五年級(jí)上冊(cè)品德與生活教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析：

五年級(jí)學(xué)生正處于思想形成的重要時(shí)期，求知欲強(qiáng)，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。本班學(xué)生共64人，這是個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)、活潑誠(chéng)實(shí)的班集體，學(xué)生有著良好的思想素質(zhì)。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?huì)經(jīng)歷。

二、教材分析

本套教材在內(nèi)容的選擇上，注重反映學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際，每個(gè)學(xué)習(xí)主題，都盡可能選擇既典型又真實(shí)的生活實(shí)例，并通過大量的真實(shí)照片和情景對(duì)話，還原學(xué)生的社會(huì)生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)或仿真的生活情景中，通過體驗(yàn)、辨析和感悟，對(duì)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和道德行為進(jìn)行自我判斷、自我評(píng)價(jià)、自我反思和自我修正，從而促進(jìn)他們良好的品德形成和社會(huì)性發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解誠(chéng)信的涵義，知道言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是維系現(xiàn)代表社會(huì)的紐帶。教學(xué)學(xué)生要做

到誠(chéng)信，用自己的一言一行為自己打造誠(chéng)信品牌，從小事做起，從今天做起，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的現(xiàn)代公民。

2.讓學(xué)生了解集體的重要性，知道集體事情需要大家共同商定，集體的決議大家要執(zhí)行，把集體的利益放在第一位，做一個(gè)熱愛集體，熱愛學(xué)校的好孩子。

3.通過學(xué)習(xí)，初步了解我國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，更加發(fā)奮學(xué)習(xí)的激情。

4.了解我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，知道各族人民共同創(chuàng)造了悠久的歷史和燦爛的文化，共同維系著民族大家庭的團(tuán)結(jié)和繁榮。長(zhǎng)大以后，做一個(gè)報(bào)效祖國(guó)，振興中華的好公民。四、教學(xué)措施

1.力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維”目標(biāo)。

2.根據(jù)本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

3.通過書面、口頭調(diào)查的方式，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。4.為了使學(xué)生真正體味本課程所要達(dá)到的教育目標(biāo)，盡可能提供學(xué)生參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

五、教學(xué)安排序

課題課時(shí)安排

號(hào)1請(qǐng)你相信我2誠(chéng)信是金3社會(huì)呼喚誠(chéng)信4我們的班隊(duì)干部選舉5集體的事誰說了算6我是參與者7社會(huì)生活中的民主○我的祖國(guó)多遼闊9江山多嬌10祖國(guó)的寶島臺(tái)灣11祖國(guó)江山的保衛(wèi)者12五十六個(gè)民族五十六朵花13各族兒女手拉手14生活在世界各地的華人

東勝區(qū)第三小學(xué)五（4）班二○○九年九月一日

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擴(kuò)展閱讀：第五冊(cè)品德與生活教案

第五冊(cè)品德與生活教案

第一單元：溫暖的家

我長(zhǎng)大了

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

目前，絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诟兄�父母無微不至的關(guān)懷和照顧的同時(shí)，并不知道愛與關(guān)懷應(yīng)該是雙向的，對(duì)父母所給予的深情的愛，他們往往習(xí)以為常、司空見慣，心安理得。這些學(xué)生常常以自我為中心，自私、任性，不知道理解、關(guān)心他人，不知道父母撫育自己的艱辛，不懂得理解與關(guān)心父母，特別是不懂得應(yīng)該回報(bào)父母的撫育與關(guān)愛，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭倫理道德方面的教育是十分必要的。從人之初始，從他們的孩提時(shí)期，從他們的家庭生活、家庭構(gòu)成和家庭成員之間的深層次關(guān)系開始，對(duì)他們進(jìn)行教育。這種教育的內(nèi)容實(shí)實(shí)在在地植根于他們的生活之中，因此是十分有效的。〖教科書分析〗

每一個(gè)人都是在自己的家庭中生活并成長(zhǎng)起來的。教科書通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己從出生到逐步健康長(zhǎng)大過程的回顧，啟發(fā)學(xué)生理解父母給予自己生命的恩情，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的成長(zhǎng)過程，回味自己生活中的美好和幸福，體會(huì)家庭的親情，對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷產(chǎn)生一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過聆聽父母的心聲、學(xué)生自主的討論、教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)，從而熱愛家庭，關(guān)心和孝敬父母長(zhǎng)輩，具有一定的家庭責(zé)任感�！颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗（一）學(xué)生準(zhǔn)備

能夠反映自己健康成長(zhǎng)和家庭幸福生活的照片或事情。（二）教師準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生對(duì)父母的感情，以及父母與家庭在學(xué)生心目中的地位。

2.了解學(xué)生如何認(rèn)識(shí)在一個(gè)溫馨的家庭里，父母與孩子之間應(yīng)具有的關(guān)系。

3.課前聯(lián)系一些學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行采訪，了解他們?cè)诔袚?dān)家庭角色時(shí)的內(nèi)心想法，并在課前用錄音機(jī)錄下一些家長(zhǎng)的心里話。

4.邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)�！急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員間的親情；學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的感激、尊敬和關(guān)心，懂得孝敬長(zhǎng)輩；知道家庭成員在日常生活中要互相尊重，每一個(gè)人都應(yīng)該具有家庭責(zé)任感，家庭成員之間應(yīng)該相互溝通，平等相待。

2.能夠清楚地表達(dá)自己的感受與見解；能夠傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)與他人交流與合作；學(xué)會(huì)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物與現(xiàn)象。

3.知道有關(guān)自己成長(zhǎng)的事情，體會(huì)父母的養(yǎng)育之情；知道在家里應(yīng)具有哪些文明禮儀，懂得自己的事情自己做�！冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.通過播放父母對(duì)孩子說的心里話，營(yíng)造一種溫馨感人的氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，感受父母

的愛意，體會(huì)親情，建立溝通交流的平臺(tái)。

2.通過對(duì)平時(shí)生活中的一些溫馨美好畫面的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我們美好的生活是誰帶來的”這一問題的思考，進(jìn)而深切地體會(huì)父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩；同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

3.在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組為單位，討論“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我應(yīng)該為創(chuàng)設(shè)溫暖的家做些什么”，思考自己在家庭中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行清楚表達(dá)自己的見解和感受能力的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物和現(xiàn)象。

4.在本節(jié)課的結(jié)尾，通過“我的心里話”讓學(xué)生把自己在整節(jié)課積聚的情感釋放出來，把自己對(duì)父母的熱愛與感激之情真切地表達(dá)出來，將教學(xué)活動(dòng)推向高潮�！紝�(shí)施過程〗

（一）感受父母的養(yǎng)育之恩，感受親情1.教師播放錄音。

教師播放事先錄制的學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)想對(duì)自己的孩子說卻又沒能說出口的心里話的錄音，并在播放的過程中關(guān)注學(xué)生的表情和反應(yīng)。2.教師提問。

讓學(xué)生說一說聽了錄音后的感想�？梢赃x擇那些聽了父母的話熱淚盈眶的學(xué)生回答，使課堂氣氛進(jìn)一步升溫。（教師要盡可能地讓更多的學(xué)生談體會(huì)，以營(yíng)造一個(gè)相通且相同的心理環(huán)境。）3.教師在肯定學(xué)生的回答之后設(shè)問。

師：我們這節(jié)課的名稱是《我長(zhǎng)大了》，但是為什么張老師卻要在課上放錄音，又要你們談感受呢？這和我們的新課有什么關(guān)系呢？是不是多此一舉呢？（教師仔細(xì)聽完學(xué)生的回答后，給予稱贊。）

（二）我們美好的生活是誰帶來的

1.教師請(qǐng)學(xué)生借助投影儀向同學(xué)展示一些自家美好生活的照片，大家一起分享美好幸福的回憶。2.通過對(duì)照片的描述，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)美好的家庭生活是父母長(zhǎng)輩付出了努力和心血換來的，體會(huì)在自己成長(zhǎng)過程中父母的養(yǎng)育之恩。（三）我為溫暖的家做些什么1.教師提出問題。

師：在這樣溫暖的家庭環(huán)境中，同學(xué)們一天天健康地長(zhǎng)大了。但是你們?cè)谙硎軠嘏�生活的同時(shí)，有沒有想過自己也是這個(gè)家庭的一員，應(yīng)該為這個(gè)溫暖的家做些什么，對(duì)家庭應(yīng)該負(fù)有什么責(zé)任呢？2.學(xué)生根據(jù)教師提出的問題分組進(jìn)行討論。討論完畢后，每組選派幾名代表陳述本組同學(xué)的觀點(diǎn)，并要說明理由。

3.教師在對(duì)每個(gè)小組的陳述進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，將學(xué)生寫的卡片貼在“溫馨寶典”——紅心卡上。4.在集體討論的過程中，學(xué)生通過質(zhì)疑、解釋、補(bǔ)充等活動(dòng)，逐漸地轉(zhuǎn)變了自己對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)，開始形成了主人翁責(zé)任感，開始意識(shí)到自己對(duì)家庭的責(zé)任。（四）我的心里話

1.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母說說心里話。

師：你們真是長(zhǎng)大了，懂事了，說得多好啊，老師都感動(dòng)了，要是你的爸爸、媽媽能聽到，一定會(huì)很高興的。你愿意說給他們聽嗎？

2.讓學(xué)生把自己的心里話盡情地說出來，使學(xué)生與旁聽的家長(zhǎng)一起分享家庭的溫暖。

〖反思〗

父母對(duì)于子女深切的愛是從子女誕生伊始就產(chǎn)生了，是實(shí)實(shí)在在地存在于家庭生活之中，并貫穿于子女成長(zhǎng)的整個(gè)過程。學(xué)生沐浴在這種至愛之中，但往往是身受卻未必感同。要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感激父母的

養(yǎng)育之恩，產(chǎn)生孝敬父母的情感和行為，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的情感是本主題教學(xué)中的重點(diǎn)。因此，我在對(duì)這一主題的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，把情感作為主線貫穿始終，如從課前調(diào)查訪問學(xué)生家長(zhǎng)到請(qǐng)一些學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)真做準(zhǔn)備、制作錄音等，這就使得課堂教學(xué)過程始終沉浸在一種溫馨的家庭氛圍之中，較好地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)看，基本上達(dá)到了“以情動(dòng)人”“以情曉理”的效果。因此，以情感作為主線貫穿于教學(xué)過程之中的設(shè)計(jì)是正確的。雖然課前的準(zhǔn)備工作量是很大的，但我認(rèn)為是十分必要的。

由于本班學(xué)生的人數(shù)較多，小組人數(shù)也較多，因此在教學(xué)過程中，學(xué)生分組進(jìn)行集體討論的時(shí)間很短，未能保證每一位學(xué)生都有參與討論的機(jī)會(huì)，這是在今后的教學(xué)中需要加以改進(jìn)的。

爸爸、媽媽撫育我

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

學(xué)生雖然在生活中時(shí)刻得到父母等長(zhǎng)輩的關(guān)心與呵護(hù)，但他們將長(zhǎng)輩的關(guān)懷視為理所當(dāng)然，常常熟視無睹，加上中國(guó)特有的“四二一”家庭結(jié)構(gòu)，使多數(shù)學(xué)生形成了以自我為中心的價(jià)值取向。他們對(duì)周圍事物反應(yīng)淡漠，很少考慮別人的感受，往往難以理解父母的養(yǎng)育之恩。但是，學(xué)生從小生活在溫暖的家庭中，對(duì)父母的關(guān)心照顧有切身的體驗(yàn)和感受，因此教師在教學(xué)中能夠從學(xué)生的家庭生活出發(fā)，從他們的出生、成長(zhǎng)入手，使學(xué)生理解和感受父母的養(yǎng)育之恩，從而萌發(fā)尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的情感。〖教科書分析〗

本課題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是以學(xué)生的家庭為切入點(diǎn)，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，體驗(yàn)并感激父母的養(yǎng)育之恩，從而萌發(fā)對(duì)長(zhǎng)輩的感激、尊敬和孝敬之情。教科書中呈現(xiàn)的圖片和作文等材料都是日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些雖然普通卻又非常典型的畫面和事例，它提示我們，應(yīng)從不同的側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生通過自己生活實(shí)際中的細(xì)微小事，去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)父母在自己的成長(zhǎng)過程中付出的辛勞，體會(huì)家庭成員間的親情，通過體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成�！颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.搜集、整理自己與家長(zhǎng)的合影和家長(zhǎng)撫育自己成長(zhǎng)的小故事。2.觀察爸爸或媽媽一天的作息，體會(huì)爸爸、媽媽的辛勞。（二）教師準(zhǔn)備

1.搜集動(dòng)物和人類撫育子女的圖片和錄像片斷。

2.邀請(qǐng)幾位熱心的家長(zhǎng)參與本節(jié)課的課堂教學(xué)，請(qǐng)他們做精心的準(zhǔn)備，列舉生活中鮮活的小事例，講述撫育孩子的切身體會(huì)�！急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，體會(huì)是父母給了自己生命，體會(huì)父母對(duì)自己的養(yǎng)育恩情，懂得個(gè)人的健康平安是家長(zhǎng)呵護(hù)的結(jié)果。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、體驗(yàn)?zāi)芰�及收集資料的能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊(yùn)涵的道理。3.感受父母在自己成長(zhǎng)過程中所付出的心血，萌發(fā)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛家庭的態(tài)度和情感。〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

〖反思〗

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我在課前啟發(fā)學(xué)生回憶父母疼愛自己的事例，并搜集與父母的合影照片、父母給自己購(gòu)買的紀(jì)念品等，為教學(xué)做好準(zhǔn)備。

在教師的組織與引導(dǎo)下，課堂教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，注重他們的情感體驗(yàn)，通過學(xué)生之間的交流、互動(dòng)及家長(zhǎng)的熱心參與，使學(xué)生始終處在濃郁的家庭氛圍之中。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，通過觀察、交流、體驗(yàn)等層層深入的活動(dòng)，使他們深刻地體會(huì)到父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，懂得個(gè)人的健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)呵護(hù)的結(jié)果，從而萌發(fā)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛家庭的態(tài)度和情感。

我讓學(xué)生把自己寫給父母的感人至深的小短文讀給父母聽，并請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。令我意外的是，我得到了許多家長(zhǎng)的親筆信。在他們的字里行間充分體現(xiàn)出，雖然撫育孩子的過程非常艱辛，但孩子給他們的生活帶來了更多的歡樂。這一課堂教學(xué)的延伸，給家長(zhǎng)和學(xué)生搭建了一個(gè)心與心溝通的平臺(tái)；父母對(duì)自己孩子提出的殷切期望，本身就是對(duì)學(xué)生的一次潛移默化的教育。

我懂事了

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

1.學(xué)生的困惑：家庭責(zé)任感是什么？責(zé)任是大人的事，平時(shí)都是大人對(duì)我負(fù)責(zé)任。在家，爸爸、媽媽對(duì)我負(fù)責(zé)任；在學(xué)校，老師對(duì)我負(fù)責(zé)任。我對(duì)家庭負(fù)什么責(zé)任呢？

2.學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度：學(xué)生認(rèn)識(shí)到的懂事即是能夠幫大人做事，讓大人高興，但是對(duì)于為什么要這樣做卻并不太明確。大多數(shù)學(xué)生對(duì)父母的具體工作不了解，或者在思想上有孝敬長(zhǎng)輩的意識(shí)，但具體應(yīng)該怎樣做不太明了。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有下面一些情況：

（1）學(xué)習(xí)不夠自覺和努力，讓家長(zhǎng)操心，但生活自理能力較強(qiáng)，做家務(wù)比較積極。

（2）雖然能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但生活自理能力差，讓家長(zhǎng)操心，認(rèn)為自己還小，只要搞好學(xué)習(xí)就行了。（3）學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺，自理能力較強(qiáng)，能夠分擔(dān)家務(wù)，體諒父母。

（4）大多數(shù)學(xué)生愛父母是出于本能，但不了解父母，對(duì)父母缺乏關(guān)心，甚至認(rèn)為父母給我的一切都是應(yīng)該的。

4.家庭對(duì)孩子認(rèn)識(shí)的影響：

（1）溺愛型。對(duì)孩子提出的要求盡量滿足，生活上給予無微不至的照顧，孩子在家里是十足的“小太陽”。

（2）理智型。既對(duì)孩子十分愛護(hù)，又對(duì)孩子嚴(yán)格要求。

（3）望子成龍型。只要孩子學(xué)習(xí)好就行，其他的都不用孩子管。（4）順其自然型。對(duì)孩子沒有要求，只要不給父母找麻煩就行。〖教科書分析〗

本課題是北師大版《品德與社會(huì)》（三年級(jí)上冊(cè)）第一單元中的第三個(gè)主題，是對(duì)前面兩個(gè)主題學(xué)習(xí)的提升。學(xué)生對(duì)于父母對(duì)自己的愛的認(rèn)識(shí)不應(yīng)該僅僅停留在父母撫育自己、給了自己一個(gè)溫暖的家的認(rèn)識(shí)層面上，對(duì)父母的工作、辛勞也應(yīng)有所認(rèn)識(shí)和理解。另外，學(xué)生還要認(rèn)識(shí)到父母對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)。

教科書首先出示了樂樂隨父親到單位一天的經(jīng)歷，并體會(huì)到父母的不容易；然后通過一組對(duì)比的圖畫和照片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中要學(xué)會(huì)自理，并應(yīng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；最后，通過做一些力所能及的事情，把對(duì)“懂事”的認(rèn)識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上。

〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.了解父母的工作，體會(huì)父母是為家庭、為社會(huì)而辛勤地工作著。

2.以“父（母）的工作”為內(nèi)容，完成一篇作文或日記，并在班上進(jìn)行交流。

（二）教師準(zhǔn)備

1.邀請(qǐng)家長(zhǎng)或家長(zhǎng)代表到課上介紹自己平時(shí)的工作情況，以及自己的工作對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。2.讓家長(zhǎng)就自己的孩子談一談?wù)J識(shí)和看法。3.了解古今中外有關(guān)父母養(yǎng)育之恩的小故事�！急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.尊重父母的勞動(dòng)，理解父母的辛苦。

2.學(xué)會(huì)關(guān)愛父母、關(guān)心家庭，增強(qiáng)自己對(duì)家庭的責(zé)任感。

3.樂于分擔(dān)家務(wù)，學(xué)會(huì)料理自己的生活，做一些力所能及的事情�！冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.通過體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩的活動(dòng)引入主題。

使學(xué)生加深對(duì)父母的熱愛之情，并引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——介紹父母的工作。2.交流活動(dòng)。

請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)介紹自己的工作情況，并談?wù)勛约涸诠ぷ鲘徫簧蠈?duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生介紹自己父母的工作情況，并談?wù)勛约焊改冈诠ぷ鲘徫簧蠈?duì)社會(huì)做的貢獻(xiàn)。

通過與家長(zhǎng)的面對(duì)面交流，使學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)有了進(jìn)一步的了解，并從中了解到一些平時(shí)不知道的情況。3.了解母親節(jié)和父親節(jié)的由來，提升對(duì)父母的情感。4.認(rèn)識(shí)到孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。

5.引導(dǎo)學(xué)生從日常的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，并設(shè)計(jì)自己孝敬父母的行動(dòng)計(jì)劃。6.家長(zhǎng)評(píng)議，并與學(xué)生進(jìn)行交流�！紝�(shí)施過程〗（一）課前準(zhǔn)備

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與父母的親情，幫助學(xué)生把這種親情上升為理性的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)父母的愛落實(shí)到行動(dòng)上。在課前，請(qǐng)學(xué)生先了解家長(zhǎng)的工作情況，體會(huì)父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。（二）實(shí)話實(shí)說

1.請(qǐng)家長(zhǎng)介紹自己的工作。

請(qǐng)家長(zhǎng)在課上介紹自己的工作情況。（讓學(xué)生了解為人父母的家長(zhǎng)承擔(dān)著家庭生活、哺育子女的重?fù)?dān)，與此同時(shí)，他們還在用辛勤的勞動(dòng)為社會(huì)做著貢獻(xiàn)。）2.學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪家長(zhǎng)。

生：您工作那么忙，還要照顧孩子，累不累？生：您覺得工作重要還是孩子重要？

生：如果您的孩子調(diào)皮，您會(huì)怎樣？（三）交流活動(dòng)——“夸夸自己的父母”

盡量讓每位學(xué)生都有介紹自己父母的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立尊重父母的勞動(dòng)，為父母的工作而自豪的情感。在交流活動(dòng)中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況：

★對(duì)父母的工作流露出貴賤之分的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，幫助他們認(rèn)識(shí)到，人們所從事的工作都是在為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

★有的父母因?yàn)榉N種原因，不愿意學(xué)生關(guān)注自己的工作情況。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母在用自己的方式為社會(huì)、為家庭做著貢獻(xiàn)。

（四）知節(jié)日、知典故、知傳統(tǒng)

使學(xué)生對(duì)父母的親情上升為理性的愛。1.了解母親節(jié)、父親節(jié)的由來。

2.由己及人，交流古今中外父母關(guān)愛子女的小故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所有的父母都是值得尊重的，他們?cè)跒槿祟惿鐣?huì)的延續(xù)和發(fā)展做著自己的貢獻(xiàn)。

3.在母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日的時(shí)候，用自己的方式向父母表達(dá)感激之情。

4.組織學(xué)生齊誦在語文課上學(xué)習(xí)過的古詩(shī)《游子吟》，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

教師提問學(xué)生《游子吟》中的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”一句是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要回報(bào)父母。）

（五）討論與行動(dòng)1.學(xué)生討論和發(fā)表。

師：作為三年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該怎樣回報(bào)自己的父母呢？生：打醬油。生：拖地。生：收拾房間。

讓學(xué)生議一議：

（1）當(dāng)我們這樣做的時(shí)候，父母有什么樣的反應(yīng)？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做這些事就是懂事的表現(xiàn)。）（2）還有哪些事情可以不用父母為我們操心？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤奮學(xué)習(xí)和克服壞習(xí)慣也是懂事的表現(xiàn)。）

（3）哪些事情我們已經(jīng)做了？（4）哪些事情我們還沒有做好？2.設(shè)計(jì)一周行動(dòng)計(jì)劃表。

教師說明要求：

★一定是自己力所能及的、經(jīng)常需要做的日常家務(wù)勞動(dòng)，而且一旦列入了計(jì)劃，就應(yīng)堅(jiān)持下去，不能只是“三分鐘熱情”。

★直到現(xiàn)在為止，還是爸爸、媽媽在做的日常簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)�！飪�(nèi)容不要過多，一兩項(xiàng)即可，最好不要超過三項(xiàng)。（六）信息反饋，情感交流，真情互動(dòng)1.展示學(xué)生的行動(dòng)計(jì)劃，并請(qǐng)家長(zhǎng)做出評(píng)價(jià)。2.現(xiàn)場(chǎng)采訪家長(zhǎng)。

看了孩子們的計(jì)劃，您有什么感想？您對(duì)孩子們還有什么話要說嗎？（家長(zhǎng)們紛紛表示很受感動(dòng)，覺得如果孩子能像計(jì)劃中的那樣做，會(huì)覺得孩子太乖了、太懂事了，會(huì)更加愛孩子的，并希望孩子們能夠持

之以恒。）

3.學(xué)生討論。

請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)家長(zhǎng)的意見和自己的想法。（學(xué)生紛紛表示，希望爸爸、媽媽不要對(duì)他們的勞動(dòng)說“不”；希望爸爸、媽媽在他們沒有按照計(jì)劃做的時(shí)候提醒他們。）

4.教師總結(jié)。

師：同學(xué)們通過對(duì)家長(zhǎng)工作的調(diào)查，在一定程度上了解了父母工作的艱辛，從而更加體諒父母，關(guān)愛父母，表示要主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，為父母分憂，這說明你們都長(zhǎng)大了，懂事了。我相信，通過你們的努力，你們對(duì)爸爸、媽媽的付出一定會(huì)有所回報(bào)，如果那樣的話，你們的爸爸、媽媽一定會(huì)更愛你們，你們的家庭一定會(huì)更加溫暖、更加幸福。5.布置作業(yè)。

