獻(xiàn)。心存感激，是一種明朗的心境，一種人性的光輝，天空因此而變得蔚藍(lán)，空氣因此而變得濕潤(rùn)，美好的事物因此而變得離我們很近很近。教后記

備課札記

感恩的心

我來(lái)自偶然/像一粒塵土/有誰(shuí)看出我的脆弱//我來(lái)自何方/我情歸何處/誰(shuí)在下一刻呼喚我//天地雖寬/這條路卻難走/我看遍這人間坎坷辛苦……這是我?guī)滋烨皠倢W(xué)會(huì)的一首手語(yǔ)歌：《感恩的心》。很美的音樂(lè)，很美的歌詞，卻用無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)它深刻的內(nèi)涵。我回來(lái)以后的第一件事就是從網(wǎng)上下載這首歌，把它存在我的電腦里，一遍一遍地聽(tīng)，一遍一遍地教我的孩子做著手語(yǔ)。我給她講了一個(gè)故事，關(guān)于這首歌的由來(lái)。

有一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩，爸爸在她很小的時(shí)候就去世了，她和媽媽相依為命，媽媽每天很早出去工作，很晚才回來(lái)。每到日落時(shí)分，小女孩就站在家門(mén)口，充滿期待地望著門(mén)前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來(lái)的時(shí)候是她一天中最快樂(lè)的時(shí)刻。因?yàn)閶寢屆刻於家�給她帶一塊年糕回家。在她們家里，一塊小小的年糕就是無(wú)上的美味了��！

有一天，下著很大的雨。已經(jīng)過(guò)了晚飯時(shí)間了，媽媽卻還沒(méi)有回來(lái)。小女孩就站在家門(mén)口望啊望啊，總也等不到媽媽的影子。天，越來(lái)越黑。雨，越下越大。小女孩決定順著媽媽每天回來(lái)的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠(yuǎn)，終于在路邊看見(jiàn)了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒(méi)有回答她。她以為媽媽太累了，睡著了，就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點(diǎn)。但是這時(shí)她發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼睛沒(méi)有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經(jīng)死了！她感到恐懼，拉住媽媽的手使勁搖晃，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里還緊緊在攥著一塊年糕她拼命地哭，卻發(fā)不出一點(diǎn)聲音

雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會(huì)醒來(lái)，現(xiàn)在就只剩下她自己。媽媽的眼睛為什么不閉上呢？那是因?yàn)椴环判乃龁幔克�突然明白了自己該怎樣做。于是擦干眼淚，決定用自己的語(yǔ)言來(lái)告訴媽媽她一定會(huì)好好地活著，讓媽媽放心地走

小女孩就在雨中一遍一遍用手語(yǔ)“唱”著這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一起，從她小小的卻寫(xiě)滿堅(jiān)強(qiáng)的臉上滑過(guò)“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜”她就這樣站在雨中不停歇地“唱”著，一直到媽媽的眼睛終于閉上

我給孩子講完這個(gè)故事，發(fā)現(xiàn)她的小臉上已經(jīng)掛滿了淚珠。她真的很傷心，不停地抽泣著說(shuō)小女孩真可憐，她的媽媽真可憐。我不知道她能不能明白這首歌的真正涵義，但是我相信到某些特定的時(shí)刻，她一定會(huì)想起這首歌，想起這個(gè)小女孩。

