“同課異構(gòu)”教研活動的實踐研究--以A幼兒園三個活動為例

“同課異構(gòu)”教研活動的實踐研究--以A幼兒園三個活動為例

一、教研目的

1、探索園本教研活動的模式，深化并拓展教研活動。

2、在資源共享的同時，關(guān)注人與人之間思想的融合，學(xué)會反思，引領(lǐng)青年教師快速成長。3、利用信息技術(shù)手段有效的整合各種資源，并把握其作用點與作用時機(jī)，為優(yōu)化課堂教學(xué)服務(wù)。

4、切磋交流信息技術(shù)技能，從實踐層面進(jìn)一步提高教師運用信息技術(shù)的能力。二、前期準(zhǔn)備、活動時間、地點、對象

1、11月17日，確定參與執(zhí)教教師名單，提供語言教學(xué)活動故事“甜蜜的家”，根據(jù)教師實際情況，確定執(zhí)教年級，各人撰寫活動設(shè)計。

2、11月21日，執(zhí)教教師在五幼集中備課，討論各年級教案“甜蜜的家”；掃描圖片、發(fā)郵件給執(zhí)教教師，制作教學(xué)課件。

3、12月6日，執(zhí)教教師在典雅居幼兒園試教，現(xiàn)場研討調(diào)整活動設(shè)計，指導(dǎo)錄音技術(shù)。4、12月7日，各園調(diào)整教學(xué)課件。

三、活動的方式與過程（活動精彩片斷實錄）（一）活動方式：

1、觀摩教師抽號入場觀摩活動

2、集體教學(xué)現(xiàn)場觀摩

3、現(xiàn)場研討活動：信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合

4、現(xiàn)場抽號，觀摩教師共同參與研討活動，形成上下互動。（二）活動過程：第一版塊：開場介紹開場：

徐：我們知道，現(xiàn)在以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，也進(jìn)入了幼兒園的課堂，并對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段帶來沖擊和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，對于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要的意義。今天參加現(xiàn)場教研的老師來自我們區(qū)不同的幼兒園，有執(zhí)教的老師，也有積極參加但非執(zhí)教的老師，歡迎！我們互相認(rèn)識一下吧，請大家進(jìn)行一個自我介紹。1、自我介紹

（1）南京市第五幼兒園徐老師（2）南京市典雅居侍老師趙老師（3）南京市江心洲幼兒園倪老師李老師（4）南京市第五幼兒園巫老師張老師2、選材介紹

（1）故事的來源：東方寶寶201*.4《甜蜜的家》（2）選擇故事的目的：

可以說很多幼兒喜歡看動畫片的原因是因為動畫片有情節(jié)，用兒童的眼光看世界，以孩子的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了豐富的人物、情境，選材富童趣，貼近兒童生活。因此我們考慮再三，決定選用故事“甜蜜的家”作為本次語言教學(xué)的教材。這樣教師可根據(jù)教學(xué)需要對教學(xué)材料進(jìn)行巧妙的編輯和組合，設(shè)置思考點，引導(dǎo)幼兒思維，從而在幼兒語言與思維的整合教育中發(fā)揮巨大的作用。第二版塊：心靈對語

就本故事談?wù)務(wù)n件設(shè)計的依據(jù)？課件運用的策略？效果怎樣？問題在哪里？A：根據(jù)中班年齡特點，根據(jù)三組對話為重點，在三組對話中設(shè)計了動畫，其他都用了圖片。設(shè)計時從角色對話為出發(fā)點，用課件作為輔助，在情景中進(jìn)行角色對話表演。問題：幼兒跟讀時比較混亂。

徐：建議幼兒跟讀時，在聲音無法消的情況下可將聲音最小化。

B：設(shè)計之初了解了故事，對大班幼兒比較簡單，請大班幼兒創(chuàng)編故事。課的開始請幼兒看故事，將故事的結(jié)尾提到前面，讓幼兒了解家的情感，為了目標(biāo)服務(wù)，將故事進(jìn)行了調(diào)整。通過房子在外形上的變化，讓幼兒感知房子在前后的變化。問題：房子在前后的變化上，無法讓孩子感知家的溫暖。

