思想品德小課題研究計(jì)劃

思想品德小課題研究計(jì)劃

為了充分發(fā)揮思想品德學(xué)科名師工作室的引導(dǎo)作用，本工作室將以學(xué)科教學(xué)滲透為主渠道，以《學(xué)生優(yōu)秀心理品質(zhì)的培養(yǎng)》課題研究為有效載體，深入研究初中學(xué)生優(yōu)秀心理品質(zhì)的形成和發(fā)展規(guī)律，不斷推進(jìn)我區(qū)思想品德學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)勢(shì)發(fā)展。特此制定《思想品德小課題研究計(jì)劃》。

一、問題的提出

中學(xué)生身心發(fā)展正處在急劇變化的青春時(shí)期。如果這時(shí)期發(fā)展（尤其是心理方面）出現(xiàn)問題，這種不良影響極可能伴隨其一生。因此，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注中學(xué)生心理健康狀況，加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的心理品質(zhì)。這不僅是對(duì)每個(gè)個(gè)體負(fù)責(zé)的需要，而且有利于整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。

二、研究目標(biāo)

1、通過對(duì)《學(xué)生優(yōu)秀心理品質(zhì)的培養(yǎng)》的課題研究，探索初中學(xué)生日常生活和學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的心理活動(dòng)，滲透心理素質(zhì)養(yǎng)成教育。通過及時(shí)觀察、發(fā)現(xiàn)，給予學(xué)生需要的滿足，預(yù)防心理問題，以達(dá)到心理健康的目的。

2、構(gòu)建學(xué)生優(yōu)秀心理品質(zhì)培養(yǎng)的體系和基本操作方法。3、努力提高學(xué)生心理缺陷預(yù)防能力。

4、通過課題研究，打造高素質(zhì)的思品學(xué)科教師隊(duì)伍。三、研究?jī)?nèi)容

1、學(xué)生優(yōu)秀心理品質(zhì)培養(yǎng)行為意識(shí)部分評(píng)價(jià)研究；2、學(xué)生優(yōu)秀心理品質(zhì)培養(yǎng)身體部分評(píng)價(jià)研究；

3、學(xué)生優(yōu)秀心理品質(zhì)培養(yǎng)心理缺陷預(yù)防能力部分評(píng)價(jià)研究。四、實(shí)施步驟

1、擬定前期課題準(zhǔn)備工作的計(jì)劃、步驟與安排。（201*年11月201*年12月）

2、通過問卷、座談、答題等形式，了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r。（201*年3月4月）

（1）通過資料查閱、問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生心理缺陷、預(yù)防和矯正的能力。

（2）設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)優(yōu)秀心理品質(zhì)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和需求。

3、根據(jù)問卷數(shù)據(jù)分析，得出相應(yīng)結(jié)論,確立研究重點(diǎn)，設(shè)計(jì)階段計(jì)劃。（201*年4月6月）

4、進(jìn)行初步跟蹤調(diào)查；學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)；跟蹤對(duì)比調(diào)查；教育敘事記錄等。（201*年9月201*年12月）

5、資料收集整理。（201*年3月201*年5月）6、撰寫研究報(bào)告。（201*年6月）

7、形成科研論文成果。（201*年7月）五、研究方式、方法

1、進(jìn)行個(gè)別心理咨詢：①面對(duì)面交談，輔導(dǎo)者與被輔導(dǎo)者之間的直接性溝通，是一種最為簡(jiǎn)單但具有互動(dòng)性的咨詢方式。②電話咨詢，是咨詢與被咨詢雙方通過電話交流的形式進(jìn)行的咨詢方式。③信函咨詢，信函咨詢對(duì)于初中生的一些不宜公開的心理問題，可以較好較快的解決，是一種較為隱蔽的間接咨詢方式。④個(gè)案研究，個(gè)案研究是針對(duì)個(gè)別學(xué)生所實(shí)施的一種比較深入的、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的個(gè)別輔導(dǎo)方式。

2、學(xué)科教學(xué)與心理健康教育之間的滲透：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)的重要方面，它主要是結(jié)合思品學(xué)科教學(xué)來進(jìn)行的學(xué)科互動(dòng)與滲透心理教育方式。心理學(xué)作為一門邊緣學(xué)科，在思品學(xué)科的滲透是非常廣泛的的。將心理學(xué)知識(shí)以課堂為主渠道，以學(xué)科教育為主宰體充分發(fā)揮思品學(xué)科教學(xué)的心理教育功能。從教育實(shí)施的具體過程來看，一切目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段都要通過學(xué)生心理這個(gè)內(nèi)因才能起作用，心理因素?zé)o疑是影響教學(xué)效果的基本因素。思品學(xué)科教學(xué)要適合學(xué)生心理發(fā)展的年齡特征和個(gè)性特征，考慮初中生心理發(fā)展的階段、水平、特點(diǎn)，利用初中生心理發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生能積極接受學(xué)科教學(xué)的影響，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

