獎學(xué)金評定晚會工作總結(jié)

獎學(xué)金評定晚會工作總結(jié)

為了幫助品學(xué)兼優(yōu)、家庭貧困的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，激勵他們再接再厲，積極進取，也為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)模式的探索，推進小風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，我院舉辦了一場獎學(xué)金評定晚會，晚會過程中嚴格按照有關(guān)規(guī)定進行評選，對符合條件的學(xué)生進行獎勵，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、晚會開展的基本情況晚會嚴格按照流程進行，評定過程遵照相關(guān)指標(biāo)和細則，會中我們邀請了輔導(dǎo)員老師和工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對本次獎學(xué)金評定工作給予指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，以確保獎學(xué)金評定的公平、公正、公開，切實維護學(xué)生的合法權(quán)益。

二、晚會流程的情況

晚會按照預(yù)定流程有序進行，從獎學(xué)金的評比、各類分數(shù)的核對和錄入到綜合成績的公示，以及最后獎學(xué)金的發(fā)放與相關(guān)證書的頒發(fā)，都有條不紊地順利進行。我院三大組織成員都參與到這次晚會中來，有效完成了晚會的組織、籌備工作，會中維持秩序，使會議得以順利進行，并在晚會中利用評比時間播放了與該屆學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動中取得的成績有關(guān)的短片，與學(xué)生一起回顧在過去一年中的成長。

在發(fā)放獎學(xué)金和頒發(fā)證書這個環(huán)節(jié)上，獲獎學(xué)生以班級為單位上臺領(lǐng)獎，頒獎過程井然有序，現(xiàn)場氣氛熱烈。最后由王欣老師發(fā)表講話，老師的講話既是對獲獎學(xué)生的激勵，又是對全體學(xué)生的鼓勵。

一份耕耘，一分收獲。通過這次獎學(xué)金評定晚會，我們更深切地體會到，作為學(xué)生應(yīng)通過自身努力獲得榮譽和認可，積極進取，奮斗本身就是快樂的。吸引我們自強不息、銳意進取的，不僅僅是耕耘過后的收獲，更是努力這個過程本身所帶來的充實感和自豪感，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)懷抱理想，追求自我，已達到自我實現(xiàn)。

此次晚會圓滿順利，達到了預(yù)期效果和目的。首先能夠鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、完成學(xué)業(yè)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；其次，可以增強學(xué)生的榮譽感和歸屬感；再次，能夠樹立學(xué)生的競爭意識，在學(xué)習(xí)生活中互相激勵，勇攀高峰。201*年11月24日李萍

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中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金的評定與發(fā)放

一、調(diào)查目的及意義

獎學(xué)金，顧名思義即用于獎勵主要在學(xué)習(xí)成績方面優(yōu)異突出的學(xué)生的一定數(shù)額的錢。大學(xué)生在校主要和首要的目的是學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕�評定標(biāo)準(zhǔn)的獎學(xué)金的評定和發(fā)放則自然而然地成為關(guān)乎每一個學(xué)生的校園制度。

（一）對學(xué)校的意義

獎學(xué)金是學(xué)校激勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)的最主要的手段，也是學(xué)校教學(xué)一大組成部分，站在學(xué)校的角度來看，良好的獎學(xué)金評定和發(fā)放機制能有效地營造和保持學(xué)校積極上進的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，有利于培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

另一方面獎學(xué)金的發(fā)放與評定不僅體現(xiàn)著學(xué)校對教學(xué)的態(tài)度，更是檢驗一個學(xué)校綜合實力的重要因素，所以一套公平公正的獎學(xué)金評定辦法對學(xué)校的管理有很大的作用，本次調(diào)研，我們組將力求設(shè)計一套能被大多數(shù)同學(xué)接受的評定方法，并且診斷并改正學(xué)校在獎學(xué)金發(fā)放過程中存在的問題，使我們學(xué)校能夠更好更快的向世界一流民族大學(xué)邁進。

（二）對學(xué)生的意義

從學(xué)生的個人發(fā)展來看，獎學(xué)金的評定和發(fā)放會直接對學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭當(dāng)優(yōu)異產(chǎn)生強大的驅(qū)動力，一定數(shù)額的金錢獎勵能進一步為表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)提供更好的學(xué)習(xí)條件，有利于培養(yǎng)和深造人才。而且公平公正的獎學(xué)金評定也有利于學(xué)生建造良好的關(guān)系，對學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂等帶來好處。

獎學(xué)金在發(fā)揮積極作用的同時，在其的評定和發(fā)放過程中出現(xiàn)的如透明度不高、主觀評定等問題也不能忽視。為最大限度發(fā)揮獎學(xué)金評定和發(fā)放應(yīng)起的積極作用，規(guī)避不良因素對公正公平的獎學(xué)金評定及發(fā)放的影響，我小組以院系為單位，以中央民族大學(xué)大二、大三（201*級、201*級）的在讀在校大學(xué)生為調(diào)查對象，通過問卷調(diào)查法、深度訪談法等方式，進行了為期34天的實踐調(diào)查。

二、調(diào)查流程及計劃

（一）調(diào)查計劃

1.文獻研究階段（201*年10月21號10月28號）

（1）相關(guān)文件及評定規(guī)定查閱分析，提升自己對學(xué)校評定條款的認識。

（2）了解相關(guān)的情況，關(guān)注學(xué)生們對自己所屬學(xué)院的評定方法及評定情況的看法。（3）制作調(diào)查問卷，作好進行調(diào)查的準(zhǔn)備。2.發(fā)放問卷調(diào)研階段（10月29號11月4號）

本小組將對民族大學(xué)各學(xué)院的獎學(xué)金評定情況進行調(diào)查，調(diào)研內(nèi)容包括：收集相關(guān)制度中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

及工作材料，對個別學(xué)生和老師進行訪談，對各學(xué)院學(xué)生進行問卷調(diào)查，對各學(xué)院學(xué)生對所屬學(xué)院的獎學(xué)金評定情況的看法進行分析，以期了解各學(xué)院獎學(xué)金評定過程中存在的問題。盡可能全方面地收集資料。

階段成果：整理和統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，對資料進行初步分析，及時發(fā)現(xiàn)缺漏的資料并及時完善。

3.資料整理分析，報告的撰寫（11月5號11月11號）

（1）全面匯總調(diào)研文字材料，整理調(diào)研中的視頻和音頻資料，統(tǒng)計調(diào)研結(jié)果；（2）對資料、數(shù)據(jù)進行深化分析；

（3）分析討論研究過程中的難點和問題，并找出解決辦法，提出建議；（4）收集本小組成員對調(diào)研結(jié)果的思考和分析；（5）確定課題前期總報告和報告各部分內(nèi)容的撰寫；

（6）團隊成員分工合作完成報告的撰寫，并遞交分隊長修改，成稿。階段成果：報告，制作訪談視頻、圖像等4.結(jié)項（11月12號11月18號）（1）修改完善報告（2）制作演講稿及PPT（3）接受結(jié)題驗收；

（4）分隊自我總結(jié)整個課題研究的過程及內(nèi)容。

研究成果：基于報告，制作調(diào)研圖片集及相關(guān)視頻、PPT等。

（二）研究進度

進度內(nèi)容查閱文件、學(xué)生手冊等文件，了解獎學(xué)金設(shè)計調(diào)查問卷。發(fā)放問卷，進行問卷的有效性分析，和初步數(shù)據(jù)進行整理分析，并整理訪談筆記。分析討論研究過程中的難點和問題，并找出解決辦法，提出建議；報告各部分內(nèi)容的撰寫；總報告撰寫、綜合成文制作演講稿及PPT10月21-301-44-911月9-1212-18中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

進度內(nèi)容接受結(jié)題驗收10月21-301-44-911月9-1212-1825（二）調(diào)研方法

1.文獻分析法

小組成員通過查閱學(xué)生手則、學(xué)生獎學(xué)金評定辦法等文獻資料初步了解我校獎學(xué)金評定辦法，通過整理這些資料初步得出我校對獎學(xué)金評定與發(fā)放的規(guī)定等。

2.問卷調(diào)查法

本課題在以下三方面使用問卷調(diào)查法，對問卷的處理抓四個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)：問卷的設(shè)計、小樣本預(yù)試、信度和效度分析、問卷的修正。

