關(guān)于每座山都有自己的“金頂”的作文 本文簡介：

每所中學(xué)都有那么幾個(gè)“風(fēng)云人物”，他們要么才華橫溢，要么德藝雙馨，總是會(huì)受到全校師生的稱贊。小知是這一屆的“風(fēng)云人物”。和其他風(fēng)云人物不同的是，小知沒有出眾的外貌，沒有一技之長，成績也一直是不上不下，平日里還總受男生們欺負(fù)。這樣的人怎么會(huì)成為“風(fēng)云人物”呢？事情還得從一個(gè)月前說起。那時(shí)我們社團(tuán)準(zhǔn)備舉

關(guān)于每座山都有自己的“金頂”的作文 本文內(nèi)容：

每所中學(xué)都有那么幾個(gè)“風(fēng)云人物”，他們要么才華橫溢，要么德藝雙馨，總是會(huì)受到全校師生的稱贊。

小知是這一屆的“風(fēng)云人物”。和其他風(fēng)云人物不同的是，小知沒有出眾的外貌，沒有一技之長，成績也一直是不上不下，平日里還總受男生們欺負(fù)。這樣的人怎么會(huì)成為“風(fēng)云人物”呢？

事情還得從一個(gè)月前說起。那時(shí)我們社團(tuán)準(zhǔn)備舉辦一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，而我被分配到的任務(wù)是調(diào)查每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度。我問了導(dǎo)師幾個(gè)問題后便展開了調(diào)查。調(diào)查到的同學(xué)無非就是嘻嘻哈哈說自己帥氣或羞答答地說自己聰明，事情似乎進(jìn)展得十分順利。正當(dāng)我想結(jié)束調(diào)查時(shí)，一個(gè)身影走進(jìn)了我的視野，他就是小知。只見他耷拉著腦袋，兩眼無神地往前走著。不知這樣的人身上還有什么優(yōu)點(diǎn)呢？帶著這個(gè)疑問，我走近了他。

“小知同學(xué)，請(qǐng)問你認(rèn)為自己身上有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？”當(dāng)聽到這個(gè)問題時(shí)，小知愣了一下，然后帶著沮喪的語氣小聲地對(duì)我說：“對(duì)不起，我好像沒有什么優(yōu)點(diǎn)。”

“怎么會(huì)沒有優(yōu)點(diǎn)呢？”我正想問他時(shí)，卻看到了小知滿臉的難過，于是便收起自己的發(fā)問，讓他悄悄地走了。

正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄他時(shí)，突然想起導(dǎo)師說的話：“每個(gè)人身上都一定會(huì)有他的閃光點(diǎn)，如果他不愿告訴你，或者連他自己都沒有發(fā)現(xiàn)，你就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法去弄清楚。”想到這里，我連忙朝著小知離去的方向跑去……

一路上，我看見許多粗心的同學(xué)不小心將垃圾隨手丟在地上，而小知不知從哪里拿來了掃把，一個(gè)人默默地打掃起來。震撼之余，我連忙拿起相機(jī)，“咔嚓”幾下，將小知的一舉一動(dòng)都給悄悄地定格了下來。接下來兩個(gè)星期的“跟蹤”，我發(fā)現(xiàn)小知竟然是一個(gè)默默無聞的“活雷鋒”。比如說，看到低年級(jí)的小朋友被欺負(fù)，他總會(huì)加以制止；看到老人拎東西時(shí)，他總會(huì)伸出援手……

當(dāng)我把這些照片貼到學(xué)校宣傳欄里之后，小知立刻成了學(xué)校的“風(fēng)云人物”。因?yàn)檫@件事，小知也變得越來越自信，越來越樂觀。我也因此發(fā)現(xiàn)了小知最大的優(yōu)點(diǎn)善良、勤勞。我把這些整理成文交給了導(dǎo)師。導(dǎo)師看了之后，夸贊了我一番，并給這篇文章補(bǔ)了一個(gè)結(jié)尾：

冬日里，兩只刺猬相偎取暖�？煽康锰�近，會(huì)刺傷對(duì)方；離得太遠(yuǎn)，又起不到取暖的效果。那么，它們?yōu)槭裁床挥脹]刺的胸膛擁抱呢？避開自己的缺點(diǎn)，尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，就像是每一座山都會(huì)有自己的“金頂”一樣，總有那一瞬間你會(huì)因?yàn)檫@個(gè)“金頂”的閃耀而光芒萬丈。

【特色點(diǎn)評(píng)】“文似看山不喜平”，曲折有致才會(huì)吸引人的眼球，這篇文章就達(dá)到了這種藝術(shù)效果，明明才華橫溢、風(fēng)流倜儻、德藝雙馨的人才會(huì)是風(fēng)云人物，而一個(gè)什么都毫不起眼的小知怎么可能是風(fēng)云人物呢？此為曲折一。去采寫小知的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果連他都找不到自己的半個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這會(huì)是風(fēng)云人物該有的表現(xiàn)嗎？此為曲折二。但導(dǎo)師的話又激起了“我”的跟蹤欲望，最后“我”終于發(fā)現(xiàn)了小知的優(yōu)點(diǎn)。此為曲折三。此文一路寫來，可真是一波未平一波又起，讀來有一種曲折動(dòng)人之感。

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