12-13上山城中心小學(xué)課改工作總結(jié) -

201*-201*學(xué)年下學(xué)期

山城中心小學(xué)（所在校）課改總結(jié)

（201*-201*）年度下學(xué)期

為貫徹課堂教學(xué)改革實驗方案，繼續(xù)推進課程改革，鞏固已有的工作成果，促進教學(xué)理念和教育模式、教學(xué)方法的進一步更新，為提高教育教學(xué)的效果打下基礎(chǔ)，加大了教育模式的本地化，使這種教學(xué)模式能夠適應(yīng)本校實際、學(xué)生實際，在實施中把在以往教學(xué)中取得的成果運用到教學(xué)中去。一學(xué)期來，在進修學(xué)校和中心校的精心指導(dǎo)下，我們依照課改方案的要求，做了大量的工作，從學(xué)校的實際出發(fā)，在教導(dǎo)處的扎實工作下，一期來形成了自己的特色，取得了一些成績。為了進一步推進課改，更好地開展工作，現(xiàn)把這一期來的課改工作總結(jié)如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，全面動員，全員參與

成立課改機構(gòu)，明確各自的責任和任務(wù)。為了加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組：校長任組長，主管教學(xué)工作的副校長、教導(dǎo)任副組長、教研組長為成員，構(gòu)建了教導(dǎo)處教研組備課組學(xué)科教師的四級管理體系、分工明確、合作有效。組長主管課改的全盤工作，副組長負責日常的事務(wù)，教研組長組織本組成員的教研工作。學(xué)校每個教研組除了平時的教研外，還要承擔課題研究，各學(xué)科要根據(jù)學(xué)科特點創(chuàng)建有效地教學(xué)模式。每個教師每學(xué)期必須撰寫一篇教學(xué)論文。

領(lǐng)導(dǎo)帶頭反思課改、營造課改反思的良好氛圍。課堂教學(xué)改革是新生事物，反思是課改工作中的一個重要程序。課改在反思中積累經(jīng)驗，只有認真反思，課改才能少走彎路，在反思中前進。因此，我們堅持寫好課后反思，將課改中的所得所感寫成案例、論文在學(xué)校交流或發(fā)表。

學(xué)校利用政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，對全體教師進行思想上引導(dǎo)、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)，使其能夠充分認識到實施課堂教學(xué)改革的重要性和必要性，通過業(yè)務(wù)講座和校本培訓(xùn)，使教師能夠進一步提高業(yè)務(wù)理論水平，提高從事課堂教學(xué)的能力。

二、轉(zhuǎn)變觀念，提升教師素質(zhì)

教師是課堂教學(xué)改革的實踐者，教師的教學(xué)理念直接影響著課改的順利

進行。為了使課改得以順利進行，我校通過多種渠道，對全校教師進行培訓(xùn),使教師的觀念得到更新，為教師盡快適應(yīng)新課改，嘗試新方法打下理論基礎(chǔ)。我們除了積極組織教師參加進修學(xué)校各項培訓(xùn)外，還著重抓校本培訓(xùn)，促進教師對新課程理念的學(xué)習與內(nèi)化。

1、校內(nèi)培訓(xùn)，扎實有效。（1）我們通過周一的業(yè)務(wù)學(xué)習時間舉辦系列講座、集中培訓(xùn)、討論交流、教學(xué)論壇等形式，讓全體教師不斷更新教育理念，了解改革目標，主動投身于教改實踐。（2）結(jié)合新課改理念，對照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問題，映照自己的教學(xué)方法，進行深入反思。2、外出觀摩，切磋交流。我校利用各種學(xué)習形式選派了教師向兄弟學(xué)校的老師,向縣外先進學(xué)校觀摩學(xué)習,親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗,提升教學(xué)理念.3、專家名師，傳經(jīng)送寶。一期來，為引領(lǐng)老師更好內(nèi)化理念，進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來我校實地督查指導(dǎo)，并對教師進行培訓(xùn)，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

