201*年生物會考經(jīng)驗交流

生物會考的復習策略

市一中生物組

生物會考，連續(xù)進行了三年。三年來我們市一中生物組經(jīng)歷了從無所適從到逐漸了解會考的出題方式和方法的過程，我們經(jīng)歷的挫折和遇到的問題很多。相對于兄弟學校，我們很多方面有很多不足，我們學生的會考成績還在較低的水平徘徊，和兄弟學校相比還有較大的差距。今天我談出來，就是要懇請請大家出主意、想辦法，幫助我們，使我們的生物教學進一步發(fā)展。

我的發(fā)言分為兩個部分，第一部分是我們的做法，第二部分是我們遇到的問題。

一、扎實準備，認真對待，爭取好成績。1.制定復習計劃，妥善安排復習時間。

從八年級上學期一開學，我們生物備課組就已經(jīng)開始認真制定會考復習計劃。在生物課時緊張的情況下，對每一節(jié)課要完成的教學任務都認真規(guī)劃，寫出詳細的復習計劃。對每一節(jié)可要完成的任務都精確到分鐘，可以說每一次迎接考試我們都是全體一心，竭盡全力，爭取好的復習效果。

2．認真?zhèn)湔n，發(fā)揮集體力量。

很幸運，我們市一中是一個團結的集體，沒有哪個教師單挑獨干。每周一到周三早晨是我們集體備課時間，在這個時間我們都認真?zhèn)湔n、說教材，不但備學生而且備教材、備教法。根據(jù)教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定教學方法,并對教學程序及時間安排都做到人人心中有數(shù)，每一節(jié)課都做到"有備而來",充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。集體備課使我們每個人都不斷的提高和發(fā)展，也是我們不斷提高課堂效率的保證。

在復習的緊張階段，我們還安排了每個人都參與的同課異構形式的復習研討課，希望通過聽課研討進一步提高課堂教學效率。3．改變課堂組織形式,提高復習質量。

在復習課上注意精講精練,老師盡量少講,盡量多讓學生動手動腦。同時在每一堂課上都要充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。每個班級的60個學生分成10個小組，每個小組6個學生，6個學生又分為1號到6號，6號相對要弱一點。為了讓每個同學都能完成背誦和識記任務，我再把每個小組成員合理搭配，1號檢查6號，2號檢查5號，3號檢查4號，既能完成背誦和識記任務，又能節(jié)省時間；這個時間，教師只需要組織好課堂紀律做好抽查就。很多學習任務、組織課堂的任務都是分配到各個小組，小組又分到每個組員，同學們互相幫助，互相督促，落實扎實，提高了課堂效率。

4、研究會考命題的方向，注重基礎知識的學習，更注重學生對生物課程的理解和融會貫通。

會考考試的第一年，題目相對容易。第二年題目的綜合性有明顯增強，到第三年靠近中招考試的命題導向就非常明顯。用鄭老師的話來講，就是要逐漸的和中招考試接軌。所以，我們明顯的感到會考的要求給我們平時的生物學教學提出了挑戰(zhàn)。比如，讓學生根據(jù)問題情景設計實驗的問題，探究實驗的問題，考察生物學基本實驗學生是否獨立做過的問題，考察學生對知識的應用和前后知識的融會貫通等題目。因此在復習的過程中，我們比較關注這些題型并有針對性的進行聯(lián)系。

要在短時間里讓學生復習四本書，對教材肯定是有所取舍。核心知識點、重要的基礎知識要篩選出來。對每一章的知識內容我們都是反復討論，那些留那些舍都對照課表反復斟酌。二、我們在生物準備會考中遇到的問題和困難。1、課時的不足和生物會考的高要求的矛盾。

按照生物學課時的安排，七年級下半學期每周應該有三個課時，但我們只有兩個課時。復習會考應該有較為充足的課時保證，但我們學校是在八年級下期中考后再安排每周三個課時。在八年級下期，還要停2-3個周的課給九年級輔導實驗，課時就愈發(fā)顯得緊張。理論上講，提高課堂效率可以解決課時不足的問題，但畢竟學生的學習有過程，有自己的規(guī)律，在較短的時間里復習四本書并達到中招考試的要求對生物教師來說是一個挑戰(zhàn)。2、教材和命題的矛盾。

