總結(jié)陳詞

尊敬的主席、評(píng)委及對(duì)方辯友：

今天對(duì)方辯友的辯論很精彩，但我仍然要指出對(duì)方辯友的3個(gè)毛�。�

1、對(duì)方辯友說南京某個(gè)學(xué)校取消了單一的班主任制，那是以點(diǎn)蓋面，沒有普遍性和廣泛性而且還處于實(shí)驗(yàn)階段，我國大部分學(xué)校仍然實(shí)行班主任制，還是班主任在主導(dǎo)！2、對(duì)方辯友說學(xué)生外出沒有班主任管理依然活動(dòng)的很好，這不正是承認(rèn)了我方的觀點(diǎn)：班級(jí)管理主要依靠班主任的主導(dǎo)，因?yàn)榘嘀魅巫鳛橹鲗?dǎo)已經(jīng)制定了一些列的制度來保障，只不過是隱性的主導(dǎo)罷了！3、對(duì)方辯友說其他老師上課時(shí)，是誰來管理學(xué)生的，我們強(qiáng)調(diào)的是在必要的管理中，而不是無時(shí)無刻，這是不是在偷換概念呢？（根據(jù)情況可加上4、這是不是無視辯題呢？5、邏輯混亂呢？）

下面我總結(jié)下我方的觀點(diǎn)：我方認(rèn)為班級(jí)管理主要依靠班主任的主導(dǎo)其原因有三點(diǎn)：首先，班主任是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”。體現(xiàn)了班主任的主導(dǎo)作用。班主任的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在促進(jìn)受教育者的主體我變革客體我。然而我們知道學(xué)生一個(gè)基本的現(xiàn)實(shí)，他是主體，但又是未成熟主體，主體不僅有主動(dòng)性、自主性和目的性特征，同時(shí)也有動(dòng)物性當(dāng)中的自私、懶惰等弱點(diǎn)。尤其低年級(jí)學(xué)生心理上處在他律為主階段，班主任更應(yīng)該起主導(dǎo)作用而不是完全放手讓學(xué)生自主管理！而對(duì)方辯友一直堅(jiān)持學(xué)生的自主管理，但試想一個(gè)心智都未成熟，很大程度上還只是模仿的學(xué)生又如何期待他能像成年人一樣的自主自覺呢？這不是如同流沙石上建皇宮嗎？雖然華麗但總究要流產(chǎn)的！其次，班主任在教育方法上體現(xiàn)主導(dǎo)作用，班主任是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃的骨干力量。我們都知道開學(xué)初，班主任老師要為本班量身定做班級(jí)公約、制度，訂立一些規(guī)定，并且還要傳達(dá)學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)等等。班主任常常是學(xué)校常規(guī)管理的能手，正因?yàn)榘嘀魅巫コＲ?guī)，學(xué)生的行為規(guī)范得到監(jiān)督，這才有了對(duì)方辯友所說的班主任雖不在但學(xué)生卻能良好的活動(dòng)，自習(xí)等，這不也印證了班主任的主導(dǎo)性嘛？在大海航行的船是需要舵手來掌舵的，可以允許有些許的偏差，但是總的航向是一定的，我們可以看到近代教育60年來正是由班主任來掌舵整個(gè)班級(jí)管理、學(xué)生發(fā)展的！最后，班主任在組織工作上起主導(dǎo)作用，，班主任在協(xié)調(diào)任課教師的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社區(qū)教育上起著重要的紐帶和橋梁作用。班主任不僅是這個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，同時(shí)也是全體任課老師甚至家校的協(xié)調(diào)者！為什么亂世會(huì)出英雄，因?yàn)楸仨氂幸粋�(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心所在，就像火車要想跑得快，全靠車頭來帶！對(duì)方辯友一直聲稱：人多力量大，但是沒有核心的存在不就是一盤散沙嗎？而班主任不就是這樣的“頭”，是起著協(xié)調(diào)作用，也正是其主導(dǎo)作用的完美體現(xiàn)！歷史上有許許多多活躍在班主任崗位上的“頭”，而近來涌現(xiàn)的像全國優(yōu)秀班主任老師：魏書生，任小艾，還有我們熟知的于漪老師等等！咱們也不說遠(yuǎn)了，就在我們衛(wèi)中，不就有塊金子招牌“單英-單老師嗎”。單老師可謂把班主任工作做到精致和極致，要不怎么會(huì)有這么多的學(xué)生家長哭著求著進(jìn)單老師所帶的班級(jí)呢？我還記得預(yù)備年級(jí)軍訓(xùn)時(shí)有個(gè)學(xué)生臨時(shí)班被分在我?guī)У牧�班，那家長當(dāng)時(shí)就急了啊，立馬要我?guī)�去見校長啊！這不就是班主任起主導(dǎo)作用的活生生例子嗎？綜上所述我方一致堅(jiān)定認(rèn)為：班級(jí)管理主要依靠班主任的主導(dǎo)！謝謝！