三、以“科研”為先導(dǎo)，推動課改工作

我校在教育教學(xué)工作中，堅持以教育科研為先導(dǎo)，走“科研興教”、“科研興�！敝�路�！耙凰�小學(xué)的實際工作者的薄弱之處，便是缺少理論，一個小學(xué)教師應(yīng)該自覺地走理論與實踐相結(jié)合的道路�！�

（1）齊進修，共發(fā)展。為了提高教師的科研理論水平，我校為教師訂閱了多種教學(xué)雜志，為教師提供了充足的理論學(xué)習材料。對這些學(xué)習資料，我們采取分散學(xué)習與集中學(xué)習、個人自學(xué)與集體輔導(dǎo)，就“小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新”研究中的熱點、特點、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。

（2）搭平臺，促成長。開展《新課標下的學(xué)科教學(xué)方法的研究》課題研究以來，我們組織了教案設(shè)計、說課、課堂教學(xué)等多項競賽活動。另外，采用教學(xué)反思、協(xié)作解決、結(jié)對幫扶、專題講座、教學(xué)咨詢、骨干教師與青年教師結(jié)對子等活動形式，促使教師去學(xué)習、鉆研業(yè)務(wù)，實踐培訓(xùn)。

（3）同備課，勤交流。開展集體備課活動，主要采取跟蹤“備、教、聽、

析”的形式，即集體備課、指名試教、跟班聽課、參加課析研討，一條龍活動，有效地提升教師駕馭新課程的能力，使大家的科研成果得到及時的推廣和應(yīng)用。通過交流和展示，使大家的科研成果得到及時的推廣和應(yīng)用。（4）扎實開展教研活動，深化課程改革。

我們的教研活動立足于人人參與，全員提高。本學(xué)期，我校派出張小琴老師參加漳州

市中小學(xué)教師技能大賽，榮獲一等獎；派出馮新媛到割山小學(xué)送教;張淑惠老師為中心校畢業(yè)班老師開展一次課改教學(xué)觀摩課；張小琴、林春梅、許惠娟、等老師上了校級公開實驗課課；黃志華、許惠娟、張雪琴、簡蘭芬、吳臻毅6位老師開展了縣級課改實驗研討課；派出三年級全體數(shù)學(xué)老師和教研組成員到割山小學(xué)、

五年級全體語文老師和語文教研組成員到下碑小學(xué)參加教研活動，交流學(xué)習。各級公開課得到了領(lǐng)導(dǎo)及各位聽課老師的好評。平時課改教研活動中，各位實驗老師能暢所欲言，談?wù)劼犃?/p>

改實驗課的體會、或談?wù)勗趯嵤┑倪^程中存在的一些困惑和面臨的困難。也有老師對“學(xué)導(dǎo)為主，講練結(jié)合”課堂教學(xué)模式改革提出了獨特的見解，各實驗班老師受益匪淺。

（5）用科研指導(dǎo)教學(xué)，樹立課堂教學(xué)示范，推行課程教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師必須明確什么樣的教學(xué)才是符合時代理念、高質(zhì)量的教學(xué)。我們大力支持教師外出聽課學(xué)習，組織教師集體觀摩優(yōu)質(zhì)課、進行討論、書面評析、探討現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本模式。通過視導(dǎo)課、評優(yōu)課這些活動的開展，使部分教師看到了自己的差距，明確了努力的方向，極大地調(diào)動了教師鉆研業(yè)務(wù)、自修提高、切磋教藝的積極性。