（原文發(fā)表于《北京晨報(bào)》201*年6月3日，《讀者》201*.17轉(zhuǎn)載）

泰山初中作文備課活頁(yè)紙指導(dǎo)題目我喜歡夏季教學(xué)目標(biāo)1、寫(xiě)文章做到有詳有略、詳略得當(dāng)。2、圍繞中心，恰當(dāng)選材，做到詳略得當(dāng)。備課札記指導(dǎo)過(guò)程、內(nèi)容一、學(xué)習(xí)知識(shí)短文，討論：1、了解什么是詳寫(xiě)，什么是略寫(xiě)。2、了解詳寫(xiě)與略寫(xiě)的關(guān)系。3、如何確定詳寫(xiě)與略寫(xiě)。二、明確題目及要求。題目：我喜歡夏季要求：1、寫(xiě)出該季節(jié)的特征。2、寫(xiě)出自己的感受，表現(xiàn)對(duì)該季節(jié)的喜愛(ài)之情。三、點(diǎn)撥：寫(xiě)夏季或任何一個(gè)季節(jié)，寫(xiě)出對(duì)該季節(jié)的喜愛(ài)之情。該季節(jié)里的人、事、景、物很多也都可以寫(xiě)，要認(rèn)真選材。提醒注意三點(diǎn)：1、“喜歡”是貫穿全文的中心，無(wú)論寫(xiě)該季節(jié)的何種景物，都要寫(xiě)出自己的感受，表現(xiàn)對(duì)該季節(jié)的喜愛(ài)之情。2、是從一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，還是從幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，都可以。3、寫(xiě)景寫(xiě)物寫(xiě)生活情景等等，一定要寫(xiě)出該季節(jié)的特征。4、注意條理、層次。5、書(shū)寫(xiě)要工整清晰。四、范文引路：我喜歡夏季，但我更愛(ài)夏季的雨。每每聽(tīng)到“六月的雨就是無(wú)情的你，伴隨著點(diǎn)點(diǎn)滴滴痛擊我心里”這首《六月的雨》時(shí)，我便沉醉在優(yōu)美的旋律里，想起了轟轟烈烈的夏雨。

指導(dǎo)過(guò)程、內(nèi)容我愛(ài)夏雨的雄壯。它不像柔情的春雨，纏纏綿綿；也不像凜冽的冬雨，刺骨的寒冷。它行走如風(fēng)，如英雄氣概的俠客，一下子烏云密布，一下子大雨傾盆。有時(shí)雨點(diǎn)猛地沖下來(lái)，宏偉壯麗；有時(shí)一道閃電劃過(guò)漆黑的天空，震撼人心。小路上，湍急的流水匯成一溪，流入江河。操場(chǎng)上，雨水有力的拍打著地面，演奏著雄壯的“自然進(jìn)行曲”，猶如沙場(chǎng)震天的鼓聲。我愛(ài)夏雨的滋潤(rùn)。炎熱的夏天，大地的“皮膚”開(kāi)始龜裂，大地的“衣服”逐漸的枯萎。這時(shí)，一場(chǎng)傾盆的及時(shí)雨驟然趕到，為大地洗刷一夏的風(fēng)塵和炙熱。豆大的雨點(diǎn)一下子傾倒下來(lái)，干裂的土地馬上變的滋潤(rùn)了，所有的“傷口”立刻愈合了。田里的莊稼貪婪地吮吸著甘霖，讓農(nóng)作物們又都回復(fù)了生機(jī)，滿是一片綠色。當(dāng)萬(wàn)物都補(bǔ)充好生命之源的時(shí)候，夏雨又戛然而止，決不多下一點(diǎn)。我愛(ài)夏雨帶來(lái)的清新。雨過(guò)天晴，推開(kāi)窗戶，青草味兒夾雜著泥土的新鮮味兒，在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。人們紛紛走出家門(mén)，呼吸著新鮮空氣，陶醉在姹紫嫣紅，綠草如茵的氣氛里。魚(yú)兒們都浮出水面，享受著大地的清新；小草們脫掉嫩綠的衣服，換上了翠綠的大衣；青蛙們歡快的叫著，演奏著夏雨獨(dú)有的音樂(lè)。地上的雨水流入大海，又變成了新的生命。抬頭一望，一條五顏六色的彩帶飄舞在空中，充滿了詩(shī)情畫(huà)意！最后，我想翻版徐志摩的一句名句：匆匆的你走了，正如你匆匆地來(lái)，你揮一揮衣袖，帶走了悶熱的天氣，留下了一道虹霞和無(wú)限的期盼。五、全班交流，請(qǐng)學(xué)生談自己的寫(xiě)作思路。六、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。教后記

