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高中生物基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-29 05:34:08 | 移動(dòng)端:高中生物基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

高中生物基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

《45分鐘測(cè)試與單元評(píng)估》參考答案(考點(diǎn)與測(cè)試選擇題)

考點(diǎn)測(cè)試1緒論組成生物體的化學(xué)元素

1B2A3C4D5C6B7D8C9A10B11D12C

考點(diǎn)測(cè)試2組成生物體的化合物(含實(shí)驗(yàn)一)

1C2C3A4D5D6A7B8A9D10B11D12A13D14C15C16D17D18D19C20D21C22D23B24A25D

考點(diǎn)測(cè)試3細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和動(dòng)能(含實(shí)驗(yàn)二)

1D2C3D4C5C6B7C8A9D10C11B12B13B14C15D16C17C18A19B20B21B22B23B24D25A

考點(diǎn)測(cè)試4細(xì)胞增殖(含實(shí)驗(yàn)三)

1A2D3C4D5C6D7C8C9C10A11B12D

考點(diǎn)測(cè)試5細(xì)胞的分化、癌變和衰老

1D2A3C4B5D6D7C8B9D10C11A12D

考點(diǎn)測(cè)試6細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)、細(xì)胞工程

1B2B3B4D5D6B7C8A9B10A11D12B13A14C15C16B17C18D19C20A21C22D23D24D25C

考點(diǎn)測(cè)試7新陳代謝與酶、ATP(含實(shí)驗(yàn)四、五)

1B2D3D4A5A6B7C8B9C10D11D12B13B14A15A16D17B18C19C20A21B22A23B24B

考點(diǎn)測(cè)試8光和作業(yè)(含實(shí)驗(yàn)六、加選修)

1B2A3A4C5B6D7A8A9D10A11D12D13B14D15D16B17A18A19D20B21A22C23D24A25D

考點(diǎn)測(cè)試9植物和水分的吸收和利用(含實(shí)驗(yàn)七)

1C2C3B4A5C6A7C8D9B10C11C12C

考點(diǎn)測(cè)試10植物的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)

1D2C3C4D5B6B7D8C9B10D11C12C

考點(diǎn)測(cè)試11人和動(dòng)物體內(nèi)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝

1A2A3B4B5C6D7B8A9D10C11D12A13A14A15B16A17C18B19A20D21AC22D23B24A25D

考點(diǎn)測(cè)試12細(xì)胞呼吸

1C2D3C4B5AC6D7A8C9C10A11D12A13B14B15A16A17C18C19D20A21D22B23B24D25D考點(diǎn)測(cè)試13新陳代謝的基本類型

1A2D3C4A5A6D7C8D9B10A11D12B

1

考點(diǎn)測(cè)試14微生物的類群、營(yíng)養(yǎng)、代謝與生長(zhǎng)

1C2A3B4C5C6C7D8D9B10C11B12B13C14B15C16D17C18D19D20B21C22D23D24B25D

考點(diǎn)測(cè)試15發(fā)酵工程生物固氮

1D2C3D4B5A6D7C8B9C10B11C12C

考點(diǎn)測(cè)試16植物的激素調(diào)節(jié)

1B2C3D4A5D6B7D8C9A10D11D12D

考點(diǎn)測(cè)試17人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

1C2B3D4A5C6D7D8A9B10D11D12D13B14D15D16C17B18C19A20B21D22C23C24B25B

考點(diǎn)測(cè)試18人體的穩(wěn)態(tài)

1D2D3C4C5D6B7C8A9A10B11D12C13C14C15A16A17A18C19B20C21A22D23D24A25B

考點(diǎn)測(cè)試19免疫

1C2A3C4A5C6A7D8D9C10D11A12B

考點(diǎn)測(cè)試20生物的生殖

1C2A3C4C5D6B7A8C9C10A11C12D13B14B15C16C17C18C19C20A21A22A23D24D25D

考點(diǎn)測(cè)試21生物的發(fā)育

1B2C3C4A5D6C7C8D9B10C11B12C

考點(diǎn)測(cè)試22DNA是主要的遺傳物質(zhì)、DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制

