小學(xué)英語課的聽課心得體會

小學(xué)英語課的聽課心得體會

201*年10月，我們學(xué)校的英語教師去觀摩呼倫貝爾市小學(xué)英語教師基本功大賽聽課活動。這次活動是呼倫貝爾英語教研組舉辦，海拉爾文化街小學(xué)承辦的，來自全市的各個旗縣的優(yōu)秀小學(xué)英語教師齊聚海拉爾，現(xiàn)場觀摩了他們的英語課堂教學(xué)設(shè)計，板書設(shè)計。聽課之后，我的感觸頗深，并且收益很多，通過聽課，我認識到了自己還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多提高，工作中存在著許多的不足，學(xué)習(xí)到了各位老師的教學(xué)技巧，增加了許多的知識，所以特別感謝教育局為老師們組織的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，從中提高自己的教學(xué)水平，并應(yīng)用到

教學(xué)中去。

在聽課過程中，讓我感受最深的就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學(xué)是教師教授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，同時也在客觀地考量著教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否認真細致，設(shè)計是否科學(xué)合理……會在課堂上直接體現(xiàn)出來。在聽課期間，我看到一些教師雖然年輕，經(jīng)驗也許不如老教師豐富深厚，但是在上課的時候，在學(xué)生面前講課時也顯得思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。

本次觀摩課生動形象地向我們展示了最新的教學(xué)理念在初中課堂教學(xué)中的實踐與運用，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，以及任務(wù)型教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運用，充分調(diào)動學(xué)生的各種感觀，從各個角度來刺激學(xué)生的感觀，多媒體的運用不只是浮于表面，而真正起到為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為達成本課的教學(xué)目標服務(wù)，體現(xiàn)了新課標，新課改。

參賽教師教學(xué)過程安排科學(xué)、合理：一是情景引入，以歌曲或者Let’schant。引入，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；三是學(xué)習(xí)資源選用，調(diào)動與促進學(xué)習(xí)熱情的提高。都在一節(jié)課中采用多種活動類型對學(xué)生進行語言訓(xùn)練，如游戲、說唱、歌曲、表揚及編對話等。這些活動貼近學(xué)生生活，交際性強，學(xué)生參與性高。

通過這次聽課，我學(xué)習(xí)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗，開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與市優(yōu)的差距。英語教師想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)以興趣為先導(dǎo)，教師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎(chǔ)，學(xué)生有種身臨其境的感覺；設(shè)計真實的任務(wù)活動、任務(wù)型教學(xué)，用英語來做事情，利用情境表達；創(chuàng)設(shè)真實情境，充分與學(xué)生互動；教學(xué)語言，要盡量使用全英語教學(xué)，苦練基本功聽、說、讀、寫、演、唱、畫。我應(yīng)該積極投身到英語教學(xué)中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步，總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我不但學(xué)到了一些理論知識，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會為我以后的教學(xué)工作注入強大的動力，將使我的教學(xué)設(shè)計盡快走向成熟！

擴展閱讀：小學(xué)英語聽課心得體會

小學(xué)英語聽課心得體會（一）

通過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸小學(xué)英語教學(xué)時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

燕老師以動物為話題，為我們展示了精彩絕倫的詞匯課教學(xué)。她老師有效地創(chuàng)設(shè)情境，環(huán)節(jié)過度自然連貫，與學(xué)生默契的互動，多樣的操練方式，呈現(xiàn)了一堂扎實而又有趣的英語課。她將phonetic教學(xué)法與教材巧妙結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的興趣，大大降低了本課的難度。給大家耳目一新的感覺。通過這次聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲頗多。一、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如：第一位老師講授的Unit4B部分的let’slearn的教學(xué)，她以一個逛動物園的活動貫穿整堂課，并且用望遠鏡看動物使學(xué)生對that有了清楚的理解，ppt上呈現(xiàn)的動態(tài)動物圖片也非常吸引學(xué)生的注意力，同時在Actlikea_____這個動作的教學(xué)上巧妙的利用了學(xué)生的照片，在整堂課中，讓學(xué)生們相互競賽，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造了寬松，有趣，和諧的教與學(xué)的氛圍。第二位老師則把學(xué)生分成duckterm，dogterm，bearterm，pigterm，與本課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，也提高了學(xué)生參與的積極性。在教學(xué)方法上，更是大膽地將phonetic教學(xué)法與教材巧妙結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語音標，引導(dǎo)學(xué)生自己去拼讀單詞，如：cat的教學(xué)，c,c,c[k],[k],[k]，a,a,a[],[],[]，t,t,t[t],[t],[t]，at,at,atc-at→cat[kt]。這樣不僅能夠糾正學(xué)生的語音，也能培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力，更是在潛移默化中滲透了音標的學(xué)習(xí)。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。燕老師的授課特點有：

