《農(nóng)村小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)》課題階段總結(jié)

《農(nóng)村小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)》

寫字課題研究階段總結(jié)

漢字是記錄漢語的書寫符號，是中華民族五千年文化的載體，是傳播文明信息的工具。它凝聚著中華民族的智慧，蘊含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神，在世界文化交流中發(fā)揮著日益重要的作用。和世界上其它文字相比，漢字有著鮮明的個性特點和無比的優(yōu)勢，加強寫字教學(xué)的研究，對于繼承和發(fā)揚祖國的民族文化，提高學(xué)生的素質(zhì)有不可忽視的作用。寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段。規(guī)范地書寫漢字，掌握漢字的書寫技巧是小學(xué)生學(xué)好語言文字的基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對不同學(xué)段的寫字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)。我們對學(xué)生必須從小學(xué)起培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。寫字課題研究的目標(biāo)就是培訓(xùn)學(xué)生的寫字能力，提高寫字水平。

一、確定研究目標(biāo)及任務(wù)

1、糾正執(zhí)筆姿勢。小學(xué)生的寫字姿勢，特別是執(zhí)筆姿勢的正確與否是影響學(xué)生寫字質(zhì)量、寫字能力的重要因素。通過改進措施，解決小學(xué)生握筆姿勢的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)字興趣。小學(xué)低年級的識字寫字既是小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的起步，也是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的開始。在小學(xué)語文教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生從機械的寫字中解脫出來，變?yōu)樵敢鈱懽植⒛軐懞米帧?/p>

3、提高學(xué)生寫字水平與考試成績。改善學(xué)生在學(xué)習(xí)或考試時出現(xiàn)不規(guī)范字、錯字、別字等，影響了實際掌握知識水平的發(fā)揮。進一步提高學(xué)生寫字水平。

4、促進現(xiàn)代化教學(xué)手段在寫字教育中的運用�，F(xiàn)代教育教學(xué)手段在教學(xué)中起到了創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化過程、激發(fā)興趣、提高效率的重要作用。力求將其應(yīng)用

于寫字教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢為寫字教學(xué)服務(wù)。

二、強化課題研究師資力量

1、我們努力以課題研究的形式，規(guī)范寫字教學(xué)和評價研究活動，提高我校師生寫字教學(xué)質(zhì)量，以課題組長親自抓，副組長重點抓，全體課題組成員具體抓寫字教學(xué)，緊緊圍繞“硬筆字宜首重結(jié)構(gòu)再及點畫”這一課題進行深入研究，促進素質(zhì)教育在我校的深入開展。

2、加強教師的寫字業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)。自我校開展寫字教學(xué)課題以來，寫字教學(xué)已成為我校特色之一。沒有一支高素質(zhì)的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學(xué)校各項寫字教育活動，本著變“一枝獨秀”為“百花齊放”的創(chuàng)新理念，本學(xué)期學(xué)校舉行了多次寫字展示會，以不斷提高教師的寫字教學(xué)與科研理論水平。通過不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、交流與提高，理論水平得到了提高，書寫能力得到了提升，整個學(xué)校的書法師資力量也在不斷加強。

三、合理安排寫字教學(xué)。

低年級學(xué)生初入學(xué)，即使是學(xué)習(xí)一種簡單的執(zhí)筆姿勢，對于他們而言都是困難的，更何況是要長期堅持下來。所以，在教學(xué)中靈活運用教材，減輕學(xué)生的書寫負(fù)擔(dān)。如：識字（一）《一去二三里》出現(xiàn)了筆畫橫的書寫，緊接著出現(xiàn)了“一”、“二”、“三”這三個生字，而在第二課中緊接著出現(xiàn)了筆畫豎、撇和捺的書寫，繼而出現(xiàn)了“十”、“木”、“禾”這三個生字，難度有了明顯的增加，尤其是“禾”字，無論是間架結(jié)構(gòu)還是筆畫，書寫難度對于一個剛剛學(xué)習(xí)書寫漢字幾天的學(xué)生來說，無疑是個挑戰(zhàn)。遵循由簡單到復(fù)雜的規(guī)律，本課只講筆畫豎和“十”的書寫，并且把第三課中出現(xiàn)的相關(guān)生字提到本節(jié)課學(xué)習(xí)。這樣不僅從數(shù)量完成了學(xué)會書寫三個生字的教學(xué)任務(wù)，還進行了筆畫歸類的識字方法，降低了書寫難度，學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)漢字，增強里了他們的好奇心和求

知欲。

各年級寫字教學(xué)結(jié)合本班實際，安排在學(xué)生身心放松的時間段來進行，避免孩子過度勞累，厭煩心理的產(chǎn)生，以便于學(xué)生更好的投入到寫字中去。