1C2D3B4A5B6B7D8B9B10D11C12C13B14A15B16C17B18D19C20C21D22D23A24C25C

考點(diǎn)測(cè)試23基因的表達(dá)

1C2D3C4C5C6D7A8A9D10A11C12D13D

14A15C16D17C18C19C20D21D22D23A24C25D

考點(diǎn)測(cè)試24遺傳的基本規(guī)律

1D2D3A4D5B6B7B8C9C10D11A12D13C14D15D16B17C18C19A20C21C22D23D24A25C

考點(diǎn)測(cè)試25性別決定和伴性遺傳

1A2C3C4D5D6D7B8A9B10C11C12D

考點(diǎn)測(cè)試26生物的變異人類遺傳病與優(yōu)生

2

1B2A3A4C5A6A7A8B9A10C11C12C13D14D15A16B17D18B19D20A21A22B23D24C

考點(diǎn)測(cè)試27基因與基因工程

1B2D3B4D5A6A7D8D9A10C11D12A13C14A15C16B17B18D19C20B21D22B23C24B25D

考點(diǎn)測(cè)試28生物的進(jìn)化

1C2C3D4D5B6B7B8A9A10C11A12A13A14B15C16D17B18D19D20B21A22B23D24D25A

考點(diǎn)測(cè)試29生態(tài)因素

1A2B3A4A5B6C7C8B9D10D11A

考點(diǎn)測(cè)試30種群和生物群落

1B2A3D4D5D6C7B8C9C10A11C

考點(diǎn)測(cè)試31生態(tài)系統(tǒng)類型和結(jié)構(gòu)

1B2B3D4C5B6D7A8B9C10D11D

考點(diǎn)測(cè)試32生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、物資循環(huán)和穩(wěn)定性

1C2B3B4C5D6C7C8D9D10A11B12C14C15D16D17A18A19B20A21C22A23C24C

考點(diǎn)測(cè)試33生物圈的穩(wěn)態(tài)、生物多樣性及其保護(hù)

1D2D3A4D5C6B7B8C9C10A11D12D14B15D16B17D18A19B20A21C22C23D24AB

12A12B13A25C13D25B3

12C

擴(kuò)展閱讀:高中生物基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

在現(xiàn)行的高考中,生物是以理科綜合的形式出現(xiàn),由于在卷面中生物所占分值較少,所以考題數(shù)量有限。全卷共7個(gè)題,覆蓋高中三冊(cè)內(nèi)容,知識(shí)點(diǎn)多面廣,一道選擇題可能涉及好幾章的內(nèi)容,這給高中生物復(fù)習(xí)提出了更高的要求:對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的把握要深淺得當(dāng),對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容要“廣積糧”。通過(guò)幾年的高三教學(xué),筆者就高中生物的復(fù)習(xí)提出自己的一點(diǎn)體會(huì),即在復(fù)習(xí)中一定要注意知識(shí)的“點(diǎn)、線、面”結(jié)合,形成知識(shí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。高中生物復(fù)習(xí)中的“點(diǎn)”,即指具體的知識(shí)點(diǎn);“線”就是以生物的某一生理過(guò)程為線索,貫穿知識(shí)點(diǎn)的鏈;“面”則是以點(diǎn)線為基礎(chǔ)鋪織而成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)第一輪的復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)“點(diǎn)”已較為熟悉,但掌握的知識(shí)是零散的,不系統(tǒng)的。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)從知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變常常需要在老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)下完成,而由知識(shí)的點(diǎn)向線、面轉(zhuǎn)變則是專題復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)。下面筆者就“植物的個(gè)體發(fā)育”的專題復(fù)習(xí)談一點(diǎn)看法。

