初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí) 心得與總結(jié)(教師版)

初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)“七要”

光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一年一度的初二生物會(huì)考又將來臨了，這意味著為期兩年的初中生物教學(xué)即將終結(jié)了。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，怎樣復(fù)習(xí)，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生順利通過初中結(jié)業(yè)生物會(huì)考，這是廣大師生目前密切關(guān)心的話題之一。筆者長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在初中生物教學(xué)的第一線，曾進(jìn)行了許多有益的思考和大膽的探索，既積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，也總結(jié)了不少失敗的教訓(xùn)。下面筆者就此談?wù)勛约旱哪w淺看法，與諸位同仁交流探討，以期拋磚引玉，使初中生物教學(xué)邁上嶄新的臺(tái)階：1、要思想重視，態(tài)度端正

認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的指南，態(tài)度常常決定一切。無須諱言，由于中考這根無形又無情的指揮棒的作用，以前的初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考曾經(jīng)流于形式。在這樣特定的現(xiàn)實(shí)中，誰還會(huì)踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地復(fù)習(xí)呢？不過，隨著新課程改革的深入實(shí)施，新教學(xué)理念的不斷落實(shí)，本縣雖然沒有把生物列為中考科目，但是201*年的會(huì)考與以前相比有了截然的不同：會(huì)考前一學(xué)期，本縣教育行政主管部門就明文初中有關(guān)學(xué)科結(jié)業(yè)會(huì)考的要求，從當(dāng)年起，每個(gè)學(xué)生的結(jié)業(yè)會(huì)考成績(jī)是否合格，不僅關(guān)系到他們能否順利拿到初中畢業(yè)證書，而且關(guān)系到他們能否被三星級(jí)及三星級(jí)以上高中錄取。結(jié)業(yè)會(huì)考和中考是同樣的級(jí)別，同樣的規(guī)模，同樣的組織：全縣統(tǒng)一試卷，不同學(xué)校的老師推磨監(jiān)考，試卷都集中到縣城批閱，結(jié)業(yè)會(huì)考成績(jī)及時(shí)錄入微機(jī)存檔。本縣教育主管部門如此重大而實(shí)在的舉措，極大地加強(qiáng)了初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考的公正性和權(quán)威性。因此，有關(guān)文件精神一傳達(dá)，立刻引起了廣泛而深刻的社會(huì)影響，特別是廣大師生的精神為之一震，初中生物教學(xué)的熱情空前高漲，因?yàn)槿巳诵闹�肚明：真正的考試就是硬道理！為了自己的前程，只有埋頭復(fù)習(xí)才是正道！2、要依綱扣本，夯實(shí)基礎(chǔ)

會(huì)考前約兩個(gè)月，本縣教研室出臺(tái)了初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考考試說明，對(duì)考試的性質(zhì)、要求、形式、題型示例和考試內(nèi)容等作了較為詳細(xì)的說明。近年來，初中生物一直是非中考學(xué)科，學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱；結(jié)業(yè)會(huì)考考查的是整整初中生物四冊(cè)課本的內(nèi)容，范圍較廣泛；相對(duì)中考學(xué)科，生物的每周課時(shí)少得多，只有兩節(jié)課，而新授課尚未結(jié)束，離會(huì)考僅剩兩個(gè)月。這些客觀情況，與初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考的新要求極不和諧，形勢(shì)陡然變得嚴(yán)峻起來，有些師生措手不及，手忙腳亂。其實(shí)，結(jié)業(yè)會(huì)考考試說明，不僅是每年結(jié)業(yè)會(huì)考命題的依據(jù)，也是組織、實(shí)施復(fù)習(xí)的依據(jù)。因此，筆者認(rèn)真仔細(xì)地研讀了考試說明，發(fā)現(xiàn)其中明確指出：結(jié)業(yè)會(huì)考試題中容易題：中等難度題：較難題約為7：2：1，也就是說有關(guān)基本知識(shí)和基本技能的考查比例在70%左右。同時(shí)，從近幾年的結(jié)業(yè)會(huì)考試題來看，不少題目、內(nèi)容都直接或間接來自課本，注重基礎(chǔ)考查一直是結(jié)業(yè)會(huì)考的“主旋律”。因此，筆者組織學(xué)生把結(jié)業(yè)會(huì)考說明中所列的考試內(nèi)容一一過目，并從課本中找到有關(guān)的具體內(nèi)容，首先引導(dǎo)學(xué)生用口去朗讀，用腦去思考；然后利用掛圖、模型等直觀教具，對(duì)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，作適當(dāng)講解點(diǎn)撥；最后要求學(xué)生課后把這些內(nèi)容加以整理，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解。筆者還組織學(xué)生適當(dāng)做小練習(xí)，不斷檢查、督促學(xué)生，這樣把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏，這樣確保人人做好容易題，拿到基本分。

3、要?dú)w納總結(jié)，構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)