（1）按照行動(dòng)計(jì)劃表去做。

（2）以日記的形式寫出行動(dòng)后父母的反應(yīng)及自己內(nèi)心的體驗(yàn)�！挤此肌�

學(xué)生在了解父母的養(yǎng)育之恩的基礎(chǔ)上，理解了父母工作的辛勞，產(chǎn)生了尊重、愛戴父母的情感，從而有了為父母分憂的想法，最終會(huì)或多或少地將自理自立、分擔(dān)家務(wù)、勤奮學(xué)習(xí)、克服壞習(xí)慣等落實(shí)在行動(dòng)上。懂事是一個(gè)發(fā)展的過程，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷的增加，對(duì)懂事的理解程度理應(yīng)不斷地加深。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們明白自己對(duì)爸爸、媽媽愛的回報(bào)，會(huì)使父母更愛自己，家庭會(huì)變得更加溫暖和幸福。

注重學(xué)生正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成是品德與社會(huì)課的課程目標(biāo)之一，而學(xué)生正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟。在教學(xué)活動(dòng)開始前，我布置學(xué)生對(duì)父母的工作進(jìn)行了調(diào)查，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)之前就加深了對(duì)父母的了解。平時(shí)不經(jīng)意的一些事情成了本課題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生確立對(duì)待父母的正確情感態(tài)度創(chuàng)造了極為有利的條件。邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與到本課題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使學(xué)生更方便、更近距離地與家長(zhǎng)交流，使課堂教學(xué)環(huán)境中家庭生活的溫馨和親情氣氛更加濃郁，由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生制定的計(jì)劃做出的評(píng)價(jià)，使學(xué)生更感親切。按照《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，按照教科書所提供的全新范例，課堂教學(xué)確實(shí)取得了很好的教學(xué)效果。我體會(huì)到，教學(xué)中切實(shí)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重學(xué)生正確情感態(tài)度的形成，對(duì)于學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展確實(shí)是非常重要的。

家里的文明禮貌

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在家里的文明禮貌做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在學(xué)校好。學(xué)校有具體的要求和講文明禮貌的大環(huán)境，因此學(xué)生比較自覺；但是在家里，往往沒有這方面的明確要求和環(huán)境，學(xué)生自己甚至他們的家長(zhǎng)都普遍認(rèn)為家里是“自在、自由”的地方，而且由于學(xué)生多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)子女視為掌上明珠，往往是喜愛多于管教，順應(yīng)多于要求，溺愛多于教育，甚至有些學(xué)生在家里儼然被嬌慣成“小皇帝”，他們目無尊長(zhǎng)，更談不到良好的文明禮貌的養(yǎng)成了。他們往往認(rèn)為，在家里可以隨心所欲。長(zhǎng)此以往，就容易形成學(xué)生在家里和在外面不完全一致的表現(xiàn)，甚至形成雙重人格，因此，居家文明禮貌教育對(duì)于學(xué)生是非常必要的。糾正學(xué)生的認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生的行為，幫助他們養(yǎng)成良好的文明禮貌行為，從各自的家庭生活做起，是本課題學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。〖教科書分析〗

本課題圍繞“家里的文明禮貌”這個(gè)中心，呈現(xiàn)了許多學(xué)生在家里不注意文明禮貌的細(xì)節(jié)，通過討論的形式，讓學(xué)生自己總結(jié)出在家里注意文明禮貌的重要性，并思考究竟在什么地方、什么時(shí)候、怎么做才

是“家里的文明禮貌”�！霸诩依铩边@樣一個(gè)定位，充分考慮了每個(gè)人的文明禮貌應(yīng)該從家里做起，從身邊做起，利用并提升了學(xué)生的原有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們形成全新的情感態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為舉止。〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗教師準(zhǔn)備

1.教學(xué)中要使用的調(diào)查問卷表格。

2.課前就學(xué)生在家里的文明禮貌表現(xiàn)，采訪學(xué)生家長(zhǎng)，并拍成錄像片段�！急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.幫助學(xué)生確立自尊、自愛的生活態(tài)度，樹立對(duì)爸爸、媽媽要有禮貌的情感。

2.懂得文明禮貌可以讓親人間關(guān)系更融洽，文明禮貌可以筑就一個(gè)暖意融融的家。

3.知道在家里什么時(shí)候怎么做才是文明禮貌的行為，并樂于去做，進(jìn)而養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣�！冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方式得出在家里不注意文明禮貌是個(gè)普遍現(xiàn)象的結(jié)論。

2.用討論和探究的方式總結(jié)出是什么原因?qū)е聦W(xué)生產(chǎn)生在學(xué)校與在家不同的行為表現(xiàn)。3.用體驗(yàn)的方式感知親人間注意和不注意文明禮貌時(shí)，自己的切身感受有什么不同。

4.用討論的方式總結(jié)出家里注意文明禮貌的好處在哪里。

5.探究、討論和設(shè)計(jì)：家里有哪些地方需要文明禮貌，小組討論，并設(shè)計(jì)出《家庭文明公約》。〖實(shí)施過程〗

（一）調(diào)查和統(tǒng)計(jì)

教師出示四種畫面，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面提供的情景在自己的調(diào)查表上做出選擇。要求是：根據(jù)自己的真實(shí)想法和做法，對(duì)每個(gè)情景中的兩種表現(xiàn)做出選擇。第一個(gè)情景：早晨離家上學(xué)前

A.向父母說“再見”；

B.天天在一起生活，天天都見面，說不說“再見”無所謂。第二個(gè)情景：當(dāng)有事要進(jìn)父母房間時(shí)A.敲門，得到允許后再進(jìn)去；

B.都是一家人，沒必要敲門，可以直接推門進(jìn)去。第三個(gè)情景：媽媽做好了飯，叫你和爸爸吃飯A.等媽媽—起吃；

B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以邊吃邊等。第四個(gè)情景：回家之后，很累了

A.坐要講究坐相，再累也不能四仰八叉地；

B.往沙發(fā)上一躺，怎么舒服怎么坐。

接著請(qǐng)各小組分別統(tǒng)計(jì)組內(nèi)A，B選項(xiàng)人數(shù)的多少，然后全班統(tǒng)計(jì)A，B選項(xiàng)的人數(shù)。最后的統(tǒng)計(jì)顯示：選A的有16人，選B的有24人。

（二）討論和探究

師：現(xiàn)在大家可以看出選A和選B的人數(shù)相差不多，但你們能看出選A和選B的同學(xué)代表了哪兩種觀點(diǎn)嗎?

（學(xué)生說得比較零散，有的說選A的表示一家人比較客氣，選B的表示在家里很隨意很自由等。板書——A選項(xiàng)代表的觀點(diǎn)：家人之間也應(yīng)該講文明禮貌；B選項(xiàng)代表的觀點(diǎn)：家里是自由自在的地方，可以完全放松自己。)

師：選A或選B的同學(xué)能分別說說自己的理由嗎?

（教師要給出爭(zhēng)論的時(shí)間，讓學(xué)生盡情闡述自己的觀點(diǎn)。）

（這時(shí)學(xué)生發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論，選B的學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為，在學(xué)校都被管夠了，在家里還要注意這注意那，累死了，家都不像家了；而選A的學(xué)生認(rèn)為，這樣做家里人會(huì)很高興和舒適，覺得選B的同學(xué)太自私了。）師：剛才你們說的聽起來都有各自的道理，但都是站在自己的角度說的，讓我們來看幾個(gè)采訪片段，聽聽家里人的感受吧。

（三）體驗(yàn)和感受

播放采訪學(xué)生家長(zhǎng)的錄像片段，小記者向家長(zhǎng)提出的問題：

（1）媽媽正在做飯時(shí)，孩子自顧自吃起來和等媽媽一起吃，您的感受有什么不同？（2）孩子進(jìn)您房間時(shí)，敲門好還是不敲門好，您的感受有什么不同嗎？

師：（提醒學(xué)生）這都是我們學(xué)校我們這個(gè)年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)，你們的爸爸、媽媽想法一定和他們差不多。

（通過播放采訪錄像，學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在自己的角度想問題和站在家人的角度想問題是不一樣的。這時(shí)學(xué)生說出自己的想法有些只顧自己。比如吃飯，本來想一家人沒必要等，但如果和爸爸一起等媽媽吃，媽媽是很高興的。教師再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷回憶一下，自己對(duì)家人或家人對(duì)自己，講文明禮貌和不講文明禮貌時(shí)的不同效果。結(jié)果有的學(xué)生說爸爸進(jìn)他房間，不敲門自己會(huì)覺得很不高興，是“打擾我了”；父母外出不打招呼是“不怎么在乎這個(gè)孩子”。然后引導(dǎo)學(xué)生將心比心。

師：你希望父母尊重你，那你對(duì)父母應(yīng)是怎樣的態(tài)度呢？

（得出結(jié)論：我們的家庭只有互相尊重，相互講文明禮貌，才會(huì)讓家里充滿愛和溫暖。講文明禮貌，實(shí)際給家里的每一個(gè)成員都帶來了舒適溫馨的感覺。）

（四）討論和總結(jié)

請(qǐng)每個(gè)小組用一句話概括在家里注意文明禮貌的好處，全班交流。生：文明禮貌讓家里每個(gè)人都快樂。生：溫暖的家庭從文明禮貌做起。

（五）討論和設(shè)計(jì)

讓學(xué)生思考家里還有哪些地方應(yīng)該做到文明禮貌、怎么做，并根據(jù)“什么時(shí)候”和“怎么做”的思路設(shè)計(jì)出《家庭文明公約》，并拿回家和父母交流討論。學(xué)生有很多很好的想法，如家庭成員不管誰有事出門，都要相互打招呼；回到家里也應(yīng)該打招呼“我回來了！”；互相之間都不能翻私人的東西等。值得注意的是，學(xué)生多用了“相互”的概念，可見他們很重視自己在家庭中的地位，顯示出了“平等”觀念在家庭中的重要性，成人平時(shí)都愛給孩子提各種各樣的要求，卻沒有想到家庭的氛圍和習(xí)慣是要由父母和孩子共同創(chuàng)設(shè)的。

居家生活講節(jié)約

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是家里的獨(dú)苗苗，他們?cè)诩依锏玫接H人的寵愛，在家庭和學(xué)校生活中不知不覺地形成一種養(yǎng)尊處優(yōu)、唯我獨(dú)尊的觀念，比較自私，不懂得珍惜和節(jié)約。例如：吃剩的食物或不可口的飯菜就

隨手倒掉，手帕用了一兩次就扔掉等。與此同時(shí)，他們還養(yǎng)成了攀比的不良習(xí)慣，例如，看到有的同學(xué)拿來自己沒有的物品，別人穿了一件自己喜歡卻沒有的衣服，則要父母給自己買�？偠�言之，別人有的我要有，別人沒有的我也要有，這種不良習(xí)慣在很大程度上是自私自利的表現(xiàn)，從而給教師進(jìn)行這一課題的教學(xué)出了一個(gè)不大不小的難題�！冀炭茣�分析〗

本課題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是以學(xué)習(xí)合理消費(fèi)、勤儉節(jié)約為切入點(diǎn)，圍繞“浪費(fèi)、攀比、節(jié)約”之間的關(guān)系展開，教學(xué)設(shè)計(jì)中采用了訪問、參觀、交流、辯論等形式，旨在幫助學(xué)生懂得如何節(jié)約、節(jié)約有什么好處，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，旨在實(shí)現(xiàn)情感與思想教育的完美結(jié)合�！颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗（一）學(xué)生準(zhǔn)備

參觀、調(diào)查、訪問所用的筆、本等學(xué)習(xí)用具。（二）教師準(zhǔn)備

我校所在的大連市中山區(qū)山屏街附近有一所軍隊(duì)干休所，為了充分利用這一課程資源，在課前我做了以下工作：

1.與干休所聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生到干休所調(diào)查訪問，參觀干休所展覽室。

2.請(qǐng)老革命、老干部給學(xué)生做報(bào)告，學(xué)生可以向老人們提出問題，組織學(xué)生與老人們座談。3.自制幻燈片并收集一些關(guān)于家庭勤儉節(jié)約的事例。〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.知道勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，知道節(jié)約是尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)成果、珍惜資源愛護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)。2.學(xué)習(xí)合理消費(fèi)，樂于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。3.能夠在自己的生活中實(shí)踐勤儉節(jié)約的具體做法�！冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排2課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)

布置調(diào)查采訪任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生到軍隊(duì)干休所調(diào)查，并做好記錄。

第二課時(shí)

小組內(nèi)交流匯報(bào)自己調(diào)查采訪的成果，并在全班交流；召開“節(jié)約與攀比”小型討論會(huì)�！紝�(shí)施過程〗

第一課時(shí)

（一）布置調(diào)查、參觀、訪問任務(wù)

（二）調(diào)查訪問過程

1.帶領(lǐng)學(xué)生到軍隊(duì)干休所老干部活動(dòng)室，聽取姚老（78歲）、王老（81歲）的報(bào)告。在做報(bào)告的過程中，姚老脫去了外衣，露出至今仍穿著的、打著補(bǔ)丁的襯衣。生：老爺爺，現(xiàn)在您穿的襯衣，在我家早當(dāng)抹布用了。

生：您家沒錢吧？

從大多數(shù)學(xué)生的眼神里，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)眼前看到的情況不理解。于是我向?qū)W生介紹了王老、姚老的情況：王老就任過晉冀魯邊區(qū)抗日一營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)、華北野戰(zhàn)軍某部司令，解放后曾任上海市委宣傳部部長(zhǎng)，離休后來到大連；姚老曾任滿蒙抗日聯(lián)軍兵團(tuán)參謀、東北野戰(zhàn)軍某縱隊(duì)政委，解放后在東北局任職，離休后來到大連。他們都在20世紀(jì)30年代參加了革命，打過日本鬼子和國(guó)民黨反動(dòng)派，為建立和建設(shè)新中國(guó)奮斗了幾十年，他們都有60多年的軍齡，是軍級(jí)以上的干部，每月的離休金有3000多元，但他們?nèi)匀槐３种�勤儉的作風(fēng)，將節(jié)省下來的離休金用于對(duì)子女的教育和對(duì)希望工程的捐助。王老：（語重心長(zhǎng)地）孩子們，知道你們佩戴的紅領(lǐng)巾的來歷嗎？生：紡織廠做的。

生：是先烈用鮮血染紅的。

姚老：革命先烈們拋頭顱、灑熱血，為的是下一代不再挨餓受凍。聽說你們當(dāng)中有些同學(xué)有浪費(fèi)、攀比的現(xiàn)象出現(xiàn)，你們認(rèn)為這樣做對(duì)嗎？

同學(xué)們有的默默無語，有的慚愧地低下了頭看得出來，學(xué)生大都被老人們勤儉的作風(fēng)、高尚的精神境界所感動(dòng)。

2.參觀展覽室。

我們參觀的干休所展覽室的陳設(shè)很簡(jiǎn)單，除了玻璃罩下的一件件珍貴的展品和圖片外，再也沒有其他的東西了。在參觀的過程中，學(xué)生被眼前的一件件、一幅幅展品及圖片驚呆了�！斑@樣的衣服也能穿？”“這樣的碗也能用？”學(xué)生在竊竊私語。3.學(xué)生向老革命、老干部進(jìn)行訪問。生：爺爺，您什么時(shí)候參加革命的？

生：那個(gè)時(shí)候您們的生活條件怎么樣？

生：現(xiàn)在生活好了，您們?yōu)槭裁催�這樣做呢？

老干部們對(duì)學(xué)生提出的問題一一進(jìn)行解答，使學(xué)生了解到，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，環(huán)境非常惡劣、條件異常艱苦，廣大軍民養(yǎng)成了不怕困難、自力更生、艱苦樸素、不浪費(fèi)、講節(jié)約的良好作風(fēng)，并將這種作風(fēng)保持至今。

（三）返校第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

師：上一節(jié)課我們通過采訪，了解了老革命勤儉節(jié)約、艱苦樸素的生活作風(fēng)。這節(jié)課，我們將根據(jù)采訪的內(nèi)容，一起來研究在生活中如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

（二）探究活動(dòng)

1.小組內(nèi)交流調(diào)查訪問的結(jié)果。

（教師在學(xué)生交流時(shí)，幫助學(xué)生找出在調(diào)查過程中的欠缺，指導(dǎo)學(xué)生加以整理，體現(xiàn)了師生間的互動(dòng)。在課上有個(gè)別學(xué)生問了這樣的問題：“為什么他們非要穿那種衣服？他們是不是知道我們要來參觀，而故意給我們做樣子的？”此時(shí)教師引導(dǎo)其他學(xué)生將自己看到的、了解到的老人們實(shí)際生活中的點(diǎn)滴小事進(jìn)行交流，使這些學(xué)生體會(huì)到艱苦樸素是老人們的一貫作風(fēng)。）2.教師點(diǎn)撥。

在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，條件是異常艱苦的，戰(zhàn)士們?yōu)榱藦V大人民的幸福生活寧愿拋頭顱、灑熱血�，F(xiàn)在生活富裕了，但老人們?nèi)耘f不改當(dāng)年的優(yōu)良傳統(tǒng)。

讓學(xué)生想一想，現(xiàn)在老人們?yōu)槭裁催�會(huì)這樣做呢？

由于在訪問時(shí)，學(xué)生都聽到了老革命、老干部的回答，于是學(xué)生用老人的話回答：“家里的錢是父母勞動(dòng)得來的，他們掙錢不容易，如果浪費(fèi)了多可惜呀！”還有的學(xué)生說：“可以把它節(jié)省下來給更需要它的人花�！�

3.教師小結(jié)。

師：節(jié)約，體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)成果的尊重；節(jié)約，也是珍惜和愛護(hù)資源的體現(xiàn)。同學(xué)們是如何理解這兩句話的？（小組討論交流）

4.班級(jí)召開關(guān)于“節(jié)約與攀比”的討論。

教師參與其中，與學(xué)生一起進(jìn)行討論，從中了解學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)的問題，對(duì)在討論過程中出現(xiàn)的偏差及時(shí)糾正。

5.教師提出問題。

（1）節(jié)約有什么好處？攀比有什么害處？

（2）你們?cè)谏�活中有沒有不注意節(jié)約的事情？你們今后想怎樣做？（學(xué)生自由發(fā)言）

（三）教師總結(jié)

師：節(jié)約是在健康生活的前提下，不攀比、不奢侈、不隨意丟棄有用的東西。節(jié)約是尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)成果，節(jié)約既是尊重父母的勞動(dòng)，同時(shí)也是尊重他人的勞動(dòng)。節(jié)約是珍惜資源和保護(hù)環(huán)境。不攀比，講節(jié)約，對(duì)人對(duì)己都是有好處的，它是一個(gè)現(xiàn)代文明人的基本品質(zhì)。

生活中的安全

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但由于受年齡條件、環(huán)境的限制，他們的認(rèn)識(shí)還很膚淺，需要教師正確的引導(dǎo)。從傳媒和家長(zhǎng)那里，學(xué)生對(duì)于防火、防盜、防溺水等生活中的安全常識(shí)有一定的了解，具有一些很初步的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，但只限于很表面的認(rèn)知；學(xué)生能夠說出幾種安全隱患，但當(dāng)他真正遇到緊急情況的時(shí)候，就不知怎么做了；有關(guān)自救與自護(hù)的方法也知道得很少，并沒有真正形成一種珍惜生命的態(tài)度，且對(duì)交通安全和居家安全的區(qū)別，認(rèn)識(shí)也不十分清楚。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活中的安全教育是很必要的，也是非常及時(shí)的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育不僅可以幫助學(xué)生形成安全生活的能力，學(xué)會(huì)自救自護(hù)的方法，更為重要的是有助于學(xué)生確立健康生活、安全生活的積極態(tài)度�！冀炭茣�分析〗

本單元以學(xué)生的家庭生活為切入點(diǎn)，從文明禮貌、節(jié)約和安全三個(gè)不同的角度，指導(dǎo)和幫助他們形成良好的教養(yǎng)和生活習(xí)慣，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們懂得簡(jiǎn)單的生活安全常識(shí)，并學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)方法。

“生活中的安全”體現(xiàn)在很多方面，但主要表現(xiàn)在防火、防觸電、防溺水，以及如何對(duì)待陌生人等方面。這一課題主要研究的是該如何讓學(xué)生全面了解生活中有哪些不安全的因素，學(xué)會(huì)在生活中防火、防觸電、防盜、防溺水等，并了解一些簡(jiǎn)單的自救自護(hù)方法，形成初步的自我保護(hù)能力，確立珍愛生命、注意安全的生活態(tài)度。

教科書為學(xué)生呈現(xiàn)了三幅表現(xiàn)安全隱患的圖畫：用火、用電、陌生人敲門的情景，目的是以范例的形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在日常生活中，有哪些隱患容易對(duì)我們的安全和健康造成傷害，并探究解決之道。教材還呈現(xiàn)了一組電話號(hào)碼，讓學(xué)生模擬體驗(yàn)電話聯(lián)系和求助語言的情景，幫助學(xué)生形成求助能力。最后，教科書還展示了幾種遇到意外傷害事件時(shí)該如何處理的、易于學(xué)生掌握的基本方法。〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

我校處于城市的中心地帶，家長(zhǎng)多是雙職工，他們工作很忙，有許多學(xué)生是“脖子上掛鑰匙的孩子”，一個(gè)人在家是很常見的。平時(shí)家長(zhǎng)也告訴孩子一些有關(guān)安全的知識(shí)。教師在教學(xué)前先讓學(xué)生做一個(gè)課前調(diào)查：調(diào)查與家庭生活安全有關(guān)的事例及如何自護(hù)自救的方法，重點(diǎn)是“當(dāng)你在不同地方遇到陌生人該怎么辦？”

（二）教師準(zhǔn)備

在課堂上設(shè)置有關(guān)生活中安全方面的模擬活動(dòng)，營(yíng)造身臨其境的效果，激發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中主動(dòng)尋找解決問題的辦法�！急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.樹立愛護(hù)自己身體和生命的態(tài)度，形成初步的安全意識(shí)。

2.通過學(xué)習(xí)了解簡(jiǎn)單的防火、防盜、防觸電、防溺水的常識(shí)，知道簡(jiǎn)單的自救自護(hù)方法。3.通過模擬活動(dòng)形成初步的自救自護(hù)能力�！冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入，模擬活動(dòng)。

通過小紅獨(dú)自一人在家，有陌生人敲門，她不知道該怎么辦，分小組模擬這一情境，由學(xué)生討論解決問題的辦法。

2.探討與研究。

課前引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查與家庭生活安全有關(guān)的事例及如何自護(hù)自救的方法，在課上交流自己知道的生活中的不安全因素。

3.分小組模擬四種情況，找到最佳的解決方法。

（1）燃?xì)庑孤�；�?）有人游泳溺水；（3）有人觸電；（4）有人被開水燙傷。4.課后拓展，付諸于實(shí)踐。

讓學(xué)生討論在生活中還有哪些危險(xiǎn)的因素，可以采取哪些方法來加強(qiáng)安全，防止事故發(fā)生，并為家庭生活中不安全的地方設(shè)計(jì)一些安全提示標(biāo)志，把自己學(xué)到的知識(shí)從理論認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)�！紝�(shí)施過程〗（一）模擬活動(dòng)1.情境引入。

師：一天，小紅獨(dú)自在家時(shí)，有一個(gè)不認(rèn)識(shí)的人敲門。那人告訴小紅是她父母叫他來家里拿東西的，同時(shí)他還說出了小紅父母的名字。小紅沒了主意。她應(yīng)該讓他進(jìn)門嗎？應(yīng)該怎么辦呢？

請(qǐng)學(xué)生分小組準(zhǔn)備，模擬以上的情況，想辦法解決，看哪個(gè)小組的辦法最好。2.學(xué)生分成6個(gè)小組進(jìn)行模擬活動(dòng)。3.小組展示。

第一小組：小紅請(qǐng)他進(jìn)來，因?yàn)樗�說出了她父母的名字，說明他跟父母很熟，應(yīng)該沒有問題。

第二小組：打電話問一問父母，是不是有這么回事，如果是，就開門請(qǐng)他進(jìn)來找東西；否則就不開門。師：如果小紅找不到父母怎么辦？而且他說事情很緊急，非要進(jìn)來。

生：找不到父母，堅(jiān)決不能讓他進(jìn)來。

生：還可打電話求助隔壁鄰居。告訴他自己家門口來了一個(gè)不認(rèn)識(shí)的人，把情況告知鄰居，請(qǐng)他到自

己家里來，看看那個(gè)人會(huì)有什么反應(yīng)。

教師及時(shí)肯定兩位學(xué)生的意見，特別是后者，想得很周全。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)，只要是陌生人，就不能隨隨便便讓他進(jìn)來。