3、、構(gòu)建良好的課堂教學(xué)心理環(huán)境：教學(xué)心理心理環(huán)境，是指

課堂教學(xué)影響學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)習(xí)、生活、游戲、交往的全部空間。學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)及生活的氛圍，師生的人際關(guān)系及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有著潛移默化的影響。我們應(yīng)構(gòu)建良好的心理環(huán)境，如精神環(huán)境、開放化環(huán)境、互動(dòng)性環(huán)境等。創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境應(yīng)從建立新型師生關(guān)系入手，建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的師生情感關(guān)系；開放化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以開展綜合實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的壓力，從而改善由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過重而導(dǎo)致的初中生厭學(xué)、恐學(xué)等不良的心理狀態(tài)，構(gòu)筑喜學(xué)、樂學(xué)的良好氛圍。

六、研究人員

孫杰龍、羅陽春、邱曉婧

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《品德與社會(huì)》小課題研究計(jì)劃

《品德與社會(huì)》小課題研究計(jì)劃課程資源的開發(fā)與利用研究

一、課題研究的背景及意義

目前，《品德與社會(huì)》教學(xué)存在以下兩個(gè)主要問題：一是資源饋乏。教師除了一本教科書和教學(xué)用書外，遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)和因特網(wǎng)上都幾乎沒有可供直接拿來用的媒體資源,甚至課本中一幅簡(jiǎn)潔明了的圖片想插入到展示幻燈片中都要拍照甚至掃描，操作起來都不夠便宜。二是方法單一。由于資源饋乏，思品課變成了講授課、訓(xùn)話課，學(xué)生則正襟危坐。課堂上缺乏溝通與交流，參與和體驗(yàn)，德育教育效果不夠理想。

因此，開展小學(xué)《品德與社會(huì)》課程資源的開發(fā)與利用研究，可以培養(yǎng)教師開展校本資源、社會(huì)資源的意識(shí)和能力，掌握有效探索開發(fā)與利用《品德與社會(huì)》課程資源的方法和途徑，從而指導(dǎo)思品課教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改革課堂教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)知、情、意三者的緊密結(jié)合，達(dá)到道德的感化，靈魂的熏陶。

二、課題研究的目標(biāo)

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、感悟、探究，從而獲得最真實(shí)的感受。

2.應(yīng)注重將教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，注重與本地區(qū)實(shí)際及學(xué)生的生活聯(lián)系，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

3.教師必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，不求花樣繁多，但求切合實(shí)際，使之有效地更好地為教學(xué)服務(wù)。

三、課題研究的內(nèi)容1、教科書的內(nèi)涵挖掘；2、學(xué)生生活體驗(yàn)的儲(chǔ)備；3、網(wǎng)絡(luò)資源的搜集整合；四、課題研究過程及方法研究方法

調(diào)查研究法（問卷）：通過廣泛調(diào)查學(xué)生、社區(qū)，大量查閱網(wǎng)絡(luò)資源，搜集整理與教材相關(guān)的信息；

行動(dòng)研究法：邊研究邊實(shí)踐，逐步探索出影響，了解影響師生關(guān)系的各種不確定因素，不斷改善師生關(guān)系，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和優(yōu)質(zhì)思品課堂。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納、撰寫研究報(bào)告、優(yōu)秀論文。

研究過程

實(shí)驗(yàn)的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行1.實(shí)驗(yàn)的起步階段（1）目標(biāo)

A、通過實(shí)驗(yàn)，改變自己原有的教學(xué)模式，開放教學(xué)空間和開發(fā)利用資源，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，促進(jìn)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

B、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，提高自己的教學(xué)能力。（2）主要工作安排

A、與學(xué)校教科研相結(jié)合，確定本課題研究的內(nèi)容和方法。B、認(rèn)識(shí)教材特點(diǎn)，做好實(shí)驗(yàn)的思想及理論準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)的正確方向。

C、舉行品德與社會(huì)課教學(xué)研討活動(dòng)，通過討論，評(píng)析，促進(jìn)自己對(duì)品德與社會(huì)課的教學(xué)達(dá)成共識(shí)。

D、經(jīng)常與其它教師交流自己參與實(shí)驗(yàn)的具體做法及心得體會(huì)，并在學(xué)期末完成階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.提高階段（1）目標(biāo)

A、在認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上形成典型案例及活動(dòng)方案，積累研究經(jīng)驗(yàn)。

B、充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要（2）主要工作

A、通過培訓(xùn)，進(jìn)一步自己強(qiáng)化對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)正確理解把握教材，更新觀念，改進(jìn)教材，提高課的質(zhì)量。

B、通過觀摩課、綜合實(shí)踐活動(dòng)等形式匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果，并形成典型案例，積累實(shí)驗(yàn)的素材、經(jīng)驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)的深入階段（1）目標(biāo)

A、為課題的研究提供第一手資料。

B、有效地開發(fā)和利用地方和校本資源，初步形成具有地方特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

C、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（2）主要工作

A、把握教材特點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的目的，大量挖掘課程資源。B、通過與其他教師的交流活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上形成具有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

C、完成實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)報(bào)告。（三）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段

1.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2.整理典型案例及綜合活動(dòng)方案。

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