備課札記

泰山初中作文備課活頁(yè)紙指導(dǎo)題目合理安排文章的結(jié)構(gòu)1、自學(xué)知識(shí)短文，能說(shuō)出文章結(jié)構(gòu)的組成部分及合理安排文章結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，歸納常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)方式。3、能根據(jù)不同要求，運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)方式，為寫(xiě)作編寫(xiě)提綱。指導(dǎo)過(guò)程、內(nèi)容模塊一：明確目標(biāo)教學(xué)板塊1：情境導(dǎo)入（時(shí)間約2分鐘）老師出鏡同學(xué)們，我們知道，出去旅游，人們總會(huì)預(yù)先安排好旅游線路，建造大廈，工程師總會(huì)提前設(shè)計(jì)好圖紙，那么，寫(xiě)文章也是如此。如果把一篇文章比作一個(gè)人，那么結(jié)構(gòu)是骨骼，語(yǔ)言、材料是血肉，沒(méi)有骨骼，何談血肉？能根據(jù)材料、主題的需要，安排恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，就能使文章更“酷”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何安排好文章的結(jié)構(gòu)。這節(jié)課，我們的主要任務(wù)是：PPT1課件展示：教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)知識(shí)短文，能說(shuō)出文章結(jié)構(gòu)的組成部分及合理安排文章結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，歸納常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)方式。3、能根據(jù)不同要求，運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)方式，為寫(xiě)作編寫(xiě)提綱。模塊二：梳理知識(shí)教學(xué)板塊2：自學(xué)解疑（時(shí)間約6分鐘）PPT2首先請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)到118頁(yè)，自學(xué)知識(shí)短文《合理安排好文章的結(jié)構(gòu)》，然后思考解決下列問(wèn)題：PPT2課件展示：1、文章的結(jié)構(gòu)主要指哪些內(nèi)容？2、合理安排好文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)注意些什么？（現(xiàn)場(chǎng)老師在學(xué)生自學(xué)完畢后組織交流，討論問(wèn)題。時(shí)間約4分鐘）PPT3剛才，同學(xué)們的學(xué)習(xí)很有成效，從書(shū)上來(lái)看，兩個(gè)問(wèn)題的答案應(yīng)是這樣的。PPT3課件展示：1、文章的結(jié)構(gòu)主要指各部分內(nèi)容的組織、配合，包括開(kāi)頭和結(jié)尾、層次和段落、過(guò)渡和照應(yīng)等。2、合理安排好文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)注意：（1）開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)根據(jù)表達(dá)中心思想的需要，精心設(shè)計(jì)。（2）在行文中要注意段落、內(nèi)容之間的過(guò)渡照應(yīng)。（3）在寫(xiě)作前應(yīng)先編列寫(xiě)作提綱，或打個(gè)“腹稿”，精心安

