籃球公開課教案

教學內(nèi)容教學目標場地課的結構行進間地體前變向運球知識目標能力目標情感目標籃球場課的內(nèi)容課型新授年級八年級時間學習并初步掌握籃球行進間體前變向運球技術。培養(yǎng)學生的控球能力，發(fā)展學生的身體協(xié)調能力。培養(yǎng)學生團結、協(xié)作、自主學習、自我鍛煉的良好習慣。器材籃球49個，球筐8個，標志桿若干組織教法與學法組織學生。要求：聲音洪亮、精神飽滿、明確本課的目標。要求：步伐整齊，口號響亮←—————↓○○○○○—————→○○○○○↓←—————↓○○○○○—————→○○○○○↓←—————要求：教師口令清晰、響亮，學生認真積極練習，動作協(xié)調�！痢痢痢痢痢痢痢痢�××××××××教師講解示范，與學生共同練習要求：口令清晰、響亮，學生的動作要舒展、規(guī)范，眼睛盡量不去看球。次數(shù)1次二八拍3-5次時間1-23-52-34-6強度小小小準備部分一、課堂常規(guī)及動員1，體育委員整隊2，師生問好3，提出本課教學目標及要求(1)學習籃球行進間體前變向運球技術(2)初步掌握行進間體前變向運球技術(3)同學們要認真學習、積極練習、嚴格遵守課堂紀律。二、蛇形跑學生在教師的帶領下做蛇形跑練習三、球操練習1，體轉運動2，體側運動3，腹背運動四、球性練習1，手指撥球2，上拋球3，高低位運球4，體前換手運球5，兩人或多人一組運球搶斷練習課的結構課的內(nèi)容一、行進間地體前變向運球1，右手運球（慢跑、快速跑）繞桿練習動作方法：將球從身體的右側撥到體前中間的位置，再迅速將球撥回右側，左腳向右側跨出，繼續(xù)運球前進。2，左手運球（慢跑、快速跑）繞桿練習動作方法：將球從身體的左側撥到體前中間的位置，再迅速將球撥回左側，右腳向左側跨出，繼續(xù)運球前進。3，體前換手變向運球（慢跑、快速跑）繞桿練習動作要點及要求：手指觸球掌心空出，左變向時右腿發(fā)力，右變向時左腿發(fā)力，身體重心轉移迅速、按拍球部位要正確、熟練,變向要迅速，換手要及時，強調注意安全。4，男、女生展示體前換手變向運球二、運球繞桿接力游戲教師講解游戲規(guī)則及要求運球繞桿投籃接力游戲規(guī)則：第一個同學運球繞桿完成后與第二個同學擊掌后第二個同學才可以開始游戲。要求：不能抱球跑，運球繞桿動作要連貫，嚴格遵守游戲規(guī)則。組織教法與學法教師講解示范，組織學生練習。動作要點及要求：身體重心轉移迅速、按拍球部位要正確、熟練,強調注意安全�！鳌鳌鳌鳌�1|×××××△△△△△2|×××××△△△△△3|×××××△△△△△4|×××××1234△△△△△△△△△△△△△△△△教師巡回指導，及時糾正錯誤動作，及時進行表揚和鼓勵。△△△△△1|×××××△△△△△2|×××××△△△△△3|×××××△△△△△4|×××××1234△△△△△△△△△△△△△△△△學生自主評價△△△△△1|×××××△△△△△2|×××××△△△△△3|×××××△△△△△4|×××××1234△△△△△△△△△△△△△△△△教師講解游戲規(guī)則，組織學生比賽，要求學生遵守游戲規(guī)則。次數(shù)2次2次2次1次3次時間2-32-32-32-310-12強度中中中小中基本部分課的結構課的內(nèi)容1，整理放松瑜伽放松操2，教師總結3，收回器材，下課組織教法與學法帶領學生做放松操，充分讓學生放松身體△△△△△1|×××××△△△△△2|×××××△△△△△3|×××××△△△△△4|×××××1234△△△△△△△△△△△△△△△△次數(shù)時間3-5強度結束部分指導教師意見簽名：月日預計運動心率130140練習密度預計35％45％結果結果山東省初中體育學科公開課