（6）利用網(wǎng)絡(luò)資源，服務(wù)教學(xué)。

本學(xué)期，組織老師加強教育信息技術(shù)培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，加強信息技術(shù)與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。部分老師已通過教育信息技術(shù)考試，并取得合格。本學(xué)期我校老師積極參加了進修學(xué)校和山城中心校組織的“南靖名師專線”“山城中心教研專線”網(wǎng)絡(luò)教研，我校教師都能在平時的教學(xué)中自覺地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)。并能利用網(wǎng)絡(luò)了解教學(xué)信息，能利用課余時間，積極上網(wǎng)查尋資料，出試卷，討論問題，真正做到資料共享，做到理論與實踐相

結(jié)合。

（7）加強課題運作，扎實開展教科研活動。

本學(xué)期，我校在教科研工作精神地指引下，我們繼續(xù)開展課題研究，以《新課標下學(xué)科教學(xué)方法的研究》為主題，在開展了課題研究的同時，大力開展教學(xué)研討，以課堂教學(xué)為突破口，積極探索新課程的有效教學(xué)方法，及時總結(jié)經(jīng)驗；通過在教學(xué)中實踐、探索，做到定期交流，階段小結(jié)，研討實踐中出現(xiàn)的問題，找到解決的方法，課題得到了有效的實施。

四、以“評比”為動力，促進“課題”研究的深化

１、堅持開展每學(xué)期一次的新教師匯報課評比展示活動。為了加強對青年教師的培養(yǎng)，鼓勵青年教師盡快成長，掌握課堂教學(xué)常規(guī)和學(xué)科教學(xué)技能，練好教學(xué)基本功，脫穎而出，成為教學(xué)骨干。開展了以年段為主，每人一節(jié)公開課活動，以便于進行反思與研討。

２、定期開展校級優(yōu)秀課評比教學(xué)研究和交流，極大地促進和激勵了全校教師進行教育科研的積極性和主動性，使得老、中、青教師的教學(xué)水平得到充分發(fā)揮或鍛煉，基本形成“互幫互學(xué)”、“傳、幫、帶”等良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，深化了課題研究。

本學(xué)期的課程改革工作，按照中心校的要求，扎實抓好了鞏固與提高工作，在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，努力提高教師的教育理念，提高教學(xué)工作的實效性，從而提高了課堂教學(xué)的效果。

五、存在的不足與改進的方向。

1、運用理論指導(dǎo)實踐不夠。今后繼續(xù)加強理論學(xué)習，理論學(xué)習和實踐學(xué)習相結(jié)合，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進一步得到提高。

2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點。

本學(xué)期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態(tài)度、務(wù)實的作風換取更好的成績。

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湄洲第二中心小學(xué)課改工作總結(jié)

新一輪課程改革實驗如同一股清新的春風吹遍了祖國大地,新課程標準的新理念猶如春風化雨,滋潤著廣大教師的心田.面對課程改革,作為201*年9月剛設(shè)立的湄洲第二中心小學(xué),我們深知在基礎(chǔ)教育課程改革中,如何促使教師適應(yīng)新課程改革的新形式、新任務(wù)是當務(wù)之急.所以,我們堅持以鄧小平同志關(guān)于教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》精神為指針，貫徹以人為本的教育發(fā)展觀，緊承時代脈搏，在全面推進素質(zhì)教育，建設(shè)強校的實踐中，堅持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：

一、在實施中摸索前進

1、營造參與支持課改實驗的氛圍

加強領(lǐng)導(dǎo)，充分認識課程改革重要性。自201*年秋季,我中心小學(xué)的一年級六個班全面進行新課改實驗,使用北師大實驗教材。為了保證實驗工作的順利開展，扎實進行，本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)把課改實驗工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點，成立了由校長主要負責，副校長主抓的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為一線實驗教師“架橋鋪路”。