認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化論認(rèn)為：學(xué)生只有具備了系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，才能形成能力；合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是能力形成和發(fā)展的土壤�？墒牵�有的教師采取“放羊式”復(fù)習(xí)，雖然教室里經(jīng)常書聲瑯瑯，粗看起來學(xué)習(xí)氣氛濃郁，但是學(xué)生一拿到試卷卻愁眉不展，困難重重。究其原因，這種復(fù)習(xí)方式忽視了教師的指導(dǎo)作用，過度強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，結(jié)果學(xué)生往往抓不住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)的效果大打折扣。其實(shí)，結(jié)業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)絕不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，它的目的和任務(wù)就在于幫助學(xué)生對(duì)初中階段所學(xué)的生物知識(shí)加以疏理、歸類和總結(jié)，系統(tǒng)而科學(xué)地理解生物學(xué)科的基本知識(shí)、基本原理和基本技能，進(jìn)而得到鞏固和提高。因此，在復(fù)習(xí)中，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)拔和歸納等，自然顯得特別重要。在復(fù)習(xí)完一節(jié)或一章后，筆者不忘引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，歸納一下這一節(jié)或這一章講了哪些問題，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)有哪些，與前后的學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么聯(lián)系。這樣把學(xué)過的知識(shí)串成線，由線再織成相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)化、整體化的知識(shí)體系，使知識(shí)的信息量大大減少，便于學(xué)生的理解和記憶，又能把學(xué)過的內(nèi)容融會(huì)貫通，升華知識(shí)。另外，對(duì)于學(xué)生極易混淆的概念，如非條件反射與條件反射、近視與遠(yuǎn)視、非特異性免疫與特異性免疫、植物的光合作用與呼吸作用等，利用一定的表格進(jìn)行多角度、多層次的比較，從而加深對(duì)這些概念的理解，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間融會(huì)貫通，還激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。4、要適當(dāng)精練，重在提高

教育教學(xué)實(shí)踐表明：適量的練習(xí)有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的理解和掌握，提高他們的辨析、實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力�？墒�，有一些師生忽視練習(xí)的科學(xué)性，在復(fù)習(xí)期間他們熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)，以做題代替復(fù)習(xí)，以練習(xí)代替講解，深信“量的積累會(huì)引起質(zhì)變”，甚至寄希望于同結(jié)業(yè)會(huì)考試題撞車。長(zhǎng)此以往，不僅學(xué)生浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間和有限的精力，而且連課本中的一些最簡(jiǎn)單的識(shí)記知識(shí)也不會(huì)。因此，一方面，能力是建立在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上的，知識(shí)是能力的載體，沒有一定基礎(chǔ)知識(shí)的積累，能力也只能是空中樓閣；另一方面，練習(xí)要適量，宜少忌多，宜精忌濫，宜巧忌偏，要通過做一題，達(dá)到“學(xué)一片、帶一片”。針對(duì)目前初中生物教學(xué)的實(shí)際情況，筆者首先花主要精力引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、理解基礎(chǔ)知識(shí)，真正抓實(shí)“雙基”的復(fù)習(xí)和鞏固；然后在此基礎(chǔ)上選擇近年的結(jié)業(yè)會(huì)考試題進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生熟悉結(jié)業(yè)會(huì)考試題的題型、難度，對(duì)結(jié)業(yè)會(huì)考試題心中有數(shù)，不再感到陌生、恐懼；另外，筆者還及時(shí)認(rèn)真批閱試卷，并通過對(duì)試卷上一些典型題目的評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路，幫助學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力，從而提高學(xué)生的解題能力，使學(xué)生真正從題海中解放出來。對(duì)于那些學(xué)有余力的學(xué)生，筆者則提供一些他們從未見過的、構(gòu)思巧妙的、富有新意的題目，讓他們認(rèn)真做，并引導(dǎo)他們對(duì)解題思路和解題方法進(jìn)行反思、理解，要求他們決不能滿足于得到某題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而要分析得到答案的途徑和方法，從而能舉一反三，真正提高解題能力。筆者還要求學(xué)生專備一本錯(cuò)題集，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行記錄和整理，分析每次產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，有哪些應(yīng)當(dāng)吸取的教訓(xùn)，如有可能，再找出類似的題目進(jìn)行練習(xí)鞏固�？傊�，復(fù)習(xí)中的練習(xí)不在多，而在精，重在有新的收獲與體會(huì)，重在發(fā)現(xiàn)存在問題，重在查漏補(bǔ)缺。5、要指導(dǎo)學(xué)法，貴在主動(dòng)

古人云：授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮。學(xué)生成績(jī)的好壞在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的方法、技巧和主動(dòng)性、積極性，教師一定要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。但是，一些師生認(rèn)為初中生物學(xué)的絕大多數(shù)內(nèi)容是屬于記憶性的，復(fù)習(xí)時(shí)只要下功夫死記硬背，對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有深刻的理解。在考試中，一旦遇到略有變化、稍微靈活的題目，學(xué)生便會(huì)感到抓耳撓腮，無法下手。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師絕不能以講代教，學(xué)生絕不能以背代學(xué)，忽視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，而要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，多向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧。如在學(xué)生誦讀記憶有關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容前，筆者適時(shí)提醒他們：要多理解記憶，少死記硬背；要多邊讀邊回憶，少有口無心；要多結(jié)合圖形和圖表，少機(jī)械重復(fù)。又如在評(píng)講選擇題時(shí)，筆者多次指出：除了要認(rèn)真審題外，還要綜合考慮回憶法、直接解答法、淘汰排除法、特殊值法等多種方法。6、要因人而異，制定目標(biāo)