C：根據(jù)小班年齡特點，對話對孩子是個難點。將難點前置。設(shè)計了三個游戲，選擇了三個不同的背景音樂，讓幼兒通過動畫、動作、音樂三方面感知三個動物形象。使用了重難點前置、游戲化的策略。問題：音樂的選擇上，孩子們進(jìn)入了家之后，選擇關(guān)于家的音樂，讓孩子感知家的溫暖、溫馨。

徐：制作課件過程中，大家是如何選擇背景音樂的？

A：設(shè)計初思考悲傷和歡快的音樂進(jìn)行情境烘托，最后選擇《讓愛住我家》，讓孩子感受家的溫暖。

D：課件準(zhǔn)備很費心，從幼兒的年齡角度去設(shè)計。小班在意烘托家的溫馨。中班重于幼兒語言角色。大班重于幼兒的語言發(fā)展。

E：教師重視故事情感方面的提升和體驗。問題：反觀自己的設(shè)計，體現(xiàn)情感方面的學(xué)習(xí)還不夠。

F：現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)運用到教學(xué)中提高了孩子的參與和積極性。通過活動，課件是作為教學(xué)活動的輔助手段，如何充分開發(fā)課件資源，

徐：教師應(yīng)該提前預(yù)設(shè)幾個幼兒可能提出的問題，設(shè)計到課件中，豐富活動。幼兒園大多以動畫、游戲的形式出現(xiàn)，要將各種知識點融于課件中。

23號教師：三個老師制作了三個不同的教學(xué)軟件，為教學(xué)提供了很好的教學(xué)平臺。有些電教手段還不能在教學(xué)活動中充分利用。希望五幼能提供一個學(xué)習(xí)的平臺。

42號教師：教師選擇幼兒的年齡層不同，課件讓三個活動出彩。第三版塊：智者見智徐：有這樣一種看法：“故事畫冊本身已經(jīng)具備了色彩、畫面的效果，再運用電教手段是一種資源的浪費。”你是如何理解的？

A：圖書和課件的教學(xué)效果不同，圖書可以培養(yǎng)安靜，課件在視覺上沖擊。

B：課件給孩子直觀的學(xué)習(xí)

C：圖書可以讓大班的孩子有早期閱讀的價值。小班的孩子沒有觀察的水平，在小班，課件的教學(xué)價值比圖書高。課件的受益時間很長。12號教師：課件和圖書有本質(zhì)上的區(qū)別，小中班更適合運用課件。大班幼兒閱讀能力較強(qiáng)，適宜用圖書。

24號教師：課件的動態(tài)適合小班幼兒。大班的孩子適合運用早期閱讀。孩子可以運用思維理解圖片，發(fā)展孩子的擴(kuò)散性思維。

徐：活動中可以運用視頻，不一定要做課件。

徐：信息技術(shù)手段為教學(xué)服務(wù)，其最大的價值在哪里？

D：最大的價值就是小朋友在活動中更快、更有興趣的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。C：可以使課程更好的整合。音樂、語言、情感的整合。B：讓孩子有直接的感受，可以用課件講解。信息技術(shù)的運用，吸引幼兒的注意力，接受能力比使用圖片、教師講述更好。讓孩子了解社會，走在社會最前端。圖片、圖書是靜止的。

倪老師：電教手段是服務(wù)教學(xué)，從屬于教學(xué)，主角是教學(xué)。信息技術(shù)不能搶教學(xué)的彩，吸引孩子的注意力是為了達(dá)成目標(biāo)。信息技術(shù)是為了完成目標(biāo)的一種方式。信息技術(shù)最大的價值是服務(wù)教學(xué)，烘托教學(xué)，有助于幼兒對教學(xué)的理解、目標(biāo)的完成、重難點的達(dá)成。閱讀是對人思維的一種促進(jìn)；信息技術(shù)是架設(shè)一個理解的情境。第四版塊：快樂分享