其次，利用教師政治學(xué)習、教研活動宣傳課改的重要性，不管是不是實驗教師都要關(guān)注課改，了解課改。課程改革是一項系統(tǒng)工程，涉及社會的方方面面，光靠學(xué)校的力量是不夠的，還要贏得家長的理解和支持。學(xué)期初我校一年級的“課堂教學(xué)開放日”活動，把家長請進新課程課堂，讓家長感受新課程、體驗新課程。通過召開家長會、座談等交流形式強化家長對課改工作的認識，向家長宣講課改實驗工作的重要意義，拓展了家長對學(xué)校課改等多項工作的了解渠道。并利用校刊《課改簡訊》，鼓勵教師踴躍投稿，總結(jié)和推廣各自的教學(xué)經(jīng)驗，反思和探討教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，給教師們創(chuàng)造一個教學(xué)論壇的平臺，讓全校師生家長都參與到課改活動中來，共同營造課改實驗的氛圍。通過以上舉措逐步建立起有效的家長參與機制，贏得家長對學(xué)校新課程實驗工作的支持和配合。

2、研究制定科學(xué)的實施方案。

科學(xué)的切合實際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無序性。自201*年秋季初，我們就制定了課改工作實施方案，學(xué)期初制定課改工作計劃，制定了綜合實踐活動綱要，成立教研機構(gòu)，各機構(gòu)成立教研組，每個教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動計劃，實驗教師結(jié)合自己的實際制定了個人的學(xué)科實驗計劃、學(xué)習計劃等，使實驗工作有章可循，有據(jù)可查。

二、在學(xué)習中理解提高

正像新課程改革中倡導(dǎo)的那樣，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的習慣和能力，對于所有人，尤其是參加科學(xué)研究實驗的教師，學(xué)習更是必不可少的。因為教師是課改的主力軍，只

有學(xué)習，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習、培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。

1、“實”抓教師培訓(xùn)

加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。

（1）以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機，組織教師認真學(xué)習落實《湄洲島關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的實施意見》，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。201*年暑假8月底開學(xué)初，學(xué)校就組織全體教師參加事務(wù)辦舉辦的通識培訓(xùn)，并組織課改實驗教師參加了市區(qū)教育局舉辦的新課改培訓(xùn)，201*年暑假，又組織教師參加了在市實小舉辦的各學(xué)科新課程教訓(xùn)，通過一系列的培訓(xùn)，使全體教師在開學(xué)之初就對新課程有了足夠的認識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉(zhuǎn)變了教師的觀念；在平時，學(xué)校還要求省、市級骨干教師和教研員作《新教材的使用與三維目標的落實》、《關(guān)注學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變》、《怎樣寫教學(xué)隨筆與后記》、《如何建立學(xué)生成長記錄袋》等課改專題講座，以此進一步提升全體教師的課改理念。（2）、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

A通過“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集體備課活動、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比等活動的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。201*年12月28日，首屆青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動拉開了序幕，本次活動歷時2天，分別對各校推薦選送的6位青年教師進行課堂教學(xué)和說課兩個方塊的綜合能力評定,并重以課標理念的貫徹，課程資源的挖掘以及教師的教學(xué)機智和教學(xué)基本功等方面，作為評價的標準，最后決出一等獎1名，二等獎2名。這次青年教師綜合素質(zhì)評選，有力地推動了我校的課改工作進程，為今后全面實施實驗教材起到了積極的導(dǎo)向作用。

B把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過"學(xué)習-實踐-再學(xué)習-再實踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。

C學(xué)習、培訓(xùn)、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學(xué)習、提高的機會。為了適應(yīng)課課改的需要，我校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習和培訓(xùn)的機會，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開闊了課改人員的視野。走出去，取他山之石；引進來，為我所用。同時對外派學(xué)習人員加強組織規(guī)范管理，寫好學(xué)習筆記，回來后，向全體教師匯報學(xué)習心得，并上引路課，疏導(dǎo)示范，以點帶面，對課改工作起到應(yīng)有的促進作用。如201*年5月，我校開展骨干教師特色課展示教研活動，在本次活動中，五位市級骨干教師林國寶、阮錦忠、林金和、黃冬坤、蔡美娟老師，在呈現(xiàn)自身教學(xué)特色的同時，進行大膽的探索和創(chuàng)新，很好地貫徹了新課標的精神，充分展示了新的教學(xué)方式、新的教學(xué)方法，生動形象地向全校教師描述了新課程標準的內(nèi)涵。真正發(fā)揮了骨干教師的示范和輻射作用，聽課老師們都一致表示：要把骨干教師們的教學(xué)方法和教學(xué)理念，運用到平時的課堂教學(xué)中去。