1、口語流利，發(fā)音準確，盡量使用英語。

口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”。只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言。例如：Youplease!Whocantry?Readaloud!welldone!Good！Great！等等。

2、恰當使用多媒體。

恰當利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。每一個課件都有鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。

3、有扎實的英語基本功。

有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語水平，這樣才能更好的教學(xué)。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。因此我對自己提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比聽課心得體會（二）

一、教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準確，課上盡量多的使用英語。只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達到良好的教學(xué)效果。做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言。

2、此次活動，燕老師運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。

3、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實，教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。老師們無不體現(xiàn)對學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗了學(xué)習(xí)的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提。

二、教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴展開去。

學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運用能力，切實讓學(xué)生“活”用英語，用“活”英語。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

在這兩天的聽課中，燕老師采用了小組競賽的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時我在這一方面做得就不夠好。因此，聽課時我特別注意了老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

三、教師上課課堂常規(guī)非常好。好在哪里，具體表現(xiàn)在以下幾個方面.：

⒈上課的重、難點把握準確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收.

⒉教學(xué)步驟清晰，明確，warm-uppreviewpresentationconsolidationandextension。每個環(huán)節(jié)設(shè)計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結(jié)合。⒊上課時，教師的課堂細節(jié)把握很好。注重從細節(jié)處處理。比如：warm-up階段，教師都是借班上課,那么怎樣取得同學(xué)的信任與支持呢？為了加強與學(xué)生之間的溝通，老師們都是從實際，從介紹自己入手。但又不是泛泛，常規(guī)性介紹自己，而是結(jié)合自己授課內(nèi)容鋪墊開來，既加深了師生之間的了解，又成功有實際轉(zhuǎn)入課堂正題。

⒋上課時，教師很注重與學(xué)生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

5.課堂練習(xí)多樣化，練習(xí)密度大。

教師從認識到實踐，根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)外語心理的特點，突出聽說訓(xùn)練的地位，使學(xué)生的聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運用外語的表達能力和交際能力。但與此同時，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。即使采用了筆頭練習(xí)，但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計及合理的編排。在這次活動中，在每個教學(xué)的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實效，也就是我們平時所強調(diào)的實效性。最明顯的是每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習(xí)的內(nèi)容也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的練習(xí)能夠當堂完成嗎？可是在授課老師的課中，真的做到了當堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。

在此次活動中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”，英語教學(xué)時效性等教學(xué)理念。讓我對這些新的教學(xué)理論在實踐中的合理應(yīng)用有了進一步的體會與理解。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實踐過程，并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐。這次的教學(xué)觀摩活動，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行。只有經(jīng)過自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在新課標的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效。

河南省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得（三）

這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

一、教師扎實的教學(xué)基本功

教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。教師有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語言充實。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。二、教學(xué)設(shè)計靈活、新穎，別具一格

教師們從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動為載體，在活動中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個個具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會用英語，老師的教學(xué)思路設(shè)計的很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動、思維活躍的特點，注重學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動貫穿始終。她所設(shè)計的四個練習(xí)也都緊緊圍繞語言的交際，以學(xué)生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化。教語言的目的是在于運用，而不是學(xué)會多少個詞、多少個句子，老師善于設(shè)置一些恰當?shù)那榫埃�讓學(xué)生去運用所學(xué)的語言�？傊�，整堂課學(xué)生都在不斷地運用所學(xué)的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學(xué)的總目標：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。

三、教師的個人魅力在課堂上的作用

小學(xué)英語一個重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領(lǐng)，各顯其能，目的只有一個提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過課后的互動，讓我對這節(jié)課也有了很深的認識，在以后的教學(xué)中有三個問題是我要認真思考的：

1、怎樣把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機結(jié)合起來？

2、如何讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)從知識到能力、學(xué)以致用的教學(xué)目標？

3、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，注意對學(xué)生進行人文教育？英語聽課心得體會(四)

做為本組年輕的英語教師，每次聽課對我來說都是一次很好的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)的聽課評課活動，讓我受益匪淺，下面是自己的一點收獲，或者說是感想。

首先是多媒體的使用�，F(xiàn)代化英語教學(xué)中，老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

其次是教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式，尤其是教學(xué)的自然過渡，導(dǎo)入的自然，給我留下了深刻的印象。還有就是教學(xué)中注重基礎(chǔ)教學(xué)的同時，能夠適當拓展延伸。在課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