徐：俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。這是有些夸張�？墒侵谱髡n件確實需要花費一定的時間。痛苦總是伴隨者幸福，制作課件的過程是有些痛有些苦，可是當(dāng)精美的課件呈現(xiàn)在眼前，吸引了幾十對烏亮的小眼睛的時候，你還會說苦嗎？下面進(jìn)入互動環(huán)節(jié)快樂分享。1、現(xiàn)身說法錄音技術(shù)介紹分享交流：使用了什么方法錄音？

A：用MP4錄音出現(xiàn)問題，用麥克風(fēng)在電腦上錄音，孩子和老師一起。B：用MP3錄音，選了安靜的環(huán)境，直接插入PPT。（演示MP3錄音）

C：用電腦的錄音機(jī)錄音、和音樂混聲、插入文件。

2、現(xiàn)場演示聲音的錄制（1）Mp4錄制聲音

（2）演示開始程序附件娛樂錄音機(jī)錄音機(jī)的使用方法（編輯聲音、插入聲音、與文件混音等）活動小結(jié)：

徐：3-6歲幼兒的思維是以具體形象思維為主，而幼兒的學(xué)習(xí)熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，現(xiàn)實的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活幼兒已有的知識和生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。而多媒體課件就象是一座橋梁，把幼兒形象思維與所學(xué)的抽象知識有效地嫁接起來。生動、新穎、富有童趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強(qiáng)有力的吸引著幼兒，為幼兒創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍，讓幼兒擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，對教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，以及幼兒對教學(xué)內(nèi)容的掌握等發(fā)揮著很大的作用，也使我們的教學(xué)日益綜合化和現(xiàn)代化，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)的效率。由于時間關(guān)系，今天的教研活動就到這里。我想在本次教研活動中大家或多或少都能從中得到一些啟示吧。這次教研活動得到了典雅居、江心洲幼兒園的大力支持，在此表示感謝！也感謝區(qū)進(jìn)修學(xué)校、托辦給我們提供這樣的機(jī)會，感謝進(jìn)修學(xué)校倪主任的精心指導(dǎo)！更感謝承擔(dān)本次教學(xué)研討執(zhí)教的老師，你們辛苦了，謝謝！四、專家（教研員）引領(lǐng)（評價）

今天教研活動就信息技術(shù)手段與學(xué)科的有效整合這個主題，從選材、課件設(shè)計的教學(xué)思想、課件的趣味性以及課件呈現(xiàn)的時機(jī)、方式等方面進(jìn)行了探討。

研討信息技術(shù)手段的目的不僅是在技術(shù)層面的討論，不僅僅是以技術(shù)手段的精美與否為唯一標(biāo)準(zhǔn)，重要的是它為教學(xué)服務(wù)的一種功能的體現(xiàn)，即運用時機(jī)、運用效果、重難點的突出、強(qiáng)化及解決。只要我們重視了信息技術(shù)手段運用的形式、方法，也重視了運用時機(jī)和策略，信息技術(shù)手段就一定會達(dá)到事半功倍、畫龍點睛的作用，這才是我們追求的最大價值。五、活動反思（成功與不足：課堂效果、幼兒反響、觀摩教師反響；教學(xué)方法、策略比較；教學(xué)媒體使用的比較；教學(xué)理論的支撐）（一）成功與不足：

1、執(zhí)教教師能認(rèn)真分析、把握教材，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點，制定具體的教學(xué)目標(biāo)，突出語言學(xué)科特點。如小班重點是通過欣賞故事，體會“家”的溫暖和幸福，激發(fā)幼兒愛家的情感，積極參與游戲，對活動感興趣；中班重點是理解故事內(nèi)容，按角色進(jìn)行對話表演，大膽創(chuàng)編角色對話“我的家在”；大班則根據(jù)故事情節(jié)、線索，遷移已有經(jīng)驗，用較連貫的語言續(xù)編故事。

