生物會(huì)考備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料

生物會(huì)考備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料

李興斌

今天有機(jī)會(huì)與各位同仁一起交流生物會(huì)考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討提高生物成績(jī)的方法策略，我感到非常榮幸。下面就談?wù)勎以跁?huì)考復(fù)習(xí)中的一些心得：一、教學(xué)進(jìn)度情況。

截至目前為止，我們八年級(jí)生物已經(jīng)全部進(jìn)入下冊(cè)新課的教授工作中。到201*年3月授課會(huì)全部結(jié)束，201*年4月進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)是緊扣教材、梳理知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)。201*年5月第二輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)是專題復(fù)習(xí)、精講精練。201*年6月第三輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)是綜合訓(xùn)練、全面整合，做好考前的一切準(zhǔn)備工作。

二、期中成績(jī)分析。

我認(rèn)為在這次期中考試中反映出來(lái)了兩個(gè)問(wèn)題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上失分比較少。

2、探究題和實(shí)驗(yàn)題這兩種類型學(xué)生答起來(lái)有一定的困難，在這兩種類型上學(xué)生失分很多。

失分多的題我們必須要引起注意。在今后的工作中要列為重點(diǎn)來(lái)應(yīng)對(duì)。三、會(huì)考命題情況研究。

根據(jù)這幾年的會(huì)考來(lái)判斷，基礎(chǔ)題的比例相當(dāng)大，尤其是分布在選擇、填空和連線中。這一方面的題，學(xué)生解決起來(lái)沒(méi)什么大問(wèn)題。學(xué)生成績(jī)分化的關(guān)鍵在于識(shí)圖題、實(shí)驗(yàn)題和探究題中。這兩年識(shí)圖題的比例不斷在加大，識(shí)圖題不考死記硬背的知識(shí)點(diǎn)而考理解性的內(nèi)容。理解了圖，就能做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，如果做不到這點(diǎn)，那么這種題就是差下生和優(yōu)等生的分水嶺。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)工作中，有必要加大對(duì)重點(diǎn)圖復(fù)習(xí)的力度。四、我們面臨的現(xiàn)狀。

201*年我校的生物成績(jī)可謂是“折戟沉沙”，全面敗北。事后，我認(rèn)真分析了一下原因，我認(rèn)為敗北的原因是這樣的：

1、你重視的別人也重視。以往我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，其實(shí)我們重視基礎(chǔ)知識(shí)，別的學(xué)校比我們還重視基礎(chǔ)知識(shí)。所以拼基礎(chǔ)知識(shí)我們往往不相上下，甚至我們會(huì)落下風(fēng)的。這樣我們會(huì)被拼下去的。其實(shí)這是我們的短處。

2、找到自己的長(zhǎng)處。我們的長(zhǎng)處在哪兒呢？我們有專業(yè)對(duì)口的老師�？梢栽谧R(shí)圖題、實(shí)驗(yàn)題、探究題三大板塊中求突破，求進(jìn)步。因?yàn)檫@三大板塊僅憑死記硬背是無(wú)濟(jì)于事的，重點(diǎn)在于理解，學(xué)生要理解透，離不開(kāi)專業(yè)教師的指導(dǎo)。所以我認(rèn)為這方面才是我校生物會(huì)考的突破口。五、會(huì)考復(fù)習(xí)中的一些建議。

會(huì)考已經(jīng)好多年了，在基礎(chǔ)知識(shí)方面突破的空間已經(jīng)不大了，但在拓展類型的題中還有相當(dāng)大的空間。所以我認(rèn)為在會(huì)考復(fù)習(xí)中值得注意以下問(wèn)題：

1、重視教材中的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)、核心知識(shí)的落實(shí)。

剛才說(shuō)到在基礎(chǔ)知識(shí)方面突破的空間已經(jīng)不大，但是雖然不大，可我們永遠(yuǎn)要記住“萬(wàn)丈高樓平地起”的道理，有些基礎(chǔ)知識(shí)就是攻破拓展題的有力武器。所以我們還是要重視基礎(chǔ)知識(shí)。而且有些基礎(chǔ)題年年都要考，我們要掌握這一規(guī)律，拿下該拿的分。