教材是我們教學的主要依據(jù)，但各地生物中招命題的難度明顯難于教材。比如，八上《各種環(huán)境中的動物》一章中，教材給出的魚類、腔腸動物、軟體動物、環(huán)節(jié)動物、鳥類、哺乳類、兩棲類的動物特征和常見種類等比較零散不太明確。各地的考卷中卻考的很細，這給復習帶來不小的難度。有些綜合性很強的題目，學生只有在牢固掌握基礎知識的基礎上充分理解知識才能完成，特別是人體生理部分的題目，把消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等綜合起來考察的類型就比較難。對于這樣的題目，復習中感到無法把握，不知道該不該處理，處理到什么程度為好，經(jīng)常左右為難。

面對會考，我們的問題還很多。今天這個機會很難得，懇請各位同行不吝賜教。謝謝大家！

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“集備”甘霖結碩果

201*201*學期的工作結束了，本學期我們八年級生物備課組在教研室和學校領導的指導下，在教研組的直接領導下，以“優(yōu)化課堂提問，提高課堂效率”為課題實施課堂教學改革，努力做好課堂教學的每一環(huán)節(jié)，注重及時反饋，在近幾年的考試中都取得了優(yōu)異成績，特別是在今年的會考中取得了較好的成績，現(xiàn)將我們八年級生物備課組的一些做法總結如下：

一、加強理論學習，充實自己的頭腦

我們備課組經(jīng)常學習《生物學教學》、《山東教育》、《青島教育科研》以及《信息教育理論》等與生物學有關的書籍，尤其是認真學習了新課程標準，提高自己的理論水平和業(yè)務水平，以指導于教學，應用于教學。我們還經(jīng)常利用遠程教育資源，進行集備。我們及時下載優(yōu)質教學資源，并進行改造應用于我們的教學中去。

二、加大集體備課力度，規(guī)范活動開展

繼續(xù)倡導集體備課的思想，要求教師相互之間多交流協(xié)作，取長補短，共同進步。這一個學期以來，生物備課組的全體老師都能有計劃、有準備、有材料地參加集體備課，進行集體備課時，大家能做到有備而來，積極發(fā)言，增進交流，切實解決課堂教學中存在的實際問題。集體備課過程中，老師們能從備教材、備教法、備學法出發(fā)，注重教材中的重點、難點、易錯點，易混點、綜合點，并且對于課堂各教學環(huán)節(jié)、知識點之間的過渡銜接深入細致的推敲，使集體備課更加細化。注重對學生學法的指導，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，體現(xiàn)學生在課堂的主體地位。進一步提高了課堂的教學效率，也使集體備課工作落到了實處。教師備課，變編寫教案為編寫學案。許多老師把變編寫教案為編寫學案作為備課的努力方向。注重集體的智慧，我們的集體備課，采用電子教案的形式，先由主備人說教案，集體討論后定稿，各人再根據(jù)實際情況，形成自己的個案，這樣就有利于整體的提高。

三、改變課堂教學模式，注重科學探究。

如何在生物課程標準要求下創(chuàng)造性地完成教育教學任務，是我們面對的一個現(xiàn)實問題。為有效利用課堂45分鐘，我們著重從以下幾個方面進行了探索：

1、教師首先要轉變教育理念和教學理念。傳統(tǒng)的教育教學模式過分強調了知識的重要性、理論性，忽視了學生的實際興趣，淡化了學生的主體性。因此，我們在教學過程中，著眼于學生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生良好的學習興趣、學習習慣。在教學中，通過讓學生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，以課本為主，理解概念、原理，從而探究其內在的本質的生物規(guī)律，培養(yǎng)了學生的探究精神和實踐能力。

2、營造生物課堂情境，活躍課堂氣氛，建立和諧、民主、平等的師生關系，創(chuàng)造一個良好的學習、探究的場所。這就要求教師必須轉變課堂教學中的角色──在新的課堂教學中教師不再是一個傳授者，而是課堂教學中的參與者和組織者、合作者、引導者。教師應該和學生一起去感受、認識、探索、分析、概括，要和學生建立起良好的、平等民主的新型師生關系，讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境中獲取知識，發(fā)展思維，建立開放式的課堂教學模式。

3、善于引導學生主動探究，勇于質疑�！皩W起于思，思源于疑�！苯處煈�該根據(jù)教學內容和學生身心狀態(tài)設計教學，引導學生相互討論或獨立思考，主動探究，并在探究中鼓勵學生大膽創(chuàng)新，敢于質疑。

4、重視學生間的交流合作。在探究過程中，單個學生得到的結論往往是片面的，而讓學生通過交流或分工協(xié)作，就能加強學生間的向心力和友好相處的心態(tài)，對形成完整的知識結構和日后的發(fā)展打下良好的基礎。此外，還要引導學生對問題的分析、探究，養(yǎng)成良好的評價習慣，在取得成功喜悅的同時，培養(yǎng)學生分析問題，發(fā)現(xiàn)不足，糾正錯誤的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，同時實現(xiàn)資源共享。