2、“長”抓理論學(xué)習

教師是課程改革的具體實施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對新一輪課程改革認識是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強對實驗教師理論的學(xué)習和指導(dǎo)，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓(xùn)外，我校還要求各教研組定時間集體學(xué)習新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習的數(shù)量、質(zhì)量、時間。此外還要求教師進行加強自學(xué)。每個月教師的自學(xué)筆記不少于4篇，并寫出相關(guān)的學(xué)習體會或論文。

思想觀念是教師教育教學(xué)行為的指南。所以，觀念的更新是本次培訓(xùn)的重要任務(wù)。我校通過加強理論學(xué)習，力爭使教師在觀念轉(zhuǎn)變上做到以兩個突破：1、突出“以人為本”的觀念�！耙匀藶楸尽钡谋举|(zhì)精神是新時代教育的人文精神，它以鼓勵人自主發(fā)展為宗旨，以教育、愛為核心，以正確認識人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德為指南。因此，我們要求教師做到以下幾點：（一）在把握和處理人與物的關(guān)系中，要以人為本。（二）在把握和處理師生關(guān)系中，要以生為本。（三）在把握和處理與社會、教育之外的關(guān)系中，要以教師為本。而“以人為本”要求我們的教師要通過教學(xué)方式、方法的革新，在具體的教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。它是理念和行為的高度統(tǒng)一。2、要以德治教。就是要求教師把道德教育和道德實踐滲透并落實到學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，要通過一個"德"字來統(tǒng)率和促進教育的發(fā)展。道德教育是一種潛移默化的教育，在平時的工作中，教師要用自己的人格力量：一是向上的精神；二是學(xué)習精神；三是創(chuàng)業(yè)的激情；四是社會的責任感來教育學(xué)生、感染學(xué)生。

通過課改實驗，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，教師的觀念在悄悄地發(fā)生著變化，課堂上聽不到教師的訓(xùn)斥聲，只有一句句中春風化雨般親切的鼓勵聲“你真棒！”、“真勇敢”、“你真可愛”、“你提的問題真有意思”等，孩子們成了課堂上真正的主人，他們可以離座自由交流，盡情的表演，游戲中學(xué)知識，玩中悟道理。那其樂融融的場面，讓人留連忘返。的確新課程改革給孩子們提供了更多自由地展示自我的空間，也給實驗教師提供了創(chuàng)造的機會。

3、“狠”抓教學(xué)制度

對學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因為整個教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺性當然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤，更好地以學(xué)定教，促進了課堂教學(xué)改革。

（1）、把好教學(xué)設(shè)計關(guān)，發(fā)揮創(chuàng)造性。

課改實驗表明，今天的教學(xué)設(shè)計和以往的備課是不同的。首先從著眼點來看，以往備課，教師關(guān)注的是“課”，忽略的是“人”。教師為如何“講”做準備。而教學(xué)設(shè)計則不同，它關(guān)注的是“學(xué)”的研究，探究的是“以學(xué)定教”的問題。這是符合新課程教學(xué)理念的。其次，從發(fā)揮教師作用看，以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱，教師研究如何去原封不動傳授好教材的知識。這樣，教師無異成了知識的二傳手，學(xué)生成了被動的

接受者。因此，教師個人的教學(xué)創(chuàng)造性。教學(xué)個性無法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開發(fā)者。教師要把自己擺進去，把學(xué)生擺進去，進行創(chuàng)造性教學(xué)。

