研究生現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的體會

不知不覺間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)十幾個星期了，時間過的很快，這學(xué)期就要結(jié)束了，我覺得上這門課程，我學(xué)到了許多東西，比如：學(xué)會Photoshop、PPT、Flash、iebook等軟件的應(yīng)用。從最初的一無所知，到現(xiàn)在的初見成效，其間付出了時間和心血，從中感受到無窮的樂趣，也有點學(xué)習(xí)的體會。一、Photoshop的學(xué)習(xí)心得

對于學(xué)習(xí)這門課程，我既有收獲，又有不足之處。

AdobePhotoshopCS是一款平面設(shè)計軟件，集圖文設(shè)計，圖像處理，照片合成于一體的處理軟件，我對這款軟件有濃厚的興趣。在今后的工作還可以經(jīng)常使用該軟件制作傳單廣告，寫真廣告，報紙，廣告，影樓后期制作，合成照片等。

我在做我們威科特銳團隊文化時多處用到了Photoshop，感覺到學(xué)習(xí)這款軟件要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次直到做好為止。我對攝影比較感興趣，照片的后期處理要用Photoshop處理，所以平時我就在練習(xí)怎么簡單的處理圖片。在應(yīng)用這款軟件去處理圖片的過程中，我學(xué)會了耐心，細(xì)心，還有用心去做事。我還學(xué)到一點經(jīng)驗:

Photoshop只是一個工具而已，它也要靠人來操作，不要把它看的太神秘，不敢去打開，認(rèn)真地做。還有不要死看書，只聽理論。那是沒有用的，看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要氣餒，因為你從失敗中得到了經(jīng)驗。試圖掌握Photoshop的每一個功能，熟悉每一個工具的運用。拿到一個例子的時候要分析圖形中的每一個元素，(不要看不起每個圖形的元素，每個復(fù)雜的圖形都是由簡單的元素構(gòu)成的)需要用到什么工具，大概在腦子里有個印象，做起來就會比較順心，但是"用心"和"耐心"還是少不了的。還要學(xué)會請教老師和同學(xué)問題，不懂不會的問題就要問。要時�？偨Y(jié)、吸收自己和其它人的小敲門、技巧。用一個小筆記本記下來。要學(xué)會搜索，找一些photoshop好的例子，自己琢磨，嘗試著去做一下。學(xué)習(xí)Photoshop不僅要懂的技術(shù)，更不能缺少藝術(shù)和創(chuàng)意，思維要有所發(fā)散。才能做出好的作品。二、PPT的制作心得

之前接觸到的PPT，我也只是簡單的按著PPT里原有的東西制作。現(xiàn)在，上了楊老師的課后，我受益匪淺，通過學(xué)習(xí)，我對多媒體制作有了進一步的認(rèn)識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西。就像一籠中之鳥見到了蔚藍(lán)的天空，小河里的一條小魚見到了大海。一點也不夸張，這只是心里的一些想法。學(xué)習(xí)的過程就是一個提高的過程，只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地總結(jié)，才能不斷地提高。個人認(rèn)為制作課件不是一門單純的技術(shù)，有著豐富的內(nèi)涵。PPT的制作其實就是一次藝術(shù)創(chuàng)作的過程，從構(gòu)思、創(chuàng)意、選材到制作完成需要花費大量的時間和精力。我覺得要想完成一個精美的PPT，就必須收集精美的圖片、動聽的音樂、有趣的動畫及特效的應(yīng)用等等，專心地埋頭于自己的PPT制作，從中獲得樂趣。我學(xué)會了復(fù)制粘貼、學(xué)會了制作相冊、學(xué)會了制作會轉(zhuǎn)動的畫軸、鐘候波201*-12-10

學(xué)會了插入文件和聲音學(xué)會了一些簡單的動畫技巧等等，并實踐了。看到自己做的幻燈片有動感了，也精美了些許，心中實是感動，很有成就感和自豪感。我并不是為自己驕傲，而是自己有了進步，我知道，制作課件的知識是淵博的，我只是學(xué)了皮毛。我覺得最重要的是精心地制作。制作的過程是關(guān)鍵，怎樣讓手中的素材盡可能地動起來，就必須充分運用教程中所學(xué)到的制作技巧，舉一反三，大膽嘗試，對于制作中的難點要反復(fù)練習(xí)，直到自己獨立制作完成為止。

