勞技心得

在勞技課上如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

[日期：

201*-01-22]

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我是一名專職勞動(dòng)教師，本學(xué)年我擔(dān)任三至五年級(jí)勞技教學(xué),在學(xué)校教研組的指導(dǎo)下,在課堂教學(xué)中進(jìn)行了“自主學(xué)習(xí)”的研究。起初自己總是不敢大膽放手，總擔(dān)心教學(xué)的質(zhì)量會(huì)受到影響，但是通過教學(xué)的嘗試，卻讓我改變了想法。所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)，敢于質(zhì)疑問難，個(gè)性充分發(fā)揮的學(xué)習(xí)的主人。在小學(xué)勞技教學(xué)中，要讓學(xué)生在操作實(shí)踐活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來，人人動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，開動(dòng)各種感官，開動(dòng)大腦機(jī)器，使想象飛起來，思維活動(dòng)起來，動(dòng)手能力強(qiáng)起來，就要讓學(xué)生參與，自主學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)不好靜，如果在教學(xué)中，充分注意到這一點(diǎn)，努力發(fā)掘教材中適合于學(xué)生活動(dòng)的一些因素，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我在講《做紙繩提包》這節(jié)課時(shí)，考慮到包的實(shí)用性和欣賞性，為了使教學(xué)更加形象具體，讓學(xué)生感覺是在學(xué)做有用的東西，我在課堂上組織學(xué)生表演了包包秀：有雙肩背的、單肩背的、手拎的、斜掛的包包等，表演者們隨著輕快的音樂在教室里盡情的展示，大家都看著了迷。通過示范情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生為他們能真正掌握做紙繩提包高興，感到學(xué)習(xí)是一種輕松，充滿樂趣的事。從而對(duì)自然這門課也產(chǎn)生了濃厚的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，小學(xué)勞技課一般都是動(dòng)手制作課，雖然同學(xué)們喜歡上，但課堂上往往顯得沒有生機(jī)，沒有創(chuàng)造力，只是學(xué)做而已，整節(jié)課都平淡無味，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣。如果創(chuàng)設(shè)了情境，那就又是一番景象了。例如：在《花球朵朵》這一課，課前我制作了花環(huán)和手環(huán)，告訴學(xué)生我們今天要開舞會(huì)，這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，他們一個(gè)個(gè)精神抖擻，都認(rèn)真主動(dòng)地去研究花球地制作方法，同學(xué)們有地看書、有的仔細(xì)觀察作品、有的還邊看書邊討論，同學(xué)們很快進(jìn)入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，課堂氣氛也很活躍。

二、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體。

多媒體是集聲音、圖畫、文字、動(dòng)畫等多種感覺于一體，特點(diǎn)是具有直觀性的圖像，鮮明的色彩，逼真的音響，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，形象生動(dòng)。眾多實(shí)踐表明，多媒體輔助教學(xué)的吸引性，綜合性和效果性使它產(chǎn)生較強(qiáng)的教學(xué)魅力，大大提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，例如：在《榨水果汁》一課，我制作了課件，一杯杯顏色各異，形狀萬千的果汁，再配上美妙的音樂，把學(xué)生們帶入果汁的世界，這樣不僅激發(fā)了他們的興趣，而且激發(fā)他們主動(dòng)去探究去制作果汁的強(qiáng)烈愿望，最后每一組都完成了自己不同的創(chuàng)意果汁。

三、讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己作品的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代社會(huì)提倡人們大膽展示自我，“推銷”自己。從現(xiàn)代教育的觀念上說，培養(yǎng)小學(xué)生有自我“展示”的精神和自我“推銷”的意識(shí)。學(xué)生每次都完成了作品，但時(shí)間長(zhǎng)了，或多或少都會(huì)產(chǎn)生厭倦的現(xiàn)象。而每次給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)感覺新鮮，有成就感，都會(huì)報(bào)以極高的熱情，再加之教師激勵(lì)性評(píng)語的推助，學(xué)生就會(huì)在不斷的挑戰(zhàn)中獲得成功的喜悅。例如：在《變幻的花結(jié)》這一課，我專門用PK板制作了一個(gè)“小小展示臺(tái)”，同學(xué)們把自己制作的花結(jié)親手粘貼在展板上，先讓學(xué)生評(píng)價(jià)哪些作品好，好在哪？在《掛歷紙的妙用》一課中運(yùn)用了實(shí)物投影儀，同學(xué)們把自己的作品通過投影展示給大家看，并說說自己作品的構(gòu)想和心得等。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生有條理的表達(dá)能力，更重要的是給學(xué)生提供了展示自我，欣賞自我的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)勞技課的興趣，自覺主動(dòng)地走上了勞動(dòng)課地康莊大道。