（二）探討與研究

師：在生活中，除了剛才我們所遇到的安全問題，還有許多不安全的因素，你都知道哪些呢？為了讓學(xué)生對(duì)生活中的安全問題有一定的認(rèn)識(shí)與了解，我在課前布置了調(diào)查作業(yè)：家庭生活中與安全有關(guān)的事例及如何自救自護(hù)。在課上，學(xué)生用自己調(diào)查到的資料發(fā)言，非常積極。分別說到了用電、使用燃?xì)狻⒎阑�、防溺水等與安全有關(guān)的事例。

有幾位學(xué)生說到車禍、過馬路看交通信號(hào)燈、酒后不能駕駛車輛等與交通安全有關(guān)的問題，教師對(duì)此提出，交通安全是生活安全中的一個(gè)重要部分。交通安全有其特殊的地方，我們要注意交通安全，但也要注意日常生活中其他方面的安全問題，并具有防范意識(shí)。

（三）全班模擬活動(dòng)1.模擬活動(dòng)。

每個(gè)小組派一名學(xué)生抽題簽，然后按照題簽上的內(nèi)容進(jìn)行模擬活動(dòng)，并找出最佳解決的方法。情境：（1）燃?xì)庑孤�；�?）有人游泳時(shí)溺水；（3）有人觸電；（4）有人被開水燙傷。

由于課前學(xué)生對(duì)意外事故的自護(hù)自救方法有所了解，在模擬中學(xué)生的解決方法大體上是正確的。2.小組匯報(bào)結(jié)果。

（1）“燃?xì)庑孤�”和“有人被開水燙傷”的處理方法。

學(xué)生說，在家里經(jīng)常聽父母講，遇到燃?xì)庑孤�，一定不要驚慌，要首先關(guān)閉燃?xì)忾_關(guān)，切斷氣源，打開門窗通風(fēng)，而且一定不能夠使用明火，包括不能開燈、不能打開排風(fēng)扇等。

遇到有人被燙傷的情況，如果只是輕微的燙傷，被燙傷的范圍不是很大，應(yīng)該按照教科書上提示的方法：給被燙傷的部位沖冷水降溫，緩解疼痛；涂抹小蘇打水或燙傷藥膏進(jìn)行消炎、治療。但是對(duì)于比較嚴(yán)重的燙傷，就一定要去醫(yī)院及時(shí)診治。

（2）“有人游泳時(shí)溺水”的處理方法。

學(xué)生展示的是馬上跳下去救，理由是要“見義勇為”。對(duì)此有幾位學(xué)生提出了不同意見：“不能跳下水去救，如果你不會(huì)游泳，會(huì)被淹死�！薄叭绻�水太急，我們太小，不僅不能救上溺水者，反而害了自己�！苯處燅R上追問：“你們想得很好，如果你們遇到這種情況該怎么辦呢？”學(xué)生對(duì)此展開討論，得出結(jié)論：“自己不能救，最好向大人求救，或?qū)ふ揖戎�工具。”教師肯定其結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)：“你們都是未成年人，一旦遇到緊急情況時(shí)，一定要注意逃生自救�！�

（3）“有人觸電”的處理方法。

當(dāng)有人觸電時(shí)，學(xué)生展示的是首先切斷電源。但有學(xué)生補(bǔ)充說，他們做得不完全正確，切斷電源不能用手，應(yīng)用干木棍切斷電源，再進(jìn)行搶救。教師肯定其回答，并進(jìn)一步提出問題：“若是被高壓線擊倒，能不能用干木棍切斷電源？為什么？”學(xué)生通過討論后得出了結(jié)論：“不能。因?yàn)楦邏弘姇?huì)立即把木棍擊穿，把救人者擊倒�！苯處煆�(qiáng)調(diào)：“遇到這種情況時(shí)，必須立即離開危險(xiǎn)之地，并向電工求救�！�3.遇到這些情況時(shí)，學(xué)生除了自我救護(hù)外，還應(yīng)向大人求救。

教科書第19頁(yè)連線練習(xí)題，學(xué)生大部分都做對(duì)了。在此基礎(chǔ)上教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該怎樣保證報(bào)警內(nèi)容的真實(shí)性、報(bào)警語言的完整性，通過活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力。

4.學(xué)生討論。

在日常生活中還有哪些危險(xiǎn)的地方，可以采取哪些措施加強(qiáng)安全，防止事故發(fā)生，幫助學(xué)生將書本上的知識(shí)延伸到課外的生活中。

5.設(shè)計(jì)安全提示標(biāo)志。

由學(xué)生根據(jù)前面討論中找到的、家庭生活中一些容易發(fā)生安全問題的地方，為家庭安全生活設(shè)計(jì)一些安全提示標(biāo)志。

學(xué)生在這一制作活動(dòng)中表現(xiàn)了很高的熱情，紛紛為自家的電器插座、燃?xì)鉄崴�器、燃�(xì)庠畹任恢迷O(shè)計(jì)

制作了很醒目、符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的提示標(biāo)志。這是他們?cè)诖_立了安全生活的正確態(tài)度以后所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力。

（四）教師總結(jié)，課后延伸

師：安全是我們健康生活的保證。只有人人心中有安全，時(shí)時(shí)處處注意安全，才有健康幸福的生活�；丶乙院螅�請(qǐng)同學(xué)們把今天在課堂上所學(xué)的知識(shí)講給父母聽，并為自己家中有安全隱患的地方設(shè)計(jì)一些安全標(biāo)志，下節(jié)課我們進(jìn)行展示，比一比誰的設(shè)計(jì)最好。

第二單元：快樂的學(xué)校生活

我和小伙伴

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

我所教的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩覜]有玩伴，內(nèi)心都渴望學(xué)校里有小伙伴與自己玩耍。有的學(xué)生活潑開朗，會(huì)主動(dòng)與同伴交往；有的學(xué)生則很被動(dòng)，等著同伴來邀請(qǐng)他；有的學(xué)生經(jīng)常一個(gè)人，無同伴，內(nèi)心孤僻，常常獨(dú)來獨(dú)往。多數(shù)學(xué)生因?yàn)楦改冈诩夷鐞鬯麄�，遷就他們，與同伴相處時(shí)，他們唯我獨(dú)尊，只顧自己，不善于為別人著想，經(jīng)常會(huì)與小伙伴鬧別扭、鬧矛盾。有了矛盾只會(huì)向老師和家長(zhǎng)哭訴，自己無法解決。這些缺點(diǎn)如不妥善加以解決，將成為學(xué)生接觸社會(huì)、走向社會(huì)的障礙�！冀炭茣�分析〗

在學(xué)生的生活中，除了家人以外，相處時(shí)間最長(zhǎng)的就是同學(xué)了。他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，共同游戲，組成團(tuán)結(jié)友愛的集體�！段液托』锇椤愤@一主題旨在通過體驗(yàn)、探究等活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生之間的了解，體驗(yàn)友誼帶來的快樂，幫助他們明白同學(xué)之間應(yīng)如何相處，并初步掌握處理矛盾的方法和簡(jiǎn)單技巧，樂于與同伴交往。這一主題貼近學(xué)生的生活，反映了他們的需要�！颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.收集名人小時(shí)候與同伴相處的故事，以及與人相處的名言集錦。2.到圖書館、上網(wǎng)查找關(guān)于與人相處方式的資料。

3.與父母交流自己和小伙伴之間的困惑，請(qǐng)他們給予幫助。（二）教師準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生與同伴相處的煩惱。2.學(xué)生秋游活動(dòng)中的錄像片段。〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼，感受同學(xué)之間的友愛之情，體驗(yàn)親密友誼帶來的快樂。2.學(xué)會(huì)與同學(xué)正確相處，懂得以誠(chéng)相待的道理。3.能夠處理同學(xué)之間的簡(jiǎn)單矛盾，學(xué)會(huì)彼此諒解�！冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排3課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

第一課時(shí)，情境導(dǎo)入，激發(fā)情感內(nèi)需。第二課時(shí)，貼近生活，學(xué)會(huì)解決方法。第三課時(shí)，互動(dòng)參與，體驗(yàn)友誼之趣。〖實(shí)施過程〗第一課時(shí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.體驗(yàn)伙伴之間友好相處的樂趣。2.了解伙伴之間友好相處的行為和方式。

（一）設(shè)置情境，激發(fā)情感需要，引出主題

教師播放師生同去秋游焦山時(shí)的錄像，引導(dǎo)學(xué)生看一看、說一說與同學(xué)一起秋游的樂趣在哪里。（學(xué)生七嘴八舌地說，可以看美景、吃好東西、可以不做作業(yè)、可以與同學(xué)做游戲、與同學(xué)拍照片）師：你與同伴之間一起游玩，有沒有感動(dòng)人的事？

（有的學(xué)生說包背不動(dòng)，有同學(xué)幫他背；有的學(xué)生說自己走路不小心，滑倒了，好多同學(xué)爭(zhēng)著攙扶她）

師：在游玩中有沒有與同學(xué)鬧過別扭，為了什么事情鬧別扭的？

（學(xué)生猶豫了一下，在老師的鼓勵(lì)下，有人說登山時(shí)有人打了她一下；有人說別人不肯跟她一起拍照片；有人說有的同學(xué)借水喝，把水喝光了）

師：這些別扭使愉快的秋游有些掃興，看來友好相處很重要。（二）真情流露，體驗(yàn)友好相處帶來的快樂

1.欣賞照片。

師：有沒有與同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)或游玩時(shí)拍下的照片？快拿出來，在小組內(nèi)欣賞，請(qǐng)你給小組同學(xué)做個(gè)介紹。

（學(xué)生紛紛拿出照片，在小組內(nèi)給大家欣賞，做介紹。人人臉上露出甜蜜的微笑，感受到友好相處的樂趣。）

2.召開故事會(huì)。

師：每位同學(xué)都有自己的小伙伴，伙伴之間一定曾經(jīng)發(fā)生過很多故事，今天我們就一起來召開一個(gè)故事會(huì)，大家來講述小伙伴之間的故事。不過，今天的故事會(huì)有個(gè)特殊要求，每位同學(xué)不僅要講一個(gè)故事，最后還要說明，為什么這個(gè)故事給你留下深刻的印象。該活動(dòng)的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)美好友誼帶來的快樂。

（1）先聽教師講一個(gè)自己小時(shí)候與小伙伴之間令人難忘的故事。（2）學(xué)生小組內(nèi)輪流講。

（學(xué)生講起小伙伴之間的故事滔滔不絕。他們有的說起自己與小伙伴一起做游戲時(shí)發(fā)生的有趣故事；有的說起生病時(shí)同學(xué)探望的事；有的回憶起過生日時(shí)，好多小伙伴共同慶祝的美好時(shí)光……）（3）推薦代表上講臺(tái)講故事。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立互相尊重和愿意與伙伴相處的意識(shí)

師：剛才每位同學(xué)都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事，老師都被有的故事感動(dòng)了，真想加入到你們的行列中，你們歡迎嗎？（學(xué)生表示歡迎）

師：同學(xué)們，你們歡迎班里所有的同學(xué)都與你交朋友嗎？

（學(xué)生有的表示愿意；有的不太愿意，覺得有的同學(xué)表現(xiàn)不好，把自己的東西弄壞了；有的同學(xué)說想和別人交朋友，可是怕別人不愿意。）

師：咱們班誰的朋友最多？朋友多好不好？為什么？

（學(xué)生異口同聲地說“好！”因?yàn)榕笥讯噢k法多；朋友多，在一起玩有意思；沒有朋友太孤單。）師：（教師總結(jié)）俗話說“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，朋友多了，多快樂。只要你與小伙伴友好相處，你的朋友會(huì)越來越多。（四）課外作業(yè)

1.搜集與小伙伴相處中的煩惱，這些煩惱自己解決了多少？沒有解決的矛盾打算怎么辦？2.學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。

可以去問父母、爺爺、奶奶，可以去圖書館摘抄，可以去網(wǎng)上查一查，可以與同學(xué)一起商量。教師根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行小結(jié)，讓他們選擇學(xué)習(xí)方法收集答案，提醒他們及時(shí)做好記錄、歸類。

第二課時(shí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.懂得伙伴之間相處應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)相待的道理。2.學(xué)會(huì)如何友好相處和怎樣處理矛盾。

（一）課外調(diào)查

課外鼓勵(lì)學(xué)生通過詢問家長(zhǎng)、老師和小伙伴，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、翻閱圖書等方式尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。學(xué)生主動(dòng)探求的過程，就是幫助他們克服與人交往的心理障礙、主動(dòng)與人交往的過程。這一過程既增強(qiáng)了學(xué)生與他人交往的信心，鍛煉了交往能力，同時(shí)又可以幫助他們學(xué)會(huì)歸納、整理、掌握材料。（二）傾訴煩惱，交流解決方法

1.說出你的煩惱，大家一起想辦法。

師：同學(xué)們與小伙伴相處，有時(shí)會(huì)有不愉快的事情發(fā)生，與小伙伴鬧別扭時(shí)都很煩惱。我們一起通過課余時(shí)間，尋找解決問題的方法，你有好的方法嗎？（學(xué)生紛紛舉手，都想說一說。）

師：看來你們真的找到好的方法了。這樣吧，你們先說有什么別扭的事，再將自己最好的辦法在小組里向同學(xué)進(jìn)行介紹，請(qǐng)他們進(jìn)行評(píng)議，你的方法是否可行。

（學(xué)生分成四人小組，教師以合作者的身份到學(xué)生中間觀察指導(dǎo)，適時(shí)給予幫助。）2.真情對(duì)對(duì)碰。

師：（教師引導(dǎo)學(xué)生）你們交流的辦法能解決實(shí)際問題嗎，大家在全班范圍里交流一下。

（各個(gè)小組內(nèi)選擇一個(gè)最具代表性、解決方法最好的案例與大家交流。有的小組采用表演的形式，如兩人搶著喝飲水機(jī)里的水，結(jié)果把水潑了滿地，也弄濕了衣服，兩人應(yīng)該互相謙讓；有的小組擺事實(shí)講解方法，如××同學(xué)借書給我看，可是我把書弄破了幾頁(yè)。借書給我看的同學(xué)很生氣，不理我，我應(yīng)該主動(dòng)向她賠禮道歉，請(qǐng)求她原諒，也告訴大家，提醒自己，要愛護(hù)別人的東西學(xué)生之間雖然矛盾多、別扭多，但在自我解決、自我剖析的過程中他們明白了，與人相處不能只想自己，要想到別人；與人相處要以誠(chéng)相待，學(xué)會(huì)諒解；與人相處不能欺負(fù)人，要尊重別人）

師：現(xiàn)在你想對(duì)那些與你鬧過矛盾的同學(xué)說些什么嗎？請(qǐng)你去跟他說一說你的心里話。

（學(xué)生自由活動(dòng)，自主解決與伙伴相處時(shí)的問題。既可以檢驗(yàn)他們想到的方法是否可行，又可以鍛煉和提高他們的交往能力，學(xué)會(huì)彼此諒解。）

3.教師講一講名人高士其小時(shí)候的故事——《我不認(rèn)識(shí)你》。

故事梗概：高士其小時(shí)候是個(gè)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真的孩子。有一天上課時(shí)，他正在專心地聽老師講課，同桌拿出一個(gè)折好的青蛙給他看。高士其像沒看見一樣，仍然專心聽講。下課了，他的同桌很生氣，責(zé)怪高士其為什么不理他，高士其說：“上課時(shí)，我不認(rèn)識(shí)你。下課時(shí)，咱們還是好朋友�！�

（讓學(xué)生說一說聽了故事后，與小伙伴之間應(yīng)該如何相處。學(xué)生得出結(jié)論：下課時(shí)，可以一同玩耍，上課時(shí)不能影響學(xué)習(xí)。）

4.師生交流名人關(guān)于交友的名言。例如：

人的生活離不開友誼，但要得到真正的友誼是不容易的。友誼需要用忠誠(chéng)去播種，用熱情去灌溉，用諒解去護(hù)理。——馬克思

只有尊重別人的人，才有權(quán)受人尊敬�！�—蘇霍姆林斯基無論誰，只要說一句謊話，他就失去了純潔的心�！�—貝多芬

（學(xué)生拿出自己課前搜集到的名言，向全班同學(xué)推薦，并說出自己讀后的感受。）三）付諸行動(dòng)，考驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力1.設(shè)置問題情境。

××同學(xué)很調(diào)皮，特別愛欺負(fù)人。有一次，他無緣無故地打了你請(qǐng)問：你該怎么辦呢？出示答案僅供參考：（1）告訴老師；（2）告訴家長(zhǎng)；（3）以牙還牙，跟他對(duì)打；（4）打不起，躲得起。

師：以上答案你選哪一個(gè)？為什么？還有更好的方法嗎？2.小組討論：應(yīng)該怎么辦。

3.學(xué)生交流想法。

生：第三種方法不行，不能與他對(duì)打，與他對(duì)打，就跟他一起犯錯(cuò)誤了。生：第二種方法還可以，讓老師找他，或者讓家長(zhǎng)嚇唬嚇唬他。

生：第四種方法也不行，你老躲他，他會(huì)以為你膽小，下次還會(huì)欺負(fù)你。師：現(xiàn)在，這件事老師和家長(zhǎng)都不幫你們解決，請(qǐng)你們自己解決。

4.小組再討論，出主意，想辦法。

生：我要與他先講道理，你打我，我并不怕你。你的行為不像一個(gè)小學(xué)生。你要對(duì)得起胸前的紅領(lǐng)巾。以誠(chéng)相待，相信他會(huì)改正。

生：我會(huì)動(dòng)員小組同學(xué)一起跟他講打人犯法的道理。

生：開一次團(tuán)結(jié)友愛、與人友好相處的班會(huì)，讓大家來教育他。

（教師此時(shí)重點(diǎn)“扮演”好指導(dǎo)者和合作者的身份，不急于肯定、否定，讓學(xué)生自己思考，找到他們認(rèn)為合適的方法，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。）第三課時(shí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

2.體驗(yàn)同學(xué)之間的親密友誼帶來的快樂。

（一）小競(jìng)賽導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：今天我們先來搞一個(gè)小競(jìng)賽，比一比誰對(duì)班里同學(xué)最熟悉。誰在一分鐘內(nèi)所說的班上同學(xué)的姓名最多，誰就獲勝。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后）（二）開展游戲活動(dòng)，加深了解1.做“請(qǐng)你猜猜他是誰”的游戲。

讓學(xué)生填寫“我的好伙伴”的表格。待學(xué)生填好后，教師指定一名學(xué)生宣讀自己的表格，其他學(xué)生猜猜他寫的是誰。（學(xué)生對(duì)自己的同學(xué)太熟悉了，都能一下子猜出是誰。）

師：老師也想?yún)⒓幽銈兊挠螒�，�?qǐng)你們猜猜我說的這個(gè)人是班上哪位學(xué)生。

師：這是一個(gè)缺點(diǎn)很多的孩子。（學(xué)生一下子猜出是調(diào)皮大王×××同學(xué)。）

師：其實(shí)我們每個(gè)人都有不足，只要改正缺點(diǎn)，就是好學(xué)生。不要因?yàn)橥瑢W(xué)有缺點(diǎn)就疏遠(yuǎn)他，要學(xué)會(huì)

幫助有缺點(diǎn)的同學(xué)改正錯(cuò)誤。你們會(huì)幫助他嗎？

（學(xué)生表示會(huì)，有的學(xué)生說我愿意與×××交朋友，幫他改正缺點(diǎn)�！痢痢撂貏e激動(dòng)，坐得筆直。）（三）實(shí)話實(shí)說，吐露心聲

師：班上有這么多同學(xué)，你最想對(duì)哪位同學(xué)說說心里話。你可以對(duì)他提希望、表達(dá)祝福，也可以指出他的不足，鼓勵(lì)他改正；也請(qǐng)他說一說聽了這些話的想法。

（學(xué)生互吐心聲，場(chǎng)面親切、感人。）

師：你想為班上的哪位同學(xué)做些什么？（有的學(xué)生想為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)補(bǔ)課；有的想要幫助班上家境困難的同學(xué)；有的學(xué)生想送一本書給××同學(xué)讀，讓親密的友誼伴他成長(zhǎng)，讓友誼永存。）師：請(qǐng)制作一張心語卡送給他吧。

讓學(xué)生把心語卡珍藏在自己的成長(zhǎng)資料袋中。

學(xué)會(huì)友好相處

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

通過課前調(diào)查我了解到，我所執(zhí)教的三年級(jí)（1）班有52名學(xué)生，全部是獨(dú)生子女，占全班人數(shù)的100%；三年級(jí)（2）班有53名學(xué)生，其中獨(dú)生子女有52人，占全班人數(shù)的98.1%。他們需要伙伴，也喜歡和伙伴一起玩耍，但是當(dāng)與伙伴相處發(fā)生沖突時(shí)，當(dāng)個(gè)人利益與他人利益產(chǎn)生矛盾時(shí)，他們常常會(huì)以自我為中心，凡事只想自己，不想他人，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就記恨別人，向小伙伴隱瞞或者讓小伙伴幫助自己隱瞞自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。由于學(xué)生的年齡比較小，他們往往不能正確處理同伴之間的矛盾，常使矛盾激化，久而久之會(huì)形成自私、心胸狹窄、不誠(chéng)實(shí)等不健康的心理。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行伙伴間以誠(chéng)相待，并學(xué)會(huì)正確處理矛盾的教育是非常必要的�！冀炭茣�分析〗

教科書提供了比較典型的事例來突出教學(xué)目標(biāo)。事例中的女孩因?yàn)橐稽c(diǎn)小事記恨同學(xué)，不讓同學(xué)和自己一起玩，反映了她心胸狹窄和自私的心態(tài)，同時(shí)也使學(xué)生看到因?yàn)樗�的自私，�?dǎo)致集體成員之間不能夠友好相處。這個(gè)例子非常貼近學(xué)生的生活。在展示故事的同時(shí)，教科書給學(xué)生的小組討論學(xué)習(xí)提供了空間，學(xué)生可以把自己在小組學(xué)習(xí)中獲得的收獲記錄下來，作為自勉。

雖然本課題的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，但是教材所提供的僅是學(xué)生生活情境的范例。在學(xué)生的生活中，與小伙伴相處的事例是豐富多樣的，因此本課題的教學(xué)必須從學(xué)生身邊的事例入手，讓他們從自己和伙伴相處的事例中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣才能真正入情、入腦，進(jìn)行自我教育。同時(shí)要照顧到教學(xué)中可能出現(xiàn)的保護(hù)學(xué)生的隱私問題，一切活動(dòng)要以學(xué)生自愿參與為前提，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.以小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)模式。

2.采用調(diào)查、訪問、體驗(yàn)、游戲等方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.在學(xué)生得出初步結(jié)論后，用于實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助他人，從中體驗(yàn)伙伴相處的樂趣和幫助別人的成就感。

（二）教師準(zhǔn)備

1.剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果、綠樹葉、紅蘋果和大樹形狀的紙。2.將教科書中的事例拍成錄像短片。

〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)會(huì)彼此諒解、友好相處。2.學(xué)會(huì)彼此以誠(chéng)相待。

3.初步掌握處理矛盾的簡(jiǎn)單技巧。〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.以引言導(dǎo)入課堂教學(xué)，用枝繁葉茂的果樹象征“友誼之樹”。

2.展示情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象的方法拯救友誼之樹。

3.總結(jié)全課，引導(dǎo)學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上發(fā)表自己在“友情卡”上寫給好朋友的知心話，并伴以美好的音樂，以達(dá)到愉快交流的目的�！冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗（一）導(dǎo)入

（事先讓學(xué)生自愿分組，和自己要好的同學(xué)坐在一起。這樣做的目的，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有積極性、針對(duì)性；二是為本課的學(xué)習(xí)打下伏筆，讓學(xué)生體驗(yàn)到友情的美好。）

師：同學(xué)們，老師知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的，對(duì)嗎？和好朋友在一起學(xué)習(xí)生活、玩耍，你有什么感覺呢？