前蘇聯(lián)作家高爾基曾說：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的能力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益！”在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，分別幫助他們制定相應(yīng)的目標(biāo)，使他們“跳一跳，也能摘到樹上的桃子”；學(xué)生品嘗到甜頭后，就會(huì)興致勃勃、信心百倍地學(xué)習(xí)。但是，有的教師把學(xué)生的目標(biāo)制定得過高或過低，引起教與學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)，使教學(xué)變得生硬而且不和諧，使學(xué)生的美好愿望最終化為泡影，也挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者能依據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)情，特別是平時(shí)的考試成績(jī)，分別提出相應(yīng)的要求：對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較扎實(shí)，考試成績(jī)較突出的學(xué)生，幫助他們分析平時(shí)的失分點(diǎn)在哪里，如果是基礎(chǔ)題，就不能因題目容易而粗心大意；如果是能力題，就對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，著重加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，要求他們?cè)诮Y(jié)業(yè)會(huì)考中沖刺滿分。對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)成績(jī)中等的同學(xué)則要求他們加強(qiáng)選擇題、填空題的訓(xùn)練，激勵(lì)他們向八九十分努力。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣低迷、考試成績(jī)時(shí)常不及格的學(xué)生，筆者特別重視給他們鼓勁加油，使他們確信：只要肯下功夫，同樣能取得理想的成績(jī)！筆者還指出他們要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，針對(duì)重點(diǎn)題型進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，力爭(zhēng)結(jié)業(yè)會(huì)考成績(jī)能突破六十分大關(guān)。

7、要想方設(shè)法，開設(shè)實(shí)驗(yàn)：

生物學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)；通過生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能理解和鞏固知識(shí)，形成概念，同時(shí)養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。新教材中增加了大量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、觀察、調(diào)查、探究等內(nèi)容，幾乎遍及各個(gè)章節(jié)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)生各項(xiàng)能力的綜合表現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)一直是每年結(jié)業(yè)會(huì)考的必試內(nèi)容之一，對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查越來越得到重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)題的解答卻是許多考生的較薄弱的環(huán)節(jié)之一。一些學(xué)校的教師常常以學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、物質(zhì)條件的限制為借口，不做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不組織調(diào)查，更不開展科學(xué)探究，而是紙上談兵，教師講，學(xué)生記。這樣“做”實(shí)驗(yàn)，即使學(xué)生從理論上聽懂了實(shí)驗(yàn)原理、方法和結(jié)果分析，但是動(dòng)手操作的能力未能得到鍛煉和培養(yǎng)，更談不上自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者總是盡可能地創(chuàng)造條件，開好實(shí)驗(yàn)課；而在復(fù)習(xí)階段，筆者一方面開放實(shí)驗(yàn)室，準(zhǔn)備好有條件開設(shè)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，實(shí)際動(dòng)手操作復(fù)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)；另一方面，對(duì)于那些實(shí)在無法開展的實(shí)驗(yàn)，筆者則千方百計(jì)地買一些實(shí)驗(yàn)光盤，集中放給學(xué)生看，讓他們結(jié)合已有的知識(shí)，理解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、原理、步驟，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)或作出合理的解釋，掌握科學(xué)探究的一般方法，特別是怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，從而提高科學(xué)探究的能力和創(chuàng)新能力。

總之，復(fù)習(xí)是生物教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一。只要我們廣大初中生物教師善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，想方設(shè)法地提高復(fù)習(xí)效率，一定能使學(xué)生在初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考取得較理想的成績(jī)，為今后的高中生物教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！初中生物會(huì)考復(fù)習(xí)策略

作為一名生物教師，我們很幸運(yùn)，因?yàn)槲覀儓?zhí)教的是二十一世紀(jì)最有潛力的生物學(xué)科，但我們也很不幸，因?yàn)樵谥锌贾猩�物學(xué)科分值偏低就幾十分，這樣的分?jǐn)?shù)比例讓生物學(xué)科在連續(xù)10年被稱為“豆芽科”之后，又不得不面臨中考的檢閱。因此，我們所面臨的中考生物復(fù)習(xí)可以真正稱得上“時(shí)間緊、任務(wù)重”，要完成四本書內(nèi)容的復(fù)習(xí)、記憶和訓(xùn)練，難度應(yīng)當(dāng)是比較大的，再加上生物學(xué)科分值小、分?jǐn)?shù)少，學(xué)生普遍不重視，想讓學(xué)生課余時(shí)間用在生物學(xué)科上幾乎就沒有指望。因此，只有提高課堂復(fù)習(xí)效率，才是我們抓好后期復(fù)習(xí)的唯一選擇。

如何進(jìn)行復(fù)習(xí)應(yīng)考，提高學(xué)生的升學(xué)成績(jī)呢？這是初二生物教師面臨的問題。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中所采取的方法，僅供參考。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的規(guī)定，把握考試方向首先，中考的命題是以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)的。因此，我重視學(xué)習(xí)研究《課標(biāo)》，明確考試不僅重視考查生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、探究能力情況，而且重視考查學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系的理解，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神、環(huán)保意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣。

其次，通過學(xué)習(xí)，明確復(fù)習(xí)的方向，把握重點(diǎn)，做到胸有成竹,有的放矢，落實(shí)到位，充分利用有限的時(shí)間，有效地提高初中生物學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。2、系統(tǒng)復(fù)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)、開闊視野，加深理解

首先，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，概括：一本書的內(nèi)容上完了，這本書中到底講了些什么，一般的學(xué)生是不會(huì)歸納、概括的，教師可以幫助學(xué)生打破章節(jié)界限，列出一些標(biāo)題，把各種知識(shí)相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò)或體系。如，學(xué)了循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)，可以列出如下標(biāo)題：（1）四大系統(tǒng)（循環(huán)、呼吸、消化、排泄）在新陳代謝中有何作用來進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。（2）體育鍛煉對(duì)人體健康有什么影響（包括對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、對(duì)循環(huán)系統(tǒng)、對(duì)呼吸系統(tǒng)、對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)等）進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

其次，對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)：就是根據(jù)概念之間的包含關(guān)系，外延大小將一些有聯(lián)系的知識(shí)連成一體。如學(xué)了植物體的組成，可以將細(xì)胞→組織→器官→植物體這些知識(shí)串聯(lián)起來，而不是將這些知識(shí)單列出來，因?yàn)檫@些知識(shí)都不是孤立的，是有聯(lián)系的。若不如此，盡管我們以前給學(xué)生上了新課，后又進(jìn)行了復(fù)習(xí)，如果再問學(xué)生：植物體是怎樣形成的？學(xué)生仍會(huì)摸頭不知腦，答不上來。3、講精練、提高能力

