作文節(jié)活動(dòng)總結(jié)
六個(gè)節(jié)之:
作文節(jié)活動(dòng)總結(jié)
11月,我校開展了“作文節(jié)”活動(dòng)。本次的“作文節(jié)”活動(dòng)特點(diǎn)突出:
一、手抄報(bào)比賽
在本次作文節(jié)活動(dòng)中,三、四、五年級的手抄報(bào),內(nèi)容豐富多彩,繪聲繪色,既鍛煉了學(xué)生的寫作能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的美感。這些手抄報(bào)將作為畢業(yè)紀(jì)念品留給學(xué)生。
二、作文競賽
作文節(jié)中,我校還在11月28日舉行了作文競賽。參賽學(xué)生統(tǒng)一使用了學(xué)校制作的“作文節(jié)”作文競賽專用活頁紙,對學(xué)生作文進(jìn)行評比,從班級初評到年級總評都是學(xué)生自主合作完成,讓學(xué)生自主評價(jià)自己的文章,評出優(yōu)秀作文,培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞和審美能力。這既是本次“作文節(jié)”活動(dòng)最亮麗的一道風(fēng)景,又是我校學(xué)生作文自主批改的延伸和升華。各班前10名的優(yōu)秀作品,都有學(xué)老師根據(jù)統(tǒng)一要求,全部電腦打出,并配有插圖,做到圖文并茂。結(jié)集“出版”,并擇優(yōu)向正規(guī)出版社出版的刊物推薦發(fā)表。三、新聞播報(bào)
三、四、五年級利用每天課前進(jìn)行了一分鐘演講,既培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的能力,又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。每班三名同學(xué)獲得了“優(yōu)秀小記者”稱號。
作文節(jié)已經(jīng)過去,但同學(xué)們意猶未盡,期盼著下一個(gè)作文節(jié)的到來!
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杓可小學(xué)第二屆文化藝術(shù)節(jié)作文競賽活動(dòng)總結(jié)
(201*201*學(xué)年第二學(xué)期)
擬寫人:楊正奎
一、作文題目的確定
由語文教師統(tǒng)一研究而統(tǒng)一命題,制卷.作文題目是我通過上網(wǎng)查找借鑒其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn),及標(biāo)準(zhǔn)而出的.基本上符合小學(xué)生作文特點(diǎn),具有梯度性和層次性。低年級為看圖說話、中高年級為給材料寫作文,目的是希望參賽學(xué)生做到有話可說,有感而發(fā),有趣可寫。二、作文的評閱
作文評閱每年段由2個(gè)老師參評,取平均分。這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,尺子一樣,低、中、高年級總共22份試卷,分別評出低、中、高年級一等獎(jiǎng)1人,二等獎(jiǎng)1人,三等獎(jiǎng)1人。三、總體分析
1、大部分學(xué)生卷面干凈,字體工整.字?jǐn)?shù)都達(dá)到了要求,說明同學(xué)們有話可說.
2、大多數(shù)學(xué)生對作文競賽較陌生,時(shí)間觀念不是太強(qiáng),不能按時(shí)寫完,高年級比低年級時(shí)間觀念強(qiáng)。
3、內(nèi)容上不能用鮮活生動(dòng)的具體事例反映豐富多彩的生活和思想,語言不夠簡潔.廢話偏多,亮點(diǎn)較少。
4,文章的常規(guī)格式要求,有些學(xué)生不太懂.寫作方法指導(dǎo)的不到位.四、年級分析
1、低年級作文分析
優(yōu)點(diǎn):能看懂圖片說了一個(gè)什么故事情節(jié),敘述偏題較少。缺點(diǎn):語句不通順,書寫潦草。2、中年級作文分析優(yōu)點(diǎn):想象力較豐富,條理清晰,能用上積累的好詞好句,圍繞一個(gè)主題寫。大部分同學(xué)書寫整潔、規(guī)范。
不足:選材不夠新穎,內(nèi)容空泛,詞句個(gè)別不通順,有錯(cuò)別字。標(biāo)點(diǎn)使用還是一弱項(xiàng).審題不周,結(jié)果沒有按要求做,如王宇同學(xué),選做題一個(gè)沒能做.還有些同學(xué)把選做題都寫了一遍.勞而無功.3、高年級作文分析
優(yōu)點(diǎn):A、書寫工整、仔細(xì)。結(jié)構(gòu)合理,層次感很好.
B、想象較大膽,題材新穎,合乎情理。C、篇幅較長,字?jǐn)?shù)符合要求。D、審題準(zhǔn)確,能抓住題眼。
不足:A、前后內(nèi)容有時(shí)沖突.如<我真想對爸說>,一文中事情發(fā)生的地點(diǎn)前后矛盾.開時(shí)寫在我家,后來又變成了他家.
B、內(nèi)容上還是不夠具體,只是一個(gè)大體的輪廓,讓人看起來模模糊糊、似是而非。
擬寫人:楊正奎201*年5月28日
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