（2）加強集體備課，取得共識。

教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個性化、多樣化。根據(jù)我校的實際情況，我們在每個年級分設(shè)語文、數(shù)學(xué)備課組，加強集體備課；以年段為單位分設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教研組，扎扎實實地開展“中心校推動、基層校聯(lián)動、教師互動”的教研組教研活動。形成教研網(wǎng)絡(luò)，有力地推動了課改工作的開展。

備課組還在每個新學(xué)期伊始就制定備課組活動計劃,部署好一學(xué)期的分工備課計劃,讓各位教師提前搜集資料撰寫教案。集體備課活動時大家共同評改、修改、完善,各位執(zhí)教者可以結(jié)合自己的特點對教案進行再處理。這樣,既減輕負擔,又集思廣益,提高效益。各基層校和各年段教研組均能認真制定切實可行的教研活動計劃，恰當?shù)匕才藕没顒拥攸c、時間和方式，定期開展多種形式的教研活動，每次活動都要做到主題集中，任務(wù)明確，措施扎實，責任落實，效果實在。

（3）、把好課堂教學(xué)關(guān)，師生互動，探究學(xué)習。

摒棄教師“一言堂”，單純傳授知識的做法，注重層次性，面向全體，全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色，改變學(xué)生學(xué)習方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實踐、重創(chuàng)新，把時間留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的主體地位增強了，參與的機會增多了，主動探索的興趣濃郁了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生成了學(xué)習的主人，創(chuàng)新精神扣實踐能力卻得到了鍛煉與提高。工作中，我們要求教師既重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革，又要求教師寫好課后回顧、實驗日記、教學(xué)隨筆，把教學(xué)經(jīng)驗或感悟積累起來，整理出來，形成理性的東西，進而指導(dǎo)下一步工作，理論來自實踐，又指導(dǎo)實踐，收到良好效果。4、重視效果的反饋

培訓(xùn)學(xué)習的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來，培訓(xùn)學(xué)習以后，我們通過寫體會、開座談會、學(xué)期末要求教師寫學(xué)科實驗總結(jié)、小測驗等形式來掌握實際的效果，了解老師們的理論水平。

通過不斷的學(xué)習、培訓(xùn)，全體教師對課程改革由陌生走向熟悉，對課程改革的目標，意義，本學(xué)科的課程標準等有了明確的認識，理解了新課程實話過程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變及評價改革等，這些都為課改實驗順利進行提供了重要的理論保證。

三、在實踐中感悟領(lǐng)會

先進的教育理念來自實踐經(jīng)驗，也唯有實踐能將理念轉(zhuǎn)化為教育價值。要真正領(lǐng)悟課程改革的真諦，將課改實驗推廣工作完成好，必須積極投身到實踐中去。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，將課改實踐融入到教學(xué)工作之中去，尤其是抓住課堂教學(xué)這塊主陣地，是最現(xiàn)實可行的做法。

1、興教科研之風

新課程改革呼喚教師由“教書匠”形象向“研究型”教師轉(zhuǎn)變，它要求教師要對教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的實際問題及社會上發(fā)生的與教育有關(guān)的事情保持專業(yè)的敏感性。有意識地從日常工作中發(fā)現(xiàn)問題，使自己的感性認識上升為理性認識。因此，我校成立了由宋大庭校長主抓的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開科研知識講座，幫助實驗教師進行課題研究。自04年5月份，我們堅持走“以教促研、以研促教”的路子，做好專題試驗工作。教師們針對自己教學(xué)實踐中的弊端問題，結(jié)合校主課題，以課改的新理念開展專題研究。廣大教師在搜集資料、調(diào)查研究、解剖問題、統(tǒng)計分析中掌握教學(xué)規(guī)律，深厚教學(xué)理論，熟練教學(xué)技能，修煉教學(xué)涵養(yǎng)，從而掌握課程改革的主動權(quán)。目前，我校承擔了《關(guān)于教師角色轉(zhuǎn)換與建立師生互動的教學(xué)關(guān)系的研究》市級課題，實驗教師分別承擔了不同級別課題的研究，做到了人人有課題。每個課題組均在組長的帶領(lǐng)下，認真制定實施方案，定期召開成果交流會，平時做好實驗材料的收集、整理工作，以保證實驗課題有條不紊地進行。