高等植物的個(gè)體發(fā)育,作為專題復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō),不能僅限于教科書(shū)中“發(fā)育”那一節(jié),也就是不能再停留在點(diǎn)上。根據(jù)個(gè)體發(fā)育的概念,經(jīng)歷了如下過(guò)程:即從受精卵細(xì)胞分裂開(kāi)始?邛形成胚及種子?邛種子萌發(fā)進(jìn)入胚后發(fā)育?邛植物的新陳代謝?邛發(fā)育成性成熟的個(gè)體等過(guò)程。在復(fù)習(xí)中,基礎(chǔ)知識(shí)是點(diǎn),上述知識(shí)鏈就是線,以此線為線索,將所學(xué)各板塊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),并作適當(dāng)?shù)耐卣购脱由,形成連貫的知識(shí)體系,就形成了點(diǎn)、線鋪就的面。因此,可將該大專題分為如下小專題:

一、種子的形成:種子的形成包括胚的發(fā)育、胚乳的發(fā)育和種子的形成三部分

由減數(shù)分裂形成的精子和卵細(xì)胞,經(jīng)過(guò)受精作用,形成受精卵,這個(gè)過(guò)程在胚珠的胚囊內(nèi)完成。在形成受精卵的同時(shí),一個(gè)精子和兩個(gè)極核受精,形成受精極核,這就是高等植物的雙受精現(xiàn)象。受精極核發(fā)育成胚乳,而受精卵則發(fā)育成胚。

1、胚的形成:(以薺菜為例)薺菜個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵。受精卵經(jīng)過(guò)短暫的休眠,進(jìn)行第一次有絲分裂,形成基細(xì)胞(靠近珠孔)和頂細(xì)胞(遠(yuǎn)離珠孔),基細(xì)胞經(jīng)過(guò)幾次有絲分裂形成一系列細(xì)胞,構(gòu)成胚柄。胚柄的作用是:①?gòu)闹車M織中吸收并運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),供給球狀胚體發(fā)育;②產(chǎn)生一些激素類物質(zhì),促進(jìn)胚體的發(fā)育。胚體發(fā)育完成后,胚柄就退化消失。頂細(xì)胞經(jīng)過(guò)多次有絲分裂,形成球狀胚體,最后形成具有子葉、胚芽、胚軸和胚根的薺菜的胚。

2、胚乳的發(fā)育:受精極核不經(jīng)過(guò)休眠,就開(kāi)始進(jìn)行核的有絲分裂,形成很多游離的胚乳核,再形成細(xì)胞壁,分隔生成胚乳細(xì)胞,整個(gè)組織稱為胚乳。

3、種子的形成:胚和胚乳發(fā)育過(guò)程中,珠被發(fā)育成種皮,整個(gè)胚珠發(fā)育成種子。對(duì)于雙子葉植物,胚乳的營(yíng)養(yǎng)全部轉(zhuǎn)移到子葉中,所以又稱無(wú)胚乳種子。而單子葉植物,胚乳中

的營(yíng)養(yǎng)一直保留,未轉(zhuǎn)移到子葉中,形成有胚乳種子。

例1:薺菜受精卵至少經(jīng)過(guò)多少次有絲分裂,才能形成具有16個(gè)細(xì)胞的球狀胚體?

A、4次B、5次C、6次D、7次

分析:由于球狀胚體由頂細(xì)胞發(fā)育而來(lái),故共需要5次有絲分裂。例2:觀察分析發(fā)育著的胚株結(jié)構(gòu)示意圖,能夠得出的結(jié)論有

A.②和③的發(fā)育起點(diǎn)相同

B.在正常情況下,若①的基因型為aa,②的基因型為Aa,則④的基因型為AAaC.④處細(xì)胞中的染色體有2/3來(lái)自雌配子D.②將發(fā)育成種子,①將發(fā)育成種皮分析:此題的關(guān)鍵是弄清種子各部分的發(fā)育來(lái)源,以及高等植物的雙受精作用,胚及胚乳基因型等知識(shí)點(diǎn),綜合考查了識(shí)圖能力和分析能力。答案A、C拓展延伸、種子和果實(shí)形成過(guò)程中基因型及子代數(shù)分析

由于種皮、果皮的遺傳物質(zhì)均只來(lái)源于母本,而受精卵、受精極核則來(lái)源于雙親,所以植物正反交的結(jié)果,其基因型不同。

例2:番茄的紅果(A)對(duì)黃果(a)為顯性,許多雜合的紅果番茄自花授粉,結(jié)了1200個(gè)番茄,其中黃果番茄有多少個(gè)?