在學(xué)習(xí)階段我都盡量把老師所教的內(nèi)容充分運用到作品中去，這樣才能學(xué)深學(xué)透。遇有不懂的地方要隨時請教老師，不恥下問，同時，在制作過程中一定要耐心、細(xì)致，對于其中的細(xì)節(jié)、布局等方面要反復(fù)推敲、練習(xí)，考慮周祥，力求做到完美。我覺得PPT制作的過程也是一個培養(yǎng)自己藝術(shù)鑒賞能力的過程，在不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)意、選材、制作過程中，你會發(fā)現(xiàn)自己的欣賞能力逐漸提高，并且不知不覺地沉醉其中，這就是PPT的魅力所在。而且你在制作之中，細(xì)節(jié)很重要，這也可以養(yǎng)成我們細(xì)心的習(xí)慣。當(dāng)然，我知道學(xué)習(xí)PPT制作不是一兩天就能完成的事，只有在平時不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用。正所謂“學(xué)無止境”，今后我要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體的制作，為實際工作打下良好的基礎(chǔ)。三、Flash的學(xué)習(xí)體會

在現(xiàn)代教育技術(shù)課上看了老師放的許多生動的小動畫，非常羨慕。學(xué)習(xí)Flash不是一朝一夕的事，也不是聽幾節(jié)課就能學(xué)好的，需要親自動手操作，不去點點鼠標(biāo)、敲敲鍵盤，光靠捧著書本是沒有意義的。其實學(xué)習(xí)Flash也是一件快樂的事，因為你的所有天馬行空的想法都可以實現(xiàn)，我們可以在Flash中繪制自己的夢并讓它們跳動起來。通過這幾周的學(xué)習(xí)，我了解了動畫原理，了解了幀和層的概念。并且通過簡單的動畫制作實例，為我以后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。Flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具。可以直接在編輯區(qū)里繪畫，編輯修改非常靈活，使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。首先從工具的運用到小動畫的制作。我學(xué)會了制作的元件或?qū)�入的素材保存在元件庫中，讓元件登臺表演，還要從元件庫中導(dǎo)入到工作區(qū)中，通過水波效果等實例。理解了元件小舞臺動作與主場景中動作的關(guān)系在動畫播放時用鼠標(biāo)或鍵盤對動畫的播放進行控制。這些控制大都有按鈕來完成，通過按鈕讓我學(xué)會了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動態(tài)按鈕的制作，同時學(xué)習(xí)一些簡單的控制如播放、停止、返回、拖放等語句的輸入和使用。圖文并茂才是好的藝術(shù)作品。在Flash的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)這是一個極其細(xì)致的工具，每一個動畫過程都需要分很多的層次，每個層次里有對對象進行很多的動作，所以在做動畫之前，最好想規(guī)劃好自己想法，劃分好好動畫的各種層次，才能展現(xiàn)更好的效果。

這次學(xué)習(xí)雖然時間短暫，可是卻在經(jīng)驗豐富的老師引領(lǐng)下對Flash有了一個較全面和系統(tǒng)的認(rèn)識，雖然因為時間短暫，還有許多的知識點我們沒有學(xué)到，可是卻在老師清晰而又有條理的講解下為我們打開了Flash的大門，真的好感謝這位老師，俗話說“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”，大門為你打開了，自己不再往里走，老師講的再好也等于零。學(xué)習(xí)時間雖然短暫，但是卻收獲頗多、獲益匪淺，可是如果學(xué)完后不再深入，丟掉不管，一切都等于零，因此持之以恒的堅持學(xué)習(xí)下去，才會收獲最美的果實。我相信我會堅持下去！

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總之，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)期間，讓我懂得了很多方面的知識，同時對文字、圖片、聲音、視頻的處理有了一套自己的方法和想法，而且使我懂得一個最基本的道理：在失敗后不要氣餒，只要在失敗后得到的經(jīng)驗才是最重要的。最重要的是這門課使我掌握了許多技能使得自己走出大學(xué)邁向社會時又多了一份信心和希望!

