《農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》第二階段計劃

年度編號

資陽市教育科研微型課題

（第二階段）

研究方案

課題名稱《農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》

選題分類N

課題研究人夏文中

所在單位資陽市雁江區(qū)中和鎮(zhèn)太和小學(xué)

課題研究人秦宗森

所在單位資陽市雁江區(qū)中和鎮(zhèn)太和小學(xué)

填表日期201*、07、01

資陽市教育科學(xué)研究所

201*年制《農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》

（第二階段）

研究方案

書寫能力是小學(xué)生必須具備的最基本的能力，不僅能體現(xiàn)出一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、就業(yè)和工作中發(fā)揮著不可估量的作用；在學(xué)生的語文檢測中，學(xué)生書寫的好壞直接影響了語文教學(xué)的成績，關(guān)系到語文教學(xué)的質(zhì)量，所以小學(xué)生的書寫能力培養(yǎng)非常重要�！缎�學(xué)語文課程標準》在“識字與寫字”部分對小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)分學(xué)段提出了明確的要求：“第一學(xué)段（1～2年級），要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；第二學(xué)段（3～4年級）要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段（5～6年級）要求學(xué)生能用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。”這是對小學(xué)生書寫的最低要求與標準。

可現(xiàn)實狀況令人堪憂。在我們這所農(nóng)村小學(xué)校，學(xué)生書寫狀況很糟糕。我們在每學(xué)期期末集中閱卷和對實驗班級的書寫調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，書寫能達到課標要求“規(guī)范、端正、整潔”的學(xué)生平均只占學(xué)生總數(shù)的20%左右，書寫不夠規(guī)范、端正和整潔，但基本能看清的學(xué)生平均占總?cè)藬?shù)的50%左右，還有30%左右的學(xué)生書寫不堪入目，讓人難以辨認。

那么，究竟是什么原因?qū)е罗r(nóng)村小學(xué)學(xué)生整體書寫水平這樣低，書寫能力這樣差呢？根據(jù)第一階段的調(diào)查分析，我們總結(jié)了以下幾點原因：第一，老師、學(xué)生和家長對規(guī)范書寫的重要性認識不夠，教師自身書寫就不夠規(guī)范認真，學(xué)生書寫興趣不高，缺乏認真、專注地書寫的良好意識；第二、因忙于完成教學(xué)任務(wù)，教師指導(dǎo)學(xué)生寫字的時間不夠充足，寫字指導(dǎo)不到位；第三、作業(yè)量過多，學(xué)生忙于趕作業(yè)，無暇顧及書寫質(zhì)量；第四，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，不正確的寫字坐姿、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧和倒筆順等直接影響了書寫效果。

根據(jù)課標對小學(xué)生書寫的要求，針對我校學(xué)生整體書寫水平低的現(xiàn)狀，為探究其根本原因，改變目前書寫現(xiàn)狀，我們開始了課題實施階段的研究，現(xiàn)將本階段的工作計劃如下：一、研究時間201*年7月201*年2月二、研究內(nèi)容

1、問題診斷，原因剖析。2、圍繞課題開展各類研究活動。3、組織階段性研究經(jīng)驗交流活動。4、進行階段性研究經(jīng)驗交流會。

5、形成成果：論文《試論農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣差的原因》三、研究目標

1、通過對學(xué)生作業(yè)完成情況的調(diào)查，全面了解學(xué)生完成作業(yè)時的書寫習(xí)慣；2、了解學(xué)生寫字課、書法課的情況，通過對比教育學(xué)生認識到良好書寫習(xí)慣的重要性；

3、通過調(diào)查分析，形成調(diào)查報告。四、研究過程與方法201*年7月

1、制定《農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》第二階段研究方案，學(xué)習(xí)方案，明確研究內(nèi)容和方向。

2、課題組學(xué)習(xí)研究《農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)調(diào)查報告》，討論分析農(nóng)村小學(xué)生書寫差、書寫習(xí)慣差的主要成因。

3、初步制定農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)方案。201*年8月201*年12月

1、用學(xué)生書寫作品對比展示、講故事、編兒歌和順口溜、賞析名家書法作品，請當?shù)貢�法名士到學(xué)校進行書法專題講座等方式，激發(fā)學(xué)生寫一手好漢字的愿望和興趣，培養(yǎng)“提筆即練字”和認真書寫的意識。

2、用兒歌、順口溜，榜樣激勵等方法，強化學(xué)生正確的寫字姿勢，糾正不良的寫字姿勢，指導(dǎo)運筆技巧，培養(yǎng)學(xué)生按正確筆順書寫的習(xí)慣。

3、保證寫字指導(dǎo)訓(xùn)練時間：每天堅持用510分鐘練字,每天寫好3個字；每周至少開設(shè)12專門的寫字課或書法課，進行寫字指導(dǎo)、練習(xí)和交流。

4、教師利用寫字課和其他課堂教學(xué)活動（生字教學(xué)、板書、批改作業(yè)等），做好寫字示范引導(dǎo)；加強平時作業(yè)書寫的要求、指導(dǎo)，進行良好的作業(yè)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育。5、各學(xué)科教師協(xié)調(diào)配合，統(tǒng)一書寫要求。

6、成立課外書法興趣小組，進行書法藝術(shù)熏陶和培養(yǎng)。

7、每月定期開展班級5分鐘書法競賽，評選“小小書法家”；積極參加校級及以上級別的書法競賽，鍛煉能力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心。

8、利用家長會、電話聯(lián)系等方式與家長加強溝通交流，爭取家長支持與配合，協(xié)助督促學(xué)生在周末和放假回家期間能按書寫要求每天認真練字一篇。201*年1月201*年2月