5、充分體現(xiàn)從生活走進生物學，從生物學走向社會實踐的理念。教學過程中我們圍繞著基礎知識和基本規(guī)律，讓學生分析、實驗、探究熟知的事物，收到了良好的效果。例如，我們開展的分組教學法，把教學定位為“我探究我成功我分享我進步”。讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務和目標，感受成功。在教學中，教師逐步形成了“對話”意識，上課不僅是傳授知識，更是一起分享理解，即教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達成共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

四、改進對學生的評價，提高學生的學習積極性。

在對學生評價方面，我們并不只看學生的期未卷面成績，我們更看重學生平時的學習、表現(xiàn)等。并以“平時表現(xiàn)分”的形式給學生做好平時的表現(xiàn)的記錄，學生可把期未和平時所得到的“表現(xiàn)分”來換算成成績。學生平時的表現(xiàn)，我們記錄多個方面，而不僅僅只是學生的作業(yè)情況，還應包括學生在課堂上的表現(xiàn)，以及課堂上回答問題的對與錯，還有是否積極的在課堂上發(fā)言等等多個方面都可以算為表現(xiàn)分，甚至學生自己的實驗做的好也可以算，鼓勵學生從多個方面多種方式學習生物這門功課。

五、積極參加教研活動

為了加速改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效率，教研組堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。作為生物備課組各成員教師，能積極的參與教研組定期開展的聽、評課活動。學期初我代表生物備課組完成了學校組織的備課組長示范課。為本學期對學案的使用和課堂教學模式起到了示范和帶頭作用。本組教師能積極參與到示范課的聽課活動中，聽課后及時的進行評課活動，并保留了活動資料。

在活動過程中，充分體現(xiàn)了集體意識。從目標確定到教案的設計、課堂實施，每個細節(jié)都認真錘煉，不斷的修改，最后成形。這個過程中組內教師積極發(fā)表見解：如教學內容安排是否恰當、難點是否突破、教法是否得當，教學手段的使用、教學思想、方法的滲透、學法的指導、學案使用中出現(xiàn)的問題等進行評價。活動結束后在評課過程中，發(fā)現(xiàn)各教師收獲很多：都能從活動中相互取長補短，都能發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點、缺點、提出自己的見解，都能及時反思自己，并認真聽取別人的意見。

六、抓好尖子生的培養(yǎng)和后進生的輔導。

培養(yǎng)“尖子生”是個長期、辛苦的過程，不可能靠短時期突擊，我們努力做到及早發(fā)現(xiàn)，早培養(yǎng)。從開學初，我們就組織生物興趣小組活動，進行跟蹤實驗，隨時觀察，記錄情況。在生物興趣小組活動中，注意誘導學生從好奇激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)熱愛科學的情感，進而樹立攀登科學高峰的理想和志氣。同時，注意防止這些學生驕傲自滿情緒和個人主義思想的滋長。對“尖子生”的輔導，著眼于培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。首先，從指導“尖子生”超前自學做起，即“布置任務、提出要求、指導方法”，重視對“尖子生”進行能力的培養(yǎng)。對“后進生”進行

心理治療。“后進生”得到壞成績，心理上有很大壓力，如果教師對他們經(jīng)常批評與指責，將更使他們悲觀失望，自暴自棄，甚至產生逆反心理，形成教學障礙。我們經(jīng)常利用課間時間找他們談話，關心、親近和幫助他們，并對“后進生”進行學習方法指導，對他們的要求比其余學生要低一些。這樣就解決了尖子生吃不飽，學困生吃不了的問題。

成績只代表過去，在教育教學過程中仍存在著一些亟待解決的問題，如教育理念和教學方法的更新�！巴卣菇虒W新領域，創(chuàng)造條件求發(fā)展”是我們一直的追求，我們將充分發(fā)揮團隊精神，繼續(xù)加強校本教研，緊密關注社會熱點，隨時準備著挖掘有效教育資源整合到日常生物教育教學和課外活動中去，逐步提高同學們參加社會生活、生產實踐和個人決策所需要的生物科學素養(yǎng)和科學探究能力，以適應課程改革下的初中學習和社會發(fā)展的需要，在教研室和學校的領導下，爭奪生物教育教學和教師專業(yè)發(fā)展雙豐收。

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