本次調(diào)查我們組將根據(jù)自身情況，每人選取2個學(xué)院進行問卷調(diào)查，總共20個學(xué)院。在做問卷時，我們組分為不同的目標(biāo)人群進行問卷發(fā)放。具體情況如表：目標(biāo)人群未獲獎學(xué)金獲得過獎學(xué)金班委等評定小組成員輔導(dǎo)員總數(shù)人數(shù)50060602622所占比例80.4%9.6%9.6%4%100%通過對這些問卷的整理分析，得出同學(xué)對現(xiàn)存的獎學(xué)金評定與發(fā)放的意見及建議，最后總結(jié)，設(shè)計一套合理的評定方法并對存在的問題給出我們自己的建議。

3.深度訪談法

為了更好、全面的分析各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放的情況，我們小組將分別選取每個學(xué)院獲得國家獎學(xué)金、專業(yè)獎學(xué)金、輔導(dǎo)員、評定小組成員，對其進行訪談。

三、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查，為了全面的調(diào)查各學(xué)院獎學(xué)金評定以及發(fā)放的狀況，我們小組選取了20個學(xué)院進行了問卷調(diào)查調(diào)查，并有針對性的對獲得獎學(xué)金的同學(xué)、班委、未獲得獎學(xué)金的同學(xué)以及院里負責(zé)獎學(xué)金評定與發(fā)放的負責(zé)人進行了訪談。而且為了更好統(tǒng)計這些數(shù)據(jù)，我們小組將20個學(xué)院分成四部分：文科類、理科類、藝術(shù)類、體育類，這樣分類不僅全面的概括中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

了所有學(xué)院，而且更能體現(xiàn)各個學(xué)院的差別。但是由于有些學(xué)院情況大致相同，且個人能力的局限性，我們就不對每個學(xué)院做具體分析，只是有針對性的選取幾個學(xué)院進行分析。

（一）獎學(xué)金評定與發(fā)放現(xiàn)狀

1.學(xué)校在獎學(xué)金評定及發(fā)放辦法的有關(guān)規(guī)定

（1）獎學(xué)金種類

我校獎學(xué)金包括國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、專業(yè)獎學(xué)金、單項獎（2）獎學(xué)金獎勵對象

學(xué)校全日制本科在校二年級以上（含二年級）品學(xué)兼優(yōu)的在籍注冊學(xué)生。（3）評選程序

個人申請→班級評比→學(xué)院（系）初審→學(xué)生處復(fù)審并公示→主管校領(lǐng)導(dǎo)審批→確定最終名單

（4）評選時間

每年9月初開始評選，9月底完成申報工作，10月底完成上學(xué)年各項評獎工作。（5）獎學(xué)金名額分配

a國家獎學(xué)金評選比例根據(jù)國家每年下達的指標(biāo)而定。

b根據(jù)國家民委年度分配的國家勵志獎學(xué)金名額，按照各院系在校生人數(shù)比例，將評定名額分配到院系。

c專業(yè)獎學(xué)金各院系在校生人數(shù)比例分配名額：專業(yè)一等獎金（5%×院系人數(shù)），專業(yè)二等獎（15%×院系人數(shù)）

（6）獎學(xué)金金額

國家獎學(xué)金8000元/年，國家勵志獎學(xué)金5000元/年，專業(yè)一等獎201*元/年，專業(yè)二等獎學(xué)金1200元/年。

獎學(xué)金發(fā)放到獲獎學(xué)生的銀行卡。

學(xué)校規(guī)定獎學(xué)金金額應(yīng)足額發(fā)放給獲獎學(xué)生。（7）具體要求

a國家獎學(xué)金：綜合測評班級排名10%以內(nèi)，單科成績不低于80分，平均成績不低于90，三年級以上（含三年級）必須通過國家大學(xué)外語四級考試（藝體類學(xué)生必須通過大學(xué)外語二級考試）。

b國家勵志獎學(xué)金：單科成績不低于70分，平均成績不低于80分；家庭經(jīng)濟困難（以家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表為準(zhǔn)）。

c專業(yè)一等獎學(xué)金

按照名次先后等級從班內(nèi)綜合測評10%以內(nèi)評審；上學(xué)年所修各門課程考試成績平均中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

分不低于85分；單科成績合格。

d專業(yè)二等獎學(xué)金

按照名次先后等級從班內(nèi)綜合測評25%以內(nèi)評審；上學(xué)年所修各門課程考試成績平均分不低于80分；單科成績合格。

（8）測評方法

測評總分=基礎(chǔ)分×100%+獎勵分（滿分9分）-扣分基礎(chǔ)分=品行分×10%+學(xué)業(yè)分×85%+文體分×5%

品行分在無違紀(jì)條件下獲得90分，其余10分由測評小組根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)給分。學(xué)業(yè)分為各類必修課、選修課成績（不含體育分）的平均分。以上所涉及的“考試成績平均分”均為算術(shù)平均分。（9）班級綜合測評小組成員

測評小組由班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班長、團支書及3名或1名（成員少于15人的班級）學(xué)生代表組成。

2.學(xué)院具體開展評定工作：

（1）在不違背學(xué)校評定標(biāo)準(zhǔn)的前提下，有些院系根據(jù)自己的實際情況制定符合本院系的更為具體的評定細則。如文學(xué)與新聞傳播學(xué)院、少數(shù)民族語言文學(xué)學(xué)院。

（2）學(xué)校在學(xué)生手冊中明文規(guī)定測評總分=基礎(chǔ)分×100%+獎勵分（滿分9分）-扣分（《學(xué)生手冊》第67頁），且較為詳細第規(guī)定扣分項目（《學(xué)生手冊》第71頁），但是幾乎所有的院系都未在綜合測評中實施扣分項目。

（3）《學(xué)生手冊》中《中央民族大學(xué)本科生專業(yè)獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部及單項獎評選方法（修訂）》附則第十七條（第133頁）規(guī)定“考試成績平均分”應(yīng)為算術(shù)平均分，但是有些院系或者班級采用加權(quán)平均分的算法。

（4）學(xué)校規(guī)定除了國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金和寶鋼獎學(xué)金同一人不能在同一年內(nèi)同時獲得，其他獎學(xué)金若達到要求均有資格獲得，但是有些院系規(guī)定一人只能一年拿一項獎。

（二）各學(xué)院問題分析

1.文科

文科類學(xué)院我們主要選取了管理學(xué)院、民族學(xué)與社會學(xué)學(xué)院、文學(xué)與新聞傳播學(xué)院、歷史文化學(xué)院，這些學(xué)院學(xué)生學(xué)的知識比較泛，學(xué)生思維比較發(fā)散，且喜歡參加活動，且由于文科類考試高分不多，所以這類學(xué)院在獎學(xué)金發(fā)放時成績所占的比例一般比別的學(xué)院低，參加活動的加分一般比理科類所占比例要高。

（1）管理學(xué)院

通過我們對學(xué)院問卷調(diào)查以及訪談的結(jié)果得知，管理學(xué)院評定專業(yè)獎學(xué)金的方法是：兩中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

學(xué)期的成績的平均分*85%+文體（體育平均分+10*30%）*5%+德行*10%+其他活動加分。國家獎學(xué)金的評定主要是按照學(xué)校規(guī)定的來評定：成績平均分90分以上，然后再按院里的名額來分配。而對于一些單項獎和社會上的獎項，管理學(xué)院按照學(xué)校里的規(guī)定來評定。

這次我們的調(diào)查對象主要有以下部分組成調(diào)查對象獲得過獎學(xué)金的人未獲得獎學(xué)金的人班委等評定小組成員輔導(dǎo)員

根據(jù)我們調(diào)研，管理學(xué)院在評定獎學(xué)金時院里的指導(dǎo)老師會和每個班級商量如何評定，并且決定評定小組成員，所以管理學(xué)院評定的結(jié)果是很公平的，也能被大多數(shù)人接受，根據(jù)調(diào)查問卷顯示，有92%的學(xué)生認為所有獲得獎學(xué)金的同學(xué)是實至名歸的，這也說明評定方法是很合理的。而且管理學(xué)院規(guī)定每個班的評定小組必須包含班委、班里同學(xué)代表，評定結(jié)果也必須先公布給班里所有同學(xué)，然后再交給老師，這一切使得結(jié)果具有公平、公正的特點。但是在我們調(diào)查過程中也發(fā)現(xiàn)其存在一系列問題。例如在問卷第五題關(guān)于學(xué)院在評定過程中存在的問題中，有47%的同學(xué)認為獎學(xué)金的評定方法不合理，一些活動的加分太高。具體數(shù)據(jù)如下

