201*年-《轉(zhuǎn)變觀念 輕松學(xué)習(xí)》小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

轉(zhuǎn)變觀念，輕松學(xué)習(xí)

小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

近段時(shí)間，我校再次組織學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》，觀看了相關(guān)的視屏，讓我受益匪淺。一是語文教學(xué)要有“語文味”，即是語文的文學(xué)味。首先，教師自己要吃透教材，才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材直接體驗(yàn)作品的人文精神。其次，在語文教學(xué)的過程中，要教師要運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。

二是鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀。語文教學(xué)既要走進(jìn)教材，更要走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語文綜合能力。從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn)�！笆熳x唐詩三百首，不能作詩也能吟”，因此，除了組織學(xué)生有效午讀之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間多閱讀。為此，就得把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。

三是語文教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的生命本真，尊重兒童天性，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，一定要做到教師少講，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。就如同郭思樂教授說的：兒童乃是天生的學(xué)習(xí)者，還在于學(xué)習(xí)對(duì)于他是一個(gè)永不枯竭的甘泉之井，他會(huì)不斷在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求，他的思維器官會(huì)不斷地獲得運(yùn)用的享受。在語文課堂上，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語言的真意，要讓兒童真情流露。在語文課堂上力爭做到“幾乎天天有討論，堂堂有討論，人人進(jìn)行討論，只要是學(xué)習(xí)需要的，沒有什么不可以討論”。在此，我想為郭思樂教授的生本教育觀大聲叫好我認(rèn)為他的生本教育理論是新課標(biāo)的最佳踐行途徑。郭思樂生本教育的基本過程是：

課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備上課時(shí)的小組討論課后的刨根問底

其中處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅重視學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的方法。比如通過上網(wǎng)或其他途徑查找相關(guān)資料，課堂上學(xué)會(huì)聆聽老師、同學(xué)的講話，上講臺(tái)表達(dá)自己的意見，對(duì)別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑以及對(duì)別人的質(zhì)疑提出反駁等。郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)�？鞓返娜兆邮谷寺斆鳎�使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果�！�

四是語文教學(xué)中要有效運(yùn)作小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，做到高效，有序。首先，需要給每個(gè)學(xué)習(xí)小組擬定組規(guī)、目標(biāo)、口號(hào)，并進(jìn)行組內(nèi)分工，讓小組成員自我約束。其次，對(duì)于當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要提前預(yù)習(xí)并做好督查。再次，建立小組合作學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

五是保證每天的語文課必須安排約10分鐘的寫字時(shí)間。為此，不管是課本筆記還是書面作業(yè)，要求學(xué)生必須工整書寫。

通過再次學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到只有真正轉(zhuǎn)變觀念，教師才能做到輕松教學(xué)，學(xué)生才能達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的最佳境界。

201*/3/31

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體

小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

靜下心來，又一次認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。作為一線的小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

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