2、研討課開路

先進的教育觀念要通過合理的教育方式來表現(xiàn)，教育觀念本身也要在教育方式的墨跡中進行在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習方式是否轉(zhuǎn)變，是檢驗教師教育觀念，教學(xué)方式是否轉(zhuǎn)變的尺子。究競什么樣的課堂教學(xué)才符合新課改的要求，到底怎樣設(shè)計學(xué)生的學(xué)習方式，怎樣才算自主、合作、探究的學(xué)習方式占主導(dǎo)這些問題只有在上課中才能暴露出來，只有在研討中才能真正領(lǐng)悟、相互提高。對此，學(xué)校要求每個教研組每周都必須安排一節(jié)專門的研討課，大家集中聽課，課后在熱烈的氣氛中講課者介紹設(shè)計思路及實際達到的效果，聽課者暢所欲言，或吐露中聽課的感受，或肯定教學(xué)效果，或提出質(zhì)量問題，或介紹個人設(shè)想，并請專家評點。這一做法的開展，不論是上課者、聽課者還是評課者，對新課改的課堂教學(xué)有了不同層次的認識，為所有教師上好課提供了借鑒。

３、達標課普及

在典型研討課的基礎(chǔ)上，人人上達標課，是檢查教師能否將學(xué)習領(lǐng)悟的新課改精神在實踐中應(yīng)用的手段，是使學(xué)校整體課堂教學(xué)水平提高，讓課堂教學(xué)全面開花的一種必備形式。我校將聽達標課的人員定為全校所有教師，涉及全部學(xué)科，重點放在參加課改的實驗教師。要達到的標準定為三項：一是落實課堂教學(xué)目標，“做民主式教師，創(chuàng)民主式課堂”；二是學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式占主導(dǎo)；三是針對教師課堂評價的水平不高、習慣不好的現(xiàn)狀要求教師評價語言要全面（知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面），客觀、豐富、有激勵作用。采用的形式是教師自行備課，同年組（或同科）教師相互聽課，聽后互相評課。如果不達預(yù)期效果的，教研組重新共同備課，上課，直到達標為止。此活動教師參與面達到100%，教師們感到通過達標課，對上課明朗了許多，有了眼前一亮的感覺。

4、開發(fā)校本課程

我國基礎(chǔ)教育課程改革正從原先單一的國家模式走向國家、地方、學(xué)校三級管理的課程模式由始至終、開發(fā)具有本校特色的有價值的課程資源是走進新課程的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，是培養(yǎng)實驗學(xué)校教師創(chuàng)造性智慧的重要途徑。

（1）校本課程資料的開發(fā)

根據(jù)團中央“民族精神代代傳”活動宗旨，結(jié)合我島自然景觀和人文景觀，特別是媽祖文化的博大精深和自身特色，我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組于201*年5月編印鄉(xiāng)土教材校本教學(xué)資料20篇，并認真利用好教材，上出特色，增強了學(xué)生身為湄洲人的自豪感，激發(fā)了他們將來要做一個了不起的湄洲人的豪情壯趣！

（2）《海童報》學(xué)生喜愛的校刊

�？�《海童報》以嶄新的課改理念為指導(dǎo)，從起名、選材、編材、審稿都以學(xué)生為主體，由老師指導(dǎo)共同完成。其中的“家校合作”、“師生交往”等欄目以其貼近生活、趣味盎然，深受家長、老師、孩子們的喜愛。