基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面，但又不能平均主義，必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)，

①在平時(shí)的練習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，即把平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)考試。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、獨(dú)立、閉卷完成，中途不能中斷不能查閱書本和答案，直到所有學(xué)生把認(rèn)為會(huì)做的題目完成后才能對(duì)答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和熟練程度，消除對(duì)課本和答案的依賴，培養(yǎng)自信心，同時(shí)減少因重復(fù)翻閱答案而消費(fèi)的時(shí)間。

②在課堂小測(cè)時(shí)，不寫題目，而是口述題目，學(xué)生必須聽清題目、記住有關(guān)問題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度。

③在考試時(shí)適當(dāng)加大題目量、難度和能力要求，縮短考試時(shí)間，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試心理承受力。

提高初中生物課的復(fù)習(xí)效率，其方法是多種多樣的，教師要勤于鉆研，打開思路，運(yùn)用多種教學(xué)手段，對(duì)所教的學(xué)生要有針對(duì)性，做到精講精練，注重回扣課文內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，定能完成會(huì)考的復(fù)習(xí)工作。

復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生成績(jī)的好壞很大程度上取決于復(fù)習(xí)的方法和技巧。我根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的幾個(gè)帶有普遍性的問題，歸納為以下“六忌”。

忌“重放輕抓”

“自由式”復(fù)習(xí)法又叫“放羊式”復(fù)習(xí)法。這種復(fù)習(xí)方法，忽視了教師的指導(dǎo)。如果教師放松了“抓”，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí)，往往會(huì)使學(xué)生把握不住重點(diǎn)，甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū)，進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。正確的復(fù)習(xí)方法，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計(jì)劃、有順序的復(fù)習(xí)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給學(xué)生留一定的時(shí)間自由支配。忌“重練輕講”

總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)，在于幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以整理和總結(jié)，進(jìn)而鞏固和提高。因此，復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并逐步形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，只有把這一基礎(chǔ)打牢固，才有可能進(jìn)一步提高，而僅僅靠做題是難以達(dá)到上述目的的。在復(fù)習(xí)中，有的教師把講練結(jié)合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必然會(huì)使一部分學(xué)生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，一定要把復(fù)習(xí)課本知識(shí)與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來，把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位，而不能以練代講、以練代學(xué)。忌“重文輕圖”

在現(xiàn)行的生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強(qiáng)、生動(dòng)直觀，是對(duì)課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會(huì)考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重。這就提醒我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視課本圖像的復(fù)習(xí)。而實(shí)際上，在總復(fù)習(xí)的過程中，師生往往忽視對(duì)圖像的復(fù)習(xí)，片面認(rèn)為，只要把課本中的基本知識(shí)、基本原理記住，就萬事大吉了。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果，必然是事倍功半，成績(jī)不夠理想。針對(duì)這種情況，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對(duì)圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。教師講解時(shí)，應(yīng)該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。忌“重死記硬背，輕能力培養(yǎng)”

很多學(xué)生乃至部分教師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的，復(fù)習(xí)時(shí)只要下功夫死記硬背就行了。結(jié)果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點(diǎn)、陌生一點(diǎn)的題目，便感到無從下手。分析其原因，并不是學(xué)生沒有記住知識(shí)本身，而是對(duì)知識(shí)缺乏深刻理解，缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)去分析問題、解決問題的能力。至于那種“猜題押題”，劃分“重點(diǎn)題目”的復(fù)習(xí)方法，就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要求學(xué)生需要對(duì)教材的知識(shí)深刻理解，牢固記憶，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)分析問題和解決問題的能力；決不能以背代教，輕視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)多向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧。忌“重難輕易，重大輕小”

難題、大題和易題、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。一般來說，易題和小題偏重于打基礎(chǔ)，主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的考查；而難題、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。從近幾年的生物會(huì)考試題來看，選擇題占了整個(gè)試題的40%，再加上填空題，小題占的比重就更大了。究其原因：一方面，小題目在考查知識(shí)，擴(kuò)大考查的覆蓋面方面，有不可替代的作用；另一方面，在改變死記硬背，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和增加試卷的客觀性等方面，也發(fā)揮著重要的作用。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足于以小題、易題打基礎(chǔ)，以大題、難題促提高，從而提高整體復(fù)習(xí)水平。忌“重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量”

在復(fù)習(xí)中，設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握和鞏固。但在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，有的教師往往只注重練習(xí)題的量，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而忽視了練習(xí)題的質(zhì)，這是不妥當(dāng)?shù)摹Ｒ坏篮玫念}目，可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，提高他們的辨析、運(yùn)用能力，啟發(fā)他們舉一反三、達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。相反，一道不科學(xué)、不嚴(yán)密的題目，會(huì)把學(xué)生引向“歧途”，不利于對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握。因此，在復(fù)習(xí)中選擇練習(xí)題時(shí)，一定要重視題目的質(zhì)，堅(jiān)持精選、精練、精評(píng)，使每一次練習(xí)都能有所收獲，而不能浪費(fèi)學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，影響復(fù)習(xí)效果。

總之，只要我們善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在生物總復(fù)習(xí)中注意和防止以上現(xiàn)象，就能提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生取得較好的成績(jī)。

擴(kuò)展閱讀：初中生物總復(fù)習(xí)(總結(jié))