2、重視教材中重要插圖的識(shí)記和理解。

這是獲取高分的關(guān)鍵，對(duì)于重點(diǎn)圖我們把重點(diǎn)放在理解上。比如：八年級(jí)上冊(cè)生物的重點(diǎn)圖“關(guān)節(jié)”，我們讓學(xué)生死記硬背住關(guān)節(jié)的五個(gè)組成部分，顯然有用，但是用處不大，我們必須要讓學(xué)生明白關(guān)節(jié)五大部分的作用是什么？這才是問(wèn)題的關(guān)鍵。3、重視教材中的探究活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)與技能訓(xùn)練、資料分析等方面的技能。這一點(diǎn)是獲取高分最最重要的一項(xiàng)，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)中，重點(diǎn)復(fù)習(xí)幾個(gè)重要試驗(yàn)，讓學(xué)生明白什么是實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組，什么是實(shí)驗(yàn)的變量等知識(shí)。另外在幾個(gè)主要的探究問(wèn)題上多下功夫，讓學(xué)生能針對(duì)“探究課題”提出問(wèn)題、做出假設(shè)、得出結(jié)論。

做到這幾點(diǎn)不容易，但我們要努力去做。只要去做，生物打個(gè)翻身仗并不是一個(gè)夢(mèng)！

以上就是我的一些淺見(jiàn)陋知，說(shuō)的不當(dāng)之處請(qǐng)各位教師多多指正！

201*.11.

擴(kuò)展閱讀：生物會(huì)考備考會(huì)材料

近三年會(huì)考試題分析及生物會(huì)考復(fù)習(xí)策略

一、近三年生物會(huì)考試題分析

近幾年來(lái)生物會(huì)考題以《義務(wù)教育教科書(shū)》《生物新課標(biāo)》為標(biāo)準(zhǔn)，立足于基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，知識(shí)運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際生活，關(guān)注學(xué)生心理健康，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，關(guān)注生物技術(shù)等方面，對(duì)學(xué)生的生物學(xué)素質(zhì)進(jìn)行考查，試題設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，有利于引導(dǎo)教師積極參與新的課程學(xué)習(xí)，改變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中學(xué)會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。201*年中考生物試題，立意新穎，內(nèi)容豐富，比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重基礎(chǔ)，重視實(shí)踐；201*年的中考試題，難度較大，原因主要是開(kāi)放性題目與聯(lián)系實(shí)際較多，另外八年級(jí)學(xué)生對(duì)個(gè)別知識(shí)的理解敘述不到位，例如31題（5分）生活中你一定有這樣的經(jīng)驗(yàn)，用酵母發(fā)過(guò)的面粉制作的食品特別松軟香甜。學(xué)習(xí)了發(fā)酵技術(shù)以后，你不妨嘗試動(dòng)手做一下發(fā)糕。發(fā)糕暄軟多孔，美味可口，人人都愛(ài)吃，做起來(lái)其實(shí)并不難。但在現(xiàn)實(shí)生活中好多家庭都是賣饅頭很少自己動(dòng)手蒸饅頭，即使蒸饅頭學(xué)生們也不了解過(guò)程，看似聯(lián)系實(shí)際生活簡(jiǎn)單題目，學(xué)生卻很茫然，再加上語(yǔ)言表述不夠科學(xué)化。201*年綜合了前兩年的試題特點(diǎn)，較全面地考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)開(kāi)放，突出創(chuàng)新，且題目結(jié)合實(shí)際，且與學(xué)生生活貼近，學(xué)生易接受，易表達(dá)。較充分體現(xiàn)了生物來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中去。

二、考查知識(shí)點(diǎn)分布情況：

縱觀三年的試卷，考點(diǎn)分布：首先重點(diǎn)分布在生物圈中的人，每年

的考分大約能占到20-26分之間，因?yàn)樯�物圈中的人占�?jù)了七年級(jí)下冊(cè)的全部知識(shí)，其次就是生物的生殖、發(fā)育和遺傳變異大約占到20-28分左右，這部分知識(shí)是八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，再次就是七年級(jí)上冊(cè)中生物圈中的綠色植物能占到15分左右，其他的就是生物與環(huán)境、生物的進(jìn)化與多樣性這幾個(gè)板塊占到10-14分左右，第四是生物的結(jié)構(gòu)層次能占到6-10分，其他的就是零星的分布每個(gè)章節(jié)中。

三、制定復(fù)習(xí)及對(duì)策

1、確定復(fù)習(xí)目標(biāo)：從復(fù)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練思維、提高能力三個(gè)方面加以考慮，并制定三方面的具體計(jì)劃和實(shí)施方案。