人數(shù)24631百分比70.58%17.65%8.82%2.95%獎學(xué)金評定過程中存在的問題01321103046有些同學(xué)依靠職務(wù)（如主席）獲得額外加分評定方法不合理，活動加分占比例過高班里沒有同意的評定方法其他透明性不高評定小組構(gòu)成不合理獲得過獎學(xué)金的同學(xué)第二年不能再獲獎學(xué)金圖一獎學(xué)金評定過程中存在的問題

從上圖我們可以看出，管理學(xué)院在獎學(xué)金評定過程中存在的兩大問題便是評定方法的不合理以及在評定過程中透明性不高。而在關(guān)于改進方法的調(diào)查中，有54%同學(xué)支持全校設(shè)計一套統(tǒng)一的評定方法。數(shù)據(jù)如圖中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

獎學(xué)金評定過程中建議（%）加分準(zhǔn)則需要改進增加獎學(xué)金名額增加評定透明度評定小組成員需要改進評定方法需要改進0

圖二獎學(xué)金評定的建議

上圖也間接反映了管理學(xué)院在評定獎學(xué)金過程中存在的主要問題，便是沒有一套學(xué)有人都認可的評定方法。這也造成學(xué)生們對怎么評定不是很清楚，間接造成各種不公平現(xiàn)象。

（2）民族學(xué)與社會學(xué)學(xué)院

民族學(xué)與社會學(xué)學(xué)院是我校一個比較特殊的學(xué)院，也是我學(xué)校一個比較有特色的學(xué)院�？赡苁怯捎趯W(xué)院人數(shù)較少，輔導(dǎo)員方便與每一個學(xué)員之間的溝通，所以民社學(xué)院不存在學(xué)員不了解獎學(xué)金的評定與發(fā)放，也就是說透明度很高。另外學(xué)院的評定方法和管理學(xué)院的情況差不多，都是兩學(xué)期的成績的平均分*85%+文體（體育平均分+10*30%）*5%+德行*10%+其他活動加分。但是，通過我們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)雖然評定方法一樣，但是相對別的學(xué)院，民族學(xué)與社會學(xué)學(xué)院存在加分的不公平更加明顯，在我們做的問卷中，有67%的人認為在獎學(xué)金評定過程中存在加分不公平。通過spss獲得數(shù)據(jù)如下：

7513.3346.6733.336010203040506070中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

獎學(xué)金評定過程中存在的問題806040200ABC67349D3E5F0G30A不公平，有些同學(xué)依靠關(guān)系獲得額外加分（職務(wù)方面，例如主席）B透明性不高，班里評定小組自行評定，有些人對評定過程不了解C評定辦法不合理，有些因素所占比例過高，如：參加活動加分太高D評定小組構(gòu)成不合理，個人主觀因素太高，有些同學(xué)和評定小組關(guān)系好獲得額外加分。E班里面沒有統(tǒng)一的評定方法，個人按照自己的想法算出自己的綜合成績。F有些能夠獲得多項獎學(xué)金的同學(xué)被逼只能獲得一項獎學(xué)金G其他____________圖三評定過程中存在的問題通過上面的數(shù)據(jù)，我們可以看出，民族學(xué)與社會學(xué)學(xué)院在評定過程中存在的主要問題就是加分的不公平性，例如有些同學(xué)在學(xué)生會等校組織工作，在加分時有0.20.6的加分，但是有些同學(xué)又通過在這些組織自己舉辦的活動加分，這就造成重復(fù)加分。中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放你們院在獎學(xué)金發(fā)放過程中存在的問題60504030201*0ABCDEFAB獲得獎學(xué)金的同學(xué)沒有拿到應(yīng)有的錢數(shù)。班里面存在交易，有些獲得獎學(xué)金的同學(xué)被逼出錢給班級。C不公平，獲得多項獎學(xué)金的同學(xué)只能拿一份錢。D存在不合理交易，如有些同學(xué)只能在獎項證書和錢之間選擇一樣。E曾經(jīng)獲得過獎的同學(xué)被逼不能再獲獎F其他____________圖四獎學(xué)金發(fā)放過程中存在的問題

獎學(xué)金發(fā)放過程存在問題主要還是獎學(xué)金金額發(fā)放數(shù)目的不確定行，在做問卷時，有些同學(xué)反映自己的學(xué)院在獎學(xué)金發(fā)放時，不能做到金額的如額發(fā)放，有些班里硬性規(guī)定拿到獎學(xué)金的同學(xué)必須拿出一部分獎學(xué)金，為班里充作班費，有些班里拿到獎學(xué)金的同學(xué)更是在不知道的情況下被學(xué)院扣除一部分獎金，通過問卷分析，我們得出的數(shù)據(jù)顯示民社院里確實存在以上問題，數(shù)據(jù)如下：

（3）經(jīng)濟學(xué)院

經(jīng)濟學(xué)院共發(fā)放15分調(diào)查問卷，受訪者主要為201*、201*級學(xué)生。通過問卷可以看出40%的受訪者不了解獎學(xué)金的評定方法，原因主要為一下幾點：1、無意于獎學(xué)金，不主動去關(guān)心獎學(xué)金的評定方法與結(jié)果；2、本身獲過獎學(xué)金，但是班級獎學(xué)金評定獎學(xué)金方法沒有向全班同學(xué)進行公布（主要為201*級班級）。

6%的受訪者對獎學(xué)金的了解很有限，認為獎學(xué)金是固定某個獎項，如認為獎學(xué)金只有國家獎學(xué)金或者專業(yè)獎學(xué)金，其中不乏有獲過獎學(xué)金的同學(xué)。

評定小組的成員主要是由班委會成員、輔導(dǎo)員組成，部分班級也有非班委代表參與獎學(xué)金的評定，只有極少數(shù)班級是全班同學(xué)進行評定。

在評定獎學(xué)金的過程中存在的問題中，受訪者認為各班級存在的問題主要是：1、班級評定透明性不高，班里評定小組自行評定，有些同學(xué)對評定過程不了解。2、班級評定辦法不合理，有些因素所占比例過高，如參加活動加分過高等。3、評定過程不公平，有些同學(xué)依靠關(guān)系獲得額外加分，如可能通過一些職務(wù)獲得加分證明。中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

圖表四評定獎學(xué)金過程出現(xiàn)的問題級所占比例

關(guān)于獎學(xué)金的發(fā)放過程中存在的問題最多的是：獲得獎學(xué)金的同學(xué)沒有拿到應(yīng)有的錢數(shù)。

班里面存在交易，有些獲得獎學(xué)金的同學(xué)被逼出錢給班級。存在不合理交易，有些同學(xué)只能在獎項證書和錢之間選擇一樣。

圖表五獎學(xué)金發(fā)放過程出現(xiàn)的問題級所占比例

47%的受訪者認為本班獲得獎學(xué)金的人是通過自己的努力所得，是實至名歸的；53%的受訪者認為有一小部分的人的獎學(xué)金是是靠非公平途徑所獲。

中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

圖表六對班里獲得獎學(xué)金同學(xué)的看法（4）哲學(xué)和宗教學(xué)學(xué)院

哲學(xué)和宗教學(xué)學(xué)院一共發(fā)放15分調(diào)查問卷，回收率和有效率均為100%，調(diào)查對象為201*及201*級學(xué)生。

哲宗學(xué)院80%的受訪者對本班獎學(xué)金的評定方法是比較了解的，為成績*80%+文體*10%+品行*10%+加分。

90%的受訪者對獎學(xué)金很了解，知道獎學(xué)金包括國家獎學(xué)金、專業(yè)獎學(xué)金、單項獎、社會企事業(yè)單位或個人在學(xué)校設(shè)立的各種專項獎學(xué)金（如寶鋼獎學(xué)金、香港信善獎學(xué)金等）。

90%的班級評定小組的成員主要是由班委會成員、非班委代表和輔導(dǎo)員構(gòu)成。在評定獎學(xué)金的過程中存在的問題中，受訪者認為各班級存在的問題主要是：透明性不高，班級評定小組自行評定，有些人對評定過程不了解。

定小組構(gòu)成不合理，個人主觀因素太高，有些同學(xué)因和評定小組關(guān)系好獲得額外加分。班里面沒有統(tǒng)一的評定辦法。

圖表七評定存在的問題

53%的受訪者認為本學(xué)院在獎學(xué)金發(fā)放過程中沒有什么問題，都挺公平公正的。40%的同學(xué)認為獲得獎學(xué)金的同學(xué)沒有拿到應(yīng)有的錢數(shù)，4%的同學(xué)認為獲得多項獎學(xué)金的同學(xué)只是拿到一份錢。中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