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排各部分內(nèi)容，從而組成比較嚴(yán)密的整體。教學(xué)模塊三：感知結(jié)構(gòu)教學(xué)板塊3：學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（時(shí)間約6分鐘）PPT4課件展示：既然結(jié)構(gòu)如此重要，那怎么給它放置進(jìn)我們寫(xiě)作的容器里呢？其實(shí)我們有最現(xiàn)成的理論可以借鑒：古人曾經(jīng)歸納過(guò)好文章結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)，即鳳頭、豬肚、豹尾。那這六個(gè)字怎么理解呢？（現(xiàn)場(chǎng)老師在學(xué)生思考后組織交流，討論問(wèn)題。時(shí)間約4分鐘）PPT5：剛才同學(xué)們談了自己的理解，都很有見(jiàn)地，下面大家看看老師的理解，我們是否一致。PPT5課件展示：鳳頭是說(shuō)文章的開(kāi)頭要像鳳凰鳥(niǎo)的頭一樣美麗動(dòng)人，寥寥數(shù)語(yǔ)而顯現(xiàn)作者的才情功力，使人眼睛一亮，饒有興致地往下讀；豬肚是說(shuō)文章的中間部分要像豬肚子一樣飽滿充實(shí)，內(nèi)容非常詳實(shí)，給人以欲罷不能的感覺(jué)；豹尾是說(shuō)文章的結(jié)尾要像豹尾一樣剛勁有力，具有發(fā)人深省、啟迪智慧的作用。教學(xué)板塊4：了解過(guò)渡（時(shí)間約4分鐘）PPT6鳳頭、豬肚、豹尾三者間的自然連接還少不了“過(guò)渡”，“過(guò)渡”強(qiáng)調(diào)的是“前后連貫，氣脈相承，通篇渾然一體”，作用是使文章言之有序。常見(jiàn)的過(guò)渡方式有：PPT6課件展示：常見(jiàn)的過(guò)渡方式有：1、詞語(yǔ)過(guò)渡。一般采用關(guān)聯(lián)副詞作為段落、層次及句子之間的過(guò)渡。常用的關(guān)聯(lián)副詞有：因?yàn)�、所以、不過(guò)、但是、可是、然而、誠(chéng)然、固然、因而、因此、只要、盡管、況且、正是、應(yīng)該說(shuō)、之所以、可以這樣說(shuō)、上述表明、由此可知、綜上所述、正因?yàn)槿绱说鹊�。PPT7課件展示：2、設(shè)置懸念過(guò)渡。在段與段之間設(shè)置懸念，形成大懸念套小懸念的連環(huán)結(jié)構(gòu)，也是文章過(guò)渡的一種好方式。如《琵琶行（并序）》中的“尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？琵琶聲停欲語(yǔ)遲�！毕挛淖屌�琶女出場(chǎng)；如《我的空中樓閣》中的“小屋點(diǎn)綴了山，什么來(lái)點(diǎn)綴小屋呢？”接下來(lái)就寫(xiě)點(diǎn)綴小屋的樹(shù)。PPT8課件展示：3、設(shè)問(wèn)過(guò)渡。由一層意思轉(zhuǎn)換為另一層意思，這時(shí)，用一兩句設(shè)問(wèn)，激起讀者到下文去尋找答案。如毛澤東的《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》開(kāi)頭：“人的正確思想是從哪里來(lái)的？是從天上掉下來(lái)的嗎？”后面接著論述人的正確思想的來(lái)源；魯迅的《文學(xué)與出汗》中的“而且，人性是永久不變的么？”接下來(lái)談?wù)撊诵圆皇怯谰貌蛔兊膯?wèn)題。

教學(xué)模塊四：把握結(jié)構(gòu)教學(xué)板塊5：把握結(jié)構(gòu)（時(shí)間約8分鐘）老師出鏡當(dāng)然，鳳頭、豬肚、豹尾、過(guò)渡只是文章最基本的結(jié)構(gòu)要求，就像武功高手都要扎的馬步一樣。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有一個(gè)只愿扎馬步，而不愿學(xué)拳腳套路的習(xí)武者。所以，我們還必須了解更多的文章結(jié)構(gòu)方式。PPT9常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)方式有以下幾種。PPT9課件展示：1．縱式結(jié)構(gòu)法：按照事情的發(fā)展順序或時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)作的一種構(gòu)思方法。比如說(shuō)，本冊(cè)課本《父母的心》就是按“送子”“換子”的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。PPT10課件展示：2．橫式結(jié)構(gòu)法：體現(xiàn)在內(nèi)容、層次的層遞性的安排上，或表現(xiàn)在空間轉(zhuǎn)移上，如《我的母親》一課作者就深情回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段。PPT11課件展示：3．縱橫式結(jié)構(gòu)法：以從縱橫兩向來(lái)綜合運(yùn)用，以某一種結(jié)構(gòu)方式為主，再輔之以另一種結(jié)構(gòu)方式。如《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》。PPT12課件展示：4．蒙太奇式結(jié)構(gòu)法（片段組合式）：所謂“蒙太奇”，本來(lái)是電影用語(yǔ)，剪輯和組合的意思，即把許多個(gè)鏡頭組織起指把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的生活片段巧妙地連接起來(lái)，以體現(xiàn)作品主題的方法。如小標(biāo)題式、一二三式、X幕式、散點(diǎn)式等。PPT13課件展示：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下已學(xué)過(guò)的課文和自己寫(xiě)過(guò)的習(xí)作，例舉幾個(gè)，看看屬于哪種結(jié)構(gòu)法。（現(xiàn)場(chǎng)老師在學(xué)生思考后組織交流。時(shí)間約4分鐘）教學(xué)模塊五：實(shí)踐練習(xí)教學(xué)板塊6：演練結(jié)構(gòu)（時(shí)間約8分鐘）PPT14通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)討論，老師相信大家對(duì)文章的結(jié)構(gòu)方式已有一定的了解，下面我們就進(jìn)行一下專門(mén)的訓(xùn)練。PPT14課件展示：如果讓大家以親情友誼類(lèi)為題材寫(xiě)一篇作文，請(qǐng)嘗試以縱式、橫式、蒙太奇式三種結(jié)構(gòu)法各列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。（現(xiàn)場(chǎng)老師在學(xué)生思考、擬稿后組織交流。時(shí)間約6分鐘）PPT15同學(xué)們的構(gòu)想肯定是精彩紛呈的，接下來(lái)老師提供幾個(gè)大家借鑒。PPT15課件展示：親情友誼類(lèi)縱式：記一件事或童年少年中學(xué)橫式：關(guān)注我的身體關(guān)注我的學(xué)習(xí)關(guān)注我的思想