擴(kuò)展閱讀：總結(jié)陳詞

總結(jié)陳詞

謝謝主席、評(píng)委，對(duì)方辯友。很榮幸也真摯地希望我的總結(jié)能為這場比賽畫上個(gè)完美的句號(hào)，也希望我們今天的討論能有超出比賽之上的意義。綜觀整場比賽，對(duì)方辯友反復(fù)堅(jiān)持的無非有幾點(diǎn)：

事實(shí)我們也承認(rèn)，面對(duì)面的交流當(dāng)然是最實(shí)在的，可是當(dāng)空間和時(shí)間限制了我們阻隔了我們的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)成了交流的最優(yōu)選擇，雖然不能實(shí)現(xiàn)面對(duì)面可是不是比沒交流更拉近人際關(guān)系呢？對(duì)方辯友說網(wǎng)絡(luò)上的交往虛擬不真實(shí)因此不可靠，那么我倒想請(qǐng)問了，網(wǎng)絡(luò)上的信息雖然是虛擬的，但我們打字的手、思考的腦、真切的心是不是真實(shí)的？網(wǎng)絡(luò)上的環(huán)境雖然是虛擬的，我們朋友之間、戀人之間、親人之間的關(guān)系是不是真實(shí)的？只要關(guān)系和身份是真實(shí)的，又有什么不可靠呢？我還可以告訴對(duì)方某辯，因?yàn)槟�近視眼戴著眼睛所以你看到的一切都是光通過凹透鏡在腦子里形成的虛像，您是不是就因此永遠(yuǎn)閉上眼睛不看這個(gè)世界了呢？我們可以暢享著網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的無窮樂趣、超越空間的限制把天南海北的人全都聯(lián)系到一起，快樂而毫無阻礙地的交流和溝通。然而也可以從雞犬相聞的遠(yuǎn)親不如近鄰到高樓大廈里的老死不相往來。

中文名稱：

網(wǎng)絡(luò)

英文名

network

定義1：

網(wǎng)絡(luò)是信息傳輸、接收、共享的虛擬平臺(tái)，通過它把各個(gè)點(diǎn)、面、體的信息聯(lián)系到一起，從而實(shí)現(xiàn)這些資源的共享。由具有無結(jié)構(gòu)性質(zhì)的節(jié)點(diǎn)與相互作用關(guān)系構(gòu)成的體系。

應(yīng)用學(xué)科：

地理學(xué)（一級(jí)學(xué)科）；數(shù)量地理學(xué)（二級(jí)學(xué)科）

定義2：

作為一個(gè)整體看待的、由相互連接的電路元件所構(gòu)成的集�？捎弥�路和結(jié)點(diǎn)來表示。

應(yīng)用學(xué)科：

電力（一級(jí)學(xué)科）；通論（二級(jí)學(xué)科）

定義3：

在物理上或/和邏輯上,按一定拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)連接在一起的多個(gè)節(jié)點(diǎn)和鏈路的集合。應(yīng)用學(xué)科：

通信科技（一級(jí)學(xué)科）；通信原理與基本技術(shù)（二級(jí)學(xué)科）

人際關(guān)系就是人們?cè)谏�產(chǎn)或生活活動(dòng)過程中所建立的一種社會(huì)關(guān)系。屬于社會(huì)學(xué)的范疇。中文常指人與人交往關(guān)系的總稱，也被稱為“人際交往”，包括親屬關(guān)系、朋友關(guān)系、學(xué)友（同學(xué)）關(guān)系、師生關(guān)系、雇傭關(guān)系、戰(zhàn)友關(guān)系、同事及領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系等。

人可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，但是不能不尊重客觀事實(shí)啊，客觀事實(shí)是網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活和交際的各個(gè)方面，聊天工具微博電子郵箱是一方面，另一方面現(xiàn)在流行的團(tuán)購也給我們的人際交流提供了一種途徑，可以團(tuán)幾個(gè)美容spa跟好姐們一起去享受，團(tuán)一頓感興趣的套餐跟哥們?nèi)ゴ蟪砸活D，這個(gè)過程就是人際關(guān)系增進(jìn)的途徑

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