圖八發(fā)放存在的問題

53%的受訪者認為獲獎學(xué)金的人都是實至名歸的，都是他們自己的努力獲得。27%的受訪者認為有一小部分的人的獎學(xué)金是靠非公平途徑所獲。還有20%的同學(xué)表示對將此不關(guān)心，不清楚。

圖九對獲得獎學(xué)金同學(xué)的看法（5）文學(xué)與新聞傳播學(xué)院

通過對文傳學(xué)院的調(diào)查以及訪談，得知文傳學(xué)院獎學(xué)金評定方法是：兩學(xué)期的成績的平均分*85%+文體5%+思想品德*10%+其他活動加分（滿分9分）。而對于未提及一些社會上的組織，文傳學(xué)院的學(xué)生有較大一部分學(xué)生不了解。這在問卷的第二題得到體現(xiàn)。數(shù)據(jù)如圖：中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

1、國家獎學(xué)金2、專業(yè)一等獎

圖十對獎學(xué)金了解情況

由上圖可知，大部分同學(xué)所了解的獎學(xué)金獎項一般是：國家獎學(xué)金、專業(yè)獎學(xué)金，所占比例之和達到63%，還有較小一部分而了解單項獎，占19%，而對于社會組織，個人設(shè)置的獎項卻罕有人知。

經(jīng)過調(diào)查，并對多個文傳學(xué)生進行或正式或非正式的訪談之后，了解到，文傳學(xué)院評定獎學(xué)金辦法如下：學(xué)院內(nèi)同專業(yè)的各班班長集合一起討論綜合測評加分的條例。然后回到各班公布給班級同學(xué)，以絕大多數(shù)同學(xué)都所熟知的加分項為準(zhǔn)，采取全班投票的民主方式?jīng)Q定這些加分條例是否通過。對于有疑義的加分項目，由全班同學(xué)投票決定是否通過，最后再由測評小組投票決定其是否通過。而測評小組組成結(jié)構(gòu)是班委成員和非班委成員，還有輔導(dǎo)員的參與。盡管制定有這相對較為公平的測評方法，但是，對問卷對比分析后，可以發(fā)現(xiàn)，文傳學(xué)院也存在較少的問題。在獎學(xué)金評定過程中，存在與理學(xué)院相似的問題，那就是目前的評定辦法存在著不合理的因素，而這不合理因素正是由其測評方法所引起的。

相應(yīng)的在關(guān)于改進方法的調(diào)查中，同學(xué)們希望可以進一步改進評定方法，評定小組成員的構(gòu)成，二者所占比例達到74%。同時有一部分同學(xué)還希望學(xué)�？梢栽黾营勴椕�額，增加獎金數(shù)額。

2.理科

理科學(xué)院主要有：理學(xué)院、生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院、信息工程學(xué)院等，這些學(xué)院成績就是一切，所以獎學(xué)金的評定比別的學(xué)院更注重成績。由于這三個學(xué)院存在的情況非常相似，所以這里選取理學(xué)院重點分析。(1)理學(xué)院

通過我們對學(xué)院問卷調(diào)查以及訪談的結(jié)果得知，理學(xué)院評定專業(yè)獎學(xué)金的方法是：兩學(xué)期的成績的平均分*85%+文體（體育平均分*3.5%+1.5）+思想品德*10%+其他活動加

3、專業(yè)二等獎

4、單項獎5、社會企事業(yè)單位或個人在學(xué)校設(shè)立的各項專項獎學(xué)金中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

分（滿分9分）。

國家獎學(xué)金的評定主要是按照學(xué)校規(guī)定的來評定：硬性條件是兩學(xué)期各門成績平均分90分以上，單科成績不低于80分。學(xué)院收集每個班級滿足這兩個條件的所有學(xué)生名單，根據(jù)成績先進行排名，再根據(jù)各班級可獲國家獎學(xué)金名額比例，最終確定獲國家獎學(xué)金人員名單。

對于一些單項獎，理學(xué)院按照學(xué)校里的規(guī)定來評定；而對于社會上的各種獎金（如信善獎、鄭建宏墨池獎或各種組織機構(gòu)的獎金，理學(xué)院在評定時常常根據(jù)綜合測評成績排名，再結(jié)合家庭經(jīng)濟情況給與評定；但是值得一提的是，幾乎大部分學(xué)生都不知道有這些獎金，出來獲獎的同學(xué)，一般而言都是輔導(dǎo)員或是班干部進行較公平綜合的考慮后定下，直接通知被確定的獲獎同學(xué)，而不予以全班告知）。

根據(jù)我們調(diào)研，理學(xué)院在評定獎學(xué)金時由各班的指導(dǎo)老師和班干部（主要是班長、學(xué)習(xí)委員）商量如何評定，并且決定評定小組成員。在選擇測評小組成員時，綜合各方面公平考慮，有班委代表（不含獲獎能力），非班委代表（不含獲獎能力，且涵蓋各個宿舍），所以在選定測評小組成員上，理學(xué)院大部分班級能做到公正公平，進而理學(xué)院評定的結(jié)果公平性還算高，也能被大部分人所接受。但是，在調(diào)查過程中，也發(fā)現(xiàn)其存在一系列的問題。根據(jù)被調(diào)查者的問卷數(shù)據(jù)反饋，雖只有67.25%的學(xué)生認為所有獲得獎學(xué)金的同學(xué)是實至名歸的，這是由于不由相當(dāng)一部分同學(xué)對獎學(xué)金的評定漠不關(guān)心，占被調(diào)查人員的18.75%，但是，值得注意的是也有12.5%的同學(xué)認為所獲獎學(xué)金的人中，有一小部分人的獎學(xué)金是靠非公平途徑獲得，盡管理學(xué)院規(guī)定評定過程的公平、公正性：每個班的評定小組包含班委代表、班里同學(xué)代表（不含獲獎能力），評定結(jié)果也必須先返回給班里每個同學(xué)進行檢查核對過后，然后再交給老師；但是避免不了一些班級會省去這些程序，直接評定后就上交給輔導(dǎo)員老師。對這現(xiàn)象的研究，也體現(xiàn)在我們的問卷中.例如在問卷第五題關(guān)于學(xué)院在評定過程中存在的問題中，有65.1%的同學(xué)認為獎學(xué)金的評定方法存在不合理之處，具體數(shù)據(jù)如下：

1、不公平，有些同學(xué)依靠職務(wù)加分

2、透明性不高

3、評定辦法不合理，有些因素占比過高4、評定小組構(gòu)成不合理5、班級無統(tǒng)一評定辦法6、有能力獲多項獎金的同學(xué)被逼只能獲一項7、其他

從上圖我們可以看出，理學(xué)院在獎學(xué)金評定過程中存在的兩大問題便是評定方法存在不中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

合理之處以及在評定過程中透明性不高，一些活動的加分太高，有些同學(xué)依靠關(guān)系（職務(wù)因素：如主席等）獲得額外加分。

對于獎學(xué)金發(fā)放問題的研究，在第六題中給予體現(xiàn)。有51.8%的同學(xué)認為獲獎的同學(xué)并未全額拿到應(yīng)得的獎金數(shù)，具體數(shù)據(jù)如下：

1、獲得獎學(xué)金的同學(xué)沒拿到應(yīng)有錢數(shù)2、班里有交易，有些獲獎同學(xué)被逼出錢給班級3、不公平，獲多項獎同學(xué)只能拿一份錢4、存在不合理交易：只能獎金證書二者選一5、曾獲獎同學(xué)被逼不能獲獎6、其他

圖十一

從上圖我們可以看出，理學(xué)院關(guān)于獎學(xué)金發(fā)放的問題中存在最大的問題就是某些同學(xué)未能得到全額獎金，而在我們的訪談中，了解到有些同學(xué)所謂未拿到全額獎金并不是學(xué)院未發(fā)放，而是不同班級存在“貢獻”問題（獲獎的同學(xué)自愿拿出或是有不成文規(guī)定的拿出一部分錢充作班費，為班級服務(wù)）。

而在關(guān)于改進方法的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們較希望可以增加獎學(xué)金評定過程的透明度，占被調(diào)查人數(shù)的37%，同時也要求要有統(tǒng)一的評定方法。數(shù)據(jù)如圖：

中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

1、評定方法需改進3、增加評定過程透明性

2、評定小組成員結(jié)果需改進4、學(xué)校應(yīng)增加獎項名額

5、學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一規(guī)定全校統(tǒng)一的評定方法，杜絕不公平評定和發(fā)放