在聽完課后，我覺得要上好一堂英語課要做到：講單詞時注意拆分的規(guī)律，注意發(fā)音的規(guī)律，邊講邊插入重點內(nèi)容，領(lǐng)讀時要慢讀課文，注意發(fā)音的準確性，同時能讓學(xué)生聽懂，并讓學(xué)生學(xué)著模仿，注重細節(jié)，不允許學(xué)生朗讀課文的時候拖長音，不利于聽力的培養(yǎng)及學(xué)生英語思維的建立，課前的要預(yù)習(xí)，必須對預(yù)習(xí)的任務(wù)進行檢查，同時檢查必須要到位，多關(guān)注學(xué)生，不僅要鼓勵，還要進行檢查。及時處理學(xué)生的一些小動作，午前第四節(jié)及午后的第一節(jié)，學(xué)生容易發(fā)困，盡量營造一種輕松地氣氛，提問回答過程中要環(huán)視學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)的變化，以決定提問的方式方法，板書要精心設(shè)計，不能太繁瑣，耽誤時間，且不利于課堂的控制，課堂內(nèi)布置的作業(yè)必須當堂完成，及時訓(xùn)練，防止遺忘，把握好課堂內(nèi)小組活動的氣氛和時間。

少用一些集體性回答，盡量用對個體提問，老師不要植根于講臺，適當時機要走下講臺，要多用一些開放式的提問，如：“有和他不一樣的嗎？”每節(jié)課應(yīng)該有一個目標意識，確定明確的目標，不管是新授課還是習(xí)題、復(fù)習(xí)課，而且一節(jié)課中只能有個最重要的目標，不能樹立的目標過多，別超過三個。及時的將重點點出來，并能夠總結(jié)，語言要簡潔、精煉，三兩句話對所講內(nèi)容進行解釋，越多越亂，切記，話多必失。

做題過程中，要求學(xué)生獨立完成，盡量不要講，防止課堂亂，同時還是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不斷關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生學(xué)會找學(xué)生的錯誤，同時能夠講解錯誤之處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識，同時訓(xùn)練學(xué)生對語音的關(guān)注。提問的時候要掌握整個班級的平衡，每一排的學(xué)生都要兼顧。

總之，這次聽課我受益匪淺，收獲良多。希望以后有更多這樣的機會。

學(xué)習(xí)反思感悟記第六屆全國小學(xué)英語課堂觀摩山東初賽聽課體會（五）

通過幾天的聽課學(xué)習(xí)，使我在提高自己的同時，反思了自己的教學(xué)感悟著自己該如何成長。

一、學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)老師對課標的把握。她們不僅僅立足于小學(xué)英語教學(xué)的出發(fā)點----培養(yǎng)興趣，而且注重了英語的任務(wù)型教學(xué)，尤其突出小學(xué)階段的核心任務(wù)---說的指導(dǎo)。

2、對教材的整體把握和融合。要在這么短的時間有效的完成教學(xué)，必須要有很好的教學(xué)整合能力，駕馭知識目標的能力。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計精妙。老師再設(shè)計教學(xué)流程時，注重了活動的層次性，任務(wù)完成的遞進性。而且在設(shè)計過程中，為了引導(dǎo)孩子大膽說、樂于說，做了充分的教學(xué)鋪墊，從舊知到新知的轉(zhuǎn)換做了很好的搭架工作。

4、注重了我們重新審視后的《英語課標》要求的：注重語篇教學(xué)，培養(yǎng)孩子們的語篇意識。課的設(shè)計，不在是單詞、句型、課文的教學(xué)模式，而是在語境中理解單詞，運用單詞。5、賽課老師們的課件，設(shè)計精美，運用了flash動畫，更加貼近孩子們，使課堂更加富有趣味性、生動性。

6、她們非常注重我們?nèi)�維目標中的“情感價值”目標的體現(xiàn)。都細心挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感目標，寓情感教育于英語教學(xué)中。

7、學(xué)到了老師們?nèi)绾闻c陌生的學(xué)生交流、互動的手法。參賽的老師，只有5分鐘左右的時間可以和學(xué)生交流，但是在教學(xué)過程中，師生互動很和諧，這就展示老師的功底和能力二、反思：

看完課堂，我反思自己教學(xué)中存在的不足：

1、在教學(xué)中，我應(yīng)該注重細節(jié)教學(xué)，刪除無效環(huán)節(jié)。

2、低年級教學(xué)，設(shè)計教學(xué)目標時不要設(shè)計難度太多，避免用時過長，或者學(xué)生跳跳也摘不到桃子，打擊學(xué)習(xí)積極性。