蒙太奇式：聲音（小孩的歌聲姐姐的安慰老師的鼓勵(lì)）1、整我沒(méi)商量2、六親不認(rèn)3、數(shù)學(xué)革命教學(xué)模塊六：練寫(xiě)提綱教學(xué)板塊7：練寫(xiě)提綱（時(shí)間約10分鐘）PPT16接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才所學(xué)內(nèi)容，以《快樂(lè)的三人世界》為題，構(gòu)思一篇記敘文，要求合理安排好文章的結(jié)構(gòu)，先請(qǐng)大家編列好寫(xiě)作提綱，老師這兒提供一個(gè)給大家參考。PPT16課件展示：《快樂(lè)的三人世界》寫(xiě)作提綱：（孟娟娟）一、運(yùn)用先聲奪人的方法，寫(xiě)爸爸媽媽打游戲機(jī)的語(yǔ)言，設(shè)置懸念。二、插敘一段，交代電腦VCD的來(lái)歷。寫(xiě)好一個(gè)矛盾：爸爸的提議和媽媽的異議；補(bǔ)充一個(gè)對(duì)比：媽媽的游戲癮比誰(shuí)都大，前后呼應(yīng)。三、我回家后發(fā)生的事：飯沒(méi)做，爸爸的埋怨等。注意語(yǔ)言描寫(xiě)，突出快樂(lè)的內(nèi)容。四、結(jié)尾段，“我”趕走爸爸自己學(xué)電腦，暗示“我”的志向。（現(xiàn)場(chǎng)老師巡視，在學(xué)生完成提綱后組織交流。時(shí)間約7分鐘）教學(xué)模塊七：課后學(xué)習(xí)教學(xué)板塊8：課后習(xí)作（時(shí)間約1分鐘）PPT17相信剛才大家擬的提綱肯定比老師提供的精妙。下一節(jié)課，就請(qǐng)同學(xué)們完成一篇習(xí)作，要求是：PPT17課件展示：在“快樂(lè)的三人世界”和“電腦領(lǐng)我走進(jìn)新天地”兩題中選一，寫(xiě)一篇記敘文，要求寫(xiě)作前編好寫(xiě)作提綱。老師出鏡好，這一節(jié)課的學(xué)習(xí)到此結(jié)束。同學(xué)們，再見(jiàn)。