圖十二

從上圖也可以知道，學(xué)生希望有更多的了解獎學(xué)金的評定過程，希望同時在學(xué)生對評定方法的改進意見中也說明理學(xué)院迫切的需要選出一組合格的評定小組成員，調(diào)整斟酌一套合理的評定方法，并嚴格遵守評定規(guī)則，不得擅自做主改動。

3.藝術(shù)（1）舞蹈學(xué)院

通過對舞蹈學(xué)院進行問卷分析和訪談，我們了解到舞蹈學(xué)院獎學(xué)金評定和發(fā)放最主要的問題還是獎學(xué)金評定過程透明性不高；評定辦法不是很合理，活動加分太高；班里面也沒有統(tǒng)一的評定方法，特別是綜合測評活動加分時由于沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有些項目加分較為混亂。

舞蹈學(xué)院獎學(xué)金評定所要考慮的要素及其所占比例為：學(xué)習(xí)成績*85%+文體分*%+活動加分（最高位3分）。

20%的同學(xué)認為獎學(xué)金只是包含專業(yè)獎學(xué)金；20%的同學(xué)認為獎學(xué)金除了專業(yè)獎學(xué)金意外，還包括國家獎學(xué)金；20%的受訪者對獎學(xué)金比較了解，認為獎學(xué)金除了國獎、專獎外還包括單項獎、社會區(qū)事業(yè)單位或個人在學(xué)校設(shè)立的各種專項獎學(xué)金。這說明獎學(xué)金在舞蹈學(xué)院的普及率也不是很廣。

從問卷還可以反映出，舞蹈學(xué)院獎學(xué)金評定小組的成員不包括非班委成員，班委成員及輔導(dǎo)員的獎學(xué)金的評定過程中起著很大的決定作用，評定小組成員還包括有能力獲得獎學(xué)金的同學(xué)代表。

66.7%的受訪者認為本學(xué)院在獎學(xué)金的發(fā)放過程還算是公平公正的，沒有多大的問題，30%左右的同學(xué)認為舞蹈學(xué)院在獎學(xué)金發(fā)放的過程中還是存在不公平的現(xiàn)象，獲獎同學(xué)的獎學(xué)金只是能拿到一部分，必須“捐出”一定的數(shù)額出來給班級，但是其占獎學(xué)金的比例不大，中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

一般是%左右。

80%的受訪者認為獎學(xué)金評定方法還是需要改進的，要增強評定過程的透明度，除此學(xué)校應(yīng)該全校統(tǒng)一的評定方法，增加獎學(xué)金獎項名額，提高專業(yè)獎學(xué)金和單項獎的金額，多照顧一些同學(xué)，激勵大多數(shù)學(xué)生的奮斗和努力意識。同時學(xué)院應(yīng)根據(jù)專業(yè)不同情況，合理安排獎學(xué)金評定條件，完善本學(xué)院獎學(xué)金評定制度。

（2）體育學(xué)院

通過我們對體育學(xué)院問卷調(diào)查以及訪談的結(jié)果得知，體育學(xué)院評定專業(yè)獎學(xué)金的方法是：兩學(xué)期的成績的平均分*80%+文體（體育平均分*3.5%+1.5）+思想品德*10%+其他活動加分（滿分9分）。成績80%，體育平均成績占，20%，額外加分（待確定項）從調(diào)查的問卷數(shù)據(jù)顯示，體育學(xué)院在獎學(xué)金的評定中存在的問題較少，比較具有公平性，只有少數(shù)同學(xué)認為測評時存在不公平之處，評定透明性不夠高，如利用職務(wù)之便獲得額外加分，占28.1%；也有小部分同學(xué)認為評定辦法善存不足，有些因素所占比例過高，如參加一些活動加分過高，占31.2%。

對于獎學(xué)金發(fā)放問題的研究，第六問中的數(shù)據(jù)表明體育學(xué)院在獎學(xué)金發(fā)放的過程中存在著“交易”、不公平現(xiàn)象，占到被調(diào)查人數(shù)的76.7%。數(shù)據(jù)如圖：

1、獲得獎學(xué)金的同學(xué)沒拿到應(yīng)有錢數(shù)2、班里有交易，有些獲獎同學(xué)被逼出錢給班級3、不公平，獲多項獎同學(xué)只能拿一份錢4、存在不合理交易：只能獎金證書二者選一5、曾獲獎同學(xué)被逼不能獲獎6、其他

圖十三

由上圖可以得知，存在的交易主要有兩種現(xiàn)象：班級里存在交易，有些獲得獎學(xué)金的同學(xué)被逼出錢給班級，占16.7%；獲得多項獎學(xué)金的同學(xué)僅能拿一分獎學(xué)金的錢，占44.4%，還有就是在測評結(jié)束時，有些同學(xué)只能在獎項和錢二者中選其一，占16.7%�？梢姡瑢τ讵剬W(xué)金發(fā)放問題，體育學(xué)院在存在最大問題便是對獎學(xué)金存在交易。

中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

4．少語

（1）維吾爾族學(xué)院

通過我們對學(xué)院問卷調(diào)查以及訪談的結(jié)果得知，評定專業(yè)獎學(xué)金的方法是：兩學(xué)期的成績的平均分*80%+文體（體育平均分+10%）*5%+德行*10%+其他活動加分。國家獎學(xué)金的評定主要是按照學(xué)校規(guī)定的來評定：成績平均分80分以上，然后再按系里的名額來分配，而對于一些單項獎和社會上的獎項，維吾爾語言文學(xué)系按照學(xué)校里的規(guī)定來評定。

根據(jù)我們調(diào)研，維吾爾語言文學(xué)在評定獎學(xué)金的評選小組是由每個班的班干部及每個宿舍的宿舍代表而組成的，所以被大多數(shù)人接受。

我們調(diào)查過程中也發(fā)現(xiàn)其存在一系列問題。

有些同學(xué)和輔導(dǎo)員老師認為問題方面加的分數(shù)比較少，我們學(xué)校參加的活動比較多些同學(xué)很積極的參加活動，但是期末算綜合測評的時候他們得不到合理的分數(shù)，所以我們系里學(xué)生沒有那么積極。

在選擇第六項你們覺得你們系在獎學(xué)金發(fā)放過程中存在以下哪些問題這一題中大多數(shù)同學(xué)選擇曾經(jīng)獲得過獎的同學(xué)被逼不能再獲獎。尤其是發(fā)放國家勵志獎學(xué)金的時候除了按照學(xué)生的成績以為還有看他的家庭經(jīng)濟情況和其他同學(xué)們推薦情況。所以雖然有些同學(xué)的成績很好而且得不到獎學(xué)金。

很少的一部分同學(xué)說班導(dǎo)師推薦同學(xué)的時候不公平，兩個同學(xué)的成績一樣的情況下如果要看同學(xué)的家庭經(jīng)濟情況推薦的勵志獎學(xué)金，助學(xué)新方面班導(dǎo)師先推薦自己喜歡的，自己認識的同學(xué)。不管同學(xué)經(jīng)濟情況和其他同學(xué)的推薦情況。

（2）少數(shù)語言文學(xué)系

本次問卷調(diào)查在少語系201*語言文學(xué)班，全班共28人，共隨機發(fā)放了15份問卷并全部有效回收。該班專業(yè)獎學(xué)金的評定標(biāo)準(zhǔn)綜合測評的分數(shù)高低，即85%*兩學(xué)期各科成績平均分+10%*平行分+5%*體育成績+活動加分。是一個開放性的成績評定，滿分不止一百。

我們了解到，大部分同學(xué)概念中的獎學(xué)金僅局限在國家獎學(xué)金和專業(yè)獎學(xué)金，對校內(nèi)單項獎、社會單位或個人專項獎等其他獎學(xué)金知之甚少。

2、您所了解的獎學(xué)金有哪些？[多選題]

A國家獎學(xué)金B(yǎng)專業(yè)一等獎C專業(yè)二等獎D單項獎E社會企事業(yè)單位或個人在學(xué)校設(shè)立的各種專項獎學(xué)金F其他______

中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

從對該班輔導(dǎo)員顧松潔老師的訪談中我們了解到，該班評定小組為輔導(dǎo)員老師，3位班委，和2位自愿加入的同學(xué)代表共六人組成。但從問卷第三題對同學(xué)調(diào)查評選小組人員組成的多項選擇題中80%的被調(diào)查人選擇輔導(dǎo)員老師，46.7%選擇班委，40%選擇非班委，20%選擇“有能力獲得獎學(xué)金的同學(xué)代表”，沒有人選擇“班級全體同學(xué)”。