3、教學(xué)設(shè)計中鋪墊不要過長，留更多的時間給學(xué)生。4、應(yīng)在教學(xué)設(shè)計中多多滲透情感價值教育。

5、多多設(shè)計以交際為主、發(fā)展學(xué)生語言知識和能力。

6、應(yīng)該將過多的機械化操練轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x操練，提升到交際化操練7、課堂語速不可以過快，應(yīng)該適合孩子的特點，適應(yīng)其接受能力。8、英語課堂創(chuàng)設(shè)情境來呈現(xiàn)新的語言知識時，應(yīng)該有效地運用情境。

三、感悟：

聆聽了燕老師的課，我受益匪淺，感悟：

1、我們課程的定位：在課程實施過程中，注重融實踐性、人文性于知識性中，重視知識、技能與情感文化并重。

2、一線英語教室在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注英語學(xué)科的核心素養(yǎng)------文化與情感的教育滲透。3、自己的課堂教學(xué)需關(guān)注、改善的方向：

（1）教學(xué)目標設(shè)計注重整體把握，做好單元設(shè)計和檢測；

（2）對教材文本的再把握應(yīng)體現(xiàn)原有的主題、符合學(xué)生的語言水平、符合課堂的容量；（3）教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該凸顯語言的交際功能；

（4）重視板書設(shè)計時，有效的表達于文本；

（5）課后作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該是課堂教學(xué)的延續(xù)、操練和檢測。

英語聽課心得體會（六）

通過這次聽課使我在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。由于我在學(xué)校主要擔(dān)任英語課的教學(xué)，下面就談?wù)勎以诼犨^英語課后的一點感受：

一、英語課堂教學(xué)硬件設(shè)施齊全

在上英語課時，老師拿出各種不同的圖片張貼在黑板上，讓學(xué)生能夠很形象的去感受一些英語單詞。這堂課主要教學(xué)生掌握一些服飾的有關(guān)英語單詞，老師就在黑板上貼上各種色彩鮮艷的衣服紙片，這些措施便與學(xué)生掌握這些英語單詞，而且大大提高了學(xué)生們的聽課效率，這一教學(xué)措施在小學(xué)英語教學(xué)中值得提倡。在以后的教學(xué)中我也努力做到這一點。

二、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這次去聽課，感覺課堂氛圍相當?shù)幕钴S，學(xué)生的積極性很高，我想這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。我想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，實行了小組計分和給個人獎勵等措施，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊孩子的積極性。

三、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

她這節(jié)課的構(gòu)思非常的好，先讓幾個學(xué)生自編自演了一個小故事關(guān)于過生日方面的，大大提高了孩子們的口語表達能力和想像力。還有讓孩子們上去扮演小明星擺pose,活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語言，下課時還讓學(xué)生一起唱了一首英文歌曲，這樣學(xué)生就不會學(xué)的那么累，也樂于學(xué)并且效果也好，他們不至于學(xué)得沒興趣而且學(xué)生很容易就掌握了。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

小學(xué)英語聽課感想（七）

通過這次聽課使我在教育教學(xué)方面收獲很多，以前只是以一個學(xué)生的身份坐在教室里，突然現(xiàn)在以一個老師的身份坐在那里，還有一些不適應(yīng)，特別是在老師讓跟讀的時候，差點控制不住自己，想和那些學(xué)生一起讀。下面我來談?wù)勛约旱穆犝n感受：

一：身份的轉(zhuǎn)變

雖說自己是學(xué)的教育專業(yè)，將來從事的很大可能也是教育行業(yè)，但是今天最大的收獲就是：我就是一名教師!要以準教師的身份來對待自己。我也已經(jīng)和我的老師坐在一個教室，以相同的身份做著同樣的事情。而不再單純的是學(xué)生了。

二:教師的風(fēng)采

老師在上課的時候能夠從容應(yīng)對，特別是在這個班級，當然我不知道是不是所有的班級都是這樣積極，但是聽課的這個班讓我感受到一種激情、一種活力，我想這與老師平時的互動分不開，能夠安排一節(jié)生動有趣的課程，才會調(diào)動學(xué)生的積極性，在上課的時候能夠控制好時間，不會有時間不夠用或是時間用不完的情況。最重要的我想應(yīng)該就是互動了。