校本課程的開發(fā)，豐富了原有的課程，培養(yǎng)鍛煉了教師，為學(xué)生提供了更多的選擇性。我校根據(jù)學(xué)校、社會、地域的特點，充分地開發(fā)課程資源，力求努力凸顯個性化的風格和特點。

5、開展豐富多彩的綜合實踐活動

綜合實踐活動課程是這次課程改革中的一個新生事物，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。它是一門綜合性、實踐性課程，沒有教材、教案，對老師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，面對這樣的現(xiàn)實。我校本著從游泳中學(xué)會游泳的理念，在綜合實踐活動中踏上了“研討反思實踐”的研究旅程。我校于201*年12月出臺了綜合實踐活動指導(dǎo)綱要，并舉行了豐富多彩的實踐活動，如：慶元旦小學(xué)生“三對三籃球賽”、慶元旦“小學(xué)生演唱會”、“小學(xué)生乒乓球比賽”、“書畫比賽”、“讀書活動講故事比賽”、“班班有歌聲歌詠比賽”等，利用“六一節(jié)”舉行校園文化藝術(shù)周活動，其中的烹飪比賽項目不但培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力，而且得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致稱贊。

豐富多彩的綜合實踐活動為學(xué)生構(gòu)建了一種開放式的學(xué)習環(huán)境，提供了一個多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識綜合運用到實踐的機會。同時也為教師提供了寬廣、自由的活動空間以及廣闊的活動背景，拓展了學(xué)校教學(xué)的視野，學(xué)校更加走向改革與開放。綜合實踐活動的開展，造就了學(xué)生，鍛煉了教師，更以其蘊含的課改理念激活了學(xué)校。

四、在總結(jié)中鞏固提升

總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強信心，使做法形成經(jīng)驗，進而使經(jīng)驗理論化。同時避免過失的重復(fù)發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。１、加強檔案建設(shè)

我校的檔案建設(shè)分校級、教研組二級管理。管理中做到專人負責，定期歸檔，力求做到內(nèi)容齊全，達到規(guī)范化、科學(xué)化。

２、鼓勵教師勤動筆

教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，因此我校鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫心得、體會，整理教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方案、個案分析等。鼓勵教師大膽投稿。如今，許多參與課改的實驗教師形成了勤于總結(jié)的習慣，也有部分教師的文章在各類論文評選中獲獎。這樣極大地調(diào)動了教師的積極性，增強了自信心，參與課改的熱情更濃厚了。３、一點體會

新課程改革的成敗教師的素質(zhì)至關(guān)重要。其中觀念的更新是首要任務(wù)。教育觀念的更新既是課程改革的一個首要條件，又是課程改革的一項目標。一線的教師由于工作繁忙，瑣事較多，因此學(xué)習不足，長期受應(yīng)試的束縛，觀念比較陳舊。要順利推行課改首先要使教師明確新觀念，深入理解素質(zhì)教育的理論知識；其次要引導(dǎo)教師將新觀念轉(zhuǎn)化為行動，在行動中消化觀念，用觀念指揮教學(xué)行為。另外要提高教師素質(zhì)，應(yīng)努力抓好繼續(xù)教育工程和校本培訓(xùn)工作。

４、努力方向

就學(xué)校內(nèi)部來講，教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來自落后的教學(xué)管理和評價制度。如果用應(yīng)試教育的模式來管理和評價教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢？因此這個責任應(yīng)該在學(xué)校，在學(xué)校的上級主管部門。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評價制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提，以公正全面的評價指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。

新課程改革給學(xué)校帶來了新的發(fā)展時機，我校決心以課程改革為契機，在開辟成功課改之路的同時，深化學(xué)校內(nèi)部改革，造就一支過硬的教師隊伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開不謝。

“已有的已是過去，欲求的遠在征程”，課改之路漫漫其不多遠，讓我們緊密配合，揚長避短，真抓實干，開拓進取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌闊步前進！

湄洲第二中心小學(xué)201*年8月30日

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