初中生物結(jié)業(yè)總復(fù)習(xí)

1、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2、細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

3、生物圈為生物的生存提供的基本條件有：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水、適宜的溫度和一定的生存空間等。

4、影響生物生活的環(huán)境因素可分成兩類：生物因素和非生物因素。5、生物圈包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。

6、生態(tài)系統(tǒng)的組成包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者；非生物部分如陽(yáng)光、空氣、水等。

7、生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。食物鏈彼此交錯(cuò)連接形成食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。

8、最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。

9、顯微鏡使用步驟：取鏡和安放、對(duì)光、觀察、清潔收鏡。

10、目鏡看到的是倒像；顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡和目鏡放大倍數(shù)的乘積。10X30＝30011、在視野看到物像偏左下方，標(biāo)本應(yīng)朝左下方移動(dòng)物像才能移到中央；標(biāo)本朝右上方

移動(dòng)，在視野看到的物像朝左下方移動(dòng)。

12、載玻片上寫著上下，視野里看到的是。方法：把寫著上下的紙片左

旋（或右旋）1800。

13、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作：準(zhǔn)備（擦干凈、滴清水）；制作（撕下內(nèi)表皮、

展平；蓋蓋玻片）；染色（滴碘液、吸水）

14、染色：使細(xì)胞結(jié)構(gòu)更清楚，但影響活細(xì)胞的生物活性，甚至使活細(xì)胞死亡；觀察活

的細(xì)胞及其生物活性時(shí)不應(yīng)染色。15、人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作：：準(zhǔn)備（擦干凈、滴生理鹽水）；制作（刮幾下、涂

抹；蓋蓋玻片）；染色（滴碘液、吸水）

16、與植物細(xì)胞相比，動(dòng)物細(xì)胞沒有：細(xì)胞壁、葉綠體、液泡。

17、細(xì)胞由無機(jī)物（如水、無機(jī)鹽、氧等）和有機(jī)物（如糖類、核酸、蛋白質(zhì)）組成。18、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出；葉綠體（植物有）和線粒體（動(dòng)、植物有）是能量轉(zhuǎn)換器。19、DNA是主要的遺傳物質(zhì)；蛋白質(zhì)和DNA組成染色體；有遺傳效應(yīng)的DNA片段叫

基因。

20、細(xì)胞分化形成組織。人體結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體。植物體無系

統(tǒng)。

21、病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，離開活細(xì)胞通常變成結(jié)晶體。

22、綠色植物可以分成四大類群：藻類、苔蘚、蕨類、種子植物（包括被子植物和裸子

植物）。

23、瘋牛病和克雅氏病是由一種結(jié)構(gòu)改變了的蛋白質(zhì)－朊病毒引起的。24、苔蘚可當(dāng)作監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。25、菜豆種子是由種皮和胚（胚根、、胚軸、胚芽、子葉）構(gòu)成，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)

是子葉（兩片）,能發(fā)育成新植株的是胚。我們平常吃的豆瓣醬主要是大豆的子葉。

玉米種子是由種皮、胚（胚根、、胚軸、胚芽、子葉）和胚乳構(gòu)成，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是胚乳，子葉一片。我們平常吃的面粉成分主要來自小麥的胚乳。26、種子萌發(fā)的環(huán)境條件有一定的水分、充足的空氣、適宜的溫度。

27、種子萌發(fā)過程中，首先突破種皮的是胚根。胚根發(fā)育成根，胚芽發(fā)育成莖和葉。28、根生長(zhǎng)最快的部位是根尖的伸長(zhǎng)區(qū)。根的生長(zhǎng)一方面要靠分生區(qū)細(xì)胞分裂增加數(shù)量，另一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞體積的增大．

29、根吸水的主要部位是根尖的成熟區(qū)，因?yàn)樵搮^(qū)長(zhǎng)有大量的根毛。

30、在植物體內(nèi)運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的通道是導(dǎo)管；運(yùn)輸有機(jī)物的通道是篩管。31、莊稼生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括水、無機(jī)鹽、有機(jī)物（光合作用合成），其中需要最

多的是含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽。缺氮時(shí)葉片發(fā)黃，植株矮小瘦弱，嚴(yán)重時(shí)葉脈淡棕色；缺磷時(shí)植株特別矮小，葉暗綠色并出現(xiàn)紫色；缺鉀時(shí)莖桿軟弱，葉邊緣呈褐色。

32、雌蕊發(fā)育成果實(shí)和種子的形成過程中，須經(jīng)過傳粉和受精兩個(gè)重要過程。子房發(fā)育

成果實(shí)，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚。

33、氣孔是植物蒸騰失水的“門戶”和植物氣體交換的“窗口”，是由一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞圍成的

空腔

34、在營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)充足的情況下，有些向日葵的果實(shí)仍然是空癟的。這主要是由于傳粉不

足引起的，要想減少癟籽，可以用人工輔助授粉的方法。

35、木本植物的莖可以不斷長(zhǎng)粗，因?yàn)槟举|(zhì)部與韌皮部之間有形成層，所以嫁接時(shí)，要

確保接穗與砧木的形成層緊密地結(jié)合在一起，接穗才能成活。

36、19世紀(jì)30年代，兩位德國(guó)生物學(xué)家施萊登和施旺共同創(chuàng)建了細(xì)胞學(xué)說，恩格斯將

它列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。

37、小明今年比去年長(zhǎng)高了5厘米，這與細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)有關(guān)。38、蒸騰作用能帶動(dòng)植物體對(duì)水分和無機(jī)鹽的吸收和向上運(yùn)輸，并能降低植物體的溫度。