三：學(xué)生風(fēng)采

在上課之前我有看一下他們的上課內(nèi)容，上面都做了一些標記，雖說不能代表全班同學(xué)，但是我想這也是一種氛圍，課前預(yù)習(xí)很重要，而且在課堂上的表現(xiàn)也是我所沒有見過的，幾乎一節(jié)課下來，沒有一刻是沒有同學(xué)舉手的，即使在老師沒有提問的情況下，還是一直有同學(xué)舉手，我當時想，他是在準備搶答？每一個問題學(xué)生都能回答得上來，我想這不僅僅說明班級同學(xué)的底子好，同時還有課前預(yù)習(xí)的功勞。

四：課程

我聽的那一節(jié)課是《abusyday》，老師的課程安排是非常有趣的，從自己忙碌的早晨生活開始，在一體機上展示出自己早上在哪段時間做了哪些事情，從而讓學(xué)生進入教學(xué)內(nèi)容。我覺得讓我耳目一新的就是老師教授時間的讀法：

6→10→6：10

先是6的讀法，再是10，接著再讀6：10

這在一體機上方便地展示出來了，再接下來列出自己早上的行程，通過猜想回答自己在幾點做了什么，在一開始就活躍了課堂氣氛。而且整節(jié)課都能集中學(xué)生的注意力，有趣，緊湊的課堂安排讓學(xué)生也很活躍積極。

還有我最大的感覺就是課堂時間的運用，整個一節(jié)課都是高度緊張狀態(tài)，節(jié)奏很快，youpleaseyouplease感覺老師一直在重復(fù)這一句話，而且學(xué)生也是，回答的很干凈，很快，高節(jié)奏的課堂，可是我覺得這樣有點接受不了，不知道是不是她們適應(yīng)了這樣快節(jié)奏的上課模式，還沒反映過來就已經(jīng)下課了。

五：我的體會

經(jīng)過一周的教學(xué)法實訓(xùn)，對寫教案的模式有一定的了解，所以在聽課的時候，就在想老師的教案設(shè)計，而不是單純的只是聽課，還有，雖然是聽課，但在之前沒有這個概念：就是怎樣去聽一節(jié)課，根據(jù)怎樣的思路去分析這一節(jié)課，分析一節(jié)課的質(zhì)量要從哪幾個方面。所以這一次我就是根據(jù)自己最真實的體會，還有就是教學(xué)法課上所學(xué)內(nèi)容來聽課，來完成我的聽課心得。

關(guān)于小學(xué)英語語篇教學(xué)的聽課感想（八）

通過這次聽課使我在教育教學(xué)方面收獲很多，這一節(jié)課有很多我值得學(xué)習(xí)借鑒的東西，尤其是從教師教學(xué)這個維度去觀察這節(jié)課時，我感受頗深，下面我來談?wù)勛约旱穆犝n感受：

一、教學(xué)思路清晰，精心設(shè)計教學(xué)過程。

聽課過程中我體會到了這位老師的綜合素質(zhì)相當高，流利的口語，和善的目光，和學(xué)生之間融洽的交流，都給人留下了很深的印象。尤其她精心設(shè)計了教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)十二個月份開始，到談?wù)撃闼�喜歡的食物、顏色引出本課的主題節(jié)日。再到練習(xí)及拓展運用整個過程，老師創(chuàng)設(shè)了多種情境，運用了多種教學(xué)策略及教學(xué)媒體，一步一步引導(dǎo)學(xué)生從感知、學(xué)習(xí)、理解，轉(zhuǎn)化成最后重新對知識的應(yīng)用。詞匯處理方法自然，如學(xué)習(xí)favourite時，讓學(xué)生聯(lián)系了生活進行說話，如Myfavouritemonth(colour\\food\\subject)is等，這既復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的知識，又使學(xué)生的視野得到拓展，把學(xué)過的東西延伸到真實生活中來。學(xué)生發(fā)言積極，思維活躍，體現(xiàn)了課堂即生活的、學(xué)以致用的教學(xué)原理。教師對教學(xué)過程的精心設(shè)計，通過學(xué)生的積極參與就可以得到體現(xiàn)。這節(jié)課讓人感覺課堂氛圍相當?shù)幕钴S，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、授之以魚，不如授之以漁

我覺得這一點是老師這節(jié)課給了我啟發(fā)。整堂課倪老師準備了大量的教具，制作多張卡片，充分利用多媒體課件，用圖片、聲音等吸引學(xué)生的注意力同時設(shè)計了有一定跑坡度的活動，這部分的練習(xí)難易適中，體現(xiàn)出設(shè)計者縝密的心思。讓學(xué)生在活動中體現(xiàn)語言、鞏固語言，由淺入深，層層推進，動靜有序，學(xué)生思考和理解教材深刻。從自學(xué)-回答問題解決問題，學(xué)生在動靜之間思維得到了發(fā)展和升華。學(xué)生能對自己的活動進行發(fā)問與回答。說明他們不僅得到了“魚”，而且還學(xué)會了“漁”。由此可見老師不僅關(guān)注學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，而且更關(guān)注對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