四、規(guī)范寫字基礎(chǔ)從低段入手

學(xué)生寫字姿勢與初入學(xué)時的習(xí)慣息息相關(guān)，長期的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，很難糾正。因此，我們課題組在研究過程中注重從低段入手，抓好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、重視正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成

在低段語文教學(xué)中杜絕錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢。強化執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢，讓學(xué)生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。即指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。正確的姿勢一旦形成，會使學(xué)生受益一生。

2、嚴(yán)格訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢

良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，越早越好；三要抓“小”，即從細(xì)微的一言一行、一舉一動注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生讀書寫字時必須堅持用“三個一”的標(biāo)準(zhǔn)提醒和督促學(xué)生；四要抓“嚴(yán)”。教師在改革教學(xué)方法時，也不能忽視良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格督促。

3、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢。我校教師利用家長會向家長講明執(zhí)筆姿勢和寫好字的關(guān)系，提高家長的重視程度。讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。

五、在問題及今后的設(shè)想存在的主要問題：

1、重“硬”輕“軟”現(xiàn)象突出

大綱明確規(guī)定，小學(xué)生不僅要練習(xí)鉛筆字、鋼筆字，還要練習(xí)毛筆字。但一些學(xué)校或一些班級的寫字教學(xué)重“硬”輕“軟”現(xiàn)象突出，毛筆字是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，學(xué)生有責(zé)任了解并繼承，教師也有傳承祖國優(yōu)秀文化的職責(zé)，而且，實踐證明，軟硬結(jié)合，可互相促進。所以，寫字教學(xué)也應(yīng)改變這種重“硬”輕“軟”的現(xiàn)象，要從觀念上重視毛筆字的教學(xué)，加強訓(xùn)練，教學(xué)生“學(xué)會寫”，為今后毛筆字的書寫打下一定的基礎(chǔ)。

2、重“點”輕“面”后果堪憂

寫字教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它的對象應(yīng)是全體學(xué)生，應(yīng)著眼于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，這才是真正的素質(zhì)教育。然而，寫字教學(xué)中只注意抓特長生，淡化面的提高這種現(xiàn)象普遍存在，有些班級，僅靠寫字尖子生在各級各類比賽中或獎來撐門面，張聲勢，寫字困難生和寫字水平一般的學(xué)生得不到老師的重視和關(guān)愛，很難得到指導(dǎo)，致使他們的寫字水平不能提高，有甚者，干脆我行我素，對老師交給的寫字任務(wù)敷衍了事，養(yǎng)成一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，這不利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng)。

憧憬美好未來：

當(dāng)然，對照開題時的目標(biāo)，結(jié)合我校的實際，今后我們計劃在以下幾方面著力開展工作，進一步推動《農(nóng)村小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)》這一課題的深化研究：

１、加強常規(guī)管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強寫字課堂常規(guī)的督查：課前，看教師的備課情況，師生的準(zhǔn)備情況；課中，隨時隨堂聽課；課后，查學(xué)生的作業(yè)書寫情況及作業(yè)的批改反饋情況。確保了把寫字時間用好，用足，用出最高效果。

２、加強宣傳力度

為了使全體師生從心底里“要寫字”、“好練字”。評選書法小能手，以積極

推動我校寫字教學(xué)的有效開展，推動寫字課題的深化研究，努力出好成果。

3、加強評價研究

在平時作業(yè)和競賽活動中，讓教師注意評價形式的多樣化，提高學(xué)生的積極性。

寫好字是宏揚祖國傳統(tǒng)文化的一種具體表現(xiàn)，繼承和發(fā)揚祖國的傳統(tǒng)文化也是一種愛國的實際行動。在寫字教學(xué)過程中，經(jīng)常地反復(fù)地把這些知識灌輸給學(xué)生，不僅能使學(xué)生增強把字寫好的信心，而且可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛母語，熱愛祖國的思想感情。我們相信,有專家和領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo),我校的課題研究工作將會取得更大成績,書法藝術(shù)將在我校開出艷麗的花朵。

擴展閱讀：農(nóng)村小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)的研究階段總結(jié)

《農(nóng)村小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)的研究》

課題階段報告

“做人從掃地做起，讀書從寫字做起�！笨梢妼懽纸虒W(xué)在小學(xué)語文

教學(xué)中的重要位置基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅的意志、良好的習(xí)慣，有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。所以，我校確定了“農(nóng)村小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)的研究”的課題研究。