泰山初中作文備課活頁(yè)紙指導(dǎo)題目寫(xiě)參觀游覽的文章1、抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)，抒發(fā)真情實(shí)感。教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)習(xí)“定點(diǎn)觀察”、“移步換景”、“分類(lèi)摹寫(xiě)”的寫(xiě)作方法，掌握“寫(xiě)參觀游覽的文章”的基本寫(xiě)作要求和方法。3、以審美的眼光來(lái)欣賞并捕捉生活中美的瞬間。指導(dǎo)過(guò)程、內(nèi)容一、知識(shí)積累：1、學(xué)習(xí)本單元后的寫(xiě)作知識(shí)短文：（1）學(xué)生自主閱讀，圈點(diǎn)主要內(nèi)容。（2）明確：①參觀游覽時(shí)要仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽(tīng)取介紹，研讀有關(guān)文字材料。②寫(xiě)參觀游覽的文章要注意條理清楚，思路有三種：“定點(diǎn)觀察”、“移步換景”、“分類(lèi)摹寫(xiě)”。③參觀游覽的文章形式可以自由靈活，語(yǔ)言一定要生動(dòng)形象，富有感情，讓讀者受到感染。2、參觀游覽的文章的基本結(jié)構(gòu)及要求：（1）開(kāi)篇適宜點(diǎn)明參觀游覽的對(duì)象，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。（2）主體部分采用“定點(diǎn)觀察”、“移步換景”或“分類(lèi)摹寫(xiě)”的方法，條理清楚地交代參觀游覽路線，抓住景物特征，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言有順序地描寫(xiě)景物，在描寫(xiě)中融入自己的真情。（3）在文章結(jié)尾處再次抒發(fā)自己的情感。3、注意點(diǎn)提醒：（1）要觀察景物變化的全過(guò)程。從開(kāi)始到最后，凡有變化的都要細(xì)致觀察。比如植物，它的發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果等各個(gè)生長(zhǎng)期都有不同的特點(diǎn)，如果細(xì)致觀察了全過(guò)程，就容易抓住它的特征進(jìn)行描述。（2）捕捉景物的顏色和姿態(tài)。自然界的顏色是七彩的，自然界的萬(wàn)物是各具形態(tài)的。我們?cè)谟^察時(shí)，就要善于捕捉到景物的顏色和姿態(tài)。（3）調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官來(lái)觀察。二、方法指導(dǎo)：為了使?fàn)钗锢L景更生動(dòng)、更具體、更形象，我們還可以采用多種表現(xiàn)手段來(lái)豐富描寫(xiě)，從而增添文章的情趣。a、用比喻、擬人等手法狀物繪景。著名作家老舍先生說(shuō)過(guò)：“在描寫(xiě)時(shí)，不能不設(shè)喻”。確實(shí)這樣，只有通過(guò)比喻，才能把簡(jiǎn)單的東西具體化，抽象的東西形象化。擬人，是把沒(méi)有思想感情的生物當(dāng)作有思想感情的人來(lái)寫(xiě)，它也往往能使語(yǔ)言富有魅力。b、用動(dòng)靜結(jié)合的手法狀物繪景。要能夠以動(dòng)寫(xiě)靜，動(dòng)靜結(jié)合，