分析:P:♀紅果(AA)×♂黃果(aa)↓

F1紅果(結(jié)在親本上,其內(nèi)種子的胚基因型Aa,胚乳的

基因型為AAa,果皮和種皮的基因型均為AA。)↓

F2?(果實(shí)結(jié)在F1植株上,仍為紅色,其

內(nèi)種子的胚基因型為1AA:2Aa:1aa,

果皮和種皮的基因型均為Aa。)

注意:基因型同母本的結(jié)構(gòu)其表現(xiàn)型全部滯后一年表現(xiàn)。思考:利用正交和反交的原理還可以判斷什么遺傳現(xiàn)象?

練習(xí):豌豆灰種皮(G)對(duì)白種皮(g)為顯性,黃子葉(Y)對(duì)綠子葉(y)為顯性。每對(duì)

性狀的雜合體自交后代均表現(xiàn)3∶1的性狀分離比。以上種皮和子葉顏色的分離比分別來(lái)自以下哪代植物群體所結(jié)種子的統(tǒng)計(jì)?A、B、C、D、

F1植株和F1植株F2植株和F2植株F1植株和F2植株F2植株和F1植株

二、種子的萌發(fā)及幼苗的形成

該階段常與細(xì)胞呼吸相聯(lián)系,是高考的重要考點(diǎn),更是熱考點(diǎn)。種子從萌發(fā)到形成早期

幼苗尚不能進(jìn)行光合作用時(shí),能量靠子葉或胚乳中儲(chǔ)存的有機(jī)物供給,此過(guò)程中種子細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行著復(fù)雜的代謝。下面從以下幾方面闡述:

1、有機(jī)物的變化

由于種子在萌發(fā)過(guò)程中,代謝(主要是呼吸作用)增強(qiáng),消耗了大量的有機(jī)物,而光合作用尚不進(jìn)行,所以有機(jī)物總量減少,所含能量也減少;但在總量減少的同時(shí),有機(jī)物種類,特別是小分子有機(jī)物的種類會(huì)大大增加,這樣就能滿足種子萌發(fā)過(guò)程中構(gòu)建新細(xì)胞的需要,這也是種子中儲(chǔ)存的有機(jī)物的利用過(guò)程。對(duì)于單子葉植物,這個(gè)過(guò)程由胚乳供能,雙子葉植物則由子葉供能。由此說(shuō)明,黃豆萌發(fā)形成豆芽,能量雖然減少,但所含營(yíng)養(yǎng)更全面。

2、吸水方式及水含量變化

在種子萌發(fā)過(guò)程中,鮮重增加,即主要是自由水的含量增加,為呼吸作用及其他代謝過(guò)程提供適宜的水環(huán)境,此時(shí)至細(xì)胞形成中央大液泡以前均以吸脹吸水為主。由于蛋白質(zhì)的親水性比淀粉和纖維素大,故相同質(zhì)量的豆類種子比小麥種子萌發(fā)所需水多。

3、.種子萌發(fā)過(guò)程中細(xì)胞DNA含量變化

由于種子萌發(fā)過(guò)程中細(xì)胞的分裂均為有絲分裂,故每個(gè)細(xì)胞的DNA含量不變。4、種子萌發(fā)過(guò)程中活動(dòng)加強(qiáng)的幾種細(xì)胞器

種子萌發(fā)過(guò)程進(jìn)行旺盛的細(xì)胞分裂,消耗能量多,故活動(dòng)加強(qiáng)的細(xì)胞器有核糖體、高爾基體和線粒體。

5.種子萌發(fā)過(guò)程中細(xì)胞呼吸方式的變化

在種皮未破裂前,細(xì)胞主要進(jìn)行無(wú)氧呼吸,種皮破裂后,細(xì)胞主要進(jìn)行有氧呼吸,這也是與種皮破裂后胚細(xì)胞的快速分裂需更多能量相適應(yīng)的。若此時(shí)種子仍處于較多水環(huán)境,則易爛根爛芽。因此生產(chǎn)上種子催芽時(shí)應(yīng)注意通風(fēng)透氣就是這個(gè)道理。