從該多選題中可以看出，在這樣一個28人組成的小集體中，并不是每個人都清晰了解獎學(xué)金評定小組的組成。通過了解，他們的原因有二：一是充分信任輔導(dǎo)員帶隊的評定小組；二是不關(guān)心獎學(xué)金的評定情況，缺席討論獎學(xué)金的班會，自己拿不到獎學(xué)金就覺得獎學(xué)金的評定與發(fā)放與自己無關(guān)。大多數(shù)同學(xué)持第一個原因。

問卷第五、第六題，我們分別就獎學(xué)金在評定和發(fā)放兩大環(huán)節(jié)存在的問題做了調(diào)查。分別為：

5、您認為你們學(xué)院（系）在評定獎學(xué)金的過程存在以下哪些問題()[多選題]ABCD分。

E班里面沒有統(tǒng)一的評定方法，個人按照自己的想法算出自己的綜合成績。F不公平，有些能夠獲得多項獎學(xué)金的同學(xué)被逼只能獲得一項獎學(xué)金G其他____________

6、您覺得你們院（系）在獎學(xué)金發(fā)放過程中存在以下哪些問題（）AB

獲得獎學(xué)金的同學(xué)沒有拿到應(yīng)有的錢數(shù)。

班里面存在交易，有些獲得獎學(xué)金的同學(xué)被逼出錢給班級。不公平，有些同學(xué)依靠關(guān)系獲得額外加分

透明性不高，班里評定小組自行評定，有些人對評定過程不了解評定辦法不合理，有些因素所占比例過高，如：參加活動加分太高

評定小組構(gòu)成不合理，個人主觀因素太高，有些同學(xué)和評定小組關(guān)系好獲得額外加

C不公平，獲得多項獎學(xué)金的同學(xué)只能拿一份錢。

D存在不合理交易，如有些同學(xué)只能在獎項證書和錢之間選擇一樣。E曾經(jīng)獲得過獎的同學(xué)被逼不能再獲獎F其他____________

中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

選G的同學(xué)，手寫填入了“重復(fù)得獎”。被調(diào)查人中40%選擇了“不公平，獲得多項獎學(xué)金的同學(xué)只能拿一份錢�！钡珡脑摪噍o導(dǎo)員的訪談中我們了解到，該班201*201*學(xué)年獎學(xué)金實際獲得情況是沒有人拿兩份獎或以上，故而就不存在這個問題了。出現(xiàn)這樣不合邏輯的情況我們反思：一方面是我們的問卷設(shè)置得不合理，我們設(shè)置的備選項偏重與獎學(xué)金評定過程的缺陷和弊病，并沒有全面的囊括獎學(xué)金評定過程正常和好的一面，設(shè)想若被調(diào)查人沒有看到“沒有問題，評定公正公開”等選項，自然也就隨意選擇了。另一方面，被調(diào)查同學(xué)不夠配合，我們?nèi)栽O(shè)有G選項為開放選項，但并沒有同學(xué)詳盡讀卷后填寫實情。

從我們深度訪談到的實情我們也可以看到，該班以輔導(dǎo)員為首的評定小組秉持“盡量擴大獲獎人選的受眾面，對于符合多個獎項的獲獎?wù)�，適用一位同學(xué)最多只能選擇一個獎項”這一原則。我們就該種情況下，同學(xué)究竟獲哪一項獎得到訪談結(jié)果是，讓符合多個獎項條件的同學(xué)自愿選擇一個獎項，剩余獎項按綜合測評成績排名擇優(yōu)授獎。

第六題則有高達80%的同學(xué)選擇F選項即開放選填。80%的被調(diào)查人中有25%寫“不清楚”，75%寫“無”，我們理解為該班在獎學(xué)金評定過程中不存在上述問題。也再一次說明了我們問卷設(shè)置的不合理。

第七題就獎學(xué)金評定及發(fā)放過程中需要改進的方面，80%的同學(xué)選擇“學(xué)校應(yīng)該增加獎項名額”。就此問題我們專門從學(xué)生處阿里木老師那里獲知，學(xué)校就國家獎學(xué)金的名額比例是。。。。。專業(yè)獎學(xué)金的名額比例是。。。。。。這一比例雖小，但具體發(fā)放到24個院系已是一筆大金額。更重要的是，專業(yè)獎學(xué)金若比例增大，名額增多，甚至形成人盡可獎的局面反而達不到獎學(xué)金獎勵優(yōu)異，營造學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、校內(nèi)外活動上爭先向上氛圍的最終目的；另外，大力宣傳單項獎、社會或個人在學(xué)校設(shè)立的專項獎如寶鋼獎學(xué)金、信善獎等其他獎學(xué)金，鼓勵學(xué)生踴躍參選，并最終獎給符合條件的學(xué)生，也能很好地解決獎項名額偏少這一問題。就是否支持學(xué)校實行統(tǒng)一的獎學(xué)金評定方法，被調(diào)查人的態(tài)度是50%支持和40%的反對。開放地征集到被調(diào)查人對學(xué)校、院系獎學(xué)金的評定與發(fā)放的意見、建議有“增加透明度，杜絕胡亂加分，加分項目不明確”“讓更多的人有機會獲得獎學(xué)金，兼顧考慮家庭收入情況”“設(shè)活動分上限”等。

中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

四、存在的問題

經(jīng)過各學(xué)院的分析，我們得出在全校范圍內(nèi)50%以上院系存在以下幾點問題。

（一）評定制度和監(jiān)督機制問題

大學(xué)生獎學(xué)金評定應(yīng)該秉著"公平、公正、公開"的原則，這是獎學(xué)金評定工作的關(guān)鍵。然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)評定過程中出現(xiàn)了一些不公平現(xiàn)象，主要有以下幾個原因：

1.在學(xué)校層面：監(jiān)督機制不完善。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)院并未嚴格按照學(xué)校制定的學(xué)生手冊執(zhí)行，如獎學(xué)金評定中各要素的比例以及成績的平均分的算法等。有位學(xué)生反映："我們班有一個同學(xué)成績很爛，卻拿到了二等獎，只因為和院系主席關(guān)系很好，弄到了各種證明的加分。"這些現(xiàn)象充分表明，相當(dāng)大的一部分學(xué)院在進行獎學(xué)金評定時，未嚴格遵守學(xué)校獎學(xué)金評定條例，而學(xué)校在評獎方面尚未建立起完善的監(jiān)督機制。

2.在院系層面：

（1）獎學(xué)金評定制度不透明。

我們所調(diào)查的學(xué)院中，普遍存在評定過程中透明度不高的問題，大多數(shù)人對具體評定過程不清楚，并且對于社會企事業(yè)單位或個人在學(xué)校設(shè)立的獎學(xué)金毫不知情。有些類別的獎學(xué)金對貧困生優(yōu)先，而學(xué)校衡量貧困生貧困的標(biāo)準(zhǔn)是貧困證明，許多學(xué)生反映"貧困證明"存在造假現(xiàn)象。

（2）出現(xiàn)背離獎勵政策的現(xiàn)象

如對獲得獎學(xué)金的同學(xué)按5%10%“納稅”,以充作班費,或先確定數(shù)名同學(xué)為獲獎?wù)�，上報時榮譽與所獲獎金不匹配，出現(xiàn)榮譽與獎項的背離,待款項到位后均分等現(xiàn)象（主要為國家勵志獎學(xué)金）。導(dǎo)致同學(xué)之間為爭得國家獎學(xué)金互相攻擊,甚至反目成仇,班委會癱瘓,宿舍關(guān)系緊張,班級凝聚力受到極大破壞,影響了校園和諧。

（二）評定方法及人員問題

1.評定方法（1）附加分問題

學(xué)校在評定時,若只是簡單的以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績做為評價的依據(jù)，會造成同學(xué)們?yōu)榱四軌颢@得獎學(xué)金,可能會失去很多全面鍛煉的機會,如不參加學(xué)校舉行的活動、班級體活動或各種有益的社團活動,這樣,大大限制了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，為使學(xué)生全面發(fā)展，而在綜合測評中增加了附加分。

目前，附加分作為高校獎學(xué)金評定依據(jù)的一部分，在評定過程中占據(jù)的分量不可忽視。但附加分制度卻不能滿足廣大學(xué)生的要求，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：

一是加分額度過高．很大程度上弱化了學(xué)習(xí)成績的主要性。

如擔(dān)任某學(xué)生會干部可以加分,擔(dān)任學(xué)生會主席可以加分,參加某項比賽可以加分,發(fā)中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