學(xué)生的回答除了快樂、幸福、高興、愉快等，還表示，生活中需要友誼，健康的友誼就像一棵繁茂的果樹一樣會(huì)帶給人陰涼，會(huì)帶給人清新的空氣和甘甜的果實(shí)。教師將一棵“大樹”貼在黑板的正中央。二）播放錄像，并討論

師：和小伙伴在一起的時(shí)光是充滿快樂的，但是有時(shí)候也會(huì)鬧別扭，比如遇到下面這樣的情況該怎么辦呢？

放錄像：展示課文中的兩個(gè)故事拍成的短片。

請(qǐng)學(xué)生討論：他們的矛盾是什么原因造成的？這樣的事情不解決會(huì)對(duì)他們有什么影響？

（將學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容如不遵守秩序、不誠(chéng)實(shí)、記恨等寫在剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果形狀的紙上，再把這些紙貼到“大樹”上。）

師：你們瞧，伙伴間的友誼因?yàn)檫@些原因變得不再美好、牢固了，如果再不趕快補(bǔ)救，它就會(huì)像這棵大樹一樣枯萎死去。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)運(yùn)用了比喻的方法，讓學(xué)生形象地感受到自私、不誠(chéng)實(shí)等都是破壞友誼的重要因素，從而引起學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的關(guān)注。）

師：快讓我們一起來動(dòng)腦筋想辦法救救我們的友誼之樹吧！請(qǐng)同學(xué)們自選一個(gè)案例，先討論解決這些問題的方法，將解決辦法寫在“綠樹葉”“紅蘋果”上。

（解決辦法可以是通過交流達(dá)成諒解、道歉承認(rèn)錯(cuò)誤、不記恨、誠(chéng)實(shí)、謙讓等，再按照小組討論的方法模擬表演怎樣解決問題。表演時(shí)由組內(nèi)一名同學(xué)在旁邊進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說出本組主要用什么方法來解決問題，并用“綠樹葉”或“紅蘋果”覆蓋相應(yīng)的“黃樹葉”和“壞蘋果”。）

（模擬體驗(yàn)是學(xué)生喜聞樂見的一種活動(dòng)形式，但是加進(jìn)點(diǎn)評(píng)就對(duì)學(xué)生有了進(jìn)一步的要求。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，從實(shí)踐中概括出理性認(rèn)識(shí)的能力應(yīng)該得到培養(yǎng)和提高。）

師：剛剛同學(xué)們討論得很好，老師發(fā)現(xiàn)大家都能用聰明的頭腦和冷靜的思考幫助教科書中的同學(xué)解決問題。但是當(dāng)我們自己遇到問題的時(shí)候，能不能還和剛才一樣呢？

師：（教師出示課前不記名調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)）調(diào)查顯示，我們班上多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)與自己的伙伴發(fā)生過矛盾，很多同學(xué)能夠很快地解決矛盾，與伙伴重歸于好。但也有部分同學(xué)的問題至今沒有解決。老師已經(jīng)讓他們把事情寫在卡片上，同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳椭�他們？�?qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)來抽取幾張卡片，與小組同學(xué)共同討論造成矛盾的原因和最佳的解決辦法，并寫在卡片上，由選出的代表向大家匯報(bào)，再請(qǐng)老師轉(zhuǎn)給被矛盾所困擾的同學(xué)。

（在教學(xué)實(shí)踐中，這個(gè)環(huán)節(jié)非常受學(xué)生歡迎，他們都興致勃勃地仔細(xì)分析事例。例如：有的學(xué)生說曾經(jīng)因?yàn)樾』锇榕獕牧俗约簴|西而記恨他，失去了寶貴的友誼；有的學(xué)生說因?yàn)橐淮巫约悍噶隋e(cuò)誤，小伙伴向教師告狀，自那以后，他再也不理小伙伴了；有的學(xué)生說家長(zhǎng)不讓他和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生玩，所以疏遠(yuǎn)了伙伴。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容為同學(xué)出謀劃策，排憂解難，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們從別人的事例中吸取教訓(xùn)，進(jìn)行自我教育。需要指出的是，這些事例的選擇一定要經(jīng)過當(dāng)事人的同意，并一定是不記名的，教師要承諾為學(xué)生保密。）

師：相信那些被困擾的同學(xué)一定會(huì)從同學(xué)們?yōu)槟銈兲峁┑姆椒ㄖ姓业阶詈玫慕鉀Q方法，我們也衷心希望你們可以重新找回失去的友誼。通過今天的學(xué)習(xí)，你們一定懂得了應(yīng)該怎樣和伙伴相處。請(qǐng)大家以小組為單位，把你們認(rèn)為最重要的幾條寫下來。

（根據(jù)剛才解決問題的類型不同，允許各組的結(jié)論有差異。）（三）總結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，給你最好的朋友寫一張“友情卡”，把你最想對(duì)他說的話寫下來，并親手交給你的好朋友。同學(xué)們可以自愿將你寫的內(nèi)容念給大家聽。

我們天天在進(jìn)步

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校生活了兩年，有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好，經(jīng)常能得到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，非常自信，但這樣的學(xué)生往往有驕傲自滿的情緒，其中有些學(xué)生對(duì)曾經(jīng)幫助過他的老師、家長(zhǎng)、同學(xué)缺乏感激之情，為人處世比較自私。另外一些學(xué)生因?yàn)槎喾矫娴脑�因，受表�(yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)少，做事表現(xiàn)得缺乏自信，甚至認(rèn)為自己干什么都不行。針對(duì)學(xué)生的這兩種情況，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)有差距的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，幫助他們樹立努力學(xué)習(xí)的自信心；對(duì)于那些比較自信的學(xué)生，不但要讓他們看到自己的進(jìn)步，更重要的是讓他們感受到自己取得的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步不僅是自己努力的結(jié)果，更離不開老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助，明白懂得感激他人的道理。〖教科書分析〗

《快樂的學(xué)校生活》這一單元的內(nèi)容涉及了學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)活動(dòng)和班集體活動(dòng)等，其中學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生在學(xué)校生活的主要內(nèi)容。教科書通過讓學(xué)生答一份簡(jiǎn)單的試題，引導(dǎo)學(xué)生將自己現(xiàn)在和過去的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行比較，使其認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，進(jìn)而產(chǎn)生自信心�；顒�(dòng)結(jié)束后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)自己取得了哪些進(jìn)步、獲得進(jìn)步的理由是什么，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步不僅僅是自己努力的結(jié)果，它還包含著老師、家長(zhǎng)和朋友的幫助，使學(xué)生在總結(jié)過程中樹立自信，學(xué)會(huì)感激，并爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面不斷地取得進(jìn)步�！颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備三年級(jí)以前的作業(yè)、作品以及舞蹈錄像帶等資料。2.一張彩色的紙條。

（二）教師準(zhǔn)備

1.一份一年級(jí)的試卷。

2.課前聯(lián)系家長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行采訪，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，并在課前錄下家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)步的感受和評(píng)價(jià)。

3.一張“我進(jìn)步了”的表格。4.教學(xué)活動(dòng)涉及的相關(guān)課件�！急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們能夠自信地學(xué)習(xí)、自信地做事，體會(huì)因進(jìn)步帶來的喜悅和快樂。

3.使學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步不僅是自己努力的結(jié)果，還包含著老師、家長(zhǎng)和朋友的幫助，從而知道感激他人。〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.通過讓學(xué)生填寫一年級(jí)的試卷，幫助他們感受到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.通過讓學(xué)生對(duì)比現(xiàn)在和以前的作品、作業(yè)以及其他的個(gè)人資料，感受到自己是在不斷進(jìn)步的。3.通過教師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也明白自己在這幾年的學(xué)習(xí)當(dāng)中也在不斷進(jìn)步。4.在第一、第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，開展“登上進(jìn)步快車”的活動(dòng)，使每位學(xué)生都去尋找自己的進(jìn)步之處，樹立自信心，體驗(yàn)進(jìn)步帶來的喜悅和快樂。

5.開展“疊幸運(yùn)星，存放愿望瓶”活動(dòng)，讓學(xué)生寫出自己對(duì)未來有哪些期盼，使學(xué)生確定努力的方向，并為此而不斷地努力。〖實(shí)施過程〗

（一）展開活動(dòng)，揭示主題

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一份試卷，讓我們一起來做一做吧�?/p>

（教師發(fā)試卷，學(xué)生拿到試卷后開始做題。）

師：大家做得真快呀！同桌之間交換一下試卷，互相訂正，看看大家的成績(jī)?nèi)绾巍?/p>

（訂正答案，統(tǒng)計(jì)成績(jī)。）

師：同學(xué)們的成績(jī)可真棒�。≡蹅儼嘤�38名同學(xué)全都做對(duì)了，90分以上的有5人，90分以下的有2人。

（這時(shí)學(xué)生都笑了起來，大家七嘴八舌地議論著。）生：這份作業(yè)太簡(jiǎn)單了，我一會(huì)兒就做完了。

生：卷子上的題我都會(huì)做，輕輕松松就得了100分。生：這張卷子太容易了！

生：這張卷子上的題好像是我們一年級(jí)時(shí)學(xué)過的知識(shí)。

（實(shí)物投影出示：一位學(xué)生在一年級(jí)時(shí)答的同樣的試卷。）

師：大家看，這張卷子答得怎么樣？

生：這是誰的呀？這么簡(jiǎn)單的題都算錯(cuò)了。生：她的字寫得也不工整，歪歪扭扭的，不好看。師：這張卷子是咱們班一位同學(xué)在一年級(jí)時(shí)答的。

（教師邊說邊露出卷子上的名字：張亞楠。）師：張亞楠，你今天得多少分呀？生：（驕傲地一揚(yáng)卷子）100分！

師：咱們?cè)倏纯此�現(xiàn)在做的這份卷子。

（教師通過實(shí)物投影儀顯示兩份卷子）

師：同樣一份卷子卻是兩種結(jié)果，這是為什么？生：因?yàn)樗�現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)多了。生：因?yàn)樗�長(zhǎng)大了！

生：她把知識(shí)掌握得更牢固了!

生：同一年級(jí)相比，她有了很大的進(jìn)步。（二）師生互動(dòng)，深化主題

師：張亞楠的進(jìn)步可真大！其實(shí)，每個(gè)同學(xué)的身上都發(fā)生了許多變化。不信，你們拿出你以前的作品來比一比吧！

（學(xué)生拿出以前和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)作品進(jìn)行對(duì)比，然后全班交流，通過實(shí)物投影儀出示學(xué)生的對(duì)比作品。）生：老師，這是我一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候用鉛筆寫的字。我記得當(dāng)時(shí)我寫了好半天才寫完。現(xiàn)在我不僅會(huì)用鉛筆寫字了，還會(huì)用鋼筆寫字了，并且寫得快了，字也比以前寫得好看了！

生：《美麗的大公雞》這幅簡(jiǎn)筆畫是我畫的，當(dāng)時(shí)老師還表?yè)P(yáng)我了呢！現(xiàn)在的我又學(xué)會(huì)了素描。大家看，我畫的石膏像怎么樣？

生：這是過去我的口算試卷，7+8=15這么簡(jiǎn)單的題，我怎么算成了7+8=18呢？真馬虎�。‖F(xiàn)在我做題可認(rèn)真多了。

生：這個(gè)是在美術(shù)課上老師教我們剪的窗花。現(xiàn)在我會(huì)做更多的東西了�？�，這個(gè)漂亮的小花籃就是我用洗潔精的瓶子剪成的，是不是很好看？

生：這篇日記是我剛上學(xué)時(shí)寫的，只有短短的幾句話，當(dāng)時(shí)很多字還不會(huì)寫，是記的拼音。但是，我現(xiàn)在寫的文章字?jǐn)?shù)明顯增多了，語句也更加通順了。

（三）教師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)

師：這么多同學(xué)都有了進(jìn)步，老師祝賀你們。李老師是咱們班的班主任，對(duì)咱們更加了解，你們想不想聽聽她怎么說？

李老師：記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你們都還小，矮矮的個(gè)子、稚氣的臉龐、個(gè)個(gè)精力充沛。當(dāng)時(shí)咱們班的周港最調(diào)皮了，什么時(shí)候都安靜不下來，上課的時(shí)候總坐不住，可是通過努力，現(xiàn)在課上數(shù)他積極舉手回答問題的次數(shù)最多。咱們班最膽小的就是藺天野了，剛開學(xué)時(shí)，他連教室都不敢進(jìn)，非讓媽媽陪在身邊，現(xiàn)在他可獨(dú)立多了，自己上學(xué)，自己回家，課堂上也敢舉手發(fā)言了。以前王絢寫字的速度實(shí)在太慢了，別人10分鐘完成的作業(yè)，他需要20分鐘，而現(xiàn)在，他寫字的速度快多了，能和其他同學(xué)一樣及時(shí)地交作業(yè)。還有劉思含，你是個(gè)漂亮的小丫頭，可是以前一看你寫的作業(yè)，我就會(huì)皺起眉頭來，本來干干凈凈的作業(yè)本上被你蹭得黑乎乎的一片，現(xiàn)在呢，你的字跡既干凈又工整。紀(jì)啟越來越愛看書了，成了咱班的小博士。王愛琦的成績(jī)也達(dá)到優(yōu)秀

（李老師說的都是班里較差學(xué)生的進(jìn)步。）師：在兩年的時(shí)光里，李老師記住了你們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。其實(shí)每位同學(xué)的進(jìn)步都離不開老師的幫助，讓我們把心里的感謝化做掌聲送給李老師（學(xué)生一起鼓掌）。不僅老師看到你們有進(jìn)步了，你們的家長(zhǎng)也看到了。你們想不想聽聽家長(zhǎng)是怎么說的？

（教師出示學(xué)生的全家福照片并放家長(zhǎng)的錄音。）

師：聽了這幾位家長(zhǎng)的話，我想采訪這幾位同學(xué)。聽了爸爸、媽媽的話，此時(shí)此刻你的心里有什么感受？

生：聽了媽媽的話，我感到我的進(jìn)步給媽媽帶來了快樂。生：我以后要把自己的事情做得更好。

生：現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，懂事了，當(dāng)然就不應(yīng)該隨意耍小孩子脾氣了。今后，我會(huì)越來越懂事、越來越講道理的。

生：我要更努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。生：我要感謝李老師，是她幫助我進(jìn)步的。

生：我要謝謝爸爸、媽媽，我以后一定聽他們的話。

師：是啊，我們每個(gè)人每天都在進(jìn)步，這些進(jìn)步既包含著自己的努力，也有爸爸、媽媽和老師的功勞。大家看，“進(jìn)步快車”已經(jīng)進(jìn)站了。

（四）開展“登上進(jìn)步快車”的活動(dòng)

（課件出示一列火車慢慢地開過來，上面寫著“我們天天在進(jìn)步”的課題名稱。錄音播放：各位乘客請(qǐng)注意，31次“進(jìn)步快車”就要出發(fā)了，請(qǐng)各位乘客做好上車的準(zhǔn)備。）

師：看，“進(jìn)步快車”上已經(jīng)有幾位乘客了。他們是誰��？（貼出一張“進(jìn)步快車的座位表”，在表上貼上已經(jīng)登上快車的學(xué)生的照片。）他們?yōu)槭裁茨艿巧线@列快車呢？

生：因?yàn)樗麄兌既〉昧诉M(jìn)步！師：其他同學(xué)是不是也想登上這列“進(jìn)步快車”？那么就來填填“進(jìn)步快車”的旅客登記表吧�。▽W(xué)生填表時(shí)，教師巡視）

師：誰來把自己的進(jìn)步說給大家聽一聽？（老師請(qǐng)幾位學(xué)生說一說，學(xué)生說過以后，在“進(jìn)步快車”上貼上自己的照片。）

生：現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了乘法、除法，會(huì)做的題目越來越多了。我要感謝李老師，是他幫助我進(jìn)步的。生：我跳舞比以前好看多了。（出示以前剛學(xué)跳舞時(shí)的錄像）師：你現(xiàn)在能給大家跳一段嗎？（學(xué)生跳舞）

師：你跳得可真精彩！聽說你周日練舞蹈時(shí)媽媽總要陪著你？

生：（點(diǎn)點(diǎn)頭）我的媽媽周一到周五都要上班，只有到了周末才能休息，但是媽媽并沒有在周末得到休息，每到星期六、星期日，媽媽都要做家務(wù)、洗衣服，不管多累，一到周日，媽媽總是帶著我去舞蹈學(xué)校學(xué)舞蹈，一直陪著我學(xué)完�，F(xiàn)在，我能跳得這么好，就是因?yàn)橛辛藡寢尩膸椭�。我要謝謝我的媽媽！生：老師，我的媽媽周末的時(shí)候總是送我去學(xué)彈鋼琴�，F(xiàn)在，我會(huì)彈比較簡(jiǎn)單的鋼琴曲了。

師：希望下次能聽到你彈的動(dòng)聽的樂曲�？磥恚�我們的家長(zhǎng)為了我們能多學(xué)本領(lǐng)，付出了很多的辛苦，我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都離不開家長(zhǎng)的悉心幫助。

生：剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我辦的小報(bào)上很多字都是用拼音寫的，簡(jiǎn)直就像漢語拼音小報(bào)，而現(xiàn)在我辦的小報(bào)上漢語拼音少了很多，小報(bào)也更漂亮了！師：不錯(cuò)，很漂亮的小報(bào)。

生：以前我只會(huì)剪紙，現(xiàn)在我向美術(shù)老師學(xué)習(xí)了更多的方法，會(huì)做很多種手工作品了。這個(gè)雞蛋殼小娃娃就是我做的，我的手更巧了！

師：看來同學(xué)們?cè)诶蠋�、家長(zhǎng)的幫助下，都有了很大的進(jìn)步。下面就把你的進(jìn)步在小組內(nèi)說一說，讓大家評(píng)一評(píng)你有沒有資格登上“進(jìn)步快車”，如果通過了，就趕快在快車上找到你的位置，貼上你的照片吧。（學(xué)生在小組匯報(bào)交流后貼上自己的照片。）（五）期待未來，升華主題

師：我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，不僅是我們自己努力的結(jié)果，還有老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的幫助，正是在他們的扶持下，我們才能認(rèn)清自己的不足，通過不斷努力，取得了今天的成績(jī)。（播放舒緩優(yōu)美的鋼琴曲作為背景音樂）

師：對(duì)于未來，我們都懷著美好的期待，期待自己取得更多的進(jìn)步。同學(xué)們，你希望自己上三年級(jí)時(shí)會(huì)取得哪些進(jìn)步呢？請(qǐng)把自己的期待寫在這一張張幸運(yùn)紙條上，寫完后，把它疊成幸運(yùn)星，放入老師的愿望瓶中保存起來。等到我們上了四年級(jí)時(shí)，讓我們一起打開，看看誰的期待成為了現(xiàn)實(shí)。（學(xué)生寫字條，最后把幸運(yùn)星放入瓶中，在樂曲的伴奏下結(jié)束本課。）

我是班集體的一員

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

低年級(jí)的學(xué)生只是初步地知道自己是班集體的一員，基本懂得關(guān)心和熱愛班集體，和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處等，但他們從不過問班級(jí)及其成員取得了哪些進(jìn)步，較少有進(jìn)一步去了解集體中的某個(gè)成員的觀念，因此，教師要在低年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生進(jìn)一步了解班集體，熟悉身邊的同學(xué)，關(guān)心和熱愛班集體，關(guān)注每一件與班級(jí)利益相關(guān)的事，注意班級(jí)及其成員點(diǎn)滴的變化與進(jìn)步，使學(xué)生形成樂于為他人服務(wù)、樂于為班集體奉獻(xiàn)的態(tài)度，初步形成集體主義精神。教師要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，明白集體的成敗榮辱與每一個(gè)成員緊密相連，懂得用一顆富有責(zé)任感的愛心去維護(hù)班集體的榮譽(yù)，與全班同學(xué)一起努力，為班集體爭(zhēng)光，使學(xué)生逐漸形成自覺承擔(dān)作為班級(jí)成員的責(zé)任及義務(wù)的積極態(tài)度。〖教科書分析〗

《我是班集體的一員》這一課題，緊緊圍繞《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)目標(biāo)要求展開設(shè)計(jì)，以學(xué)生的班集體為切入點(diǎn)，通過觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生懂得集體的事要靠大家，應(yīng)從許多細(xì)微之處關(guān)心班集體，能夠引發(fā)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)為班集體做過哪些事，展望今后打算為班集體做哪些事情，有助于學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，強(qiáng)化自己的責(zé)任感。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是增進(jìn)學(xué)生對(duì)班集體及其成員的了解，進(jìn)一步激發(fā)熱愛班集體的情感，初步樹立學(xué)生的集體責(zé)任感與榮譽(yù)感。在教學(xué)中，教師要在充分利用教科書的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生所在班集體的情況和學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)過程中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)和熏陶�！颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.通過各種途徑，理解“集體”的概念。2.設(shè)計(jì)好采訪學(xué)校有關(guān)部門及教師時(shí)的問題。3.準(zhǔn)備采訪所需的工具，如照相機(jī)、錄音機(jī)等。

4.搜集、整理采訪時(shí)獲得的各種圖文資料，供活動(dòng)交流時(shí)使用。

5.回憶自己以前為班級(jí)做的事及今后準(zhǔn)備為班級(jí)做的事，并形成書面文字。（二）教師準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生所要采訪的教師與學(xué)校部門。

2.為學(xué)生理解“集體”的概念提供觀察場(chǎng)所。

3.邀請(qǐng)班主任參與教學(xué)活動(dòng)，介紹班集體及其成員的進(jìn)步。4.與攝像教師取得聯(lián)系。5.準(zhǔn)備若干個(gè)小信封。〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.理解“集體”“班集體”“班集體的一員”這三個(gè)概念的含義，明白只有具有共同目標(biāo)的團(tuán)體才能稱之為集體。

2.幫助學(xué)生理解自己的成長(zhǎng)離不開集體，要建立一個(gè)和諧民主、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體，需要每個(gè)成員盡心盡責(zé)，班級(jí)建設(shè)人人有責(zé)。

3.進(jìn)一步了解班集體和集體中的成員，樹立更好地為班集體建設(shè)服務(wù)的意識(shí)。4.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集整理信息的能力和交流的能力。

〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)1.課前準(zhǔn)備，調(diào)查搜集。2.交流展示，增進(jìn)了解。3.出謀劃策，改善面貌。4.回顧過去，展望未來。5.拓展活動(dòng)，熱愛集體�！紝�(shí)施過程〗

（一）課前準(zhǔn)備，調(diào)查搜集

1.開展“我是一名調(diào)查員”的活動(dòng)。

將學(xué)生分成８?jìng)�(gè)小組開展調(diào)查與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，將看到并認(rèn)為是符合“集體”這一概念的行為記錄下來，填入表內(nèi)。教師帶領(lǐng)學(xué)生來到居委會(huì)、部隊(duì)等地點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查；攝像教師選取幾個(gè)學(xué)生調(diào)查記錄的情景拍攝下來，用于課堂教學(xué)。

2.開展“我是一名小記者”的活動(dòng)。

第一小組：采訪學(xué)校教導(dǎo)處的王老師，調(diào)查所在班集體參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)的情況。圍繞“我們班這幾年來參加了學(xué)校的哪些活動(dòng)、情況如何、取得了哪些成績(jī)、您有什么看法、給我們今后的活動(dòng)提點(diǎn)建議”等問題展開訪問并做記錄。學(xué)生搜集了有關(guān)資料或錄音，準(zhǔn)備在課堂上做展示。

第二小組：采訪學(xué)校教導(dǎo)處的孫老師，調(diào)查所在班集體的學(xué)習(xí)狀況，圍繞“我班歷年來的學(xué)習(xí)狀況怎樣、有哪些進(jìn)步、請(qǐng)給我們今后的學(xué)習(xí)提一些要求”等問題展開訪問并做記錄，也可以拍攝、錄音等。第三小組：分散采訪，學(xué)生自由采訪任課教師（班主任除外），重點(diǎn)詢問班級(jí)某些成員上這門課的情況，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、能力等。

3.開展“我是一名小作家”的活動(dòng)。

每人回憶以前為班級(jí)做過的事情，選擇其中令自己難忘的、典型的、有紀(jì)念意義的事例，寫成書面材料。然后，再讓學(xué)生想一想今后準(zhǔn)備為班集體做哪些事。教師要提醒學(xué)生盡量想得周到一些，想到的事情應(yīng)該是力所能及的，不要好高騖遠(yuǎn)。（二）交流展示，增進(jìn)了解1.討論交流。