2、能根據(jù)教學(xué)需要，圍繞教學(xué)內(nèi)容，合理地設(shè)計、制作課件、畫面內(nèi)容豐富，色彩鮮艷并選擇恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳�，突出主題。如：小班感受“家”的孤獨，用了“二泉映月”作為背景，雖然幼兒不懂“二泉映月”，但是配上流淚的“小房子”圖片，個中的氣氛幼兒自然就感受到了。中班在感受家的溫暖時，加入了非常有甜蜜愛意的“讓愛住我家”背景音樂，歡樂祥和的“家”氛圍，在幼兒的活動中蕩漾。

3、根據(jù)各年齡段幼兒的特點及教學(xué)內(nèi)容，考慮課件呈現(xiàn)的時機(jī)和呈現(xiàn)的方式，運用色彩、動畫、聲音來調(diào)動幼兒的感官，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。如小班主要利用課件設(shè)置游戲情境，中班突出角色的對話，而大班設(shè)置問題懸念，引發(fā)幼兒續(xù)編。

4、三節(jié)活動都經(jīng)過從個人備課到集體備課再到試教調(diào)整，在整個活動中，教師積極參與，主動配合，不斷反思。相互之間雖不熟悉，卻也能真誠交流，為調(diào)整活動主動獻(xiàn)計獻(xiàn)策，形成了研討、反思四人學(xué)習(xí)型組織，并結(jié)下了友誼。5、本次教研活動是突出以信息技術(shù)為手段在語言教學(xué)中的運用，因此事先作了充分的考慮，在計劃中特別顯現(xiàn)了省級示范性幼兒園的帶頭、輻射作用。如：錄音技術(shù)手段的運用，既有常規(guī)的方法，如，Mp3，MP4，又有用電腦、話筒直接錄音，去渣留純，以及剪輯、混音等技術(shù)的使用介紹。這些技術(shù)雖然不是多高深，但是用精用好，還得在實踐中多摸索，多積累，其中也有不少的別別竅。通過技術(shù)切磋交流，也為姐妹園的老師們提供了一次較好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

6、由于教師教齡及個人教學(xué)經(jīng)驗不一，對課堂的把握、駕馭能力不一樣，由此對課堂教學(xué)產(chǎn)生的效果也會有些影響。從現(xiàn)場教學(xué)來看，個別活動顯得有些沉悶，幼兒的積極性沒有被調(diào)起，挑戰(zhàn)性不夠。教師還不能根據(jù)實際狀況靈活地調(diào)整自己的活動方案。

擴(kuò)展閱讀：同課異構(gòu)教研活動的實踐研究

"同課異構(gòu)"教研活動的實踐研究

一、指導(dǎo)思想：

為了充分調(diào)動我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，全面落實素質(zhì)教育“三要義”全體發(fā)展、全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，本學(xué)期，我校將結(jié)合市教育局開展的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動的有關(guān)精神，在本校內(nèi)進(jìn)行“同課異構(gòu)”研討活動，督促教師勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流。通過研究課堂，打造課堂，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行，進(jìn)一步推動我校的校本教研的實效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、預(yù)期目標(biāo)：

緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線，通過同教研組教師“選定同一課題個人教學(xué)設(shè)計同課異構(gòu)付諸實踐課后再議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實際困難，加強(qiáng)全體教師對教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，真正實現(xiàn)同伴互助。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，營造良好的教研氛圍。

三、**中學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長：**副組長：***成員：*******

四、活動過程：

1、第一階段（5月13日5月16日）宣傳發(fā)動階段

由教務(wù)處牽頭制定“同課異構(gòu)”教研活動實施方案，并積極向教師宣傳開展“同課異構(gòu)”教研活動的意義，正確認(rèn)識“同課異構(gòu)”對提高我校教研水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長的好處，引領(lǐng)廣大教師積極投身于“同課異構(gòu)”教研活動之中。