體育公開課教案

籃球行進間體前變向運球

姓名：翟乃軍

單位：東營市河口區(qū)六合街道中學電話：152660777籃球：體前變向換手運球

課的設計與說明

一、設計理念

本課根據(jù)《義務教育課程標準實驗教科書-體育與健康（七-九年級）》精神，堅持“健康第一”的指導思想，遵循“學生為主體、教師為主導”的教學理念。教學中采用循序漸進、層層深入的教學方法；練習中盡可能地啟發(fā)學生通過體驗、觀察去探索、思考；倡導探究、合作、自主體驗的學習方式；注重學生的個體差異與分層教學，強調學生的運動體驗，讓學生享受、體驗學以至用的成功感并得到身心及社會適應的健康發(fā)展。二、教材分析

體前變向換手運球是籃球運球技術中的一項基本技術。從實用性來講，由于其方法簡單實用，具有動作迅速、隱蔽突然、易與其它動作銜接，保護球好等特點，是比賽中運用最廣泛的運球突破技術；從發(fā)展身體素質方面，變向運球技術能夠很好地鍛煉學生的靈敏、協(xié)調素質；從身心健康、社會適應角度，學生可以通過利用這一技術擺脫防守而獲得自信與成就感，培養(yǎng)超越對手的勇氣與自信心。因此，體前變向換手運球技術具有較強的可學性與可教性。該技術的學習需要學生有一定的控制球能力及手腳的協(xié)調配合能力。三、學情分析

籃球運動是廣大學生，尤其是男同學喜愛的一項體育運動。八年級學生具有了一定的籃球運球基礎與控制球能力，他們渴望通過學習掌握學以致用的實用比賽技術，這為教學的順利進行提供了良好的技術支撐與興趣動力。但女生與男生的基礎與學習興趣相比存在一定的差距。因此，在教學中不僅要關注與加強女生的學法指導，還要調動女生的學習興趣；在教學目標的預設方面，女生應該與男生體現(xiàn)層次性。技能學習存在一定的枯燥性，在教學中如何調動學生的學習興趣，如何讓技能教學與樂趣教學相結合是本節(jié)課突破的方向。四、教學重難點：重點：球的變向。

難點：變向換手后“跨步轉體護球，身體重心移動，加速動作協(xié)調連貫”。五、教學特色

1.豐富而有針對性的準備活動

采用手指撥球、上拋球、高低運球、左右手運球并穿插了兩人或多人運球搶斷等練習，不僅起到了熱身的目的，還對籃球運球等基本技術進行了復習，使學生熟悉了球性還體會了球變向時按拍球的部位。2.教學由淺入深、層層遞進

1）針對本課的重難點，采取了由淺入深、層層遞進的練習

針對重點“球的變向換手”，采取了在慢跑和快速跑中單手變向運球繞桿練習，讓學生充分體會球變向時，手的觸球部位；針對難點變向換手后“跨步轉體護球，身體重心移動，加速動作協(xié)調連貫”，采取了在慢跑和快速跑中繞桿變向換手運球的方法，讓學生體會手腳的協(xié)調配合與變向換手后的“左突左運球、右突右運球”。

2）整個教學過程由淺入深、層層遞進

先進行慢跑中單手運球繞桿練習，再進行快速跑中的單手運球繞桿練習；再過渡到慢跑和快速跑中的變向換手運球；最后再在運球接力游戲中加以運用。3.分組學習、鞏固技能

采用分組學習的形式，讓學生運用所學體前變向換手運球技術，繞過本組所有標志桿形式新穎，既激發(fā)了學生的練習熱情，更鞏固了所學技能。4.組織形式新穎、多樣

熱身部分的多樣化運球體驗，打破了常規(guī)的單一運球練習，內(nèi)容豐富、形式多樣，激發(fā)了學生的練習興趣；行進間的繞桿練習通過練習速度的增加、難度的增加不僅激發(fā)了學生的挑戰(zhàn)欲望，還讓學生體會身臨比賽情境的感覺。拓展部分的設置與安排，給學生提供了更為寬廣的學練空間。

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