蒸騰作用能提高大氣濕度，增加降水。39、光合作用：二氧化碳＋光能水有機(jī)物＋氧氣(二氧化碳、

葉綠體氧從氣孔進(jìn)出，水由根吸收后通過導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~)線粒體40、呼吸作用:有機(jī)物＋氧氣二氧化碳＋水＋能量(發(fā)生在動(dòng)植

物細(xì)胞的線粒體)

41、綠色植物通過光合作用維持了生物圈的碳－氧平衡

葉放在涼開水中，放在陽(yáng)光下照射，葉不會(huì)放出氣泡．原因是燒開的水水中缺二氧化碳，植物不能進(jìn)行光合作用。42、青春期的一個(gè)顯著特點(diǎn)是身高突增。

43、達(dá)爾文是進(jìn)化論的建立者。他認(rèn)為，人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿。44、睪丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素,卵巢產(chǎn)生卵細(xì)胞和分泌雌性激素。45、成熟的胎兒和胎盤從母體陰道排出的過程叫做分娩。

46、精子和卵細(xì)胞在輸卵管結(jié)合完成受精過程；胎兒生活在羊水中，通過胎盤、臍帶從

母體獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧。

47．我國(guó)計(jì)劃生育的具體要求是晚婚、晚育、少生、優(yōu)生,其中少生是控制人口過快增

長(zhǎng)的關(guān)鍵。.

48、食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽、水和維生素等六類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

49、維生素A：夜盲癥，補(bǔ)肝臟、胡蘿卜；維生素C：牙齦出血、壞血��；D：佝僂病、骨質(zhì)疏松，補(bǔ)肝臟、魚肝油；B1：腳氣病，粗糧；B2：口角炎，粗糧；缺鐵：貧血50、消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。肝臟是最大的消化腺，分泌的膽汁沒有消化作用，但可以乳化脂肪。淀粉在口腔開始被消化，蛋白質(zhì)在胃開始被消化，脂肪在小腸開始被消化。小腸液和胰液能消化糖類、脂肪、蛋白質(zhì)。

51、人體吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要器官是小腸。內(nèi)表面有許多環(huán)形的皺襞，其表面有許多絨毛狀的突起，這就大大增加了它的內(nèi)表面積。

52、呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成。呼吸系統(tǒng)的主要器官是肺。人一分鐘大約呼吸16次。

53、吸氣時(shí)，肋骨間的肌肉和膈肌收縮：肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓橫向擴(kuò)張，胸廓的左右徑增大；膈頂端下降，胸廓的上下徑增大，從而使胸腔容積增大，肺擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力小于外界氣體壓力，從外界吸入氣體。

54、.肺泡和毛細(xì)血管都是由一層扁平的上皮細(xì)胞構(gòu)成。吸氣時(shí)，肺泡鼓起來，空氣中的氧氣透過這兩層管壁進(jìn)入血液；同時(shí)，血液中的二氧化碳也透過這兩層管壁進(jìn)入肺泡。55、防治大氣污染的根本措施是控制污染物排放，有效措施是植樹造林。

56、氧氣通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞里，最后在細(xì)胞中的線粒體這個(gè)部位被利用。

57、血液由血漿和血細(xì)胞組成。血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板。

58、血液分層后，上層是血漿，下層是紅細(xì)胞，兩層交界處是白細(xì)胞和血小板。59、血漿主要作用是運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)所需物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等。60、血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，呈紅色，它在氧含量高的地方容易與氧結(jié)合，

在氧含量低的地方又容易與氧分離。

61、心臟的肌肉組織發(fā)達(dá)，因而能夠有力地收縮。左心室的壁比右心室的壁厚，這是由

于左心室需將血液泵至全身，而右心室只需將血液泵至肺。

62、血液循環(huán)分體循環(huán)和肺循環(huán)。體循環(huán)給組織細(xì)胞輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、氧并帶走廢物；肺

循環(huán)過中程血液由靜脈血變成動(dòng)脈血。

63、人類ＡＢＯ血型將血液分A型、B型、AB型、O型四種類型。輸血時(shí)，應(yīng)以輸入同型血為原則；但有時(shí)任何血型的人都可以輸入少量的O型血。64、健康成年人每次獻(xiàn)血200-300毫升是不會(huì)影響健康的。

65、尿的形成過程：①當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)，除血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)以外，血漿中的一部分水、無機(jī)鹽、尿素和葡萄糖等物質(zhì)，經(jīng)過腎小球過濾到腎小囊中形成原尿；②原尿流過腎小管時(shí)，全部的葡萄糖、大部分水和部分無機(jī)鹽等被重新吸收進(jìn)入血液，剩余部分則形成尿液。腎小球有過濾作用，腎小管有重吸收作用。

66、排尿的意義是：排出廢物，調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機(jī)鹽的平衡，維持組織細(xì)胞的正常生理功能。

67、近視眼成因：如果晶狀體的調(diào)節(jié)負(fù)擔(dān)過重，晶狀體過度變凸且不能恢復(fù)原狀，甚至眼球的前后徑過長(zhǎng)，遠(yuǎn)處物體的光線形成的物像就會(huì)落在視網(wǎng)膜的前方。其矯正方法是

配戴凹透鏡。68、預(yù)防近視眼的“三要”是：讀寫姿勢(shì)要正確，眼與書的距離要在33厘米左右；看書、看電視或使用電腦1小時(shí)后要休息一下，要遠(yuǎn)眺幾分鐘；要定期檢查視力，認(rèn)真做眼保健操。

69、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是神經(jīng)元。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。

70、神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)組成（或:由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成）

71、人的生命活動(dòng)主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，也受激素調(diào)節(jié)。