備課札記

指導(dǎo)過(guò)程、內(nèi)容這才是狀物繪景中高妙的一著，它能使文章情趣盎然。例如《三峽》一文中的寫(xiě)景部分就注意了這一點(diǎn)。c、運(yùn)用傳說(shuō)，狀物繪景。狀物寫(xiě)景要富有活力，運(yùn)用傳說(shuō)也是一個(gè)重要途徑。我們?cè)诿鑼?xiě)景物時(shí)，插入一些故事逸聞、神話傳說(shuō)、典故名言、文史資料、民俗諺語(yǔ)，使景和物蒙上一層神奇的色彩，不僅能使文章內(nèi)容豐富，而且能使文章情趣橫生。三、范例引路：下列語(yǔ)段都采用了哪些寫(xiě)景的方法，各有什么特點(diǎn)？a、從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌。（采用“移步換景”的方法，用“從小丘西行”、“伐竹取道”、“下見(jiàn)”清楚交代行蹤路線。運(yùn)用修辭寫(xiě)出水聲和水色特點(diǎn)，緊扣景物特征，見(jiàn)景生情，語(yǔ)言生動(dòng)形象。）b、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（“定點(diǎn)觀察”，按自上而下的順序觀察，發(fā)揮想象，突出景物特征。）c、《阿里山紀(jì)行》（采用“移步換景”的方法，從進(jìn)山到下山，行蹤路線交代得非常清楚，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次寫(xiě)下來(lái)。抓住景物特征，運(yùn)用多種修辭方法進(jìn)行描寫(xiě)。進(jìn)山時(shí)林海幽深，深山深處潭水清澈、林區(qū)寧?kù)o、曲徑幽路、森林無(wú)邊，神木巨大悠久和受到“巨創(chuàng)”，語(yǔ)言生動(dòng)形象。這些富有特征的鮮明的畫(huà)面一幅幅展現(xiàn)在讀者眼前，使我們有身臨其境的感覺(jué)。景中有情，字里行間充盈著濃濃的愛(ài)意。）d、《美麗的西雙版納》（采用“分類(lèi)摹寫(xiě)”的方式，截取一個(gè)個(gè)片段，用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建全文。小標(biāo)題句式一致，具有概括性、準(zhǔn)確性、鮮明性，從不同的角度突出標(biāo)題中的“美麗”兩字。）e、《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》（以作者游覽路線為經(jīng)，將立足點(diǎn)的變換交代清楚。對(duì)景物有所取舍，描寫(xiě)具有代表性的景點(diǎn)，突出景物特征，決不記“流水帳”。多用比喻，語(yǔ)言形象生動(dòng)。）四、明確本次作文題目：參觀一個(gè)小區(qū)、商場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)或愛(ài)國(guó)主義教育基地等，自擬題目，寫(xiě)一篇600字左右的文章。要求：內(nèi)容真實(shí)，做到條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。五、學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。備課札記教后記

泰山初中作文備課活頁(yè)紙指導(dǎo)題目他（她）深深地留在我的記憶中1、繼續(xù)記敘文寫(xiě)作知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)2、了解記敘中的議論的作用，并在自己的習(xí)作實(shí)踐中加以應(yīng)用。3、展示生活中美麗的畫(huà)面，表現(xiàn)人類(lèi)最真摯的感情。指導(dǎo)過(guò)程、內(nèi)容一、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)了五單元的課文后，我們深深地被作者們的大愛(ài)所感動(dòng)，同時(shí)也被他們優(yōu)美的語(yǔ)言所吸引，他們將熾烈的情感表達(dá)的淋漓盡致還得益于他們巧妙的寫(xiě)作手法，在記敘中結(jié)合抒情和議論，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這種手法的運(yùn)用。二、方法指津：（1）記敘中的抒情的兩種方式一種是作者在敘述、描寫(xiě)和議論中，字里行間滲透著強(qiáng)烈而真切的感情，以此來(lái)打動(dòng)讀者。像《都市精靈》一文，通篇文字洋溢著作者對(duì)各種小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讀后，我們深受感染。另一種是作者在敘述、描寫(xiě)和議論中直接將感情傾瀉出來(lái)。像《幽徑悲劇》一文，寫(xiě)到古藤被砍，作者按捺不住內(nèi)心的悲憤，直抒胸臆：“這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無(wú)法理解的�！币环�描寫(xiě)和議論之后又連呼“奈何，奈何”，情感真摯，令人感動(dòng)。（2）記敘中的議論記敘文中的議論，是對(duì)所記敘的人物、事情等加以評(píng)述：或表達(dá)看法，或評(píng)價(jià)得失，或分析影響，以揭示事物的本質(zhì)，深化文章的主題�！抖际芯�靈》一文的結(jié)尾關(guān)于一個(gè)城市中有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸的議論，深刻地揭示了文章的主旨，屬于點(diǎn)睛之筆。三、明確題目：他（她）深深地留在我的記憶中這是一篇記人的文章。他（她）既然能深深地留在你的記憶中，在你們的交往中就一定有值得回憶之處，文章應(yīng)著力反映這一點(diǎn)。所寫(xiě)的對(duì)象，可以是往日的老師、同學(xué)，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。力求通過(guò)典型事例展現(xiàn)人物的典型性格。真正的展示他（她）深深地留在我的記憶中。四、例文評(píng)說(shuō)：時(shí)光的流逝，四季的輪回，轉(zhuǎn)眼間又到了冬季。在這冷酷的冬天，把我的心也凍住了。傍晚，手中拿著那份令人傷心的試卷，垂頭喪氣地走在回家的路上。北風(fēng)無(wú)情地呼嘯著，吹亂了頭發(fā)，吹起了試卷。我隨著風(fēng)的

