導學案教學模式階段性計劃201*

課題階段性研究計劃

（201*年3月-201*年6月）

課題名稱：導學案教學模式在思品學科中的運用研究課題負責人：楊富昌日期：201*年2月28日一、指導思想：

在理論上，通過創(chuàng)設導學案教學模式，可以將所要學習的知識直觀地顯現(xiàn)出來，學生可以自主學習、思考、合作探究，學習形式的多樣性調(diào)動了學生的學習興趣，使學生樂于學習。

在實踐上，學生一改被動接受的狀態(tài)而變得主動活躍，親身感受和理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，在參與的過程中，在自主的、積極的探索活動中，獲得情感體驗，不斷發(fā)展自身的學習思想品德的探究能力。促進教師自身的發(fā)展，促進教師對于教材的解讀。二、研究的目標：

通過主要針對學生編寫的導學案，引起學生心理的認知欲望，并使學生在學習過程中，經(jīng)過自己的努力完成學習，有一種成就感。激發(fā)他們學習的興趣，使他們興趣盎然地投入學習，變“要我學”為“我要學”讓學生在思想品德課堂上動起來，使思想品德課堂成為學生鍛煉他們的才能，增長他們的知識，培養(yǎng)他們個性的場所，使學生真正成為學習的主人。三、研究對象：

七年級實驗班級（1）班、（3）班、（4）班、（7）班四、基本措施：1、改革備課方式。

改變傳統(tǒng)的教師“單干”備寫教案，甚至抄寫教案應付檢查的備課模式，將“提前備課、輪流主備、集體研討”的備課理念落到實處。

2、改革傳統(tǒng)的課堂教學模式。

實踐探索以“（1＋1）導學案”為載體的課堂教學模式。即第一節(jié)課教師發(fā)導學案給學生，讓學生自主學習，探究學習。第二節(jié)課在教師的指導下，學生對學習成果的展示。3、改革學生的作業(yè)形式。

“導學案”實行師生共用，除“導學案”外學生再不設任何作業(yè)。備課教師人手至少有二套以上的資料，備課時經(jīng)過認真篩選，將有用的資料整合到“導學案”上，減少學生的重復作業(yè)，改變高耗低效的學習方式，提高學生的學習效率。4、轉(zhuǎn)變教育觀念。

將“以學生為主體，以教師為主導，以課堂為主陣地，以訓練為主線，充分發(fā)揮學生主體探究作用”的教學原則落到實處。五、具體工作內(nèi)容即時間安排：（一）201*年3月7月