2、第二階段(5月237月上旬)課堂教學(xué)實施階段

本學(xué)期由于受學(xué)科教師任課班級限制，“同課異構(gòu)”教研活動暫時在語數(shù)英科教研組實施，其他科的“同課異構(gòu)”教研活動在下學(xué)期進(jìn)行。在教務(wù)處統(tǒng)一安排下，語數(shù)英教研組具體安排各自小組的“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)實施，。具體實施按照“選定同一課題同一課時個人教學(xué)設(shè)計同課異構(gòu)付諸實踐課后再議互助提高”的環(huán)節(jié)加以實施。教務(wù)處提前通知授課教師做好準(zhǔn)備。講課前，教師將課題報教導(dǎo)處，“同課異構(gòu)”授課教師的說課、教學(xué)設(shè)計、聽課教師的心得體會等在教研活動結(jié)束后一并上交教務(wù)處。3、第三階段（7月上旬）“同課異構(gòu)”教研活動階段總結(jié)

一是針對在“同課異構(gòu)”教研活動中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，引導(dǎo)廣大教師提出自己的意見和建議，促進(jìn)教研活動的健康發(fā)展。

二是根據(jù)一學(xué)期來，“同課異構(gòu)”教研活動的開展情況，及時總結(jié)活動開展過程中的得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，找出科學(xué)的解決方案，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。4、在活動舉行過程中，邀請鎮(zhèn)教育辦領(lǐng)導(dǎo)觀摩指導(dǎo)和校際間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

根據(jù)活動開展情況，及時請鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)到我校實地觀摩教學(xué)和指導(dǎo)，根據(jù)反饋情況積極整改，同時，積極與兄弟學(xué)校聯(lián)系，舉行校際間“同課異構(gòu)”交流活動，讓各學(xué)校的教師有機(jī)會在一起共同探討新課程改革下的各科教學(xué)，在交流中共同提高。（若活動開展效果明顯，學(xué)校將與縣教研室積極聯(lián)系，請相關(guān)教研員到我校觀摩指導(dǎo)）五、同課異構(gòu)活動安排周次時間學(xué)科年級

5、26語文137

授課人****

1

參加人員

語文教師安排單位備注**中學(xué)146、3語文8888

******************

語文教師英語教師數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教師

教育辦**中學(xué)教育辦**中學(xué)

6、9英語15

6、17數(shù)學(xué)16

6、21數(shù)學(xué)17

六、活動保障措施：

1.每一位授課教師須認(rèn)真準(zhǔn)備，研討教材，設(shè)計各具風(fēng)格的教法。課前制作精美的課件或教具。

2.每一位教師既是授課者，又是評價者，因此要處理好評價與被評價的關(guān)系，并定位好自己的角色。

3.每位參與教師打印教案一式兩份，于課前提供給評委們傳閱。4.授課地點均在三樓多媒體室。

5.每一位教師課前須認(rèn)真學(xué)習(xí)《昌邑市中小學(xué)課堂教學(xué)評價量表》，按時聽評課，不得遲到、早退、曠課；充分尊重每一位授課教師，準(zhǔn)確量分；課后及時打分并上交評分表。

6.聽課、評課活動均分學(xué)科分組進(jìn)行評課實行同組同學(xué)科教師輪評制，對課的特點及教師對教材解讀、處理等進(jìn)行探討、互動交流，參與教師人人發(fā)言。7.評課要求：評課前至少要寫好發(fā)言提綱。每位教師對按要求應(yīng)評的幾位教師的課均要評議，不論評幾位教師的課，最終上交一篇高質(zhì)量的“聽課一得”，于聽評課后將稿件電子稿發(fā)到學(xué)校網(wǎng)上教研網(wǎng)專欄和教育辦的同課異構(gòu)郵箱中。執(zhí)教老師寫一篇教學(xué)反思連同教學(xué)設(shè)計和課件一同上傳到網(wǎng)站上。

8.聽課實行簽到制。教研組長設(shè)計簽到本，由組長進(jìn)行考勤。9、定期進(jìn)行組內(nèi)研討交流，并做好階段總結(jié)。10、做好相關(guān)材料的整理歸檔。

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