備課札記

指導(dǎo)過(guò)程、內(nèi)容備課札記身影，奔跑著，追趕著，試圖著抓住試卷。忽然，似乎覺(jué)得一支優(yōu)美的樂(lè)曲從遠(yuǎn)方飄來(lái)，隱隱約約。此時(shí)，情緒極度消極的我，早已對(duì)周?chē)�的事物失去了興趣，仍拖著沉重的步子慢慢向前走�？墒�，聲音近了，也清晰了，我被那樂(lè)曲吸引住，不由得停下了腳步。凄清的旋律讓我觸樂(lè)傷懷，不禁有一股想哭的沖動(dòng)。我努力克制住自己，循著樂(lè)聲向前走去，原來(lái)是一位老大爺在拉二胡。我仔細(xì)端詳起這位老大爺來(lái)：一身陳舊的破布衣裳，近乎光禿的頭上有一些稀疏的白發(fā)，歲月的耕耘在他的額頭上留下了一道道溝壑，一撮灰白的胡須向下垂著，布滿皺紋的臉上見(jiàn)證著歷史的滄桑。可是，他的眼睛直愣愣地望著遠(yuǎn)方，黯淡無(wú)光。我不禁一愣：“難道，難道他是個(gè)盲人？”那一刻，我的心被深深地感動(dòng)著、震撼著，忽然覺(jué)得自己是多么渺小。不是嗎？一個(gè)年過(guò)花甲的老大爺，在雙目失明、體力不支的情況下，仍能上街拉二胡謀生。再看一眼那布滿皺紋的臉和那長(zhǎng)滿老繭的手，何處又不記錄著被生活磨難的印記呢？又是什么力量支撐著這位風(fēng)燭殘年的老大爺鼓起勇氣，堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)生活呢？對(duì)，是毅力！一次小小的失敗算得上什么，在今后漫長(zhǎng)而又坎坷的人生道路上，還會(huì)遇到很多的困難，而我們又應(yīng)該如何去面對(duì)，如何去把握自己的人生之舵呢？的確，在困難面前，我困惑、我彷徨、我抱怨、我流淚，我總是在失意中入睡，在殘夢(mèng)中醒來(lái)。然而，在看到這位拉二胡的老大爺后，我頓時(shí)覺(jué)悟了，仿佛自己一夜間長(zhǎng)大了許多。這讓我不禁想起一段話：“假如命運(yùn)折斷了希望的風(fēng)帆，請(qǐng)不要絕望，岸還在；假如命運(yùn)凋零了美麗的花瓣，請(qǐng)不要無(wú)奈，因?yàn)槁愤�在，夢(mèng)還在，陽(yáng)光還在�！薄笆前。瑸槭裁床唤o自己多一點(diǎn)勇氣和信心呢？”我在心底默默地對(duì)自己說(shuō)。于是，我邁起了堅(jiān)實(shí)的大步，充滿信心地走進(jìn)寒風(fēng)中，走在這寒冷的冬季里……拉二胡的老大爺，雖然我不認(rèn)識(shí)您，但您的精神感動(dòng)著我，震撼著我，讓我懂得如何去面對(duì)困難，如何去面對(duì)人生。每當(dāng)我困惑時(shí)，每當(dāng)我彷徨時(shí)，每當(dāng)我受挫時(shí)，每當(dāng)我傷心時(shí)，我都會(huì)打開(kāi)記憶的閘門(mén)。這時(shí)，您的高大身影便會(huì)矗立在我面前，您的偉大精神會(huì)貫穿我全身，讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻地感受著來(lái)自您的勇氣和力量，去闖過(guò)一道道難關(guān)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)理想。您的形象深深地在我的記憶中烙下了烙印，直到永遠(yuǎn)。五、實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。教后記

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