1、組織課題研究組成員進行第四次集中學習。（201*年3月5日前）

2、每位課題組成員以教科版七年級下“我與我們”一課為題編寫一篇導學案。（201*年3月10前）

3、集中編寫好教科版思想品德七年級下前二個單元的導學案（201*年3月）

4、寫一篇關于導學案教學模式的學習心得體會。（201*年4月）5、集中編寫好教科版思想品德七年級下后三個單元的導學案（201*年4月）

6、寫一篇關于導學案教學的反思論文（201*年5月）7、課題負責人就課題研究內(nèi)容開展研究定期組織研討交流（每月一次集中研討）。（201*年3月6月）

8、做好本階段過程資料的收集整理工作，召開本學期課題研究總結會，商討下一學期研究計劃。（201*年6、7月份）(二）201*年8月201*年2月

1、召開本學期課題研究會，明確本學期研究任務，布置各項研究工作。（201*年8月）

2、組織課題組成員進行八年級上思想品德導學案前兩個單元的編寫。（201*年9月5日前）

3、認真搞好與怒溪中學相關課題組的交流研討。（201*年9月）4、組織開展課題研討會議。（201*年10月）

5、組織課題組成員進行八年級上思想品德導學案后三單元的編寫。（201*年10月）

6、導學案教學模式課堂教學公開課活動（201*年11月）7、寫一篇教學感悟，反思方面的論文。（201*年12月）8、課題交流總結。（201*年1月）

9、做好本階段研究過程資料的收集整理工作，召開年度課題總結會議，商討下一階段研究計劃。（201*年2月）六、預期成果：

1、課題研究階段性計劃。

2、課題組成員學習，研究過程資料和圖片。3、課題研究論文，總結。4、年度導學案資料。5、本年度課題實驗結果匯報。

擴展閱讀：“學案導學”課題研究計劃201*

201*201*學年度第二學期

《“學案導學”教學模式的研究與實驗》個人課題研究計劃

王春燕

一、課題名稱

《“學案導學”教學模式的研究與實驗》

二、指導思想

實施“學案導學”教學模式，必須以新課改理念為指導，以學習、實踐、創(chuàng)新為原則，以“一切為了學生發(fā)展，一切適應學生發(fā)展，一切促進學生發(fā)展”為出發(fā)點，以提高課堂教學效率為目標，以改革課堂教學結構、優(yōu)化課堂教學效果、減輕學生過重課業(yè)負擔為重點，進一步強化教學管理的精細化水平，大面積、大幅度提高我校的教育教學質(zhì)量。

三、實施目標

1、認真學習外地經(jīng)驗，深入研究“學案導學”教學模式的結構、方法、原則、定位等，激發(fā)學生學習的積極性，努力培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和自主學習的能力。

2、實驗教師要真正解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，認真研究實踐“學案導學”教學模式，真正領會教學模式的精神實質(zhì)，把教學模式與自己的課堂教學進行整合，走出具有自己風格的教學路子。

3、挖掘?qū)嶒灲處煗撃�，發(fā)揮實驗教師的主動性、創(chuàng)造性，促進實驗教師的合作、交流、研討、探究的精神，力爭在短的時間內(nèi)出經(jīng)驗出成果。

四、研究原則

1、課時化原則

學案的編制主要按課時進行，與教師上課同步。2、問題化原則

將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點，能力點，通過對知識點的設疑（以問題形式設計成題組），質(zhì)疑，釋疑，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。

3、參與化原則

在學案設計中應考慮讓學生進行參與性學習。通過學案創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激勵人人參與的意識，讓學生在參與中學習。4、方法化原則

強化學法指導。通過學案教學變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學法指導的基礎性與發(fā)展性。

5、層次化原則

在編寫學案時應該將難易不一，雜亂無序的學習內(nèi)容處理成有序的，階梯性的，符合每階層學生認知規(guī)律的學習方案，從而達到提高全體學生素質(zhì)，全面提高課堂教學質(zhì)量。

五、課題研究的措拖

1、加強培訓、學習。進行了解和完善“學案導學”課堂教學模式，階段性的進行學案使用、學法指導、小組全作等培訓性的學習。

2、加強交流以。學期中和同行不定期進行課題研究交流會，理論知識交流會，實現(xiàn)資源的共享。

3、積極發(fā)現(xiàn)與解決課題研究中的困惑。4、把課堂作為課題研究的主陣地。

總之，嚴格按照方案的目標，開展“學案導學”教學模式課堂教學活動，并以多元化的活動提升教師的課改理念，多渠道，多形式開展“學案導學”教學模式的教學平臺，

相信經(jīng)過全體教師的共同努力，“學案導學”教學模式定會在我的教學中結出豐碩成果!

六、課題研究方法

1、行動研究法2、調(diào)查法3、觀察法4、經(jīng)驗總結法5、個案研究法

七、課題實施日程安排：

三月份：

1、制定個人課題研究計劃。

2、利用業(yè)務學習時間分組開展《“學案導學”教學模式的研究與實驗》的理論學習，明確學案導學相關概念。

四月份：

1、在本班進行課題相關的問卷調(diào)查。

2、開展“三同”（同備一堂課，同聽一堂課，同評一堂課）活動。3、在集體研討的基礎上完成2片學案。4、上交一份教學案例。五月份：

1、根據(jù)本學科特點設計和編制符合要求的學案。

2、利用業(yè)務學習時間開展《“學案導學”教學模式的研究與實驗》的理論學習。

3、開展“請進課堂”活動。（實驗教師邀請課題組成員聽課）4、在集體研討的基礎上至少完成2片學案。六月份：

1、在集體研討的基礎上每人完成2片學案。2、上交一份“學案導學”課堂教學反思。七月份：

1、個人進行階段性總結。

201*201*學年度第二學期

幸福小學課題研究成員：王春燕

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