有老師說不聽別人的課就上不好自己的課。是的，不多聽課，多對比，多反思就找不到自己教學(xué)中存在的缺點、弱點，就不知道自己哪些方面需要改進。記得某位專家曾說過，“教學(xué)就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識點的落實及對學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營養(yǎng)，只有有營養(yǎng)才是最具價值的，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學(xué)生來說能營養(yǎng)終身的菜來�！甭犝n后還要跳出自己的課堂去看別人的課堂，從中反思自己要怎樣做才會更好。成為一名優(yōu)秀的教師是我的愿望。在今后的工作中，我會始終以踏踏實實、謙虛好學(xué)的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng)新。

小學(xué)英語聽課感想（九）

聽完每一節(jié)小學(xué)英語課后，每次都有不同的收獲。特別是一堂非常精彩的英語課。小學(xué)英語課跟其它的課程有著明顯的區(qū)別，那就是小學(xué)英語課具有其獨特的操作性和感悟性的課程，重在學(xué)生學(xué)了之后變?yōu)閷W(xué)生自己的東西，能夠活學(xué)活用。

聽了每一節(jié)小學(xué)英語課后，深深地體現(xiàn)了操作性和感悟性的重要。操作性表現(xiàn)為學(xué)生真正地"活"起來,在玩中學(xué),在學(xué)中玩。著名的心理學(xué)家皮亞杰認為:認識起源于活動,認識是從活動開始的。活動在學(xué)生的認知情感和個性行為中起著重要作用。說唱、猜迷、傳話、表演、競賽等活動能吸引小學(xué)生的注意,提高其學(xué)習(xí)興趣,可以使他們在輕松愉快的環(huán)境中去感受語言,理解語言,使用語言。老師的課一開始，就以一首學(xué)生極為熟悉的歌曲旋律開始，于是學(xué)生就跟著這個輕松而自然的旋律演唱：然后由一首歌謠，引出本課主要內(nèi)容。再通過大量的練習(xí)和描述這樣就有效的復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的舊單詞和舊句型。

在新授呈現(xiàn)時，教師利用課件在屏幕上顯示長江和黃河、珠穆朗瑪峰和泰山、長城和頤和園的資料記載，講述了其內(nèi)的書本內(nèi)容以及地理的名稱：TheChangjiangRiverandTheYellowRiver.MountQomolangmaandMountTai.TheGreatWallandTheSummerPalace;學(xué)習(xí)了第一個詞組后，教師先通過示范編的形式，引領(lǐng)學(xué)生改編，TheChangjiangRiverislongerthanTheYellowRiver.MountQomolangmaishigherthanMountTai.TheGreatWallisolderthanTheSummerPalace.BeijingisbiggerthanTianjin可以讓學(xué)生知道，我也可以當小老師。在以后的幾個單詞的教學(xué)過程中，李老師把權(quán)利下放給學(xué)生，讓一個學(xué)生教給其余的主動性和積極性，整個課堂氣氛相當活躍，而且這樣教學(xué)效果也相當好。

其后在課堂操作的過程中，李萍老師設(shè)計了3個活動，一個是Changefacegames由于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時興趣盎然，效率較高，所以這個游戲?qū)τ谒麄儊碚f是很簡單的。2.一個是教師發(fā)指令，學(xué)生做動作。3.唱反調(diào)游戲主要句型是"Ilike...andIdon"tlike..."

最后一個階段達到一個綜合運用階段，趙麗萍老師先出示一段對話，然后要求學(xué)生模仿這段對話自己編一段對話，這就達到了學(xué)以致用的效果。

是啊！一節(jié)課的成功預(yù)設(shè)需要我們老師一次又一次的磨練，也就所謂的磨課的經(jīng)歷，也讓深深地體會到當好教師的辛苦所在，也只有經(jīng)歷了這樣的過程我們的教師才會有進步，日趨成熟。

1、這是一節(jié)層次分明，條理清晰，重難點突出的新授課。教學(xué)是一個層層推進，以舊帶新，由易到難的過程。例如，先復(fù)習(xí)關(guān)于colour的單詞和已學(xué)的句型“Ilike.”，然后在教授新單詞的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用這些舊知識與新內(nèi)容相結(jié)合進行操練，從反應(yīng)來看,學(xué)生對表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法掌握得不錯。