四、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法。

達(dá)爾文有一句格言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還必須在教學(xué)中改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法�！笆谥�以魚，不如授之以漁”。要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在勞技課中要培養(yǎng)學(xué)生看圖、識(shí)圖、仔細(xì)觀察作品、會(huì)想象、會(huì)推理的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。湖北省勞技新教材的編寫，正是從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，把每一課分為導(dǎo)語、工具材料、制作過程、思考于實(shí)踐，在制作過程中又分為觀察思考，實(shí)踐探索等，并配以圖文和提示語，這些都說明了勞技教師要擺脫原來教師示范學(xué)生模仿的教法，而是要培養(yǎng)學(xué)生看圖識(shí)圖能力，推理想象能力等，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1、注重教具欣賞和半成品的演示操作，通過觀察和演示，學(xué)生可以直觀地掌握制作的方法和步驟。2、注意溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，在知識(shí)遷移的過程中培養(yǎng)學(xué)生掌握方法。例如在學(xué)習(xí)《掛歷紙的妙用》和《葉形盤》時(shí)，它們編制的基本方法是一樣的，那么在學(xué)習(xí)后面一課時(shí)就可以利用遷移的方法了。

3、注意教師和學(xué)生語言的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思維、正確地?cái)⑹鲎约旱乃季S過程。語言是思維的外殼，正確的思維離不開語言的支持。指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語言有順序、有條理地歸納制作方法和步驟。

4、作為教師，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論和心理學(xué)方面的知識(shí)，用科學(xué)的教育觀念武裝自己的頭腦，要刻苦鉆研教材,依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

五、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

兒童心理學(xué)家告訴我們：兒童心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)生和發(fā)展起來的。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。1、建立民主平等的師生關(guān)系，重視課堂上的師生情感交流。教師要親切，語言要有感染力，要不斷激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，激勵(lì)學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生在課堂中既感到積極緊張，又感到輕松愉快。

2、給學(xué)生多提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，從牽著學(xué)生一步一步地過河，到讓學(xué)生趟著石頭過河。例如：在教完《掛歷紙的妙用》后，讓學(xué)生試做《葉形盤》，在制作過程中，學(xué)生遇到了困難自然會(huì)動(dòng)腦筋思考，會(huì)努力聯(lián)想前面學(xué)過的知識(shí)，再由教師引導(dǎo)著解決問題。又如：在學(xué)習(xí)《溫暖的圍巾》時(shí)，可以放手讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)試著編織，結(jié)果可能會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的方法會(huì)多種多樣，教師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生掌握基本方法，同時(shí)還能比較靈活地進(jìn)行編織。這樣，在嘗試的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓學(xué)生在不知不覺中自主學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。只要教師在教學(xué)中給與足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到發(fā)展。

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勞技心得

上周學(xué)校組織了初一年級(jí)的勞技周學(xué)習(xí)。在短短的四天學(xué)習(xí)中，我收獲了很多，學(xué)到了課本以外的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，鍛煉了自己創(chuàng)造力和想象力。

第一天來到勞技中心，本來我很想去攝影組，但通過勞技中心老師細(xì)心的講解，到自己親手嘗試編程，我漸漸喜歡上這門課程。上課時(shí)，我認(rèn)真聽講，仔細(xì)做好筆記，小心翼翼地愛護(hù)著機(jī)器人，第一接觸AS-MII這個(gè)機(jī)器人時(shí)，我就喜歡上了這個(gè)靈活的小家伙，對(duì)機(jī)電充滿了無限的向往，期待著每一堂課的來臨。

這次的學(xué)習(xí)我被選到機(jī)電編程組。老師首先給我們講解了什么是編程，以及它的作用和用途。在高速發(fā)展的科技時(shí)代，它的用途越來越重要比如像工業(yè)自動(dòng)化就是通過工業(yè)機(jī)器人進(jìn)行生產(chǎn)，不僅解放了人力，還能提高工作效率。老師給我們介紹了一種機(jī)器人，它被稱為“能力風(fēng)暴機(jī)器人”，簡(jiǎn)稱“AS-MII”是由我國(guó)自行開發(fā)研制的、面向教育的智能型機(jī)器人。

一開始，我們先是學(xué)習(xí)給機(jī)器人編寫程序，讓它完成各種動(dòng)作，它的功能可多了！老師說通過我們給它進(jìn)行編程，機(jī)器人可以唱歌，跳舞，在黑暗中尋找光源，通過紅外線避開障礙，甚至它還可以像小狗一樣跟著你呢！我們聽了，個(gè)個(gè)都興奮不已，躍躍欲試，老師把我們每三個(gè)人分為一個(gè)小組，每個(gè)小組有一個(gè)機(jī)器人，我們分組進(jìn)行演示。聽上去容易，做起來難啊！

這一周，我們有歡笑，有無奈，碰到困難時(shí)，我們不氣餒，悉心聽取老師的指導(dǎo)，直到它乖乖聽話后，一股無可比擬的成就感涌上心頭，讓我喜悅?cè)f分通過大家的努力，嘗試著編程指揮機(jī)器人做出各種各樣的動(dòng)作，有趣極了！我們指導(dǎo)機(jī)器人在地上走三角形，五角星，正方形等等。最后，我們做出了我們的杰作管理班級(jí)秩序的機(jī)器人，我們都高興不已！

時(shí)間如握在手中的沙子，在你不經(jīng)意間，它便悄悄流逝了。眨眼間，一周過去了，勞技周也結(jié)束了，在這短暫的一周里，我學(xué)到了許多，它令我難忘。

民樂學(xué)校七（5）班

吳豪27號(hào)

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