2、考慮復(fù)習(xí)形式：復(fù)習(xí)大體有“講”、“練”、“評(píng)”三種形式，具體要求是：①精講：抓住本質(zhì)，建立知識(shí)聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系;精講就要精選，精選要做到：訓(xùn)練同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目不重復(fù)做，選擇這一題目要訓(xùn)練哪方面的知識(shí)，我一定要有數(shù);一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能要通過(guò)多種形式或多種題目來(lái)考查，我可以把這多種形式的題目進(jìn)行優(yōu)化組合;對(duì)同一題目進(jìn)行擴(kuò)展和變形;及時(shí)做好檢測(cè)，并且進(jìn)行認(rèn)真的講評(píng)分析，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪，為什么錯(cuò)了，到底哪方面的知識(shí)疏漏，再指導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)缺陷;過(guò)一段時(shí)間，再用相似的變形后的題目進(jìn)行訓(xùn)練或檢測(cè)，直到學(xué)生理解和掌握。②多練;科學(xué)選題，注意點(diǎn)面，強(qiáng)化訓(xùn)練;③細(xì)評(píng)：細(xì)致分析練習(xí)與試卷，指導(dǎo)解題思路和解題技巧。

3、重視學(xué)法，讓自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

初中生物學(xué)記憶的內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)多而零散，在復(fù)習(xí)時(shí)常常產(chǎn)

生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對(duì)知識(shí)記憶不清也影響了應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此在復(fù)習(xí)課中除了及時(shí)做到“溫故而知新”外，還要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和記憶的方法。通過(guò)應(yīng)用歸納、對(duì)比的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、歸類，通過(guò)繪制概念圖等方式進(jìn)一步理解知識(shí)之間的聯(lián)系，通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，避免了機(jī)械的死記硬背，加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，此外一些順口溜和聯(lián)想的方法也可以幫助自己記住一些事實(shí)性知識(shí)。通過(guò)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓自己嘗試整理知識(shí)，形成各自有個(gè)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而達(dá)到理順各章節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，在縱深和廣度上吃透教材的目的。4、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，充分運(yùn)用分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。通過(guò)練習(xí)、討論、講評(píng)鞏固知識(shí)與發(fā)展思維能力。選擇適量情境、聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)拓性強(qiáng)、難度較大的題目，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)各種題型的能力。

5、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的同時(shí)注重基礎(chǔ)，做到“高起點(diǎn)，低落點(diǎn)”。有關(guān)綜合題的知識(shí)，有傳染病和預(yù)防措施，涉及哺乳動(dòng)物的特征、植物體結(jié)構(gòu)層次、生物分類、植物生長(zhǎng)所需條件、食物保存方法、傳染病、免疫等的基礎(chǔ)知識(shí)，高起點(diǎn)低落點(diǎn)，立足基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的綜合性，要求學(xué)生有較完整的知識(shí)框架，并且貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，將科學(xué)和人文融為一體，引導(dǎo)學(xué)生獲得

積極的情感、正確的價(jià)值觀。

6、精選精編會(huì)考復(fù)習(xí)資料與檢測(cè)鞏固練習(xí)，做好課后落實(shí)鞏固工作。

根據(jù)往年復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，精選精編會(huì)考復(fù)習(xí)資料與檢測(cè)鞏固練習(xí)。復(fù)習(xí)階段在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生可做10套～15套模擬測(cè)試題，以達(dá)到整理知識(shí)、查漏補(bǔ)缺、綜合提高的目的，這是提高生物會(huì)考“兩率”的重要途徑。四、復(fù)習(xí)進(jìn)度

“兩輪復(fù)習(xí)法”要求先全面復(fù)習(xí)，后進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和中考模擬考試。做到著眼全面，突擊重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣即系統(tǒng)全面又有側(cè)重的復(fù)習(xí)，基本上能使大部分學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，考出較為理想的成績(jī)。各階段時(shí)間安排及要求：

(一)第一輪復(fù)習(xí)階段(201*年3月10日4月24日)本輪復(fù)習(xí)為“全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)”階段，要求：抓綱務(wù)本、夯實(shí)基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)、單元過(guò)關(guān)。針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)的生物基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間久部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求師生全面扎實(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，具體地說(shuō)：教師“依綱靠本”扎實(shí)地講清各單元知識(shí)點(diǎn)，初步對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，歸納、小結(jié)，學(xué)生在“溫故知新”的基礎(chǔ)上，重新識(shí)記，理解，應(yīng)用。同時(shí)教師在復(fù)習(xí)前，要向?qū)W生說(shuō)明考點(diǎn)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，自覺(jué)的與老師配合，

(二)第二輪復(fù)習(xí)階段(201*年4月28日6月12日)

本輪復(fù)習(xí)為“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”階段，要求：強(qiáng)化重點(diǎn)、強(qiáng)化難點(diǎn)及疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、弱點(diǎn)、考點(diǎn)強(qiáng)化，精講，多綜合，多練習(xí)。針對(duì)學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)，反饋情況，以及《考綱》的重點(diǎn)要求。強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。以使學(xué)生在掌握全面基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，能把握重點(diǎn)，突破重點(diǎn)加深對(duì)知識(shí)理解和應(yīng)用。

201*-3-7

201*年中考生物備考會(huì)

張秀敏

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