“小學音樂教學學習興趣的培養(yǎng)”課題研究方案

小學音樂教學學習興趣的培養(yǎng)”課題研究方案

天平事

朱敬芹

中心小

辦處學

一、課題的提出

針對當前音樂教學現(xiàn)狀，許多專家一針見雪地指出：九年基礎(chǔ)教育對人的一生發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學生就形成了一種固定的思維方式，乃是非常可怕的事情。根據(jù)綱要精神出臺的《音樂課程標準》，強調(diào)了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學生的個性發(fā)展；注重音樂實踐；鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造；提倡學科的綜合；弘揚民族音樂文化；完善評價機制……二、研究目標

音樂教學是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向?qū)W生實施藝術(shù)熏陶就不能促進學生全面和諧地發(fā)展。

本課題的研究，志在探索小學現(xiàn)有各種條件中（包括硬件和軟件）、讓學生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學生主動參與到音樂課的學習中來，使學生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學到一定的音樂知識。同時，使音樂老師通過音樂課的教學，更好地在另一個側(cè)面提高其他文化課的學習效率。從而讓音樂老師為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學生全面、和諧發(fā)展的美育教育課程。三、研究原則

1、思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一。音樂教育為實現(xiàn)義務(wù)教育總目標服務(wù)，是實施美育的手段之一。它通過音樂藝術(shù)形象潛移默化地感染、教育學生，使思想品德教育與審美藝術(shù)教育有機結(jié)合。

2、以樂動人，以表感人。音樂教育有特殊規(guī)律，要體現(xiàn)其“音樂性”

和“情感性”，應(yīng)注意發(fā)揮歌曲與音樂欣賞中的情感教育作用。3、以我國民族民間音樂為主。音樂教育要重視我國源遠流長、豐富多彩的音樂文化，要體現(xiàn)突出民族特色。同時，也要學習外國的優(yōu)秀音樂作品。

4、因材施教，循序漸進。音樂教育必須面向全體，又要根據(jù)實際存在的差異，重視因材施教。并注意由淺入深，由易到難，由感性到理性循序漸進地組織教學。四、研究內(nèi)容

1、借助美的形式，創(chuàng)造學習音樂的藝術(shù)氛圍。美化知識，使枯燥的知識穿上感情色彩的外衣，引起學生注意，達到其便于接受的角度。我們可以用錄象、電腦制作等技術(shù)的電教手段視聽結(jié)合學習音樂，從視覺上增進愉悅，幫助學生理解音樂；我們還可以借助文學的手段描繪音樂氣氛或意境，使學生對要欣賞的音樂產(chǎn)生親切感。除此之外，我們還將設(shè)計教學中的每一句話，仔細推敲選擇恰當?shù)拿篮谜Z言，來激發(fā)學生的求知欲。

2、教師以對學生的愛，對音樂的愛，創(chuàng)造最佳的審美情景，教師首先要具有愛心，要愛事業(yè)、愛學生，博得學生的信任和尊重。以愛心為基點，以教師之情動學生之情，引起受教者情感上的共鳴，這種情感上的共鳴可以轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動，起到積極的促進作用。總之，為了培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，必須重視學生的心理感受，從審美角度考慮每一教學步驟的安排，使其更有利于學生學習音樂。在教師愛心的指導(dǎo)下，逐漸消除大多數(shù)學生的心理距離，愉快地和音樂

交朋友，通過音樂的熏陶，逐步地認識社會、認識人生，豐富其精神世界，培養(yǎng)高尚情操，這才是我們千方百計調(diào)動學生有興趣學習音樂的目的所在。五、研究方法

1、實踐法：本課題組成員，共同討論研究設(shè)計每一節(jié)實驗課，然后上好實驗課，課后再對本課進行分析小結(jié)，抓住能引起學生興趣的教學方法，如讓學生在綠動、游戲創(chuàng)編等，繼而對這些教學方法進行改革、完善。

2、調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對學生對音樂課的興趣進行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學生對實驗課的反應(yīng)，調(diào)查學生喜歡什么類型的音樂課。最后一次調(diào)查，是對選定的年級和班級進行對比調(diào)查。

3、個案研究法：選定幾個具有大部分學生共同點的學生，進行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。

4、文獻法：主要收集各種教學參考書，集中搜集關(guān)于提高學生興趣的方法，進行研討總結(jié)，然后運用于實驗課教學中，提高學生對音樂課的興趣。為見就提供了理論基礎(chǔ)和后盾武器。

5、總結(jié)法：確定研究專題，指定研究方案和計劃，平時注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結(jié)，上交教研室，研究結(jié)束，撰寫課題研究報告。六、研究措施