72、完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫反射弧，它包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。感受器受到刺激后能產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)73、垂體：生長(zhǎng)激素（不足：侏儒癥、過量：巨人癥）；甲狀腺激素（不足：呆小癥、地方性甲狀腺腫）；胰島素（不足：糖尿）

74、溫室效應(yīng)：CO2排放過量酸雨：燃燒產(chǎn)生二氧化硫臭氧層破壞：氟利昂使用75、魚類的主要特征是：終生生活在水中，身體表面大多覆蓋有鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳，有脊柱。

76、節(jié)肢動(dòng)物：由很多體節(jié)構(gòu)成，體表都有外骨骼，足和觸角都分節(jié)，節(jié)肢動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力很強(qiáng)

77、先天性行為：膝跳反射、鳥類遷徙、、螞蟻?zhàn)龀�、學(xué)習(xí)行為：大山雀偷喝牛奶、小雞模仿母雞扒地索食

78、腔腸動(dòng)物：�？�、海蜇、珊瑚蟲軟體動(dòng)物：烏賊、章魚、河蚌

環(huán)節(jié)動(dòng)物：蚯蚓、水蛭、沙蠶

節(jié)肢動(dòng)物：1、甲殼動(dòng)物:蝦、蟹、水蚤；2、昆蟲：蝗蟲、蜻蜓、金龜子、蠅3、蜘蛛、蜈蚣

79、家兔的牙齒有門齒、臼齒，沒有犬齒，它的盲腸發(fā)達(dá)，與其植食性相適應(yīng)；狼的牙

齒有門齒、臼齒,犬齒.這是與它們的肉食性相適應(yīng)。

80、昆蟲是無脊椎動(dòng)物中唯一會(huì)飛的動(dòng)物。81、動(dòng)物根據(jù)體內(nèi)有無脊柱可分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。

82、蝗蟲用氣管呼吸；鯽魚用鰓呼吸；海豚用肺呼吸；鳥類用肺進(jìn)行呼吸，用氣囊輔助呼吸。

83、人屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時(shí)，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。

84、關(guān)節(jié)組成：關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔肩關(guān)節(jié),肘關(guān)節(jié)踝關(guān)節(jié)膝關(guān)節(jié)

85、當(dāng)骨骼肌受到神經(jīng)傳來的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨圍繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

86、動(dòng)物能幫植物傳粉、傳播種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍；促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)；維持生態(tài)平衡

87、在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡。

88、仿生：飛機(jī)（模仿鳥的飛翔），薄殼建筑（烏龜?shù)谋臣祝�，熒光燈（螢火蟲的發(fā)

光原理），雷達(dá)（蝙蝠的回聲定位）；生物反應(yīng)器：乳房生物反應(yīng)器。

89、生物的多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。90、細(xì)菌和真菌的生活方式有三種：腐生、寄生和共生。足癬（真菌寄生）；牛的胃

腸中的細(xì)菌與牛共生；細(xì)菌和真菌把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽的過程叫腐生。

91、法國(guó)科學(xué)家巴斯德用著名的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”證明了肉湯的腐敗來自于空氣中的細(xì)

菌，證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是有原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的！92、蒸熟的饅頭松軟多孔，是因?yàn)楹兔鏁r(shí)加入了酵母菌，使面粉發(fā)酵產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w遇熱膨脹的緣故。

94、古詩(shī)中常有借動(dòng)物以言志的詩(shī)句“老驥伏櫪，志在千里”；天高任鳥飛，海闊憑魚躍。3請(qǐng)你根據(jù)下列菌類與其作用用線連接起來。4將下列超市中出售的食品與其常用的保存方A乳酸菌a細(xì)菌殺蟲劑法用線連接。B青霉菌b引起水果腐爛A干香菇a真空包裝法B蜜餞b脫水法C甲烷菌c制泡菜

C盒裝牛奶c巴斯德消毒法D酵母菌d固氮作用

D咸肉d滲透保存法E枯草桿菌e使人患扁桃體炎

E袋裝肉腸e腌制法F蘇云金桿菌f凈化污水

F魚類罐頭f罐藏法G鏈球菌g制作饅頭，面包H根瘤菌h產(chǎn)生青霉素

95、細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的方法：配制含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基；高溫滅菌；接種_；培養(yǎng)。96、細(xì)菌：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)（無葉綠體和成形的細(xì)胞核）、有的具有鞭毛和莢膜；分裂生殖；營(yíng)養(yǎng)方式：

異養(yǎng)（腐生、寄生、共生）真菌：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)（無葉綠體但有成形的細(xì)胞核）；孢子生殖、出芽生殖（酵母菌）；異養(yǎng)（腐生、寄生、共生）97、一般來說，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)，是由水生到陸生、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等。98、．生物的遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。99、藥物分為處方藥和非處方藥（OTC）。

100、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過_生殖_和發(fā)育.世代相續(xù)，生生不息。比較無性生殖有性生殖兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合無有新個(gè)體的產(chǎn)生由母體直接產(chǎn)生受精卵發(fā)育成新個(gè)體繁殖速度快慢變異性大小小，容易保持親本性狀大，具有雙親遺傳性后代適應(yīng)能力弱強(qiáng)

101、有性生殖：由親本產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞,經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞）的結(jié)合，

產(chǎn)生受精卵，由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。102、列表比較有性生殖與無性生殖：

103、無性生殖的應(yīng)用：(1)嫁接（砧木與接穗的形成層緊密結(jié)合才能成活，開花結(jié)果與接穗保持一致）(2)扦插(3)壓條以上都需要提供適宜的條件。注意：植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用

106、完全變態(tài)發(fā)育：卵.幼蟲蛹.成蟲。蚊、菜粉蝶、蜜蜂；不完全變態(tài)發(fā)育卵.若蟲.