討論主題：什么是集體。（1）組內(nèi)交流，全班交流。

師：同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)集體中已經(jīng)相處兩年多了，可是你們知道什么是集體嗎？課前老師帶領(lǐng)大家來到了繁華的鬧市口和部隊(duì)等地方，讓你們自己通過調(diào)查，認(rèn)識(shí)“集體”這個(gè)詞的含義，你能用自己的話說一說嗎？你們先在小組中交流一下，然后用一句話來概括你們小組對(duì)“集體”這個(gè)詞的理解。（在充分肯定學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，不斷完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）（2）播放拍攝的錄像。

（學(xué)生對(duì)比單個(gè)行人的行走和集體的鍛煉，強(qiáng)化對(duì)“集體”概念的認(rèn)識(shí)。）

師：你們總結(jié)得真好！有著相同的鍛煉身體目標(biāo)的一群人就組成了一個(gè)集體。但是一個(gè)人在街上走，我們就不能說他是集體。

（3）幫助學(xué)生理解“班集體”“班集體中的一員”。

師：請(qǐng)你們根據(jù)老師剛才的總結(jié)，說一說什么是“班集體”和“班集體中的一員”。

（在理解“班集體”這個(gè)概念時(shí)，要充分引導(dǎo)學(xué)生說完整，要說出班集體是由學(xué)生組成的，是有著共同的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)目標(biāo)的集體。）

（4）教師小結(jié)。

師：是的，正是由于我們大家有著好好學(xué)習(xí)、茁壯成長(zhǎng)的共同目標(biāo)，所以我們才組成了這個(gè)溫馨和睦、團(tuán)結(jié)向上的集體——三年級(jí)（6）班。集體的好壞直接影響著我們每個(gè)人的成長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)溫暖的集體有利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；反之，則不利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。每個(gè)同學(xué)都是班集體的一員，我們每個(gè)人都有責(zé)任使我們的班集體越來越好。

師：在我們的班集體中，同學(xué)們已經(jīng)共同生活了兩年多了，大家對(duì)我們班集體的每個(gè)同學(xué)已經(jīng)有了比較深的了解，你們是否留意過這幾年班集體的點(diǎn)滴變化呢？是否感覺到了自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步？課前，同學(xué)們已經(jīng)較全面地進(jìn)行了大量的調(diào)查，現(xiàn)在，就讓我們敞開心扉，一起來說一說吧！

2.開展“我是一名小記者”的匯報(bào)交流活動(dòng)。

師：匯報(bào)形式可以多種多樣，可以由各組的組員來匯報(bào)，也可以由各組的組長(zhǎng)做總結(jié)匯報(bào)，還可以把你們搜集到的資料向大家做展示。（1）第一小組匯報(bào)。

組員相繼上臺(tái)把自己的采訪內(nèi)容進(jìn)行了匯報(bào)，中間播放錄音，最后還出示了班級(jí)獲得的獎(jiǎng)狀、證書、書法作品、文章登報(bào)情況、各項(xiàng)比賽的名次等。得出的結(jié)論是：這些榮譽(yù)有的是通過幾個(gè)同學(xué)的努力為班級(jí)爭(zhēng)取的，有的是許多同學(xué)共同努力得來的，也有的是一個(gè)人克服種種困難，歷經(jīng)千辛萬苦才得來的，他們都是我們班集體中的一員。我們?nèi)��?）班能有今天這樣的成績(jī)，與他們的努力是分不開的。（從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)班集體的進(jìn)步與變化，樹立集體榮譽(yù)感。）（2）第二小組匯報(bào)。

播放錄音，出示相關(guān)的照片，進(jìn)行匯報(bào)。

生：通過對(duì)教導(dǎo)處孫老師的采訪，我們了解到咱們班在取得若干學(xué)習(xí)成就的同時(shí)，還存在著不少問題，希望我們每個(gè)人都重視每次的考試與作業(yè)，共同努力、共同進(jìn)步。另外，孫老師希望我們牢記“集體榮，我榮；集體衰，我恥”這句話。

（學(xué)生同時(shí)了解班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，便于他們認(rèn)清現(xiàn)狀，自我反思，并進(jìn)行改正。）（3）第三小組匯報(bào)。

出示不同質(zhì)量的作業(yè)本、圖畫，及老師的評(píng)語，播放錄音，進(jìn)行匯報(bào)。第三小組的學(xué)生采訪了眾多的任課教師，教師對(duì)許多學(xué)生既肯定了優(yōu)點(diǎn)，又提出了希望，希望學(xué)生能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，樹立為班級(jí)爭(zhēng)光的信心和決心，使班集體能取得更大的進(jìn)步。3.與班主任老師交流。

師：咱們班的點(diǎn)滴變化和同學(xué)們的進(jìn)步，你們的班主任老師最清楚。今天，我特意把他請(qǐng)來，你們可以圍繞著班集體及其成員的問題來問問他。

（班主任老師很熱情地解答了學(xué)生的問題。）

師：同學(xué)們，你們知道嗎，你們的班主任老師有一個(gè)小本子，上面記錄著班上每個(gè)同學(xué)取得的成績(jī)和進(jìn)步，還記錄著這幾年咱們班的進(jìn)步呢！你們想聽聽嗎？

（我在課前了解到班主任老師手里有這樣的資料，于是把他請(qǐng)進(jìn)課堂。這是學(xué)生兩年多來第一次與自己的班主任老師進(jìn)行心靈的溝通。班主任老師所講的事例真實(shí)、可信，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的感染力。學(xué)生和教師一起回顧過去，激動(dòng)、興奮和驕傲等情感交織在一起，使他們對(duì)班級(jí)和自己的未來充滿信心。學(xué)生和教師共同融入了回顧成長(zhǎng)歷程的氛圍中。）

師：剛才我們從許多老師那兒了解到我們班集體的情況，現(xiàn)在我們來夸一夸我們的班集體，夸一夸我們班的同學(xué)。

（三）出謀劃策，改善面貌

師：每個(gè)人都希望自己的集體是最棒、最出色的，但這需要集體中每一位成員的共同努力。我們班的每一個(gè)同學(xué)都為集體出謀劃策，我們的班集體才會(huì)變得更好。下面請(qǐng)大家交流一下，為我們的班集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并把它記在我們班的工作簿上。

（教師在黑板上列出幾條符合班級(jí)情況的意見，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，拓展了學(xué)生的思維，并幫助他們明確了今后班集體努力的方向。）

（四）回顧過去，展望未來

師：同學(xué)們?yōu)槲襖u4特別突出。他們會(huì)為集體獲勝欣喜若狂，會(huì)為集體的失利傷心落淚，但對(duì)于采用不恰當(dāng)手段取得集體榮譽(yù)的行為依舊認(rèn)識(shí)模糊。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確對(duì)待集體榮譽(yù)的教育很有必要。〖教科書分析〗

本課題教科書內(nèi)容從綁腿集體行走比賽的照片和樂樂的一段話引入。教科書內(nèi)容以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，通過生動(dòng)的、貼近學(xué)生生活的事例，使學(xué)生具體的情感體驗(yàn)上升為抽象的理性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的集體榮譽(yù)，作為集體一員應(yīng)該采用什么手段和方法為集體贏得榮譽(yù)，教育學(xué)生正確對(duì)待集體榮譽(yù)。

〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.請(qǐng)學(xué)生回憶班集體曾經(jīng)獲得過的榮譽(yù)及自己為集體做過哪些貢獻(xiàn)。2.搜集班集體獲得榮譽(yù)的證書、獎(jiǎng)狀及照片。（二）教師準(zhǔn)備

1.教師將調(diào)查的材料匯集在一起進(jìn)行整理。2.確定兩個(gè)討論題目：

（1）咱們班獲得過哪些榮譽(yù)，你為集體做過哪些貢獻(xiàn)？（2）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣贏得和維護(hù)集體榮譽(yù)？〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.明白集體的成功及榮譽(yù)必須依靠所有成員的共同努力。

2.形成樂于為集體做貢獻(xiàn)的態(tài)度，激發(fā)熱愛集體，珍惜集體榮譽(yù)的情感。3.自覺用誠(chéng)實(shí)、正直的行為贏得和維護(hù)集體榮譽(yù)。〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入。

教師營(yíng)造特定的氛圍，構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的“情緒場(chǎng)”，通過“合作光榮花”的游戲使學(xué)生對(duì)“集體榮譽(yù)的取得需要大家的努力”這一道理形成粗淺的認(rèn)識(shí)。2.互動(dòng)交流，提高認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查的情況，通過匯報(bào)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體的成功及榮譽(yù)必須依靠所有成員的共同努力。

3.體驗(yàn)感悟。

以小組為單位，開展“兩人三足走”的游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得感悟，激發(fā)他們?cè)诟行泽w驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生理性的認(rèn)識(shí)。

4.討論判斷，解決問題。

將教科書中的小故事制作成錄像片段——《紅旗該不該得》，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，通過分析、討論、書寫等方式表達(dá)對(duì)該事件的看法。教師針對(duì)難點(diǎn)問題加以引導(dǎo)，使學(xué)生做出正確的判斷。5.制定計(jì)劃，布置實(shí)踐活動(dòng)。

讓學(xué)生以小組為單位，制定“爭(zhēng)創(chuàng)三好班集體行動(dòng)計(jì)劃”，利用學(xué)生已經(jīng)形成的集體榮譽(yù)感，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

〖實(shí)施過程〗（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，課前老師在每一位同學(xué)的桌子上放了一樣?xùn)|西，你們看一看是什么？生：是花瓣。

師：一片花瓣好看嗎？怎么能讓它變得漂亮呢？生：用這些花瓣組成一朵花才會(huì)變得漂亮。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們一起用花瓣組成漂亮的花吧。

（以小組為單位，依次將花瓣貼到黑板上，組成一朵光榮花。）

集體榮譽(yù)靠大家

師：這朵光榮花漂亮嗎？生：漂亮！

師：它是怎么來的？

生：它是我們一起拼成的。

生：它是我們大家共同努力得來的。

師：光榮花是集體榮譽(yù)的象征，只有我們大家共同努力，才能得到它。

（板書：集體榮譽(yù)靠大家）

（二）互動(dòng)交流，提高認(rèn)識(shí)

師：上節(jié)課，老師讓大家回去想一想我們班曾經(jīng)獲得過的榮譽(yù)和你為此做過哪些貢獻(xiàn)，誰來說一說？生：我們班曾經(jīng)獲得過“光榮升旗班”的稱號(hào)。

師：我知道全校只有兩個(gè)班獲得過這個(gè)稱號(hào)，你們真棒！

生：我們班獲得過“廣播操流動(dòng)紅旗”。

生：在每個(gè)月“規(guī)范示范班”的評(píng)比中，我們班連續(xù)四次被評(píng)為示范班。師：（教師帶頭兒鼓掌）真了不起，祝賀你們！生：我們班還獲得過“投準(zhǔn)兒比賽”的第一名。

師：看來，我們班獲得的榮譽(yù)還真不少呢！老師這兒有一幅照片，請(qǐng)你們看一看。生：這是我們班表演的《賣火柴的小女孩》的劇照。

師：你們的節(jié)目給我留下了深刻的印象，學(xué)校雖然表?yè)P(yáng)了你們，但沒有發(fā)榮譽(yù)證書,這算集體榮譽(yù)嗎？生：算！

師：有些活動(dòng)雖然沒有獎(jiǎng)狀、證書，但受到了好評(píng)，這也是集體榮譽(yù)。

（在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師請(qǐng)學(xué)生將獲得的榮譽(yù)證書貼到黑板上，并用充滿激勵(lì)的語言給予鼓勵(lì)，使學(xué)生情緒高漲，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。）

師：在這些榮譽(yù)中，你為集體做過哪些貢獻(xiàn)？

生：在光榮升旗班的活動(dòng)中，我是主持人。我認(rèn)真背臺(tái)詞，主持活動(dòng)時(shí)沒有失誤。

生：我是升旗手，課下我反復(fù)練習(xí)。

生：我按時(shí)參加隊(duì)列練習(xí)，各項(xiàng)要求我全部做到了。生：在廣播操評(píng)比中，我做到了節(jié)拍準(zhǔn)、動(dòng)作規(guī)范。生：我的腳崴了，但堅(jiān)持出勤。

師：廣播操比賽時(shí)如果缺少了一個(gè)人行不行？

生：不行，那會(huì)影響我們班的成績(jī)。

師：對(duì)，集體榮譽(yù)需要大家共同努力才能獲得。這位同學(xué)克服困難，堅(jiān)持出勤，說明他心里想著集體，為集體贏得了榮譽(yù)。（掌聲鼓勵(lì)）

生：在投準(zhǔn)兒比賽中，我一個(gè)人投中了12個(gè)球。

生：我投中了9個(gè)球。

師：(指名回答)你參加比賽了嗎？生：沒有。

師：那在這次活動(dòng)中，你都做了什么？

生：我是觀眾，我給同學(xué)們加油。師：她這樣做算是為集體出力了嗎？

生：應(yīng)該算。我也是觀眾，我為同學(xué)們加油時(shí)嗓子都喊啞了。

生：應(yīng)該算，因?yàn)橛辛送瑢W(xué)們的鼓勁兒，所以我們才有信心獲勝。

師：在有些活動(dòng)中，因?yàn)槿藬?shù)的限制，不可能每一個(gè)同學(xué)都參加，但能為集體出主意、想辦法，能為集體吶喊助威也是為集體出力。

師：剛才大家都談了自己為集體做出的貢獻(xiàn)，聽了大家的發(fā)言，你們明白了什么？生：我明白了集體榮譽(yù)需要大家共同努力才能取得。生：我明白了要克服困難，為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。

生：我明白了我們每個(gè)同學(xué)都是集體的一員，應(yīng)該心中有集體。

師：對(duì)，我們每一個(gè)同學(xué)就像每一片花瓣，要想讓花朵美麗，離不開我們每一個(gè)人的努力。（在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一位學(xué)生參與其中，教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生提出的問題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到班集體光榮，我也光榮的道理，將集體榮譽(yù)和個(gè)人聯(lián)系在一起，關(guān)心集體，熱愛集體，自覺地珍惜集體榮譽(yù)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。）

（三）體驗(yàn)感悟

師：下面我們玩一個(gè)集體比賽的游戲，名字叫“同心協(xié)力”，每個(gè)小組選派四名同學(xué)參賽。（此項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生課下玩過，活動(dòng)的組織由每組的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師做裁判，并負(fù)責(zé)安全保護(hù)。）師：讓我們用熱烈的掌聲祝賀獲勝的小組。你們能談一談為什么會(huì)獲勝嗎？生：因?yàn)槲覀兯膫�(gè)人配合得好。

生：因?yàn)橛形覀兘M的同學(xué)使勁為我們加油，我們有信心。生：因?yàn)槲覀兠恳粋�(gè)人都努力了。

師：這個(gè)榮譽(yù)的取得是大家共同努力的結(jié)果，再次祝賀你們。師：第三小組開始走得挺好的，但為什么后來落在后面了？

生：我負(fù)責(zé)給他們綁腿，沒綁好，繩子松了，所以我們組輸了。

師：看來要想取得勝利，每一個(gè)同學(xué)都要努力才行。你們找到了失敗的原因，相信下一次你們一定會(huì)成功。

（四）討論判斷，解決問題

師：同學(xué)們，六一小學(xué)三（1）班獲得了衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，可是有的同學(xué)卻要把流動(dòng)紅旗送回去，你們想知道為什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。（播放錄像片段）

師：三年級(jí)（1）班該不該得這面衛(wèi)生流動(dòng)紅旗？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，把討論后的意見填在表內(nèi)。（小組討論，選代表發(fā)言）

生：我覺得這面紅旗他們不該得。因?yàn)槟莾晌蛔鲋等盏耐瑢W(xué)欺騙了老師，紅旗得來的不光彩。生：我們也認(rèn)為紅旗不該得，只有靠大家共同努力得來的紅旗才是集體榮譽(yù)，才光榮。生：我們也認(rèn)為這面紅旗不該得。榮譽(yù)的取得不能靠欺騙，應(yīng)該靠努力取得。

生：我們小組的觀點(diǎn)同其他小組一樣，因?yàn)樗麄兊淖龇ú徽\(chéng)實(shí)，集體的榮譽(yù)要靠大家共同努力才能取得。

師：看來你們已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)，這面紅旗不該得。那么，他們應(yīng)該怎么做呢？生：他們應(yīng)該把紅旗送回去。

生：他們應(yīng)該向老師道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

生：他們雖然把紅旗送回去了，但不應(yīng)灰心喪氣，應(yīng)該大家共同努力，早日贏得這面紅旗。

師：同學(xué)們說得很對(duì)。集體榮譽(yù)的取得要靠每個(gè)成員的共同努力，還要通過誠(chéng)實(shí)、正直的方式獲得，這樣得來的榮譽(yù)才光榮。聽了大家的發(fā)言，那兩位做值日的同學(xué)會(huì)怎么做呢？讓我們來看一看。（放錄像）師：他們知錯(cuò)就改，讓我們用掌聲鼓勵(lì)他們。

（五）制定計(jì)劃，布置實(shí)踐活動(dòng)

師：同學(xué)們，最近學(xué)校要評(píng)選“三好班集體”，你們有沒有決心取得這個(gè)榮譽(yù)？生：有！

師：你們真有信心！下面我們以小組為單位，討論制定爭(zhēng)創(chuàng)三好班集體的計(jì)劃。（小組討論，制定計(jì)劃）

讓我們學(xué)會(huì)合作

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

三年級(jí)學(xué)生在實(shí)際生活中有過與人合作的經(jīng)歷，也有與人合作的愿望，但缺乏合作的意識(shí)與正確的方法，因此，在與人交往中，他們常常以自我為中心，很少考慮他人的利益，當(dāng)自己的想法不被別人認(rèn)同時(shí)，就會(huì)與他人發(fā)生沖突，他們還沒有學(xué)會(huì)善于傾聽或接受他人的意見和建議。據(jù)此，我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的合作水平和能力，預(yù)測(cè)他們?cè)谛〗M合作活動(dòng)中，可能會(huì)出現(xiàn)的情況，例如，沒有統(tǒng)一的計(jì)劃、分工，各自單干，聽不進(jìn)別人的意見，出現(xiàn)問題時(shí)互相埋怨等。學(xué)生需要經(jīng)歷一個(gè)從合作失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，接受教師的正確引導(dǎo)，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，冷靜思考、傾聽、克制自己、接納別人、重新設(shè)計(jì)合作方案，嘗試使用一些正確的合作方法，齊心合力爭(zhēng)取合作成功的過程。這個(gè)過程既是學(xué)生合作認(rèn)識(shí)與能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的過程，也是本課題教學(xué)中需要教師指導(dǎo)的重點(diǎn)。為此，本課題要突破的教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生在活動(dòng)中能與人成功合作，或者體會(huì)到合作不成功的原因。

〖教科書分析〗

設(shè)置《讓我們學(xué)會(huì)合作》這一課題的目的是讓學(xué)生在體驗(yàn)與他人合作完成一件事情的過程中，感受合作的重要與快樂，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作的方法。本課題教學(xué)的脈絡(luò)與重點(diǎn)在于：通過社會(huì)生活事例及實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步具有合作意識(shí)和能力，在活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的喜悅。為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，考慮到學(xué)生喜玩好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我采取體驗(yàn)式教學(xué)方法，突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)會(huì)與人合作的正確方法，體會(huì)到合作的重要性，使學(xué)生的合作能力得到發(fā)展�！颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

品德與社會(huì)課承擔(dān)著學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的重要任務(wù)，課程資源不僅限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會(huì)，就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我在原有教科書內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了二度創(chuàng)作，將教科書中反映學(xué)生集體生活的合唱、拔河、接力賽等照片，以錄像的形式在教學(xué)中出現(xiàn)，并把有關(guān)內(nèi)容改成由我校學(xué)生拍攝的做值日、學(xué)生跳繩、口風(fēng)琴合奏等，另外還增加了國(guó)慶50周年閱兵等內(nèi)容。這些課程資源來源于學(xué)生的生活，既能使學(xué)生感到真實(shí)、生動(dòng)、親切，又能幫助學(xué)生體會(huì)合作的重要意義。另外，我從學(xué)生的興趣和實(shí)際情況出發(fā)，將教科書中“捏熊貓”的活動(dòng)改為“用易拉罐搭建成功塔”的活動(dòng)。選擇易拉罐作為學(xué)具是因?yàn)橐桌�罐是學(xué)生日常生活中常見的物品，收集起來較為容易。而選擇搭建成功塔，是考慮到學(xué)生喜玩好動(dòng)的天性、游戲操作起來既簡(jiǎn)便又有趣等因素，但搭建成功塔又有一定的難度，在規(guī)定的時(shí)間里，要想搭建成功，需要一定的技巧和合作。課前我在準(zhǔn)備教具時(shí)，考慮到學(xué)生在生活中看到的塔可能形狀各異，會(huì)給比賽帶來麻煩，為了統(tǒng)一塔形，使比賽更具可比性，我準(zhǔn)備了一個(gè)埃菲爾鐵塔模型作為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)�！急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性，感受合作成功的快樂，認(rèn)識(shí)合作的條件，初步掌握一些與人合作的方法，初步具有合作意識(shí)和能力�！冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)分成三部分：1.看錄像，對(duì)事例進(jìn)行分析。

2.進(jìn)行兩次分組實(shí)踐活動(dòng)：搭建“成功塔”。3.關(guān)注社會(huì)生活中需要合作的事情。〖實(shí)施過程〗（一）課堂導(dǎo)入

從學(xué)生都經(jīng)歷過的做值日的活動(dòng)導(dǎo)入課堂教學(xué)。學(xué)生通過看錄像，分析兩種做值日的態(tài)度及結(jié)果，并發(fā)表自己的看法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到要想把值日做好，需要合理的分工與全組成員的通力合作。

做值日是每位學(xué)生都經(jīng)歷過的，他們對(duì)應(yīng)該如何做值日有自己的經(jīng)驗(yàn)，每位學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，也容易發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)成共識(shí)。學(xué)生通過觀察并結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，指出錄像中學(xué)生不利于做好值日的行為，并總結(jié)出做好值日的方法，初步認(rèn)識(shí)到做值日這樣的小事也離不開團(tuán)結(jié)合作的道理。（二）開展搭建成功塔的比賽

學(xué)生以小組為單位，用易拉罐進(jìn)行搭建成功塔的比賽，比賽分兩次進(jìn)行。

該活動(dòng)目的是使學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)到合作的重要，學(xué)會(huì)合作成功的方法，認(rèn)識(shí)到合作不成功的原因，感受合作成功的快樂�；顒�(dòng)之所以采取比賽的形式，是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，具有喜歡表現(xiàn)自己、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，往往在游戲中會(huì)充分表現(xiàn)自我，將平時(shí)的習(xí)慣、情感真實(shí)地暴露出來，教師能借機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)有效的教育和引導(dǎo)�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：每組30個(gè)易拉罐。活動(dòng)步驟：

第一次：

（1）學(xué)生按5人一組進(jìn)行搭建成功塔的比賽。（2）限時(shí)兩分鐘。（3）開始比賽。

（4）賽后，請(qǐng)搭得最高的小組的學(xué)生說說自己在比賽中是怎么做的，再請(qǐng)搭得最低的小組的學(xué)生說說失敗的原因。

（5）各小組總結(jié)自己存在的問題。

因?yàn)樵诨顒?dòng)前我沒有對(duì)搭塔的方法進(jìn)行任何提示與指導(dǎo)，因此在活動(dòng)進(jìn)行的整個(gè)過程中學(xué)生的表現(xiàn)完全是自主的、真實(shí)的，每位學(xué)生的個(gè)性都得到了充分的體現(xiàn)。他們有的出謀劃策，有的堅(jiān)持己見，有的忙著搭塔，有的在互相埋怨，有的在一旁承擔(dān)起指揮的任務(wù)，還有的在一旁觀望�？吹贸�，每個(gè)小組在比賽前都沒有經(jīng)過周密的分工與協(xié)商。兩分鐘后，各小組的成果也不盡如人意，有的雖然搭起了塔，但不符合要求；有的只搭了一半；只有一個(gè)小組獲得了成功。由于每個(gè)小組的成果都在學(xué)生的視線內(nèi)，所以他們都很關(guān)注獲得成功小組的經(jīng)驗(yàn)和遭遇失敗的小組的教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，教師有目的地對(duì)正確的做法給以肯定和引導(dǎo)，以此起到互相交流和自我教育的目的，使每個(gè)小組的學(xué)生在傾聽中借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，再經(jīng)過對(duì)自我行為的反思與總結(jié)，每個(gè)小組成員都很團(tuán)結(jié)，開始共同探討搭建成功塔的正確方法。