1、通過觀察與調(diào)查談話掌握學生在音樂課上喜歡哪些環(huán)節(jié)，喜歡干

些什么的原始資料的原始狀況。通過課堂觀察和課后談話，了解學生在音樂課中的興趣所在，為后面的研究工作作好充分的準備。對于每次談話，做好歸納和記錄。

2、通過實驗課的開展，采用多種手段幫助學橫培養(yǎng)音樂興趣。平時，教師多與學生交談，對學生采取循循善誘，多鼓勵、引導(dǎo)，精良讓他們對音樂有關(guān)的產(chǎn)生興趣。特別是實驗課后，要對學生的反應(yīng)作即使的調(diào)查和記錄。

3、圍繞教材，促進學生理解教材。要求每節(jié)課都能根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)、特點組織課堂教學，晚車功能課前設(shè)定的教學教學任務(wù)。游戲形象化、多樣化。特別是低年級學生年齡小，注意力不集中，意志比較弱，學生的學習往往從興趣出發(fā)，因而游戲的設(shè)計力求形象化，多樣化，面向全體，著力于每個學生的提高，要注意、關(guān)心對音樂特別沒有興趣的學生，使他們能達到基本要求，也要關(guān)心音樂方面能力強的學生，窗草條件，促進他們的發(fā)展。

擴展閱讀：小學音樂教學中“音樂學習興趣”培養(yǎng)

淺談小學音樂教學中“音樂學習興趣”的培養(yǎng)

【摘要】興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。要培養(yǎng)學習的音樂學習興趣，就不能忽視培養(yǎng)學生對音樂本身的興趣。在教學實踐中，教師應(yīng)根據(jù)興趣強度差異，按照引發(fā)興趣、激發(fā)興趣和穩(wěn)定興趣的步驟來不斷提高學生的音樂興趣水平。因此，只有在音樂學習過程中，形成和發(fā)展學生的興趣，才能培養(yǎng)學生對音樂的愛好，才能使學生在情感上喜歡它而使音樂學習成為一種愉快的享受�！娟P(guān)鍵詞】引導(dǎo)激發(fā)學習興趣；課堂教學

“知之者不如好知者，好之者不如樂之者�！迸d趣，是學習的動力之一，它對學生當前進行的學習活動有著準備、推動作用，對開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提高學生審美情趣，發(fā)展學生個性起著促進作用。著名音樂家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件。培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑�！痹谶@里，他特別提到了“音樂興趣”與“音樂學習興趣”及其作用。一、重視課堂教學藝術(shù)，引導(dǎo)學習興趣

重視課堂教學藝術(shù)，引導(dǎo)學習興趣是培養(yǎng)學生興趣的關(guān)鍵一步，是指教學中教師采用一定的手段、方法，來誘發(fā)和引導(dǎo)學生對當前所要進行的認知活動產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學習興趣重在“新”，旨在“引”。首先教師要精心設(shè)計教學內(nèi)容與教學過程，以“新”、“異”來誘發(fā)學生學習音樂的直接興趣，再是教師要通過學生學習過程中的直接

興趣來引導(dǎo)學生對音樂學習目的意義的認識，對音樂學習產(chǎn)生間接興趣。這樣，以直接興趣來培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，以間接興趣輔助于學生的音樂興趣。在教學中，我利用小學生愛唱、愛跳、好表現(xiàn)的天性來引導(dǎo)學習興趣。1.創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，營造音樂氛圍

教師精心設(shè)計、布置一個突出主題的音樂視聽環(huán)境，能夠誘發(fā)學生對音樂和音樂學習的極大興趣，引導(dǎo)他們快速進入角色。如《孔雀舞》一課伊始，配以歡快優(yōu)美活潑的音樂，學生邊欣賞邊走進教室，仿佛走進了美麗的大自然，美麗的西雙版納，接著我不露聲色地在鋼琴上彈出優(yōu)美抒情的《金孔雀輕輕跳》旋律，學生情不自禁地唱了起來。這樣聲像同步、視聽結(jié)合，刺激了學生的多種感官，一下子吸引住了他們，為他們營造出輕松愉悅的學習氛圍，引發(fā)了興趣。

2.注重新課導(dǎo)人，抓住學生心靈

俗話說：“良好的開端是成功的一半�！苯虒W中，根據(jù)課型和具體教學內(nèi)容，我采取了一些不同的導(dǎo)入方法：(1)舞蹈導(dǎo)人。有的歌曲，內(nèi)容節(jié)奏宜載歌載舞，如《金孔雀輕輕跳》、《乃喲乃》等，我就把它們編成簡單的舞蹈，以歌舞的形式開始新的一課。學生作為欣賞者，興趣盎然，有的甚至跟著老師手舞足蹈。(2)故事導(dǎo)入。如欣賞音樂童話《龜兔賽跑》，首先讓學生聽故事，然后將學生對故事情節(jié)的興趣引導(dǎo)到樂曲上來。(3)圖畫導(dǎo)人。用簡筆畫、投影等揭示音樂主題，既能引起學生的興趣，又能增強學生的音樂感受

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