成蟲�；认x、螳螂、蟋蟀

107、兩棲動(dòng)物生殖和幼體發(fā)育必須在水中進(jìn)行，幼體要經(jīng)過變態(tài)發(fā)育才能上陸生活(受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙)

108、鳥卵：卵黃是主要營(yíng)養(yǎng)成分，卵中的胚盤將來可以發(fā)育成雛鳥。卵細(xì)胞包括：卵黃、卵黃膜、胚盤三部分。

109、.遺傳：親子間的相似性；.變異：親子代間或子代個(gè)間的差異

110、性狀：可以遺傳的生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性和行為方式等；相對(duì)性狀：同一性狀的不同表現(xiàn)形形式。111、性狀的遺傳實(shí)質(zhì)：親代通過生殖過程把基因傳給子代；基因控制生物的性狀

112、人的生殖細(xì)胞（精子和卵子）的染色體是單個(gè)存在的，只有體細(xì)胞中染色體的一半，如人的精子有23條染色體，而人的體細(xì)胞中染色體成對(duì)存在，為23對(duì)。113.基因經(jīng)精子和卵細(xì)胞進(jìn)行傳遞。

114．科學(xué)研究表明：生男生女由_男_方?jīng)Q定。

115、.染色體：DNA+蛋白質(zhì)（其中DNA是主要的遺傳物質(zhì)，基因位于DNA上）116、.相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性狀之分（三）生物進(jìn)化

136、用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說分析解釋狼的進(jìn)化過程：

（1）狼群中存在不同種類的個(gè)體，有的跑的快，有的跑的慢，這說明生物具有_變異_的特性，而這種特性一般是可以遺傳的,它為生物的進(jìn)化提供了原始的選擇材料

（2）隨著環(huán)境的改變，食物減少，跑得快而兇猛的狼才能獲得食物生存下去，這就是__適者生存__,食物，環(huán)境對(duì)狼起了選擇作用，而且這種作用是__定向__的，它決定著生物進(jìn)化的__方向_-.

(3)狼的進(jìn)化過程是通過自然選擇實(shí)現(xiàn)的。137、細(xì)胞色素C是普遍存在的一種蛋白質(zhì)，對(duì)它的氨基酸排列順序進(jìn)行了測(cè)定，如下表所示，它顯示了同一種蛋白質(zhì)（細(xì)胞色素C）的構(gòu)成中人與這些生物的不同的氨基酸個(gè)數(shù)。生物名稱黑猩馬雞果蠅小麥酵母菌紅螺菌猩與人氨基酸差異0121327354465數(shù)（1）動(dòng)物植物都具有細(xì)胞色素C的事實(shí)能夠說明其它生物與人類親緣關(guān)系

的遠(yuǎn)近

（2）上述實(shí)例中，與人類親緣關(guān)系最近的是黑猩猩,最遠(yuǎn)的生物是紅螺菌.138、地球大約是在46億年前形成的，原始生命起源于原始海洋，原始大氣中沒有氧氣

139、自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是自然選擇。

140、生命起源的歷程：無機(jī)物、有機(jī)物小分子物質(zhì)、有機(jī)大分子體系、生物多分子體系、原始生命

141、動(dòng)物的進(jìn)化次序：原生動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、

軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、

棘皮動(dòng)物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。（注意順序的先后）142．達(dá)爾文認(rèn)為，現(xiàn)代長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸是自然選擇的結(jié)果。（四）傳染病、預(yù)防與免疫143．第一道防線和第二道防線的作用特點(diǎn)是人生來就有的，它們不是只針對(duì)某一類病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御作用，因此叫做非特異性免疫。

144．引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物，稱位病原體，例如：引起肺結(jié)核的結(jié)核桿菌，引起艾滋病的艾滋病病毒，引起蛔蟲病的蛔蟲。

145．傳染病和非傳染病不同，傳染病具有傳染性和流行性特點(diǎn)，傳染病能夠在人群中流行，必須同時(shí)具備傳染源

傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都流行不起來。

146．病原體侵入人體后，刺激了淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫抗體。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)（如病原體等異物）叫做抗原。147．無論是處方藥還是非處方藥，在使用之前，都應(yīng)該仔細(xì)閱讀藥用說明，了解藥物的主要成分、適應(yīng)癥、有效成分、藥品規(guī)格、注意事項(xiàng)、生產(chǎn)日期和有效期等，以確保用藥安全。

148．最常用的人工呼吸法是口對(duì)口吹氣法。

149．當(dāng)遇到某人突然暈到或溺水等情況時(shí)，時(shí)間就是生命，一定要盡快撥打“120”急救電話。

150．如果病人在停止呼吸的同時(shí)心跳也停止，則應(yīng)在進(jìn)行人工呼吸的同時(shí)做人工胸外心臟擠壓。

一般每做一次人工呼吸，需要做4－5次心臟擠壓，如此反復(fù)進(jìn)行。當(dāng)病人出現(xiàn)自主呼吸，頸動(dòng)脈有搏動(dòng)，并且臉色逐漸轉(zhuǎn)為紅潤(rùn)時(shí)，則證明搶救有效。

151．按照世界衛(wèi)生組織的定義，健康是指身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病。

152．生活方式是指人們?cè)谌粘Ｉ�活中所遵循的各種行為習(xí)慣，如飲食習(xí)慣、起居習(xí)慣、日常生活安排、娛樂方式和參與社會(huì)活動(dòng)等等。人們的生活方式與健康有密切關(guān)系。

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