當(dāng)進(jìn)行第二次比賽時(shí)，各組成員聚在一起商討搭建成功塔的最佳方案。在搭建的過程中每個(gè)人都有自己的任務(wù)，許多學(xué)生還能夠認(rèn)真對(duì)待與自己相悖的意見。在這一活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生自己總結(jié)出了合作成功

的條件和合作不成功的原因。許多學(xué)生認(rèn)為，合作成功的條件是事先商量，大家心要齊，要互相幫助，不能相互埋怨，要合理分工，互相謙讓；合作不成功的原因是事先不商量，大家想怎么干就怎么干，誰也不管誰，互相埋怨、拆臺(tái)，分工不合理等。這說明學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過自己與他人在合作中的摩擦與磨合，學(xué)會(huì)了與人合作的正確方法。

在學(xué)生感悟到合作重要性的基礎(chǔ)上，把他們的視線引向社會(huì)，利用社會(huì)資源使他們意識(shí)到，學(xué)會(huì)合作的本領(lǐng)將關(guān)系到今后的生活，并認(rèn)識(shí)到生活中處處離不開合作，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生我要很好與他人合作的愿望。在教學(xué)實(shí)施過程中，我請(qǐng)學(xué)生觀看了我國(guó)建國(guó)50周年閱兵式、學(xué)生集體跳繩等活動(dòng)的錄像片斷，并利用教科書上的內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們感受到生活中處處需要合作及合作帶來的好處，使學(xué)生感受到，合作可以產(chǎn)生超過個(gè)人的力量，合作能夠幫助我們戰(zhàn)勝困難，合作能為集體贏得榮譽(yù)，合作能給我們帶來愉快的體驗(yàn)。生活中處處有規(guī)則〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中接觸過許多規(guī)則，如班級(jí)制度、小學(xué)生守則、交通規(guī)則、國(guó)家法律等，他們覺得這些有明文規(guī)定的規(guī)則是應(yīng)該遵守的。然而，對(duì)于那些沒有明文規(guī)定的習(xí)俗習(xí)慣，那些約定俗成的規(guī)則，或在無人監(jiān)督的情況下是否應(yīng)該履行規(guī)則，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平就不一樣了。例如，在學(xué)校里，學(xué)生都會(huì)自覺地排隊(duì)領(lǐng)飯，如果有人不守秩序就會(huì)受到他人的譴責(zé)；但這些學(xué)生上公共汽車時(shí)卻會(huì)受周圍人的影響，男女老少擠作一團(tuán)，忘記了守秩序，講規(guī)則。又如，當(dāng)外出看電影時(shí)，有的學(xué)生自備垃圾袋，把果皮、紙屑暫存在里面，等電影散場(chǎng)再扔到垃圾箱里，自覺地維護(hù)公共場(chǎng)所的衛(wèi)生；而也有一些學(xué)生會(huì)隨手將包裝袋扔在座位下面，當(dāng)問及他這樣做的理由時(shí)，他會(huì)毫無顧忌地回答：“我媽媽說沒有垃圾箱，扔地上就行了�！笨磥碓谧袷匾�(guī)則上，許多學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)還比較狹窄和膚淺，易受他人的影響，往往因人、因事而異。學(xué)生能通過具體情境說出遵守規(guī)則的益處和不遵守規(guī)則給人們帶來的不良后果，但思路卻比較窄，只限于交通規(guī)則及有關(guān)法律上�！冀炭茣�分析〗

《生活中處處有規(guī)則》這一課題的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教科書展示了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中與規(guī)則有關(guān)的照片，并配以文字說明，通過列舉學(xué)生“跳繩”“下棋”的事例，引導(dǎo)他們從自己喜歡的游戲中找規(guī)則，從而直觀地建立起規(guī)則的概念，幫助他們對(duì)規(guī)則的理解具體化、生活化。此外，教科書還通過展示班級(jí)、學(xué)校、生活中各種各樣遵守規(guī)則的情境，如上課時(shí)聚精會(huì)神地聽講、值日生按時(shí)搞好衛(wèi)生、樓內(nèi)慢步右行、進(jìn)校時(shí)主動(dòng)向老師問好、過馬路時(shí)應(yīng)看好信號(hào)燈等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則存在的普遍性和重要性，懂得遵守規(guī)則會(huì)使我們的生活更方便、更安全。在觀察、分析、聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣�！颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

利用查閱報(bào)刊、上網(wǎng)等方式查找相關(guān)資料，到社區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，找一找生活中的規(guī)則。（二）教師準(zhǔn)備

1.設(shè)計(jì)問卷，了解學(xué)生情況。

2.抓住與學(xué)生學(xué)習(xí)生活最密切的話題，組織學(xué)生討論和實(shí)踐。3.引導(dǎo)學(xué)生策劃課后的宣傳活動(dòng)，并付諸實(shí)施�！急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，感受生活中處處有規(guī)則。

2.通過身邊最貼切的事例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。3.從小養(yǎng)成按規(guī)則辦事的習(xí)慣，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感�！冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.課前發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行摸底。

2.課堂教學(xué)。

（1）自主選擇活動(dòng)方式，進(jìn)行“找規(guī)則”的活動(dòng)。

（2）小組交流，用正反兩方面的事例說明規(guī)則的重要性，并談一談自己以前是怎樣做的、今后打算怎樣做。

（3）策劃課后的宣傳活動(dòng)。老師教育我成長(zhǎng)

〖教科書分析〗

《老師教育我成長(zhǎng)》這一課題，旨在讓學(xué)生明白自己的成長(zhǎng)離不開老師的勞動(dòng)，要尊重老師。教科書以圖文并茂的形式反映了學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就與老師緊密聯(lián)系在一起，老師從此把學(xué)生引向知識(shí)的殿堂。這部分內(nèi)容在講授時(shí)，會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)老師的許多美好回憶。此外，教科書還選用了學(xué)生最常見的兩個(gè)畫面——老師在講臺(tái)上講課和放學(xué)時(shí)老師把學(xué)生送出校門，直觀地反映了老師與學(xué)生朝夕相伴，為了學(xué)生的成長(zhǎng)付出辛勤的勞動(dòng)，進(jìn)一步說明了學(xué)生的成長(zhǎng)離不開老師的教育。教科書最后以一首詩(shī)結(jié)尾，抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的熱愛和感激之情，把學(xué)生尊師愛師的情感引向高潮，并為尊師行為的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。

〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

搜集有關(guān)老師教育自己成長(zhǎng)的事例。（二）教師準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)教師教育學(xué)生成長(zhǎng)的真實(shí)事例。2.準(zhǔn)備電教設(shè)備：實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。

3.準(zhǔn)備照片及《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌曲錄音�！急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.懂得自己的成長(zhǎng)離不開老師的勞動(dòng)。

2.形成尊重老師的情感，體驗(yàn)融洽的師生關(guān)系。

3.從自己的真實(shí)經(jīng)歷出發(fā)，認(rèn)識(shí)和理解老師對(duì)自己成長(zhǎng)的作用。〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)1.情境導(dǎo)入。

2.閱讀課文。

3.討論：第一次見到老師時(shí)的印象及心情。4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

5.召開“老師教育我成長(zhǎng)”的故事會(huì)�！紝�(shí)施過程〗

（一）情境導(dǎo)入

師：今天老師帶來了幾張照片，我們一起來看看照片里都有誰？他們?cè)谧鍪裁�？生：這張照片反映的是我們剛?cè)雽W(xué)時(shí)老師在校門口迎接我們時(shí)的情景。生：這張照片反映的是我們?cè)诙�年�?jí)入隊(duì)儀式上宣誓的情景。

師：是誰帶領(lǐng)你們宣誓的呀？生：是大隊(duì)輔導(dǎo)員劉老師。

師：對(duì)了。讓我們?cè)賮砜匆豢催@幾張照片。

生：這張照片反映的是我們班和三年級(jí)（2）班進(jìn)行拔河比賽時(shí)的情景。當(dāng)時(shí)是何老師給我們當(dāng)?shù)牟?/p>

判。

生：這張照片反映的是高老師在音樂課上教我們吹豎笛的情景。

師：在老師的辛勤教育下，同學(xué)們?cè)诟鞣矫娑加辛撕艽蟮倪M(jìn)步，一天天茁壯成長(zhǎng)起來。（二）閱讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們打開教科書第49頁(yè)，用你喜歡的閱讀方式讀一遍課文。

（三）討論：第一次見到老師時(shí)的印象及心情

師：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真�，F(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，你第一次走進(jìn)校門，見到老師的時(shí)候，老師給你留下了什么樣的印象？

生：有知識(shí)，衣服特別整齊。生：嚴(yán)肅、認(rèn)真。

生：不像想像的那么可怕，挺和藹的。

生：說話聲音響亮，做事有條理。

師：你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？是不是也像課文中的同學(xué)一樣？

生：爸爸、媽媽把我交給老師后就走了，我當(dāng)時(shí)心里很害怕。

生：我開始也很緊張，可是看見老師沖我們笑瞇瞇的就不緊張了。師：你還記得從你成為小學(xué)生以來，一共有多少位老師教過你嗎？

生：很多，記不清了。

師：從同學(xué)們走進(jìn)學(xué)校的大門開始，老師就和大家一起學(xué)習(xí)、生活，你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都包含著老師們的心血。

（四）指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文

師：正像詩(shī)中描寫的那樣，老師把一個(gè)個(gè)愛哭的孩子，教育成有知識(shí)、懂道理的人。我也做過學(xué)生，記得我上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，在競(jìng)選中隊(duì)委時(shí)落選了，當(dāng)時(shí)情緒非常低落，覺得委屈、沒面子，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。我的班主任周老師一邊給我補(bǔ)課，一邊對(duì)我說：“失敗是成功之母。老師相信你一定行！”聽了老師的話，我心里感到很溫暖。從那以后，我刻苦學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，也受到了同學(xué)們的擁護(hù)。五年級(jí)時(shí)，我終于當(dāng)選為中隊(duì)長(zhǎng)。直到現(xiàn)在，每當(dāng)我遇到困難、挫折時(shí)，我的耳邊就會(huì)響起小學(xué)老師對(duì)我說的那句話：“失敗是成功之母�！�

（五）召開“老師教育我成長(zhǎng)”的故事會(huì)

師：我相信你們?cè)谂c老師接觸的過程中也有許多類似的事例，下面請(qǐng)大家先在小組內(nèi)每人講一個(gè)老師教育自己成長(zhǎng)的真實(shí)事例，大家聽后進(jìn)行評(píng)議，然后每組推選兩名同學(xué)向全班做介紹。（在學(xué)生講述的過程中，教師巡視，并注意傾聽學(xué)生的發(fā)言。）

生：王老師剛接我們班時(shí)，我上課回答問題聲音很小，王老師問我：“是害怕嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“怕答錯(cuò)�！睆哪且院�，王老師下課常與我聊天。慢慢地，我與王老師熟悉了，感覺特別親近，再也不害怕了，上課發(fā)言時(shí)聲音特別響亮。

生：有一次，我和幾個(gè)同學(xué)上體育課時(shí)沒有在老師指定的范圍內(nèi)打球，結(jié)果不小心把校辦廠的玻璃打破了。我們當(dāng)時(shí)心里都害怕極了。教體育課的李老師趕快跑過來和我們一起收拾碎玻璃，然后對(duì)我們說：“放學(xué)后來找我�！蔽覀儙讉�(gè)人心想：“這次非請(qǐng)家長(zhǎng)不可了�！狈艑W(xué)后，我們找到李老師，跟他來到玻璃店。李老師花錢買了玻璃，又帶我們回到學(xué)校把玻璃裝好，還給我們講了不遵守秩序的嚴(yán)重后果。當(dāng)我們看到李老師吃力地安裝玻璃的樣子，別提有多后悔了。

生：有一次，我上數(shù)學(xué)課忘記帶書了，沈老師沒有批評(píng)我，還把自己的書借給我，我心里很感激。從那以后，我每天晚上都認(rèn)真整理書包，再?zèng)]有忘記過帶書。

生：有一次下雨，我沒帶雨傘，站在學(xué)校門口焦急地等媽媽來接我。傳達(dá)室的老師看到后，把自己的雨傘借給了我。

生：我平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績(jī)不太好。前些天，又發(fā)高燒，連續(xù)幾天沒有到校上課，功課落下很多。王老師用中午休息時(shí)間到我家看我，給我補(bǔ)習(xí)功課�，F(xiàn)在我病好了，一定好好聽講，不再讓老師操心了。生：我家的生活條件不太好，我穿的鞋都是親戚送的。記得二年級(jí)春游時(shí)，我的鞋子不合適，走路總是往下掉，孟校長(zhǎng)一路為我提鞋，還背我走了一大段路。我真感激她！

生：我家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天都帶飯?jiān)趯W(xué)校吃。遲老師怕我一個(gè)人在教室吃飯寂寞，經(jīng)常端著自己的飯到教室陪我一起吃，有時(shí)還跟我下棋、聊天。我感覺特別快樂！

生：我是外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，沒有學(xué)過英語，學(xué)起來很吃力，發(fā)音總是不準(zhǔn)，又怕同學(xué)笑話我，上課從不主動(dòng)舉手回答問題。楊老師鼓勵(lì)我說：“男子漢，怕什么，你能行！”他還經(jīng)常給我補(bǔ)課�，F(xiàn)在我的英語有了明顯進(jìn)步。

師：這一個(gè)個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事是多么感人呀！老師用愛心、用行動(dòng)哺育我們成長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師呢？

生：我們應(yīng)該尊敬老師。生：我們應(yīng)該熱愛老師。

生：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不惹老師生氣。生：我們應(yīng)該虛心接受老師的批評(píng)。

生：我們要聽老師的話，按時(shí)完成作業(yè)。

生：我們要向老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)有知識(shí)、品德高尚的人。

師：（教師總結(jié)）是的，同學(xué)們應(yīng)該尊敬老師、熱愛老師。我聽了同學(xué)們的話很感動(dòng)，我一定把你們對(duì)老師的深情，轉(zhuǎn)達(dá)給全校的每一位老師。你們知道嗎，作為老師最大的愿望就是學(xué)生能健康地成長(zhǎng)。你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都會(huì)給老師帶來快樂，希望你們?cè)诶蠋煹慕逃�下快快成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁之才。（六）布置作業(yè)

1.開展實(shí)踐活動(dòng)。

（1）科代表和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組建11個(gè)小組，分別采訪校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、一年級(jí)組、二年級(jí)組、三年級(jí)組、四年級(jí)組、五年級(jí)組、六年級(jí)組、科任組、校辦廠的老師們，并寫出調(diào)查訪問計(jì)劃。（2）各小組制定計(jì)劃（播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》作為背景音樂），教師巡視指導(dǎo)。（3）各小組討論交流。2.教師提出活動(dòng)要求。

遵守采訪時(shí)間，講禮貌，認(rèn)真觀察、詳細(xì)了解在學(xué)校里從事不同工作的人們的工作情況，并做好記錄，下節(jié)課分組匯報(bào)。

第三單元：生活中的你、我、他

鄰里之間

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

無論是居住在城市還是農(nóng)村的學(xué)生，在日常生活中和鄰居打交道的機(jī)會(huì)都是比較多的，鄰里之間同齡的小孩還會(huì)經(jīng)常在一起寫作業(yè)、玩耍，因此學(xué)生能夠較深切地感受到每一個(gè)家庭都不是孤立存在的，都要與鄰居進(jìn)行交往。但學(xué)生對(duì)鄰里之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)往往是十分感性的，還不能從理性的角度來看待鄰里之間的關(guān)系。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)俗話“遠(yuǎn)親不如近鄰”的理解存在著分歧，有的學(xué)生在日常生活中看到了一些發(fā)生在鄰里之間的不文明的行為，因此就對(duì)這句話的理解產(chǎn)生了偏差。此外，城市人居住條件的改善在客觀上造成了鄰里間的交往少了，學(xué)生對(duì)這句話還缺乏切身的體會(huì)。根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際生活情況，我決定讓學(xué)生展開“遠(yuǎn)親”與“近鄰”的辯論，通過辯論，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)，懂得應(yīng)該維護(hù)和增進(jìn)鄰居之間的和睦關(guān)系，并產(chǎn)生相應(yīng)的行為意識(shí)�！冀炭茣�分析〗

《鄰里之間》這一課題的教學(xué)，旨在讓學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到鄰里之間的交流、交往在人們的生活中具有普遍性，鄰里之間應(yīng)該和睦相處，互相幫助，共同營(yíng)造舒適、溫暖、和諧的家居環(huán)境；在日常生活中，要懂得為鄰居著想，鄰里之間發(fā)生誤會(huì)和矛盾時(shí)，要互相寬容、忍讓。本課題的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生樹立維護(hù)和增進(jìn)鄰里之間和睦關(guān)系的責(zé)任意識(shí)，難點(diǎn)是了解鄰居之間友好相處的基本要求。

在突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，由于學(xué)生年齡尚小，在情感方面，樹立維護(hù)和增進(jìn)鄰居之間和睦的責(zé)任意識(shí)絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程；鄰居之間友好相處的一些基本要求是比較理性和抽象的歸納，學(xué)生在認(rèn)識(shí)上可能會(huì)出現(xiàn)分歧，因此可以采取體驗(yàn)與探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。課前讓學(xué)生詢問自己的父母、親友，并歸納自己的生活經(jīng)歷和切身體會(huì)，更多地了解一些鄰里之間的真實(shí)故事，作為課堂上討論交流的素材。此外，教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)課堂參與教學(xué)，讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，并進(jìn)行積極的探討。教師在教學(xué)中要使學(xué)生能夠從他們生活中的每一個(gè)故事里感受到鄰里關(guān)系所產(chǎn)生的相互影響，由此體會(huì)到鄰里關(guān)系對(duì)人們生活的普遍意義�！颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗（一）學(xué)生準(zhǔn)備

選擇自己要參與討論的題目，并準(zhǔn)備好有關(guān)材料。

（二）教師準(zhǔn)備

1.與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)參與本課題的教學(xué)，并事先了解家長(zhǎng)內(nèi)心的真實(shí)想法。2.了解學(xué)生課前準(zhǔn)備的狀況，了解參加辯論的人數(shù)，確定好雙方的主辯人。3.布置好辯論會(huì)現(xiàn)場(chǎng)�！急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.感受并認(rèn)識(shí)鄰里之間的交流、交往在人們生活中的普遍性，懂得鄰里之間需要和睦相處，它不僅使大家都感到愉快，還有利于社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。

2.了解一些鄰里之間友好相處的基本要求，并樂于采取相應(yīng)的實(shí)際行動(dòng)。3.初步嘗試并掌握辯論的學(xué)習(xí)方式�！冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.主持人宣布辯論題目，并提出辯論要求。2.辯論會(huì)開始（采取一對(duì)一的形式）。3.雙方的主辯人做陳述。4.家長(zhǎng)自由發(fā)言。5.教師總結(jié)。〖實(shí)施過程〗

根據(jù)課前了解到的學(xué)生對(duì)于俗話“遠(yuǎn)親不如近鄰”的認(rèn)識(shí)存在著分歧，我組織了一個(gè)辯論會(huì)。辯論正方的觀點(diǎn)是“遠(yuǎn)親不如近鄰”，反方的觀點(diǎn)是“遠(yuǎn)親勝于近鄰”。我講明了辯論的規(guī)則，讓學(xué)生加入自己贊同的一方參加辯論，并要求學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備。同時(shí)我把這節(jié)課設(shè)計(jì)為開放課，邀請(qǐng)了五位家長(zhǎng)參與本節(jié)課的教學(xué)。

在課堂辯論中，學(xué)生有教師指導(dǎo)的辯論方法，又有自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中鮮活、具體的事例，還有家長(zhǎng)的參與，課堂氣氛異�；钴S。

持“遠(yuǎn)親不如近鄰”觀點(diǎn)的學(xué)生說：“只要爸爸、媽媽下班晚，我就到鄰居奶奶家寫作業(yè)，有時(shí)我還在他們家吃晚飯�！庇械膶W(xué)生說：“一天我夜里發(fā)高燒，爸爸又不在家，是鄰居家的叔叔幫助媽媽將我送到醫(yī)院的，使我得到了及時(shí)的救治�！边�有的學(xué)生說：“一次我家樓上跑水，水嘩嘩地往下流，鄰居見我家沒人，就在門外用土和磚堵住，沒有讓水流到我家屋里，爸爸、媽媽非常感激�！�

持“遠(yuǎn)親勝于近鄰”觀點(diǎn)的學(xué)生說：“我的表哥考上了大學(xué)，家里的親戚這個(gè)送500元，那個(gè)給1000元，請(qǐng)問鄰居能做到嗎？”有的學(xué)生說：“爸爸、媽媽下班比較晚，每天都是我的小姨到學(xué)校接我回家。我曾聽大人們說過，偶爾一次鄰居可以幫忙，可時(shí)間長(zhǎng)了就不合適了�！边�有的學(xué)生列舉了媒體曾報(bào)道的事例：一個(gè)人丟了駕駛執(zhí)照，登了布告后很快有人告知撿到，兩人見面互相問候時(shí)才知道原來是同一樓里住了十幾年的鄰居，卻彼此不相識(shí)，真是“老死不相往來”。

辯論雙方據(jù)理力爭(zhēng)，發(fā)言一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生在發(fā)言的結(jié)尾還會(huì)補(bǔ)充上：“請(qǐng)問對(duì)方辯友，你不認(rèn)為我的觀點(diǎn)是正確的嗎？”“對(duì)方辯友還不贊同我方的觀點(diǎn)嗎？”學(xué)生運(yùn)用著這些剛剛學(xué)會(huì)的術(shù)語，覺得自己很像電視上參加“大學(xué)生辯論賽”的大哥哥、大姐姐，臉上都洋溢著得意的神色。最后，正方的主辯人講道：“遇到緊急情況，鄰居要比遠(yuǎn)方的親戚來得及時(shí)。有時(shí)候，寶貴的時(shí)間能夠挽回?fù)p失，挽回生命�！狈捶降闹鬓q人也講道：“在大事面前，人們首選的還是親戚，血緣關(guān)系使得親終究是親，鄰終究是鄰，到頭來還是親勝于鄰�！边@些通過學(xué)生之口說出的話，既反映了學(xué)生本人的觀點(diǎn)，但更主要的是反映了家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。

辯論結(jié)束后，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予了肯定，接著又對(duì)學(xué)生提出了如下問題：“剛才在同學(xué)們的發(fā)言中，無論是哪種觀點(diǎn)都有許多感人的事例，它說明了什么？”“在遠(yuǎn)親與近鄰中同樣都存在著許多不愉快的事情，為什么會(huì)這樣？我們應(yīng)該怎樣解決？”聽到這些問題，學(xué)生又投入到新一輪的討論中。通過討論，對(duì)立雙方的觀點(diǎn)逐漸趨向一致，并總結(jié)出，鄰里之間應(yīng)該注意溝通，相互理解、相互包容，以誠(chéng)相待。我在最后總結(jié)時(shí)說：“遠(yuǎn)親與近鄰都是親，但這個(gè)親不是親戚的意思，而是人與人之間親密無間的真誠(chéng)關(guān)系�！闭�節(jié)課的學(xué)習(xí)，由于教學(xué)目標(biāo)明確，組織嚴(yán)密，學(xué)生在自發(fā)的探究中受到了良好的思想教育�！挤此肌�

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，我感觸最深的有三點(diǎn)：

（一）創(chuàng)造性地使用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要充分使用好教科書，挖掘其中的內(nèi)涵，同時(shí)又不能僅僅拘泥于教科書，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括把社會(huì)生活中對(duì)學(xué)生發(fā)展有意義的素材及時(shí)地補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，以使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活。