例3:科研人員在研究某種植物時(shí),從收獲的種子開(kāi)始作鮮重測(cè)量,作出如下曲線。下列對(duì)曲線變化原因的分析不正確的是

A、oa段鮮重減少的原因主要是自由水的減少

B、ab段種子的細(xì)胞基本處于休眠狀態(tài),物質(zhì)變化較小C、bc段鮮重增加的原因是有機(jī)物增加,種子開(kāi)始萌發(fā)

D、c以后增幅較大,既有水的增加,又有有機(jī)物的增加分析:若bc段種子開(kāi)始萌發(fā),有機(jī)物不會(huì)增加,故C錯(cuò)誤。

例4:番茄種子萌發(fā)露出兩片子葉后,生長(zhǎng)出第一片新葉,這時(shí)子葉仍有功能。對(duì)一批長(zhǎng)出第一片新葉的番茄幼苗進(jìn)行不同的處理,然后放在僅缺N元素的培養(yǎng)液中培養(yǎng),并對(duì)子

葉進(jìn)行觀察,最先表現(xiàn)出缺N癥狀的幼苗是

A、前去根尖的幼苗B、前去一片子葉的幼苗

B、前去兩片子葉的幼苗D、完整幼苗

分析:注意題干中子葉仍有功能,說(shuō)明子葉中N元素可以轉(zhuǎn)移

練習(xí)1:下圖表示小麥種子萌發(fā)時(shí)總干重和胚乳干重的變化曲線,據(jù)圖可以推斷;A、萌發(fā)種子的鮮重隨時(shí)間穩(wěn)定增加B、萌發(fā)時(shí)由于呼吸作用強(qiáng),產(chǎn)生大量的水蒸氣C、種子的重量主要是貯藏在種子內(nèi)的水分D、貯藏在種子內(nèi)的養(yǎng)料被胚用于萌發(fā)

練習(xí)2:(201*年廣東高考大綜合)下圖是種子萌發(fā)過(guò)程中水分吸收變化規(guī)律曲線,據(jù)圖回答:

種子萌發(fā)過(guò)程中的水分吸收可分為三個(gè)分階段,第一階段是吸脹期,種子迅速吸水。第二階段是吸水停滯期。第三階段是重新迅速吸水期,主要通過(guò)滲透吸收水分。第三階段由于胚的迅速生長(zhǎng),胚根突破種皮,______搖呼吸加強(qiáng),對(duì)于死亡或休眠的種子,吸水作用只停留在第______階段。

三、幼苗形成后的代謝

植物幼苗形成后的代謝主要包括水分代謝,礦質(zhì)代謝,光合作用和呼吸作用(即有機(jī)物和能量代謝)。這個(gè)過(guò)程教材以大量的篇幅進(jìn)行了詳細(xì)講解,我就不再敘述其知識(shí)點(diǎn),這里總結(jié)其知識(shí)網(wǎng)絡(luò)如下:

從上面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以看出,植物從土壤中獲得所需水分和礦質(zhì)元素,通過(guò)光合作用合成有機(jī)物儲(chǔ)存能量,再通過(guò)細(xì)胞呼吸分解有機(jī)物并釋放能量,供生命活動(dòng)需要。這樣,植物的生長(zhǎng)也逐漸由營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)過(guò)渡為生殖生長(zhǎng),并形成能進(jìn)行減數(shù)分裂的生殖器官花。此時(shí),一個(gè)性成熟的個(gè)體長(zhǎng)成,完成了植物個(gè)體發(fā)育的一生。

通過(guò)對(duì)植物個(gè)體發(fā)育三大生長(zhǎng)階段的講解,形成知識(shí)點(diǎn)、線、面的巧妙結(jié)合,使學(xué)生對(duì)“一顆種子如何發(fā)育成了一株能開(kāi)花結(jié)果的植株”這個(gè)神奇的自然現(xiàn)象有了更深刻的理性認(rèn)識(shí),并能在不同的題設(shè)情景里熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí),收到事半功倍的效果。

友情提示:本文中關(guān)于《高中生物基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,高中生物基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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