根據(jù)課題研究方案，201*.5201*.12為分析研究階段，也就是根據(jù)前階段研究情況，進行總結(jié)分析后再實驗推廣。

課題立項以來，課題組就對如何開展落實好此項課題，進行了深入細(xì)致的研究與探討。我們首先對當(dāng)前小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析，對寫字教學(xué)進行了行動研究，組織撰寫了課題的第一階段總結(jié)計劃和第二階段的總結(jié)，階段總結(jié)為我們進行了準(zhǔn)確的定位，計劃的制定為我們進一步開展好研究工作確定了方向。學(xué)校開設(shè)了寫字課，安排了寫字能力強的老師進行寫字教學(xué)指導(dǎo)，通過教師粉板字競賽、學(xué)生寫字比賽，學(xué)生優(yōu)秀作品展等活動，使我校的師生寫字水平有了很大的提高。通過積極反思、撰寫，提高老師論文撰寫水平。通過優(yōu)化寫字教學(xué)管理，開展各項活動等措施，逐步形成寫字教學(xué)良好態(tài)勢，全面提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量，促進了學(xué)生書寫技能的提高。為使課題更好地推進，先就課題上一階段研究總結(jié)如下：1、加強理論積累。

加強理論學(xué)習(xí)，積極了解課題研究動態(tài)，在課題組內(nèi)創(chuàng)造一種積極學(xué)習(xí)，善于積累的氛圍，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容資源共享，使每一位教師能真正的在學(xué)習(xí)中受益，加強為課題研究的進一步深入打下扎實的基礎(chǔ)。

2、加強示范引領(lǐng)。

善于發(fā)現(xiàn)班上寫字習(xí)慣好、寫字能力強的學(xué)生，并及時表揚，定期在展示欄舉行優(yōu)秀作業(yè)展，以此激勵寫字差的學(xué)生，形成你追我趕良好氛圍。

我們要求老師工工整整寫好每一次板書，寧可少寫一個，不可草寫一個。在這一方面，我們的數(shù)學(xué)老師尤其要注意，老師們要樹立板書就是作品意識。我們不僅板書要工整，作業(yè)批語也要工整，特別是我們語文老師的作文批語，要和學(xué)生一樣，一格一字。3、營造寫字氛圍，提高寫字興趣。

蘇霍姆林斯基說：“我們努力使學(xué)校的墻壁也講話”，這也是文化育人的一個方面，因此，我校早就開辟了優(yōu)秀作品展示長廊，為更好地利用，從11月份起，各班主任或語文老師負(fù)責(zé)，在教室外走廊的墻壁上懸掛由學(xué)生自己的書法作品，每兩周更換一次，作品由各班提供。由鄭忠芹負(fù)責(zé)收集、張貼展示，每兩周更換一次：第一次6年級各班，第二次15年級各班，依次循環(huán)。各班利用展板由各輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)做好學(xué)生作品展示工作。通過這些方式展示寫字教學(xué)成果，對學(xué)生的成績進行評價。使學(xué)生置身于具有濃郁的書法氛圍之申，獲得藝術(shù)美的體驗、熏陶和感受，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在書法潛能。4、以活動和競賽促進寫字教學(xué)。課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)在全校開展寫字比賽活動。由少先隊籌劃，在11月開展一次16年級的書法競賽。設(shè)獎對優(yōu)勝者激勵，讓學(xué)生有成就感。也讓一些同學(xué)通過這種橫向比較，看到自己的差距。5、編寫學(xué)生優(yōu)秀作品集。(鄭忠芹負(fù)責(zé))

為迎接教育局寫好字星級學(xué)校驗收，我們收集整理了多本學(xué)生優(yōu)秀書法作品集，以后每學(xué)期都要及時把開展活動的優(yōu)秀作品整理成冊，并且適時舉行優(yōu)秀成果展，讓學(xué)生體驗成功的樂趣，獲得努力的力量。

6、各實驗老師以自己的子課題研究為主，兼顧其他子課題。其余沒有負(fù)責(zé)專門子課題的老師任選一項進行研究。

本階段取得經(jīng)驗成果如下：

成果之一：師生提高思想認(rèn)識，改變寫字評價

（1）、第一階段的“五個到位”。認(rèn)識到位、組織制度建設(shè)到位、教學(xué)常規(guī)執(zhí)行到位、基礎(chǔ)落實到位、調(diào)查到位。

（2）、第二階段的中心工作。一是寫字教學(xué)研究，二是寫字教學(xué)評價。圍繞研究中心內(nèi)容我們開展了以下工作：采取措施，激發(fā)興趣；嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣；深入探討，研究模式；開展活動，促進發(fā)展；科學(xué)評價，激勵進步。