2、充分利用了實物與豐富的bodylanguages輔助教學(xué)。通過呈現(xiàn)實物與老師得當?shù)闹�體表達，學(xué)生充分理解了句子的含義，而實物的運用也起到了輔助教學(xué)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效作用。

3、操練單詞的方式新穎。如，在操練新單詞dress，skirt，shirt和T-shirt后，利用了有趣的游戲進行機械操練：把剛學(xué)的單詞集中，每次游戲開始之前指定一個單詞，教師不停更換手中的圖片，學(xué)生反復(fù)朗讀指定的單詞，當看到被指定的單詞時，立刻做出反應(yīng)(趴在桌子上)。從學(xué)生與老師之間的默契程度來看，類似的游戲并不是第一次在課堂上運用，但游戲過程中學(xué)生玩得非常開心，在游戲中，學(xué)生不僅練習(xí)了新單詞的讀音，也完成了新單詞的認讀。游戲雖然簡單，卻輕松地解決了學(xué)生認讀單詞困難的問題。

4、靈活處理本課Let’sdo出現(xiàn)的動詞短語。如，在教學(xué)Takeoffyourjacket.時，讓學(xué)生進行“Puton/Takeoffyourjacket.”的替換練習(xí)，學(xué)習(xí)“Foldyourdress.”引導(dǎo)學(xué)生說出“Foldtheskirt/dress/shirt/jacket.”。這樣，不僅拓展了教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多動腦動口的機會，還鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維。

建議：

1、對教學(xué)過程中情景的創(chuàng)設(shè)有所疏忽。比如，在教學(xué)skirt與dress后，讓學(xué)生用“Ilikethepink/white.”來表達自己喜歡的裙子，很多男同學(xué)不愿意開口，當時有位男同學(xué)勇敢地說出自己的喜好，其它同學(xué)都在笑，其實教師可以事先創(chuàng)設(shè)一個情景：Mother’sDayiscoming.引導(dǎo)學(xué)生說“Ilikethereddress/formymother.”。經(jīng)過這樣處理后，我發(fā)現(xiàn)在自己的課堂上，不管男女學(xué)生都不會尷尬，非常樂意表達自己的意愿,而且這一活動也教育了學(xué)生懂得如何向母親的表達孝心.

2、教學(xué)新單詞的時候，對于容易混淆的單詞要做適當?shù)囊龑?dǎo)。比如，shirt與skirt之間書寫以及讀音的區(qū)別。shirt與T-shirt之間書寫的相似點，以及這兩種衣物特征之間的區(qū)分。

3、本節(jié)課突出的特點就是單句教學(xué)與操練，缺乏交際性的語言操練與運用。關(guān)鍵在于教師教學(xué)過程中只關(guān)注到師生之間的問答，很多時候都是老師問，學(xué)生答。學(xué)生對于“Ilike.”句型朗朗上口，卻不懂得如何進行對話，只能僵硬地運用單句進行描述，如果學(xué)生學(xué)會問句“Whatdoyoulike?”的話，學(xué)生之間的交際活動會更加自然順暢。

4、語言訓(xùn)練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，達不到語言交際的層次。

5、結(jié)合生活，拓展教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)欠缺。聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生設(shè)計自己喜歡的衣物，在課堂上分享展示，充分拓展本課內(nèi)容，同時給予學(xué)生運用語言的機會，檢驗學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度。1214日，有幸參加了臨沂市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選活動，經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)和回來后的認真反思，對本次活動所突顯的高年級閱讀與復(fù)習(xí)課的課型、策略等有了進一步的認識。

語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的能力有機地結(jié)合起來，達到學(xué)以致用的目的。

閱讀課上的突破，在上課前老師都進行了適當?shù)臒嵘恚�按照閱讀課的閱讀前、閱讀中、閱讀后不同要求設(shè)計了不同的問題，并且每一個問題都與課文息息相關(guān)，這幾節(jié)課中我最欣賞的是李靜老師和李向前老師的課，李靜老師的課上得很有動感，老師設(shè)計了一些活動，提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如老師把自己的婚紗照運用到教學(xué)中，活躍了課堂氣氛，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。李向前老師的課可以說是四節(jié)課中的亮點，李老師設(shè)計了一些活動，把知識進行了分解，逐步進行了推進，很巧妙的把教材中的內(nèi)容傳達給了學(xué)生讓學(xué)生知道我這一節(jié)課學(xué)什么，哪些東西是我應(yīng)該掌握的。當然這些課也并不是十全十美的，很多老師把這節(jié)閱讀課上成了語法課，沒有充分認識到閱讀課的作用，閱讀課的作用是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀識記能力而不能把它上成語法課。巧的是這幾節(jié)課恰好是一般將來時的內(nèi)容，很多老師把重點放在了語法訓(xùn)練上，這就偏離了閱讀課的教學(xué)目的。