表文章可以加分等。如此一來,成績突出的同學(xué)按此一排名可能就處于中等水平。不少學(xué)生抱怨，他們班里有些同學(xué)加了分后從原來的排名二十變成了前幾名，成績優(yōu)秀的學(xué)生反而名落孫山，與獎學(xué)金失之交臂，這對認真學(xué)習(xí)的學(xué)生很不公平。因此,學(xué)生為了能夠獲得獎學(xué)金,很有可能出現(xiàn)重視課外活動而忽略課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，造成為了參加各項活動逃課、曠課的現(xiàn)象;而在這當(dāng)中,參加與組織校極活動比系里活動所加的分多,也有可能會出現(xiàn)重視校級活動而忽視系里活動的現(xiàn)象。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在文科類學(xué)院中，大多數(shù)學(xué)生都積極參與各類活動和比賽，鍛煉了各方面能力但忽視了學(xué)習(xí)。

二是學(xué)校的加分項目太多太雜，沒有統(tǒng)一規(guī)范，不明確。

在部分院系，不存在透明度不高的問題，幾乎所有學(xué)生都了解獎學(xué)金的評定與發(fā)放，然而加分不公平的現(xiàn)象尤為突出。加分的不公平性在于加分項目太多太雜，例如有些同學(xué)在學(xué)生會等校組織工作，在加分時有0.20.6的加分，但是有些同學(xué)又通過在這些組織，利用職務(wù)之便加自己組織的活動分，這就造成重復(fù)加分。有的同一個加分項目在這個院加，在那個院不加，在這個班加，在另一個班就不加。沒有一個統(tǒng)一的規(guī)則，導(dǎo)致同學(xué)抱怨不公平。

2.測評人員問題

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分院系的測評小組成員由輔導(dǎo)員、主要班干部構(gòu)成，而輔導(dǎo)員、班主任過于繁忙而無暇細致參與測評，最后成為班委測評，然后將最終結(jié)果告知輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員再最終決定，后再在班上公示。在這過程中，輔導(dǎo)員起了至關(guān)重要的作用。輔導(dǎo)員的個人主觀因素在一定程度上影響到測評的結(jié)果和公正性。

（三）名額確定方式問題

據(jù)了解，獎學(xué)金的名額確定方式主要有三種。即"嚴格按專業(yè)排名""按班級分配""由院里領(lǐng)導(dǎo)綜合確定"，"嚴格按專業(yè)排名"能夠真實地反映學(xué)生的整體成績排名，促進整個專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍，對每個學(xué)生都很公平；"按班級分配"能夠有效地減少由于班級的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境等原因造成的班級之間的差距。合理地控制各班級獲獎人數(shù)比例，起到帶動學(xué)習(xí)氛圍的作用；"由院里領(lǐng)導(dǎo)綜合確定"可以有效地防止獎學(xué)金過于集中。并減少學(xué)生之間因投票等方式產(chǎn)生的矛盾。調(diào)查表明，學(xué)校給每個院的獎學(xué)金名額根據(jù)每個院的人數(shù)嚴格按照一定的比例下發(fā)。但各院給各班獎學(xué)金名額的確定方式卻無統(tǒng)一規(guī)則，相當(dāng)多的學(xué)生抱怨名額確定方式缺乏統(tǒng)一性和科學(xué)性，從而大大挫傷了學(xué)生評獎的積極性。

（四）獎學(xué)金種類疊加問題

各學(xué)院在獎學(xué)金疊加問題的實施上存在一些問題。這主要體現(xiàn)在以下方面：

部分學(xué)院為了某些目的，而規(guī)定學(xué)生不能同時拿幾個獎，如不能同時拿國獎和專獎，或是班級里存在交易，有些獲得獎學(xué)金的同學(xué)被逼出錢給班級，占16.7%；獲得多項獎學(xué)金的同學(xué)僅能拿一分獎學(xué)金的錢，占44.4%，還有就是在測評結(jié)束時，有些同學(xué)只能在獎項和錢二者中選其一，占16.7%。經(jīng)過采訪校方相關(guān)工作人員表明，學(xué)校沒有規(guī)定學(xué)生不能同時拿獎，獎學(xué)金是為了獎勵而設(shè)，學(xué)生擁有資格，獲獎拿獎是自身努力而來，是自身權(quán)利，院系老師不應(yīng)剝奪其權(quán)利。除非獲獎人員自愿讓出該名額或是自愿讓出所獲獎金。中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

（五）獎學(xué)金覆蓋面問題

在調(diào)查中，40%的受訪者不了解獎學(xué)金的評定方法，他們對獎學(xué)金的評定不關(guān)心，56.25%的人表示不清楚，不關(guān)心班上評獎學(xué)金，第10題中，50%的人支持，與第7題中所得結(jié)論一樣，而42.86%的人表示不關(guān)心。分析其原因，成績好的同學(xué)擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以每年獲獎人選范圍固定，其余同學(xué)認為自己拿不到獎學(xué)金就覺得獎學(xué)金的評定與發(fā)放與自己無關(guān)，所以對獎學(xué)金的評定與發(fā)放不關(guān)心，甚至有人連獎學(xué)金的種類都不知道。獲獎百分比越高，學(xué)生獲得獎學(xué)金的機會也就越大，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和就業(yè)率，經(jīng)調(diào)查了解，50%以上的同學(xué)認為學(xué)校應(yīng)該增加獎項種類或名額，增加獎學(xué)金覆蓋面。獎學(xué)金種類不多，無法激勵更多的、優(yōu)秀的埋沒人才。

據(jù)我了解別的高校的獎學(xué)金種類多如牛毛。例如：優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金、單項獎學(xué)金、研究與創(chuàng)新獎學(xué)金、專業(yè)獎學(xué)金、對外交流獎學(xué)金、社會實踐獎學(xué)金、社會工作獎學(xué)金、文體活動獎學(xué)金等等。增加獎學(xué)金的覆蓋面，對各種類型的人才給予一定的獎勵，這樣更能激勵不同的人才，這樣才能活躍校園的文化氛圍。

五、建議及總結(jié)

（一）建議及改進方法

1.對學(xué)校的建議

（1）完善獎學(xué)金評定與發(fā)放的相關(guān)制度

獎學(xué)金制度包含獎學(xué)金設(shè)立、評定、發(fā)放等方面的制度和規(guī)定。我們學(xué)校雖然有關(guān)于這方面的制度，但是，在我們采訪校級相關(guān)負責(zé)人時，我們發(fā)現(xiàn)，這種制度存在很多的缺陷。上面問題中我們小組也提到這個問題，所以為了更好的規(guī)定以及監(jiān)督學(xué)生、輔導(dǎo)員、院系，我們建議通過一下三種方式來完善學(xué)校的監(jiān)督體制。

a.學(xué)校在每年獎學(xué)金評定時，開展對院系獎學(xué)金負責(zé)人員的動員大會。

在我們調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)各院系都存在自己的獎學(xué)金評定方法，而且有關(guān)于獎學(xué)金的評定小組都不一樣，造成這種問題的原因就是每年學(xué)校沒有給各院系進行獎學(xué)金評定及發(fā)放統(tǒng)一思想、統(tǒng)一方法，所以為了避免各院對學(xué)生手則以及其他學(xué)校關(guān)于獎學(xué)金的文件的不同的理解，學(xué)校應(yīng)該每年在獎學(xué)金評定前期對各院系獎學(xué)金的負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)開一次動員大會，大會上學(xué)校可以通知負責(zé)人今年的獎學(xué)金相關(guān)情況以及學(xué)校的相關(guān)要求，而且也可以讓負責(zé)人就遇到的困難和學(xué)校進行說明。大會上可以呼吁各學(xué)院“公平、公正”評定獎學(xué)金等。

b.完善獎學(xué)金評定的統(tǒng)一評定方法以及各個細則。

根據(jù)我們的了解以及學(xué)生手則上的情況，我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)校對各班級怎么評定獎學(xué)金有明確的規(guī)定，但是在實際中所有院校都有自己的評定方法，這個問題雖然可以說明各院系在執(zhí)行學(xué)校有關(guān)規(guī)定上存在一些問題，但另一方面也說明學(xué)校規(guī)定的統(tǒng)一的評定辦法存在漏洞，所以在這塊學(xué)校應(yīng)該詳細調(diào)查各院系情況，制定一套或幾套適合我校所有院系的評定辦法，并且對這些評定方法進行詳細說明。中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