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現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會

物理學(xué)專業(yè)0901班

作者：耿波二O一一年十二月三日

山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院

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現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會

時間過的真的很快，轉(zhuǎn)眼之間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)已要接近尾聲,可是我對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,現(xiàn)在我就把我自己在學(xué)習(xí)期間的心得體會總結(jié)如下:

我記得老師在第一節(jié)課就說：“我們這門課應(yīng)用性比較強，故而教材名字叫做《現(xiàn)代教育技術(shù)》”。而在上這門課之前我就對這門課很感興趣，多么希望能上這類型的課。所以那會的感受就是如魚得水。在我看來，現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上，我國的教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長，早在春秋戰(zhàn)國時期，大教育家孔子就很重視教育，發(fā)展到今天，隨著計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實，也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來了前所未有的機遇。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)成果在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，一門新興的教育分支學(xué)科---教育技術(shù)學(xué)開始形成并快速發(fā)展。在實踐過程中，教育技術(shù)學(xué)積極吸納教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、信息科學(xué)、傳播學(xué)等有關(guān)知識，發(fā)展成為以系統(tǒng)方法為核心的技術(shù)學(xué)層次的應(yīng)用科學(xué)。

AECT94教育技術(shù)定義對教育技術(shù)的研究對象、研究范疇的界定、加深了人們對教育技術(shù)理論和實踐的理解。目前，教育技術(shù)已經(jīng)從一種試聽教學(xué)方法的改革運動發(fā)展成為具有較完整理論框架、實踐領(lǐng)域的專業(yè)和學(xué)科，并對教育改革產(chǎn)生了重要和深遠(yuǎn)的影響。3

學(xué)習(xí)理論是研究人類咋樣學(xué)習(xí)的理論，旨在闡明學(xué)習(xí)如何發(fā)生、有哪些規(guī)律、是什么樣的過程、如何才能進行有效的學(xué)習(xí)，并揭示學(xué)習(xí)過程依據(jù)心理、生理機制和規(guī)律而形成的理論，他對現(xiàn)代教育技術(shù)的實施具有重要的指導(dǎo)意義。

在20世紀(jì)的前半個世紀(jì)，占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)理論是行為主義。行為主義的代表人物是美國的斯金納，他認(rèn)為行為是人類生活的一個基本方面，并一直以行為作為自己的研究對象。他繼承和發(fā)展了桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論，提出了：“刺激---反應(yīng)強化”的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)立了操作性條件和作用學(xué)說和強化理論，并把它們應(yīng)用于人類學(xué)習(xí)的研究

行為主義的學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，主張通過強化和模仿來形成和改變行為。在行為主義者看來，環(huán)境和條件，就如刺激和強化，是學(xué)習(xí)的兩個重要方面，學(xué)習(xí)等同于行為的結(jié)果。

這就是我對行為主義學(xué)習(xí)理論的一點淺談，特別的對美國的斯金納有獨特仰慕。下面就簡單的談一下對認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的感想吧

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立和組織是過程，重視整體性與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論學(xué)派認(rèn)為學(xué)習(xí)個體本身作用于環(huán)境，人的大腦的活動過程可以相互轉(zhuǎn)化為具體的信息加工過程。并認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互作用，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。

現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的代表人物是是布魯納個奧蘇貝爾。對如何獲得新知識的過程，布魯納強調(diào)在教學(xué)過程中，教師要盡量設(shè)計各種方法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、探究自我的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)成為一個積極主動的“索取”過程，從而充分調(diào)動學(xué)生自我探究、猜測、發(fā)現(xiàn)的積極性;而奧蘇爾則強調(diào)意義接受，在課堂教學(xué)中，影響意義接受教學(xué)的主要因素是學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。4

通過這個的學(xué)習(xí)，我自己認(rèn)為學(xué)習(xí)一門學(xué)科，你就有必要知道它的發(fā)展歷史和前景，而且如果你學(xué)了，你會發(fā)現(xiàn)是特別有趣味的，這才是一個真正的學(xué)者需要做到的第一件實事，我覺得這個感受是我有史以來體會最深的，對我今后學(xué)習(xí)有極大幫助作用的感悟。

教育要面向現(xiàn)代化，首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化。那么，現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教育模式的一種輔助手段，它的質(zhì)量及其教學(xué)中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一�，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是否成功的主要標(biāo)志，應(yīng)該是有利于學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)，有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)，有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。