1、對學(xué)生書寫習(xí)慣（坐姿、握筆姿勢等）進行檢測，評價良好書寫習(xí)慣是否內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。

2、做好材料的收集整理工作。

3、整理材料，撰寫《農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》第二階段研究總結(jié)。4、撰寫科研論文。五、經(jīng)費預(yù)算

第二階段研究經(jīng)費預(yù)算：1500元六、下一步工作計劃及預(yù)期成果

課題組將繼續(xù)深入開展扎實的研究，夯實課題研究的過程。在課題組組長夏文中的帶領(lǐng)下，根據(jù)課題研究計劃，隨時檢查、督促課題研究，做到查工作、查效果、查材料，并隨時提出指導(dǎo)性意見，組織召開研討會、專題講座等。

具體完成以下工作：

1、繼續(xù)收集、分析、完善研究的各種資料和素材。2、對課題研究進行總結(jié)性評估，并撰寫課題研究報告。3、組織鑒定課題研究成果。

4、做好課題成果的裝檔及在校內(nèi)的轉(zhuǎn)化工作。

通過課題研究，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生正確書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)校教育結(jié)出更加豐實的碩果。

參考文獻：

1、2、3、

《小學(xué)語文課程標準》201*年

秦訓(xùn)剛《語文課程標準教師讀本》華中師大出版社201*年6月《小學(xué)語文教學(xué)》山西教育報刊社201*年8月4、5、6、

陸志平《語文課程新探》東北師大出版社201*年6月《小學(xué)語文研究》江蘇教育出版社201*年7月小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)

擴展閱讀：《農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》第三階段研究方案

年度編號

資陽市教育科研微型課題

（第三階段）

研究方案

課題名稱《農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》

選題分類N

課題研究人夏文中

所在單位資陽市雁江區(qū)中和鎮(zhèn)太和小學(xué)

課題研究人秦宗森

所在單位資陽市雁江區(qū)中和鎮(zhèn)太和小學(xué)

填表日期201*、03、02

資陽市教育科學(xué)研究所

201*年制《農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》

（第三階段）

研究方案

培養(yǎng)和提升孩子的書寫能力，有利于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成辦事細心、作風(fēng)扎實的行為習(xí)慣，有利于培養(yǎng)孩子提高審美觀念，陶冶品格情操。我們經(jīng)常教育孩子一筆一劃寫字，一撇一捺做人。家長在指導(dǎo)孩子規(guī)規(guī)矩矩寫好每一個字的時候，就不知不覺地起到了這種育人的作用。不僅如此，孩子從小堅持認真練字、記字，對成就他們未來的學(xué)業(yè)也至關(guān)重要。孩子一旦養(yǎng)成了認真寫字的好習(xí)慣，做其它作業(yè)也會細心認真，少出錯誤，減少明明會做而因馬虎丟分的幾率。尤其在中考、高考中，字體清晰、工整，沒有錯別字的作文，往往先入為主，給閱卷老師一個良好的印象；即使立意同樣符合要求，語言同樣通暢優(yōu)美，但字跡潦草、錯字多的作文往往會被降低檔次給分，而且每發(fā)現(xiàn)一個錯字就要扣除1分。國家之所以把書寫能力列入學(xué)生的中考、高考考核內(nèi)容，足以說明，對孩子書寫能力的教學(xué)，已到了非抓不可的地步了。

通過前兩個階段的研究，我們已經(jīng)基本掌握了農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣的現(xiàn)狀，剖析了造成這個狀況的深層原因，針對農(nóng)村孩子的實際情況，我們課題組采用多種方法，開展了豐富多彩的寫字活動和書法比賽，提高了孩子們對寫字教學(xué)的認識，糾正了學(xué)生不正確的書寫姿勢和書寫習(xí)慣。現(xiàn)在課題研究工作已進入第三階段（結(jié)題階段）的研究，現(xiàn)將本階段主要工作作如下安排：

一、研究時間

201*年3月201*年4月二、研究內(nèi)容

1、處理數(shù)據(jù)資料，整理。

2、撰寫研究報告，整理典型案例、優(yōu)秀論文、經(jīng)驗交流材料。3、整理材料，形成成果。4、鞏固成果并在校內(nèi)推廣應(yīng)用。5、接受專家檢測驗收。三、研究目標

1、整理分析相關(guān)數(shù)據(jù)資料，總結(jié)出學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)的有效途徑。2、分析典型案例，探索出提高農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略與方法，在學(xué)校推廣研究成果，內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。

3、全面提高師生寫好字的意識，在全校形成一種愛寫字、寫好字、為校爭光的良好氛圍。

四、研究過程與方法201*年3月

1、收集整理各班寫字、書法課教案，舉行書法教學(xué)、寫字教學(xué)交流會。2、整理學(xué)生寫字手稿、書法作品，查閱學(xué)生各科作業(yè)，檢驗學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成情況。

3、收集良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的典型案例，形成《農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的典型案例》等研究材料，利用典型案例在全校開展榜樣學(xué)習(xí)活動。

4、進行書寫習(xí)慣檢測，檢查學(xué)生習(xí)慣內(nèi)化情況。201*年4月

1、舉行階段交流會，總結(jié)經(jīng)驗，為課題結(jié)題做準備。

2、總結(jié)對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)工作，整理相關(guān)資料，撰寫論文《提高小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略及方法》。

3、組織課題組成員鑒定階段研究成果，查找不足。

4、總結(jié)課題研究工作，撰寫《農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》研究報告。5、整理資料，分析數(shù)據(jù)，撰寫課題匯報材料、交流材料。五、經(jīng)費預(yù)算

本階段研究經(jīng)費預(yù)算：1500元

《農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》課題組

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