（2）增強各院系對學(xué)校學(xué)生手冊上的相關(guān)制度的執(zhí)行力度。

學(xué)生手則上對各院系、班級評定獎學(xué)金有著明確的規(guī)定，例如：學(xué)校學(xué)生手則上明確規(guī)定，學(xué)生在算平均成績時必須按照算數(shù)平均法算兩學(xué)期成績，但是實際情況是有9院系是按照加權(quán)平均法來算的成績。還有學(xué)生手則上規(guī)定學(xué)生算成績時除了體育部算成績外，所有成績都應(yīng)該計算在平均成績內(nèi)，但實際情況上有很多院系不算公選課的成績。這些情況說明院系、班級在執(zhí)行學(xué)校規(guī)定時存在相關(guān)問題，所以為了提高各院系對學(xué)校學(xué)生手冊上的相關(guān)制度的執(zhí)行力度，我們小組建議學(xué)校應(yīng)該采取一下措施。

a.制定獎勵及懲罰措施，鼓勵各班級公平公正評定獎學(xué)金

院系之所以可以不按照學(xué)校的制度評定獎學(xué)金，是因為就算院里不執(zhí)行，學(xué)校也沒有相關(guān)的懲罰措施，或者說就算院里執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定學(xué)校也沒有任何獎勵。為了避免這種情況，所以學(xué)校應(yīng)該制定獎勵懲罰措施，如：每年評定那各院系是按照學(xué)校最好的院系給予增加獎學(xué)金名額等激勵措施，同時也懲罰那些不認真執(zhí)行學(xué)校規(guī)定造成不公平現(xiàn)象的學(xué)院，如少給名額等（怎么做?）

b.增加過程控制，在評定獎學(xué)金時，學(xué)校成立專項小組，進行抽樣調(diào)查。

據(jù)調(diào)查，學(xué)校在評定獎學(xué)金時只作為最后一道卡口對申請者進行終極審核。雖然考慮大學(xué)各學(xué)院的獨立性，不適合進行太多管制，但為了全校公平、公正的評定獎學(xué)金，學(xué)校應(yīng)該整理一個領(lǐng)導(dǎo)小組，適量抽查各學(xué)院所做的情況，對學(xué)院適量監(jiān)督，避免輔導(dǎo)員一人獨大的情況發(fā)生。

（3）制定輔導(dǎo)員職位說明書，規(guī)定輔導(dǎo)員在獎學(xué)金評定時工作職責(zé)。

在我們的調(diào)查中，有65%的同學(xué)反映輔導(dǎo)員在評定獎學(xué)金時有獨權(quán)的傾向，有時候一個人有沒有資格只憑輔導(dǎo)員一句話就可決定，所以為了更加公平、公正的評定獎學(xué)金，學(xué)校應(yīng)該對輔導(dǎo)員的職責(zé)進行規(guī)定，并且將其職責(zé)寫進學(xué)生手冊或公布在信息門戶，這樣有利于學(xué)生與輔導(dǎo)員的互相監(jiān)督。

（4）加大各種獎學(xué)金的宣傳。增加獎學(xué)金名額

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在我們學(xué)校每年（數(shù)據(jù)）有（多少）人獲得專業(yè)獎學(xué)金，但這個比例相對全校人數(shù)來說還是非常少的，所以為了更好的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、參加活動，我們小組認為學(xué)校認為學(xué)校應(yīng)該增加每年獲得專業(yè)獎學(xué)金的名額，同時希望學(xué)校能夠加大其他獎學(xué)金的宣傳力度，是更多的同學(xué)收益。

2.對院系及輔導(dǎo)員的建議（1）制定各項加分的詳細準(zhǔn)則

現(xiàn)在有很多學(xué)院都有自己的評定辦法，而且同學(xué)在參加院系活動的加分也有院系規(guī)定，但是，這種加分并不是很清楚，例如有些同學(xué)在參加學(xué)生會時會獲得0.2-0.6的加分，但是，有些同學(xué)在學(xué)生會舉辦活動（自己并沒參與）也會獲得加分，這種情況其實是不合理的，但院系并沒有規(guī)定，所以為了避免這種情況，我們小組認為

a.完善學(xué)院活動加分的準(zhǔn)則

院系應(yīng)該將那種活動能夠加分進行一個詳細的說明，在不違背學(xué)校關(guān)于院系加分準(zhǔn)則的原則下，院系應(yīng)該就自己學(xué)院哪些活動能夠加分，加多少進行說明。例如：管理學(xué)院學(xué)生會中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

部長能夠加分0.6，但是舉辦的管理論壇等不能加分。

b.規(guī)定學(xué)生獲得獎學(xué)金的個數(shù)。

現(xiàn)在有一部分院系在評定獎學(xué)金時會考慮獎學(xué)金的覆蓋率，就是建議那國家獎學(xué)金的同學(xué)放棄一等專業(yè)獎學(xué)金的名額，雖然學(xué)校規(guī)定任何人有資格即可獲得多項獎，但考慮到學(xué)生保研的情況等，院系應(yīng)該可以在學(xué)生情愿的情況下，規(guī)定一個個人拿獎學(xué)金的上限，讓更多的人獲得獎學(xué)金人。

（2）由院里負責(zé)獎學(xué)金的人主持開展輔導(dǎo)員動員大會，介紹學(xué)校相關(guān)政策，形成統(tǒng)一思想。

這點有點對學(xué)校的建議中的第二條，也是為使輔導(dǎo)員了解學(xué)校的獎學(xué)金的情況。（3）制定對輔導(dǎo)員測評方案，可以讓學(xué)生匿名評價輔導(dǎo)員在獎學(xué)金評定時的工作態(tài)度等。

學(xué)校在教學(xué)這塊每學(xué)期都有對各科老師的匿名評價，但是據(jù)我所知，對輔導(dǎo)員還沒有這項制度，所以為了讓所有學(xué)生監(jiān)督輔導(dǎo)員，也為了學(xué)校對輔導(dǎo)員的績效考核，建議學(xué)校采用和任課老師一樣的匿名評價系統(tǒng)，評價各班級的輔導(dǎo)員，評價不好的輔導(dǎo)員應(yīng)該予以懲罰。評價內(nèi)容主要包括輔導(dǎo)員的工作態(tài)度、公平程度等。

（4）輔導(dǎo)員

輔導(dǎo)員在在評定獎學(xué)金時的作用無可置疑，說是最重要的一環(huán)也不為過，但是這塊由于個人因素太強，也是最容易出問題的一塊，所以避免這塊的問題。輔導(dǎo)員應(yīng)該：

a.評定獎學(xué)金時與個班干部交流，組成合理的評定小組成員。合理的評定小組成員至少包括班委、班級成員代表、輔導(dǎo)員三部分，所以輔導(dǎo)員應(yīng)該及時與班級里其他同學(xué)交流，組成一個大家都信任的評定小組。

b.及時給各班公布獎學(xué)金獲得者情況以及發(fā)放狀況。輔導(dǎo)員應(yīng)該將班級里獎學(xué)金評定方法、評定人員、獲得獎學(xué)金的同學(xué)公布給全班同學(xué)，接受大家的檢驗。

c.嚴格執(zhí)行學(xué)校的評定制度，杜絕個人主觀因素對學(xué)生獎學(xué)金評定的影響。

3.對個人的建議

（1）認真閱讀學(xué)校以及院里公布的獎學(xué)金評定細則等文件。有些同學(xué)沒有認真閱讀學(xué)生手冊上的相關(guān)規(guī)定，就斷定學(xué)校評定方法不合理等，這是不合理的，為了自己能夠更加熟悉評定獎學(xué)金的相關(guān)制度，作為學(xué)生，我們應(yīng)該認真閱讀學(xué)校的相關(guān)文件，然后再提出問題。

（2）有問題及時找院里及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反饋。

如果自己有任何問題，可以找學(xué)生處相關(guān)老師反應(yīng)。

（3）誠信做人，認真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)才是所有因素中最重要的，有些同學(xué)通過加分提升自己的成績不如認真學(xué)習(xí)，畢竟成績占85%。而且在評定過程中，我們應(yīng)該嚴苛要求自己，做一名誠信的人。

（4）理解獎學(xué)金設(shè)定的目的，擺正心態(tài)，積極進取。中央民族大學(xué)各學(xué)院獎學(xué)金評定與發(fā)放

獎學(xué)金設(shè)定的目的是為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，以及對認真努力學(xué)習(xí)的同學(xué)進行獎勵，在獎學(xué)金評定時，我們應(yīng)該擺正心態(tài)，拒絕不誠信手段獲得獎學(xué)金。

（二）團隊總結(jié)

1.實踐過程中存在的問題2.個人總結(jié)

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