外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。情意包括動機、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進，組成一個整體，同時，增強學(xué)生的求知欲。求知欲不斷獲得滿足，進而樹立了自信心；自信心不斷增強，并與崇高遠大的理想相聯(lián)系和強化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認知興趣。輕松愉快的積極情意因素能促進學(xué)習(xí)外語的認知過程，這樣的體會我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到。因此，教師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標的完成，又要重視情意目標的實現(xiàn)。

同樣的一節(jié)課，不同的教師有不同的教學(xué)方法，這就是所謂的同科異構(gòu)，復(fù)習(xí)課一直是有待于探討的一種課型，這幾天聽的復(fù)習(xí)課中一個枯燥無味語法項目，被老師們別出匠心地設(shè)計的那么有血有肉，饒有興趣，在一個故事中或者在一個主題情境中活靈靈的表達出來，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)的知識，很值得借鑒。復(fù)習(xí)課的話題給了四個。它們是一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、名詞復(fù)數(shù)和Therebe結(jié)構(gòu)加介詞。這四個話題看上去很簡單，但是真正組織教學(xué)那就很難了，因為這些內(nèi)容跨度大，有的甚至分布在八冊課本中，如一般現(xiàn)在時態(tài)，從第一冊就開始接觸，但是真要把它總結(jié)起來還是一個不小的問題。所有的參評老師都下了很多功夫去研究教材和串聯(lián)教材，設(shè)計了很多精彩的課件，有的老師利用講故事的形式來進行復(fù)習(xí)教學(xué)，有的老師利用設(shè)計場景的方法來進行組織。例如老師在復(fù)習(xí)therebe和介詞時，利用學(xué)生常見的家來來進行復(fù)習(xí)，效果很好。在復(fù)習(xí)名詞復(fù)數(shù)時，老師大都設(shè)計了一些精美的畫面來對學(xué)生進行訓(xùn)練，但是有的老師忽略了一點我們這是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課的重點要對學(xué)生進行查漏補缺，而不是對學(xué)生進行一味的知識灌輸。

在這些課中，有的老師的課件就很有創(chuàng)意。例如董春陽老師的課件中有一個小蝌蚪找媽媽的環(huán)節(jié)，這個設(shè)計就十分巧妙，利用這個故事很自然順暢的進行了五官的復(fù)數(shù)的復(fù)習(xí)。邵梅老師的課利用講故事的形式來逐步推進名詞復(fù)數(shù)的復(fù)習(xí)。這些都是復(fù)習(xí)課中的亮點，因為這些形式都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時內(nèi)容也是孩子耳熟能詳?shù)摹?/p>

當然這些課中也有許多不足之處。有的老師注重了知識的傳授，把自己當成了主角。有的老師把學(xué)生分成了小組，但在實際教學(xué)中并沒有利用小組進行教學(xué)，最后也沒有進行小組的評比，成了雞肋。有的老師只注重了學(xué)生的個體檢查，沒有對學(xué)生的全部進行檢查。有的老師把一些不常見的知識當成了復(fù)習(xí)的重點，例如有的老師在歸納名詞的復(fù)數(shù)時，總結(jié)了八條，我想這節(jié)課下來，學(xué)生會一條也記不住。因為沒有重點，沒有實效。

課件對教學(xué)是很有幫助的，課堂上既省了老師的許多事，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。課件對城市和條件好的學(xué)校來說是比較適合，但對鄉(xiāng)下來說我覺得不太合適，因為鄉(xiāng)下條件差，這是不符合實際的。課件也代替不了板書。

對于復(fù)習(xí)課，我認為應(yīng)該建立在總結(jié)的基礎(chǔ)上，大多數(shù)的課上成專題課，這是復(fù)習(xí)的一種形式，但放在小學(xué)之中，就顯得有些突兀，度上難以把握。

通過學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多有用的東西，我將在今后的教學(xué)研究工作中適時加以利用。同時我也得到了很多經(jīng)驗和教訓(xùn)，我要引以為戒，為切實提高教學(xué)的實效而努力。

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)英語課的聽課心得體會》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)英語課的聽課心得體會：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《小學(xué)英語課的聽課心得體會》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/667160.html

• 上一篇：小學(xué)英語聽課心得
• 下一篇：小學(xué)英語課的聽課心得體會