（3）、改進寫字教學(xué)評價體制。采用等級、星級、評語、符號等方式，評價對象的集體評價、自我評價、教師評價、家長評價等形式，完善考試評價標(biāo)準(zhǔn)，重視卷面書寫評價。對小學(xué)低年級的寫字評價，特別要關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學(xué)生的書寫評價，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。通過發(fā)展性評價來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，全體學(xué)生的書寫習(xí)慣，基本的寫字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評價的一個方面。

成果之二：獲得清晰數(shù)據(jù)，為提高教育教學(xué)提供了切實可行的依據(jù)。見下表：

學(xué)生寫字狀況問卷調(diào)查（210人）

項目寫字興趣

狀況濃厚60

了解書法知識

很了解52

平時作業(yè)書寫

整潔80

寫字態(tài)度

端正64

坐姿

正確72

握筆

到位102

筆順

正確112

筆畫

到位91

一般71一般102一般92一般85一般73一般57一般67一般82

較差79不了解56較差38較差61較差65較差53較差31較差字體端正85一般80較差45學(xué)生意見欄(1)練字的時間太少，缺乏老師指點。(2)作業(yè)太多，沒有心思練字。(3)老師常常占用寫字時間來上語文、數(shù)學(xué)、英語主科。(4)反正升學(xué)考試看的是成績，又不是看寫字好壞。(5)每次寫字比賽，班里才挑幾個同學(xué)參加，好沒勁！家長問卷調(diào)查（100人）項目狀況無所謂0過得去30了解一點55一般40還可以35無所謂28不希望0不滿意25不了解30較差30不滿意22不贊成12您希望孩子寫一手漂希望亮的漢字嗎？100您對孩子的書寫滿意滿意嗎？45您了解書法知識嗎？了解15您覺得孩子的寫字態(tài)端正度如何？30您對學(xué)校的寫字教學(xué)滿意滿意嗎？42您贊成學(xué)校搞寫字課贊成題研究嗎？60家長意見欄（1）希望學(xué)校激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。（2）從一年級起就要抓好孩子的書寫。（3）寫字比賽要讓每個孩子參與。（4）不光語文老師重視孩子的書寫，數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的老師也應(yīng)該重視。成果之三：初步探索了提高學(xué)生寫字能力的方法1、生動有趣的故事激勵。

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。比如在學(xué)“休”這個字，我們老師告訴小朋友：老師在街上走累了，于是找了一棵大樹，靠在大樹上休息，這就是：“休”字。2、多元的評價體系。

在作業(yè)批改中適當(dāng)放低要求，多給學(xué)生批注鼓勵的話，有進步就表揚，如：你的進步真快哦，你的字和人一樣漂亮等，尤其是后進生，要盡力挖掘閃光點，只要有一點進步，哪怕是一個偏旁、一個筆畫寫得好，都加以肯定。并在班級中組織寫字比賽、設(shè)不同等級的獎項，用無形的語言激勵學(xué)生，使每個人都享受到成功的歡樂。這樣學(xué)生的寫字興趣將會得到大大的激發(fā)。同時我們要求老師注意收集學(xué)生的作業(yè),對學(xué)生進行全程跟蹤，進行全程評價。同時，這是第一手資料,進行比對,以便今后更好的研究。

3、把“小學(xué)寫字教學(xué)與評價”方案落實到實處。（一）培訓(xùn)教師、（二）培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣、（三）規(guī)范學(xué)生寫字姿勢、（四）教給學(xué)生寫字的技巧、（五）鼓勵學(xué)生在“多種評價”中審視美、（六）加強學(xué)科整合，全面推進寫字教學(xué)工作、（七）成立書法興趣活動小組。

漢字是中華文化的根，把漢字寫得規(guī)范漂亮，是每一位老師、每一個學(xué)生最起碼應(yīng)做到的。當(dāng)然寫好字，是一項工程，“冰凍三尺非一日之寒”。我們開展寫字課題研究不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時也是以寫字常規(guī)為手段，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動活潑、主動的發(fā)展。所以我們每個教師要清楚所肩負(fù)的責(zé)任，我們不求每位學(xué)生都能成為一個書法家，但求每個人都能寫一手整潔的好字。希望老師們在以后的教學(xué)研究中勤于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，不斷推進我校課題的研究。

楊樓鎮(zhèn)耿莊小學(xué)課題研究小組

韓士政鄭忠芹

201*年12月10日

《農(nóng)村小學(xué)生寫字能力培

養(yǎng)的研究》課題階段報告

楊樓鎮(zhèn)耿莊小學(xué)

201*年12月10日

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