現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教育是以教師傳授知識為指導(dǎo)思想，采取以“教師教為中心”的教學(xué)模式。一個教師面對著全班不同智力、不同水平、不同要求的學(xué)生，按照同一進度、同一方法進行教學(xué)，即使教師希望對每一個學(xué)生進行適應(yīng)其能力的個別教育，也是很困難的。那些不能適應(yīng)這種教學(xué)方式的學(xué)生，由于處在不利的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不可能有效地提高學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)代教育是以學(xué)生主動建構(gòu)為指導(dǎo)思想，采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，使學(xué)習(xí)者可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的，真正實現(xiàn)了個別化的教學(xué)。如果學(xué)習(xí)中遇到了問題，可以通過協(xié)作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生與教師或?qū)W生與學(xué)生，甚至與認(rèn)知工具之間的交互得到解決。5

現(xiàn)代教育技術(shù)，是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。

現(xiàn)代教育技術(shù)的特點體現(xiàn)在：一.實質(zhì)與內(nèi)容

1，它研究和實踐的對象是“學(xué)習(xí)過程”，而不是“教學(xué)過程”。2，它強調(diào)對學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用和管理，它認(rèn)為學(xué)生只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系，就能以合適的方式進行學(xué)習(xí)。

3，它是用系統(tǒng)方法對各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進行設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

4，它可以應(yīng)用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次，當(dāng)前的應(yīng)用方式主要有：課堂多媒體組合教學(xué)方式，廣播、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)方式，基于多媒體計算機的個別化交互學(xué)習(xí)方式，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程通信教學(xué)方式。

二.指導(dǎo)思想：

1，現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問題的基本思想是以學(xué)習(xí)者為中心，是使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

2，現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習(xí)者的需求，課堂教學(xué)過程基本上是學(xué)生活動和創(chuàng)造的過程。

3，教師以間接形式主導(dǎo)教學(xué)，通過設(shè)計、主持、示范和評價來履行職責(zé)。課堂活動應(yīng)多樣化、趣味化，生動活潑，輕松愉快。

由于多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在被學(xué)方面，完全可以提供一個便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)環(huán)境，它必然會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。而網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟，已能夠滿足遠(yuǎn)程教學(xué)所6

要求的圖片、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度，加上備種通信手段，如音頻、文字會議系統(tǒng)、E-Mail、WWW等，使遠(yuǎn)程教學(xué)的實施更加成熟。特別是WWW的出現(xiàn)使人們認(rèn)識到在線學(xué)習(xí)是一個更為系統(tǒng)化、更有組織的學(xué)習(xí)過程。通過利用遼新技術(shù)，我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學(xué)習(xí)資源結(jié)構(gòu)化，教師可以快速容易地組織教學(xué)資源，學(xué)生能夠隨時利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協(xié)作、進行適應(yīng)個別化的學(xué)習(xí)，同時網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)還可以滿足教師與學(xué)生之間的淵交流。通過電子郵件或視頻、音頻、文字會議系統(tǒng)，教師可快捷地與學(xué)生通信、交流，獲得他們的學(xué)習(xí)進度和其他情況。這就意味著，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)代教育思想、教學(xué)摸式等，使教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，因為過學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進者，教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰(zhàn)，但是教師在教學(xué)當(dāng)中不可能被計算機或計算機網(wǎng)絡(luò)所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具，教師惟一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，需要教師的群體協(xié)作，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)計需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。

現(xiàn)代教育與科學(xué)技術(shù)發(fā)生交叉，必然受科學(xué)技術(shù)的影響，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)日新月異，相應(yīng)地，教育手段、教育模式等方面也會隨之發(fā)生改變，所以，對現(xiàn)代教育的研究、探索任務(wù)將會更深遠(yuǎn)、更艱巨！

還有一個最簡單的同時也是相當(dāng)重要的就是學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)找到自己需要的東西。這便7

使我們經(jīng)常用到的下載，而且要注意有的文本格式與其他需要的文本格式不同，就又要用到格式轉(zhuǎn)換，這都是最基本的更是坐實用的，我們必須掌握

總之，經(jīng)過教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，我是學(xué)到了很多實用性的東西，但我覺得這個不重要，我覺得更重要的是我從這門課中感受到社會與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，更進一步教會我如何建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，絕對不能將學(xué)習(xí)與社會實踐脫軌，這便是成功的真理所在。

接下來就是感謝老師這半個學(xué)期對我們的辛勤培育，我們是種子，但是你若不播種我們，即使土壤再肥沃，那也只能是一片廢田，我們也只能是一顆永遠(yuǎn)不會發(fā)芽的種子，謝謝！

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