計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程綜合實(shí)踐總結(jié)報(bào)告攥寫要求

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程綜合實(shí)踐總結(jié)報(bào)告要求

一、內(nèi)容要求

包括：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排、要求、效果（收獲）、體會(huì)、建議等二、字?jǐn)?shù)要求要求1500~201*字三、版面要求1、

頁面排版

頁邊距：上2.54厘米、下2.54厘米、左3.17厘米、右3.17厘米。2、

①

總結(jié)文檔的格式

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程綜合實(shí)踐總結(jié)報(bào)告(黑體，四號，居中)

②作者、班級(宋體，小四，居中，題目與作者、班級之間空一行)③正文內(nèi)容（與作者之間空兩行）

3、正文格式

①正文字體為宋體，字號為五號，行距為18磅。

②正文中的各級標(biāo)題從大到小順序，力求簡短、明確，層次不宜過多。一級標(biāo)題為“一”

(小四，黑體)，二級標(biāo)題為“(一)”(五號，宋體)，三級標(biāo)題為“1”(五號，宋體)，四級標(biāo)題為“（1）”(五號，宋體)。

注：“總結(jié)報(bào)告”文檔命名方式為：班級+學(xué)號+姓名，最終上傳至ftp://10.20.64.64(用戶名：***stu)“《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程綜合實(shí)踐總結(jié)報(bào)告作業(yè)上交”對應(yīng)班級的文件夾內(nèi)。

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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)研究與實(shí)踐

【摘要】計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課，其根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)基本素養(yǎng)，為職業(yè)能力提供信息化服務(wù)工具。為培育創(chuàng)新性人才，提出進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)的一體化教學(xué)模式。一體化教學(xué)模式包含5個(gè)子系統(tǒng)：教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)、一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和在線考試的測試系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式課程建設(shè)教學(xué)做一體化

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)過程中，我們確立了課程建設(shè)總體思路：以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，從職業(yè)崗位能力需求分析入手，進(jìn)行課程規(guī)劃并確定課程內(nèi)容、組織實(shí)施教學(xué)、探索教學(xué)手段、教學(xué)方法創(chuàng)新，并建立與職業(yè)技能資格考核體系接軌的測試體系。在此基礎(chǔ)上，為精品課程建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。爭取出版優(yōu)秀的教材、創(chuàng)建優(yōu)秀教師隊(duì)伍、樹立優(yōu)秀教學(xué)理念、組織科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)優(yōu)秀的教學(xué)手段、形成優(yōu)秀的教學(xué)管理模式。1一體化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程模式

一體化教學(xué)模式是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)的各方面因素，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極主動(dòng)作用，配合用現(xiàn)代技術(shù)開發(fā)出來的軟件平臺(tái)完成教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式。

在教學(xué)內(nèi)容的選取上，力求反映最新的計(jì)算機(jī)學(xué)科的理論知識成果，通過案例來介紹基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識，同時(shí)力爭做到同一個(gè)應(yīng)用針對不同的專業(yè)有不同的側(cè)重點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：

根據(jù)實(shí)際應(yīng)用需要，選擇基于工作過程的任務(wù)，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厝谌牍ぷ魅蝿?wù)的分析和工作任務(wù)的實(shí)施過程中。根據(jù)相關(guān)工作崗位的信息化能力需求，整合原有課程內(nèi)容，按照從單項(xiàng)技能到綜合技能的形成為主線，依據(jù)實(shí)用性、先進(jìn)性、典型性、服務(wù)性的要求，選擇有代表性的實(shí)際工作情境為載體，設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)的配置與使用、認(rèn)識操作系統(tǒng)、文字處理word、電子表格excel、演示文稿powerpoint、基本網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用共6個(gè)學(xué)習(xí)情境。

教學(xué)活動(dòng)全部在一體化實(shí)訓(xùn)室展開，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中掌握操作技能，提高動(dòng)手能力。遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，每個(gè)情境中通過若干個(gè)工作任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行案例同步訓(xùn)練、案例自主訓(xùn)練、案例拓展訓(xùn)練來讓學(xué)生初識工具、鞏固應(yīng)用、拓展提升。2一體化教學(xué)模式各子系統(tǒng)2.1教師隊(duì)伍建設(shè)

我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教研室自成立以來，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與關(guān)懷。經(jīng)過不斷的錘煉，到今天打造成了一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這是一支職稱、學(xué)歷、年齡、專兼職、雙師結(jié)構(gòu)合理、核心人員穩(wěn)定、教學(xué)水平較高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)。這是一支團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)，做到了資源共享，無私助人。課程組整體的專業(yè)知識與社會(huì)發(fā)展、市場需求一直保持著近距離接觸，并及時(shí)將其融入教學(xué)和教改之中。目前，已形成一支具有團(tuán)隊(duì)精神，負(fù)于責(zé)任和使命感，以中青年教師為一線教學(xué)骨干的課程教學(xué)師資隊(duì)伍，其中多數(shù)教師獲

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