在課堂上，學(xué)生經(jīng)常會(huì)提出令教師意想不到的問題，一般情況下，教師往往不予重視，再加上長(zhǎng)期以

來，學(xué)生在課堂上扮演著配合教師完成教學(xué)的角色，學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性受到壓抑。對(duì)于教師來說，要善于傾聽，善于與學(xué)生進(jìn)行交流、探討。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)教科書第58頁(yè)上三幅畫面所反映的“遠(yuǎn)親不如近鄰”的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了歧義，但這恰恰從一個(gè)側(cè)面反映著“鄰里之間”這一課題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主旨，于是我根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)中反映出的問題，擬定了觀點(diǎn)對(duì)立的一組題目，大膽地嘗試采用辯論這一方式進(jìn)行課堂教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需求等，選擇適宜的教學(xué)方式，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。（二）創(chuàng)造性地使用教材應(yīng)有利于對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、思想品德的培養(yǎng)

創(chuàng)造性地使用教材是課程改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)，但它不應(yīng)只是形式上的簡(jiǎn)單替換，而是要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，要有利于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，才能取得實(shí)效。此外，要求三年級(jí)學(xué)生掌握辯論的全部規(guī)則是不現(xiàn)實(shí)的，因此教師應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在提高學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)能力上，只要學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與，能用具體事例說明自己的觀點(diǎn)即可。

（三）創(chuàng)造性地使用教材離不開家長(zhǎng)的支持與合作

社會(huì)生活是學(xué)生思想品德形成的大課堂，人的發(fā)展是在社會(huì)實(shí)踐中取得的。眾所周知，家庭是學(xué)生的第一課堂，父母是學(xué)生的第一任教師，因此，成功的教育是社會(huì)、學(xué)校、家庭共同努力的結(jié)果。實(shí)踐證明，要使學(xué)生將課上所接受的道德觀念消化并吸收，家長(zhǎng)的配合是必不可少的。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校工作不可能再囿于傳統(tǒng)封閉的教育模式，而應(yīng)該主動(dòng)與家庭和社會(huì)取得聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育一體化，達(dá)到教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法的科學(xué)統(tǒng)一。

這節(jié)課，由于我捕捉到了具有教育意義的內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用了教材，而且在教法與學(xué)法上打破了以往的模式，使學(xué)生受到了教育，收到了較好的教學(xué)效果。但還應(yīng)該看到，在我原本的教學(xué)設(shè)計(jì)中并沒有這一節(jié)辯論課，它是我在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)鄰里之間關(guān)系的理解存在著偏差和歧義后，臨時(shí)決定插入的，這說明我在理解教科書的編排意圖、充分了解學(xué)生的生活方面還存在著很大的差距，需要在今后的教學(xué)工作中亟待改進(jìn)。

愛護(hù)我們的家居環(huán)境

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

從三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和思維特點(diǎn)來看，他們已經(jīng)具備了初步的觀察能力，但是綜合能力、分析能力以及抽象思維能力水平較低，且以形象思維為主，注意力水平不高。

我校是一所城市小學(xué)，所在的社區(qū)興建于20世紀(jì)80年代初期，社區(qū)內(nèi)樓房林立，配套設(shè)施齊全。本班的學(xué)生大多居住在樓房，在平時(shí)的生活中，他們通過觀察，對(duì)自己家庭居住的環(huán)境已經(jīng)較為熟悉，能夠描述自己家所在的樓層、樓道、小區(qū)內(nèi)環(huán)境和公共設(shè)施等。但是學(xué)生往往較為單純地認(rèn)為家居環(huán)境就是指自己家的住房面積以及裝修狀況等，因此為了能夠幫助學(xué)生體會(huì)家居環(huán)境的內(nèi)涵，教師在教學(xué)中需要利用形象直觀的資料幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們?cè)诖嘶�礎(chǔ)上提高認(rèn)知和情感水平�！冀炭茣�分析〗

本課題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是幫助學(xué)生體會(huì)保護(hù)家居環(huán)境的益處，進(jìn)而引發(fā)他們產(chǎn)生從小要愛護(hù)家居環(huán)境的情感，最終提高他們的公民意識(shí)和道德水平。為了能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際以及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活。教師可以利用電教手段增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，通過體驗(yàn)活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞家居環(huán)境的行為及其給人們帶來的危害；通過小組討論幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合能力、概括能力、分析能力及小組合作能力。通過設(shè)計(jì)《愛護(hù)家居環(huán)境公約》，并布置相應(yīng)的階段性自評(píng)，幫助學(xué)生提高公民意識(shí)，增強(qiáng)公民的責(zé)任感。

〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.調(diào)查、了解自己居住地區(qū)的家居環(huán)境狀況。2.搜集破壞家居環(huán)境的表現(xiàn)。

（二）教師準(zhǔn)備

1.選用北京市金魚池小區(qū)建設(shè)介紹的錄像，幫助學(xué)生體會(huì)人們的居住環(huán)境正在發(fā)生著巨大的變化，居住水平在不斷提高。

2.利用錄音機(jī)錄制了學(xué)生在樓道追跑打鬧的聲音，通過設(shè)置一定的情境幫助學(xué)生體驗(yàn)這種行為帶來的危害。

3.引入生活中的事例進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)更加貼近生活。例如，在教學(xué)中利用錄像出示了一張貼在電梯里的布告，其內(nèi)容是“請(qǐng)住在5號(hào)樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時(shí)間，不要影響其他居民的正常生活”，通過這個(gè)事例在課堂上引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論�！急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.了解自己家庭周圍的環(huán)境，知道哪些是個(gè)人財(cái)產(chǎn)，哪些是公共設(shè)施，進(jìn)而更加全面地了解家居環(huán)境的含義。

2.體會(huì)保護(hù)家庭周圍環(huán)境的益處，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)愛護(hù)家庭周圍環(huán)境的情感。3.能對(duì)保護(hù)家庭周圍環(huán)境做一些力所能及的事�！冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.課前由學(xué)生調(diào)查了解自己居住地區(qū)的家居環(huán)境狀況，搜集破壞家居環(huán)境的行為表現(xiàn)。2.課堂教學(xué)。

（1）幫助學(xué)生進(jìn)一步全面了解自己的家庭居住環(huán)境。

（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)好的家居環(huán)境在人們生活中的重要性。

（3）結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過體驗(yàn)活動(dòng)和對(duì)“布告”的討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中破壞家居環(huán)境的行為帶來的危害。

（4）通過設(shè)計(jì)《愛護(hù)家居環(huán)境公約》，幫助學(xué)生提高公民意識(shí)，增強(qiáng)公民責(zé)任感，并通過對(duì)于愛護(hù)家居環(huán)境的階段性自評(píng)，拓展課堂教學(xué)，使教學(xué)具有實(shí)效性。

（5）介紹北京市金魚池小區(qū)的變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著人們生活水平的提高，人們的居住環(huán)境正在發(fā)生巨大的變化，使學(xué)生體會(huì)到愛護(hù)家居環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)�！紝�(shí)施過程〗

基于學(xué)生年齡較小、抽象思維能力較弱的特點(diǎn)，我首先以自己的家居環(huán)境為范例，幫助學(xué)生理解“公共設(shè)施”和“家居環(huán)境”兩個(gè)概念，并滲透“公共設(shè)施”在家居環(huán)境中的重要性，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“家居環(huán)境”。在學(xué)生對(duì)家居環(huán)境有了初步理解之后，為了進(jìn)一步使教學(xué)內(nèi)容還原生活，我引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的家庭居住環(huán)境，并在隨后討論了這樣一個(gè)問題：人們心中渴望有一個(gè)安靜、舒適、清潔、漂亮的家居環(huán)境，你知道這是為什么嗎？在學(xué)生討論、探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解家居環(huán)境與人們生活、生產(chǎn)的重要關(guān)系，概括出好的家居環(huán)境能夠使人們休息好，有利于身體健康；有了好的身體，才能精力充沛地

學(xué)習(xí)、工作，從而提高學(xué)習(xí)和工作的效率，使學(xué)生初步體會(huì)到環(huán)境與健康及社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。最后引用“安居才能樂業(yè)”這句話，點(diǎn)出本節(jié)課的主題。

在全面了解家居環(huán)境的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的不良行為給別人生活帶來的危害。為了增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，防止空洞的說教，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)破壞學(xué)習(xí)環(huán)境給同學(xué)心理以及學(xué)習(xí)帶來的影響。具體的活動(dòng)過程是：請(qǐng)一位學(xué)生到前面讀一段有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章（這段文章由教師提供）。在學(xué)生朗讀的時(shí)候，教師播放提前錄制的學(xué)生在樓道里大聲喧嘩的錄音，然后問學(xué)生：你聽清文章的內(nèi)容了嗎？為什么？這樣的情況你遇到過嗎？對(duì)此你有什么看法？在幫助學(xué)生剖析之后，教師指出，在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，有些同學(xué)只顧自己一時(shí)的痛快，卻忘記了顧及別人的感受。他們的行為破壞了學(xué)習(xí)環(huán)境，影響了他人學(xué)習(xí)。以“在我們?nèi)粘５募揖由�活中有沒有類似的事情發(fā)生”這樣一個(gè)問題把學(xué)生引入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)，我首先播放了一段錄像，并向?qū)W生介紹說：“有一天我下班回家，乘坐電梯時(shí)看到了這樣一則布告：請(qǐng)住在5號(hào)樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時(shí)間，不要影響其他居民的正常生活�！碑�(dāng)畫面定格之后，我設(shè)計(jì)了這樣的討論題目：電梯里為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一則布告？你對(duì)此有什么看法？在學(xué)生小組討論之后，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：這種現(xiàn)象在我們的日常生活中是常見的，有些人只顧把自己家裝修得非常漂亮，裝修時(shí)不注意時(shí)間，制造的噪音影響了鄰居的正常生活，特別是對(duì)那些身體不好的老人，裝修的噪音對(duì)他們的健康造成了極大的危害。

在對(duì)這個(gè)事例進(jìn)行分析之后，我引導(dǎo)學(xué)生列舉自己在生活中聽到、看到和經(jīng)歷過的類似不良行為，說說自己的看法和感受。學(xué)生的討論十分熱烈。有的學(xué)生說，自己住在20世紀(jì)60年代建成的小區(qū)，社區(qū)條件和設(shè)施很差，沒有存車處，因此有些人回家以后，把自行車用鐵鏈子鎖在樓梯扶手上，造成了居民上下樓梯極不方便；有的學(xué)生說，父母平時(shí)教育他：走路時(shí)千萬不要順著樓溜邊走，謹(jǐn)防被高空墜物傷害；有的學(xué)生說，之所以有高空墜物，是由于有的居住在高層的人不講道德，為了自己方便，高空拋物造成的；有的學(xué)生說，無論在公共樓道還是居住區(qū)里，經(jīng)�？梢钥吹接械拇笕藖y扔煙頭，有的人隨地吐痰，實(shí)在是臟極了，而且會(huì)造成疾病傳播；有的學(xué)生說，他的一位鄰居是養(yǎng)鴿愛好者，在自己家陽臺(tái)外探出一塊踏板作為飛鴿起飛和降落用，可是樓下卻倒了霉，經(jīng)常遭受鴿糞的襲擊；還有的學(xué)生說，有些居民樓一層的住戶為了自家方便，把樓前的綠地圈起來占為己有，蓋成平房在熱烈的討論中，我注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注學(xué)生的洞察力，而且注意引導(dǎo)學(xué)生探究這些行為產(chǎn)生的原因及危害，最后幫助學(xué)生明確，家居環(huán)境的好壞需要大家的共同努力。

為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公民責(zé)任感，我讓學(xué)生以小組為單位制定一份《愛護(hù)家居環(huán)境公約》，組織學(xué)生討論并制定有關(guān)措施。在小組討論、探究的基礎(chǔ)上，各小組選出一名代表在全班匯報(bào)。這個(gè)過程使學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)行情感體驗(yàn)，而情感體驗(yàn)的過程也就是學(xué)生自我教育提高的過程。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，我進(jìn)一步提出要求：請(qǐng)每位學(xué)生將自己小組制定的《愛護(hù)家居環(huán)境公約》貼在家里，期末的時(shí)候，對(duì)自己的行為做出評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，請(qǐng)父母根據(jù)學(xué)生制定的公約及日常表現(xiàn)，對(duì)子女的行為做出評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的延伸，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。

在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，我播放了北京市金魚池小區(qū)的錄像。隨著錄像的播放，教師介紹：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？這就是老舍先生筆下的那個(gè)又臟又臭的龍須溝，它的變化可太大了。新中國(guó)成立之后，黨和政府下大力氣填了這條害人的龍須溝，改善了人們的居住環(huán)境，居民們無不叫好。50多年過去了，為了進(jìn)一步改善人們的居住環(huán)境，國(guó)家又投巨資，建起了一座座漂亮的樓房，生活在這里的居民樂得都合不攏嘴了。為了迎接201*年在北京舉辦的奧運(yùn)會(huì)，政府加大了對(duì)危舊房屋的改造，一個(gè)個(gè)漂亮的小區(qū)正在形成。小區(qū)漂亮了、設(shè)施齊全了，人們的居住環(huán)境也越來越好了。讓我們一起從現(xiàn)在做起，愛護(hù)、珍惜我們的家庭居住環(huán)境吧！”

為我們生活服務(wù)的人

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

學(xué)生對(duì)自己父母及社會(huì)上其他人所從事的職業(yè)有初步的了解和基本的認(rèn)識(shí)，但他們并不具體了解各種職業(yè)的特點(diǎn)及其工作的艱辛程度，并不知道不同的勞動(dòng)都是人們生活所必需的。由于受成人世界的影響，他們也會(huì)對(duì)某些職業(yè)存在模糊的歧視，他們還不知道我們的生活是因?yàn)橛辛嗽S許多多的普通勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)才會(huì)這么美好。通過本課題的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生樹立尊重普通勞動(dòng)者及其勞動(dòng)的意識(shí)和情感，學(xué)會(huì)感激、回報(bào)他們的勞動(dòng)�！冀炭茣�分析〗

教科書選取日常生活中和人們關(guān)系最為密切的一些職業(yè)和工作作為范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和調(diào)查生活在自己周圍的、從事各種職業(yè)的勞動(dòng)者的勞動(dòng)，并嘗試進(jìn)行體驗(yàn)，懂得他們的勞動(dòng)與我們生活的關(guān)系，知道我們的美好生活浸透著許許多多人的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)尊重他人、尊重他人的勞動(dòng)。同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，逐步學(xué)會(huì)理解他人的品質(zhì)。學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中可以知道職業(yè)的差別，并可以更進(jìn)一步的懂得生產(chǎn)性勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，明白無論哪一種勞動(dòng)都是在為社會(huì)和人們的生活做貢獻(xiàn)�！颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗（一）學(xué)生準(zhǔn)備

課前，學(xué)生以小組為單位，對(duì)身邊的學(xué)校、報(bào)社、環(huán)衛(wèi)、公安、醫(yī)院、社區(qū)6個(gè)行業(yè)部門進(jìn)行訪問和調(diào)查。對(duì)學(xué)生提出以下要求：

1.注意調(diào)查的態(tài)度，注意不要給被調(diào)查者造成麻煩，不影響他們的工作。2.各小組商定調(diào)查的內(nèi)容和記錄形式。3.根據(jù)調(diào)查結(jié)果，各小組制作展板。（二）教師準(zhǔn)備

在課堂教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)的評(píng)價(jià)表。

〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)生能夠深入地認(rèn)識(shí)生活在他們周圍的許許多多普通勞動(dòng)者，了解不同職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)。2.學(xué)生自主地體驗(yàn)勞動(dòng)者的勞動(dòng)艱辛，并在這一過程中激發(fā)他們尊重勞動(dòng)者的情感，樹立對(duì)職業(yè)、勞動(dòng)的正確看法。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尊重各種職業(yè)的態(tài)度，懂得感激從事各種勞動(dòng)的人們。〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)通過四個(gè)階段來完成。

第一階段：調(diào)查前的準(zhǔn)備階段。

本階段主要是引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣的行業(yè)，組成調(diào)查小組，協(xié)商討論調(diào)查內(nèi)容和記錄形式，并約定時(shí)間分頭準(zhǔn)備。

第二階段：調(diào)查階段。

學(xué)生以小組為單位，共分成6個(gè)小組（學(xué)校、報(bào)社、環(huán)衛(wèi)、公安、醫(yī)院、社區(qū)），通過調(diào)查、體驗(yàn)、了解這幾個(gè)行業(yè)人員的工作情況及其對(duì)工作的態(tài)度。學(xué)生在調(diào)查、了解的過程中充分利用家長(zhǎng)這一資源，為聯(lián)系調(diào)查渠道提供方便，組織學(xué)生利用假日、課余時(shí)間主動(dòng)了解各行業(yè)的工作情況，并以自己感興趣的形式記錄下來。

第三階段：整理信息階段。

學(xué)生把所調(diào)查、了解的各種材料（圖片、文字等）進(jìn)行搜集、整理，并把自己所搜集的資料以展板的形式進(jìn)行整理。

第四階段：課上展示、匯報(bào)、交流階段�！紝�(shí)施過程〗

（一）參觀交流

1.談話引入，激發(fā)學(xué)生交流的愿望。

師：在我們身邊有許多普普通通的勞動(dòng)者，他們默默無聞地工作，為社會(huì)創(chuàng)造著財(cái)富，為我們的生活帶來方便。前一段時(shí)間，同學(xué)們分小組了解了一些為我們的生活服務(wù)的人的工作，收獲很多。大家還把了解到的情況用照片、圖片、文字等形式記錄了下來，布置了自己的展板。今天，就請(qǐng)你們把自己的收獲告訴大家。

2.提出要求。

師：現(xiàn)在每組選出一位同學(xué)當(dāng)講解員，其他同學(xué)做補(bǔ)充。把你們看到的、聽到的、想到的告訴大家，并且要及時(shí)解答大家的問題。其他同學(xué)在參觀時(shí)要仔細(xì)看，認(rèn)真聽，有問題要有禮貌地提問�？纯茨囊唤M的內(nèi)容最豐富，給你的幫助最大�，F(xiàn)在開始吧。

（讓學(xué)生帶上評(píng)價(jià)表參與活動(dòng)，使他們?cè)谡{(diào)查活動(dòng)中更有目的性。但在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生為了完成每個(gè)行業(yè)的評(píng)價(jià)而走馬觀花的現(xiàn)象，因此，教師應(yīng)提醒學(xué)生，每次參觀時(shí)可對(duì)自己最感興趣的一個(gè)行業(yè)進(jìn)行調(diào)查了解。）3.對(duì)換交流，強(qiáng)調(diào)要求。

（第一輪介紹后，老師對(duì)學(xué)生交流活動(dòng)的情況稍做點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)第二小組的學(xué)生更好地將自己的收獲介紹給同伴。）

師：聽了第一小組的介紹，你了解到了什么？相信第二小組會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。

（在整個(gè)參觀交流中，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把了解的各行各業(yè)工作人員的工作情況介紹給同伴。選擇自己印象最深的事來說，使大家體會(huì)到他們工作的艱辛。各小組交流，教師巡視。）

報(bào)社組：

（1）你們了解編輯出版報(bào)紙的整個(gè)流程嗎？

（2）你們知道報(bào)社的叔叔、阿姨是怎樣完成一份報(bào)紙的？（3）這次調(diào)查給你印象最深的是什么？

（學(xué)生可能會(huì)覺得校對(duì)這一工作責(zé)任重大，或是夜間上班的工作人員很累。）

報(bào)社組的展板內(nèi)容相當(dāng)豐富，有制報(bào)程序，有廣告部、發(fā)行部、采訪部、編輯部、綜合部等部門工作人員的工作情況調(diào)查表。調(diào)查中，采訪報(bào)社工作人員的照片等十分搶眼�；顒�(dòng)中，學(xué)生對(duì)這一職業(yè)的工作人員很感興趣，教師根據(jù)不同的崗位特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們細(xì)心、認(rèn)真、勇敢、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。環(huán)衛(wèi)組：

（1）你們小組的同學(xué)與環(huán)衛(wèi)工人一起勞動(dòng)過，有什么想法嗎？（他們不怕累、不怕臟，工作很細(xì)致……）

（2）環(huán)衛(wèi)工人一天要完成哪些事情？

（重點(diǎn)讓學(xué)生了解，環(huán)衛(wèi)工作雖然累、臟，卻能為我們帶來舒心整潔的環(huán)境。）

環(huán)衛(wèi)組的同學(xué)有過親身體驗(yàn)，因此感受較深。在交流中，有些學(xué)生認(rèn)為環(huán)衛(wèi)工作太臟、太累，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生感受不同的環(huán)境給自己帶來何種心情，從而懂得尊重他人勞動(dòng)。并引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，具有在公共場(chǎng)所注意保持清潔的公德意識(shí)，以減輕環(huán)衛(wèi)工人的負(fù)擔(dān)。學(xué)校組：

（1）你們經(jīng)常和老師在一起，但你們知道老師除了上課，平時(shí)還要做哪些工作嗎？（備課、查資料、教研、開會(huì)、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、回家還要做家務(wù)……）

（2）你們覺得沒有老師行嗎？

（學(xué)生雖然和老師呆在一起的時(shí)間較多，但是他們并不了解老師除了上課以外的時(shí)間怎樣安排，因此，交流中有些學(xué)生的好奇心較強(qiáng)。教師應(yīng)及時(shí)抓住這一契機(jī)幫助學(xué)生懂得如何去理解自己老師的辛勤勞動(dòng)。）醫(yī)院組：

（1）你們每個(gè)人都會(huì)碰到生病，你了解醫(yī)生是怎樣為病人診治的嗎？

（2）醫(yī)生一天的工作中給你留下印象最深的有哪些？

（醫(yī)院組的學(xué)生在調(diào)查過程中碰到很多意外情況，如被拒絕等，可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些特別的影響，因此，在交流互動(dòng)中教師要及時(shí)引導(dǎo)他們想想，為什么醫(yī)生和醫(yī)院拒絕了他們的采訪？理解到醫(yī)院是救治傷病的地方，拒絕小學(xué)生去采訪，是為了避免他們被感染以至患病，是對(duì)他們的愛護(hù)。轉(zhuǎn)而反思，醫(yī)護(hù)人員每天就是工作在這種高危感染的環(huán)境之中，為了救治患者而冒著很大的危險(xiǎn)，從而更加理解醫(yī)護(hù)人員工作的偉大。）社區(qū)組：

（1）你們知道居委會(huì)的叔叔、阿姨平常做些什么？（2）你覺得他們工作辛苦嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)居委會(huì)叔叔、阿姨的工作態(tài)度，他們正是從居民日常生活中的瑣碎小事做起，踏踏實(shí)實(shí)地做好每件事情的。）公安組：

（1）警察叔叔每天處理哪些工作？

（2）如果沒有他們我們的生活會(huì)變成什么樣？

（引導(dǎo)學(xué)生了解到警察叔叔工作辛苦、勞累，具有危險(xiǎn)性，但正是他們辛勤的勞動(dòng)維護(hù)了我們生活的秩序和安定。）（二）交流感受，深化體驗(yàn)

師：通過參觀和交流，你了解了哪些叔叔、阿姨的工作，你有什么想法呢？生：我覺得報(bào)社里的校對(duì)很累，每張報(bào)紙都要修改到?jīng)]有一處錯(cuò)誤為止。（教師可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要學(xué)會(huì)細(xì)心。）

生：環(huán)衛(wèi)工人清掃的時(shí)候不能落下垃圾，而且不能讓垃圾掉進(jìn)下水道。他們的工作真累。我們一定要

保護(hù)環(huán)境，不亂扔?xùn)|西。

生：醫(yī)生為了能為病人治病，每天都要認(rèn)真工作。我以后做每件事一定要認(rèn)真，不偷懶。我采訪的一位叔叔說：“當(dāng)醫(yī)生要有精明的醫(yī)術(shù)、靈巧的手、善良的心�！蔽抑�道做什么事都要認(rèn)真心細(xì)。醫(yī)生態(tài)度要好，要不病人就會(huì)更難受。而且大家也不愿意去他那兒看病。

生：老師除了上課，還要備課、批改作業(yè)是為了把我們教育成有知識(shí)的人。

生：以前我們家一拿到社區(qū)的宣傳單，就把它扔了，以后我一定要叫爸爸先看清楚，并要幫助居委會(huì)做宣傳。

（居委會(huì)的阿姨承擔(dān)的都是關(guān)系居民生活的瑣碎事情，但是他們很有愛心、耐心。）生：警察叔叔真辛苦，有時(shí)連續(xù)加班，他們的忙碌是為了人們生活的安定。

（討論中，教師適時(shí)引導(dǎo)深化學(xué)生的感受，使他們意識(shí)到生活中各行各業(yè)的人們都是為了我們的生活辛勤地工作著，如果生活中沒有了他們，后果不堪設(shè)想，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己該從各行各業(yè)的人們身上學(xué)習(xí)到什么，自己應(yīng)該怎樣做。）

（三）課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的勞動(dòng)

師：你們的想法真好，怎樣讓你敬重的叔叔、阿姨知道你們的想法呢？就請(qǐng)同學(xué)們想辦法，把自己的想法告訴他們。

（學(xué)生表達(dá)的方式很多，如寫信、打電話、發(fā)郵件等。）生活中不能沒有他們〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

我們的日常生活離不開不同行業(yè)人們的服務(wù)，他們的工作雖然非常平凡，但又非常重要。因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)的生活所需基本上都是家長(zhǎng)代為包辦的，因此，他們對(duì)于“為我們生活服務(wù)的人”了解不多，僅限于知道一些具體的與自己生活緊密相關(guān)的行業(yè)，例如衣食住行方面的。甚至有些學(xué)生認(rèn)為在他們的生活中，不能沒有的人就是爸爸、媽媽，他們對(duì)于為自己生活服務(wù)的其他人不太了解。即使是在學(xué)生比較熟悉的幾個(gè)行業(yè)中，他們的了解也比較狹窄，僅局限于從事該職業(yè)的人具體的勞動(dòng)內(nèi)容，對(duì)于他們勞動(dòng)的艱辛、與人們生活的關(guān)系的認(rèn)識(shí)深度不夠�！冀炭茣�分析〗

在《生活中不能沒有他們》這一課題中，教科書選取的內(nèi)容都是日常生活中和學(xué)生關(guān)系密切的一些行業(yè)工作者工作時(shí)的情境，有每天清晨人們還在夢(mèng)鄉(xiāng)里時(shí)，就已經(jīng)將街道打掃得干干凈凈的清潔工人；有為了人們能夠有一個(gè)清潔乘車環(huán)境的公交員工；有無論嚴(yán)寒酷暑都一絲不茍地指揮車輛、保障道路暢通的交通警察；有為人們解除病痛、不是親人勝似親人的醫(yī)護(hù)人員；有笑臉相迎滿意相送，讓每一位顧客都順心的售貨員；有將精彩的電視節(jié)目送到千家萬戶的電視臺(tái)導(dǎo)播人員。這些圖片旨在引導(dǎo)學(xué)生思索，我們的生活離不開許許多多人的勞動(dòng)。在本課題的內(nèi)容中，教科書選取了一幅學(xué)生討論的情景照片和七幅兒童畫，目的在于引導(dǎo)學(xué)生開展熱烈的討論，進(jìn)行深入的思考。七幅兒童畫中的前四幅反映的是學(xué)生對(duì)沒有清潔工、交通警察、理發(fā)師和教師幾個(gè)問題的理解，之所以選擇這樣四個(gè)內(nèi)容，是因?yàn)檫@些勞動(dòng)者都是學(xué)生比較熟悉的，也容易進(jìn)行比較；后三幅兒童畫集中反映了在有教師的情況下，我們才能夠在學(xué)校受到良好的教育、快樂的成長(zhǎng)。除此之外，教科書還為學(xué)生準(zhǔn)備了信息卡片和調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，目的在于留給學(xué)生空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己感受，自己表達(dá)，從而加深他們對(duì)人們勞動(dòng)的理解和尊重。

本課題的重點(diǎn)是在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過體驗(yàn)、探究等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解我們的生活離不開這些普通的勞動(dòng)者；本課題的難點(diǎn)是通過課前、課中、課后的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)、感受普通勞動(dòng)者勞動(dòng)的艱辛，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成發(fā)自內(nèi)心的尊重這些普通勞動(dòng)者的意識(shí)和態(tài)度。為了達(dá)到上面的目的，我認(rèn)為實(shí)施的對(duì)策主要有：

1.為學(xué)生提供比教材內(nèi)容更加豐富的普通勞動(dòng)者勞動(dòng)情境的照片、圖片、錄像等，幫助學(xué)生大量地感知，使學(xué)生日常的無意感知轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸飧兄�。使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，我們的生活是由很多普通勞動(dòng)者為我們提供服務(wù)和方便的。需要說明的是，這些內(nèi)容的選擇一定要遵循從學(xué)生身邊的到離學(xué)生比較遠(yuǎn)的；從學(xué)生最熟悉的到學(xué)生不太熟悉的；從教材里的到教材外的；從容易理解的到難于理解的順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用課前與同伴或家長(zhǎng)一起進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，可以做一日社區(qū)見習(xí)清潔工、一日見習(xí)班主任、一日見習(xí)售貨員、一日見習(xí)交通協(xié)管員、一日見習(xí)售票員；可以陪同爸爸做一天的司機(jī)助理；可以觀察一天社區(qū)的修車或修鞋的叔叔通過實(shí)踐體驗(yàn)身邊這些普普通通，平時(shí)我們并不重視，甚至沒有當(dāng)回事的勞動(dòng)者，他們的工作是多么的艱辛。

3.通過體驗(yàn)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和反思，認(rèn)識(shí)到我們的生活離不開這些普通勞動(dòng)者。因?yàn)?/p>

有了他們，我們的生活才會(huì)這樣方便；因?yàn)橛辛怂麄�，我們的生活才�?huì)這樣幸福；因?yàn)橛辛怂麄儯�我們的社�?huì)才會(huì)發(fā)展得這樣迅速。我們將來也要成為一名普通勞動(dòng)者，因此我們要理解和尊重他們�！颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

教師應(yīng)充分利用身邊的教育資源，以最恰當(dāng)?shù)男问綉?yīng)用到本課程的教學(xué)當(dāng)中。為了使教學(xué)達(dá)到比較理想的效果，教師與學(xué)生一起準(zhǔn)備：

1.教材之外各行業(yè)人們工作的照片或圖片，如售票員、司機(jī)、農(nóng)民、科技人員、紡織工人、消防員、建筑工人等的工作照。

2.課前引導(dǎo)學(xué)生與同伴或家長(zhǎng)一起進(jìn)行充分的實(shí)踐體驗(yàn)，具體體驗(yàn)的內(nèi)容可以自己選擇，盡量發(fā)揮家長(zhǎng)或社區(qū)的優(yōu)勢(shì)，充分感受各行各業(yè)人們工作的艱辛。

3.拍攝一些學(xué)生日常接觸不多，但是確實(shí)非常重要的工作崗位人們（如送奶工、送報(bào)員、自來水廠工人、鐵路檢修員、稅收員、商場(chǎng)導(dǎo)購(gòu)等）的工作情景，也可以是這些勞動(dòng)者對(duì)自己工作的介紹，使他們的艱辛和付出及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)充分被學(xué)生所了解。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前信息的搜集，搜集一些在自己崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，為社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者的先進(jìn)事跡，目的是使學(xué)生在搜集的過程中深入了解，通過搜集后的信息處理和課上的交流，使他們對(duì)普通勞動(dòng)者了解得更多�！急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)識(shí)在我們生活的周圍，有許多普通的勞動(dòng)者，知道我們的生活離不開他們。2.體驗(yàn)勞動(dòng)者工作的艱辛。

3.形成尊重勞動(dòng)者及其工作的態(tài)度�！冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)分為四個(gè)層次：

1.開展“做個(gè)小小觀察員”的活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)到，我們的周圍有許許多多普通的勞動(dòng)者。

2.開展“設(shè)想一下”的活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生大膽想像，如果沒有各行各業(yè)工作的人們，我們的生活會(huì)變成什么樣子，進(jìn)而使學(xué)生理解我們的生活離不開這些普通的勞動(dòng)者。3.舉辦一個(gè)小小展覽會(huì)。

學(xué)生在課前體驗(yàn)、課上探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過搜集各行業(yè)的工作資料和各行業(yè)先進(jìn)事跡的介紹，使學(xué)生進(jìn)一步感受到他們工作的艱辛。

4.開展“我是小小勞動(dòng)者”的活動(dòng)。

利用課外小組的再實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試做一名普通的勞動(dòng)者，進(jìn)一步體會(huì)他們工作的艱辛，并思考，我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)尊重這些普通勞動(dòng)者。教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.課前搜集信息，充分地進(jìn)行調(diào)查體驗(yàn)，初步感知，了解各行業(yè)人們的工作和他們工作的艱辛（從爸爸、媽媽入手，再補(bǔ)充其他各行業(yè)的資料）。

2.課上通過探究學(xué)習(xí)，充分感受我們的生活離不開各行業(yè)工作的人們，進(jìn)一步理解這些普通勞動(dòng)者的重要，激發(fā)學(xué)生尊重他們的情感。

3.課后與少先隊(duì)雛鷹假日小隊(duì)的活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再實(shí)踐，進(jìn)一步體驗(yàn)各行

業(yè)人們的工作，強(qiáng)化他們對(duì)各行業(yè)工作的理解，并使他們明白，自己將來就是這些普通勞動(dòng)者中的一員，都要為社會(huì)，為他人服務(wù)，因此要用真摯的情感和實(shí)際的行動(dòng)，尊重這些普通的勞動(dòng)者。〖實(shí)施過程〗

（一）課前準(zhǔn)備，調(diào)查搜集

1.請(qǐng)學(xué)生爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的小小觀察員或者是一名小記者，搜集各個(gè)行業(yè)人們工作的資料，可以是圖片、照片、某一行業(yè)人物先進(jìn)事跡的介紹，也可以是某一行業(yè)工作情況的介紹，形式不限，內(nèi)容可以很豐富。2.請(qǐng)學(xué)生利用家長(zhǎng)或社區(qū)的一些便利條件，進(jìn)行觀察或體驗(yàn)，能觀察的就觀察，能體驗(yàn)的最好進(jìn)行體驗(yàn)。觀察或體驗(yàn)各行業(yè)的人們是怎樣工作的，可記錄他們的工作時(shí)間，可向爸爸、媽媽或同學(xué)說說你對(duì)這個(gè)行業(yè)工作的感受，并思考一下：你認(rèn)為這個(gè)行業(yè)工作的人們是否辛苦，你是從哪兒看出或者感受到的？學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行了大量的觀察和體驗(yàn)，感受也非常多、非常深。有一位學(xué)生說，前年學(xué)校組織了在社區(qū)周圍開展“保護(hù)環(huán)境、清除城市牛皮癬”的活動(dòng)，電視臺(tái)還拍攝了錄像。但是，剛剛清除后就又有人隨便亂貼小廣告，有的地方還特別多，真頭疼！可是從去年九月開始，政府要求城管大隊(duì)的叔叔、阿姨們管這件事了，而且一段時(shí)間以來的重點(diǎn)工作就是清理街頭巷尾張貼的小廣告。他們不但清理，還追查張貼的人，并給以嚴(yán)厲的處罰。一下子，“城市牛皮癬”就少多了，而且清理的地方也基本看不見再有人貼了，效果真明顯！這都是城管人員的功勞，如果沒有他們還真的不行呢。另一位學(xué)生說，北京規(guī)定了建筑工程公司在施工時(shí)要設(shè)置圍欄，不能讓黃土漫天飛揚(yáng)破壞環(huán)境影響人們的生活。但是有的公司不自覺遵守，人們也不知道應(yīng)該找誰報(bào)告�，F(xiàn)在電視臺(tái)有很多欄目專門報(bào)道這些問題，并把這些問題轉(zhuǎn)達(dá)給管理部門。比如“焦點(diǎn)訪談”“元元說話”等節(jié)目就是這樣的欄目。這些叔叔、阿姨們的工作真重要，我們離不開他們。

（二）課堂教學(xué)

1.開展“做個(gè)小小觀察員”的活動(dòng)。

讓學(xué)生們根據(jù)自己課前搜集的資料說一說爸爸、媽媽從事的是什么工作，他們每天具體做些什么?你還知道其他行業(yè)的人們具體做什么嗎？可以用語言描述，也可以用動(dòng)作演示。有位學(xué)生說：我的爸爸是社區(qū)廢品公司的回收員，他每天都和同事一起蹬著三輪車到社區(qū)里回收各家的廢品。以前我總覺得自己的爸爸做這樣的工作有點(diǎn)難看，但是現(xiàn)在我認(rèn)為爸爸的工作非常重要，如果沒有像我爸爸這樣的廢品回收員，家里的廢品就裝不下了，扔了又非�？上�。有學(xué)生說：我的媽媽是食品廠的一名質(zhì)量檢查員，她每天都要一個(gè)不漏地檢查生產(chǎn)出來的面包。不能讓一個(gè)不合格的產(chǎn)品出廠。我覺得媽媽的工作特別重要，如果沒有他們的工作就不能保證食品全部合格，就會(huì)影響人們的身體健康了。還有一位家住農(nóng)村的學(xué)生走到講臺(tái)前做插秧和撒種的動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜自己的媽媽是做什么工作的。有的學(xué)生立刻舉起了小手，有的學(xué)生卻真的不知道這是在做什么。當(dāng)有學(xué)生回答這位學(xué)生的問題后，這位學(xué)生又給大家介紹了媽媽日常做的農(nóng)活。最后他說：以前我覺得自己在城市小學(xué)借讀，媽媽卻是農(nóng)民，就不敢向大家說。但是現(xiàn)在我覺得媽媽的工作太重要了。如果沒有農(nóng)民大家就都沒有飯吃了……2.開展“設(shè)想一下”的活動(dòng)。

師：在我們身邊有許許多多普通的勞動(dòng)者，他們?yōu)樯鐣?huì)和我們每一個(gè)人服務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果沒有他們，我們的生活將是什么樣子？

（學(xué)生結(jié)合教科書上的幾幅畫和自己的想像都積極發(fā)言。有學(xué)生說，如果沒有理發(fā)師，我們的頭發(fā)就會(huì)長(zhǎng)得拖到地上了；有學(xué)生說，如果沒有清潔工，我們的城市就成了一個(gè)大垃圾場(chǎng)；有學(xué)生說，如果沒有送奶工，我們每天就不能喝上當(dāng)天新鮮的牛奶；還有的學(xué)生說，如果沒有自來水廠的工人，我們就不能用上干凈的水……）

3.舉辦一個(gè)小小展覽會(huì)。

師：通過前邊“設(shè)想一下”的活動(dòng)，大家都明白了在我們的生活中是離不開這些普通勞動(dòng)者的。正是有了這些普通勞動(dòng)者的艱辛勞動(dòng)，才有了我們的幸福生活。下面把我們的板報(bào)設(shè)計(jì)成一個(gè)小小展覽，我想內(nèi)

容一定會(huì)很豐富。

學(xué)生們積極性很高，馬上就行動(dòng)起來了，由于課前已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，材料很豐富，有學(xué)生調(diào)查和收集的照片、圖片，搜集到的各行業(yè)人們的先進(jìn)事跡，學(xué)生一起動(dòng)手，排版、張貼、裝飾，一期板報(bào)很快就制作完成了�？粗�自己的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)成果，學(xué)生們都非常興奮。作為老師，我稱贊了他們，并建議他們下課后把展板抬到教學(xué)樓門廳，向全校展示。

師：今天我們享受著那么多普通勞動(dòng)者給我們的服務(wù)，將來我們也會(huì)成為一名普通的勞動(dòng)者，為他人服務(wù)，那么我們應(yīng)該怎樣看待這些普通的勞動(dòng)者和他們平凡的工作呢？（學(xué)生紛紛表示要尊敬勞動(dòng)者，要尊重勞動(dòng)。）4.開展“我是小小勞動(dòng)者”的活動(dòng)。5.課后作業(yè)。

以雛鷹假日小隊(duì)為單位，參加社區(qū)的一些實(shí)踐活動(dòng)，做一次“見習(xí)”修鞋匠、售貨員、清潔工、交通協(xié)管員等，讓他們感受到你對(duì)他們的尊敬。

我愛爺爺、奶奶

〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但由于受家庭環(huán)境及年齡所限，他們的認(rèn)識(shí)還很膚淺，需要教師正確的引導(dǎo)。

三年級(jí)的學(xué)生大多受到過爺爺、奶奶的照顧，他們與老人在一起生活，建立了很深厚的感情。但他們?cè)谑艿嚼先岁P(guān)愛與呵護(hù)的同時(shí)，卻認(rèn)為老人們?yōu)樗麄兯�做的一切都是�?yīng)該的，他們不知道在接受別人愛的同時(shí)，也應(yīng)該愛別人，更不知道應(yīng)該如何去愛別人。

通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，本班學(xué)生的爺爺、奶奶大多曾是北京木材廠、東郊糧庫(kù)的工人，他們勤勤懇懇地工作，在平凡的崗位上奉獻(xiàn)了自己的青春，做出了自己的貢獻(xiàn)。學(xué)生身邊的老人就是這樣平凡而偉大、可親又可敬！課堂上，如果教師只是簡(jiǎn)單引導(dǎo)，學(xué)生雖然可以說出對(duì)長(zhǎng)輩祝福的話，但孝敬長(zhǎng)輩、尊老敬老的情感卻難以扎根�！冀炭茣�分析〗

尊老、愛老是中華民族的傳統(tǒng)美德，但如何引導(dǎo)學(xué)生孝敬老人呢？教科書為我們呈現(xiàn)的首先是樂樂的作品——爺爺年輕時(shí)與退休后的畫像及描寫爺爺年輕時(shí)事跡的作文，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過訪問、調(diào)查等形式，了解爺爺、奶奶年輕時(shí)的事情，使學(xué)生對(duì)爺爺、奶奶有更深刻的了解，使他們認(rèn)識(shí)到，每一位老人都有他們值得驕傲的歷史，他們都曾為社會(huì)做出過貢獻(xiàn)，從而進(jìn)一步密切學(xué)生與爺爺、奶奶之間的感情。緊接著，教科書呈現(xiàn)了“我跟爺爺學(xué)剪紙”“我給爺爺過生日”“多陪爺爺走一走”“過去奶奶照顧我，今天我來幫助她”“常和爺爺、奶奶聊聊天”四幅照片和一幅圖畫，使學(xué)生感受到，和爺爺、奶奶在一起總是很快樂，自己應(yīng)該尊敬他們，關(guān)心他們，并回饋他們以愛。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將孝敬老人的情感付諸于行動(dòng)。在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的情感，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度和行為�！颊n程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.了解自己的爺爺、奶奶年輕時(shí)的事跡。2.寫出作文：我的爺爺（奶奶、姥姥、姥爺）。（二）教師準(zhǔn)備

搜集發(fā)生在學(xué)校所在學(xué)區(qū)或教師身邊的敬老、愛老的真實(shí)而感人的事例�！急菊n題教學(xué)目標(biāo)〗

1.了解身邊的老人曾經(jīng)和正在為家庭和社會(huì)做出的貢獻(xiàn)。2.培養(yǎng)學(xué)生搜集和發(fā)表信息的意識(shí)與能力。3.增進(jìn)對(duì)老人的尊敬和孝敬之情�！冀虒W(xué)結(jié)構(gòu)〗

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.以猜謎語的形式切入主題。2.夸夸老人，激發(fā)情感。3.理解老人，幫助老人。4.弘揚(yáng)傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愿望。5.設(shè)計(jì)方案、付諸行動(dòng)�！紝�(shí)施過程〗

《我愛爺爺、奶奶》這一課題，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老人的熱愛和孝敬之情。這種愛緣于了解，學(xué)生只有深刻地了解了爺爺、奶奶，才能真正產(chǎn)生愛的情感；這種愛需要體驗(yàn)，學(xué)生只有在愛的行動(dòng)體驗(yàn)中，才能真正懂得什么是愛，怎樣去愛；這種愛需要鞏固，學(xué)生只有在體驗(yàn)、感悟和行動(dòng)之后，尊老、敬老、愛老這種傳統(tǒng)美德才能在他們的心里扎根，并體現(xiàn)在他們的日常生活行為中。

在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我將導(dǎo)入設(shè)計(jì)成猜謎游戲：“早晨四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路�！碑�(dāng)我公布完謎面后，學(xué)生很快就猜出了答案：“人�！边@時(shí)，我出示了三張老人的照片，并說道：“每個(gè)人都有老的時(shí)候，每個(gè)家庭都有老人，生活中與你最親、最近的老人是誰呢？”聽到學(xué)生的回答后，我出示了滿臉皺紋、滿頭銀發(fā)的老人的半身畫像，由此進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)主題。謎語和畫像深深地吸引了學(xué)生，激起了他們的興趣，使得整節(jié)課有了一個(gè)良好的開端。

為了讓學(xué)生對(duì)爺爺、奶奶產(chǎn)生愛，課前我請(qǐng)學(xué)生采訪他們各自的爺爺、奶奶。在課上開展的“夸夸我的爺爺、奶奶”的活動(dòng)中，學(xué)生拿著自己的采訪稿自豪地走上講臺(tái)。陳悅同學(xué)在介紹當(dāng)木匠的爺爺時(shí)說：“爺爺做木匠時(shí)，手經(jīng)常被刺扎著，手上布滿了老繭，我也要有一雙像爺爺那樣靈巧的手，讓爺爺生活得幸福�！眲⒌颜f：“我的姥姥是東郊糧庫(kù)縫麻袋的工人，長(zhǎng)時(shí)間縫麻袋，手指都被勒細(xì)了，我一定要孝順姥姥�！表f麗麗描述了當(dāng)志愿軍戰(zhàn)士的姥爺?shù)慕?jīng)歷。幾位學(xué)生對(duì)祖輩的采訪，給大家留下了很深的印象，學(xué)生的眼中流露出對(duì)祖輩滿懷敬佩的目光。我及時(shí)鼓勵(lì)了學(xué)生的采訪后向?qū)W生提出：“你從什么地方看出爺爺、奶奶老了？”學(xué)生紛紛從親眼觀察到的生活細(xì)節(jié)詮釋了對(duì)“老”的認(rèn)識(shí)：臉上有皺紋、頭發(fā)白了、眼睛花了、腰彎了、背駝了，拿不動(dòng)重物了……在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我從容貌、體態(tài)、行動(dòng)等方面對(duì)“老”這個(gè)概念進(jìn)行了小結(jié)。然后繼續(xù)追問學(xué)生：“爺爺、奶奶如今老了，我們應(yīng)該怎樣做呢？”學(xué)生很真誠(chéng)地說：“我們照顧爺爺、奶奶，孝順?biāo)麄��！边@時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)教科書74頁(yè)的圖說一說，教科書上的學(xué)生是怎樣孝順爺爺、奶奶的，教科書中呈現(xiàn)的范例給學(xué)生以啟迪。之后，我把話題又拉回到現(xiàn)實(shí)生活，請(qǐng)學(xué)生分小組討論：在日常生活中，我們能幫爺爺、奶奶做些什么？經(jīng)過熱烈的討論，學(xué)生說道：“跟爺爺、奶奶聊天，為爺爺、奶奶取報(bào)紙、梳頭、洗腳、捶背揉肩，陪爺爺、奶奶遛彎散步，讓爺爺、奶奶開心……”從學(xué)生樸實(shí)的話語中可以看到他們對(duì)爺爺、奶奶的一片純真愛心。

在學(xué)生討論后，我介紹了我們學(xué)區(qū)及學(xué)校教師尊老、敬老的感人事跡，展示了所獲得的“敬老模范�！钡莫�(jiǎng)牌，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊老、敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德，是全社會(huì)大力提倡的。然后，我告訴學(xué)生，12月6日是曾在我校教過書、也曾是他們的父母?jìng)兊睦蠋煛�—王奶奶的生日，讓學(xué)生思考為王奶奶做點(diǎn)什么。學(xué)生很快提出：“看望王奶奶，給王奶奶舉辦一個(gè)生日會(huì)！”為了支持學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)校提供了200元經(jīng)費(fèi)，學(xué)生可以用這些錢為王奶奶買生日禮物或生活用品。此時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用自己特有的方式向王奶奶表示祝福。于是，怎樣設(shè)計(jì)生日會(huì)成為學(xué)生熱烈討論的議題。學(xué)生紛紛拿出小組討論方案：為王奶奶買一個(gè)

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