201*最新課題實驗總結

實驗課題總結

為了進一步深化教育改革，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，我校每年都要開展“小學數學自主、合作、探究學習的研究”課題實驗。我們在聯(lián)校的指導下，在全體實驗老師的共同努力下，通過很長一段時間的研究、實驗，現總結如下:一、加強理論學習，提高科研水平。

要想順利的實施本課題，我們清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。要求大家在改革我們的教育同時，教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。我們在課題組學習中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。二、積極探索教學環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學習的有效途徑

首先，從本課題組各學期實驗教師的實驗研究課中，我們不難看出學生被教師牽著走的現象明顯少了，放手讓學生自主探索的多了。每節(jié)課的教學都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流，再引導學生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學生的學習渠道，創(chuàng)設出了多種計算方法。這樣有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎。

其次，從教學形式上，重視小組合作研討的學習方式。要真正發(fā)揮學生的主題地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結合的組織形式，采用加強小組合作研討學習的方式。本課題采用小組合作研討的形式進行教學，一是：可以增強學生的合作意識，二是：可以讓學生嘗試發(fā)現，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學生在小組交流中全班交流過程，可以相互學習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學生已有知識水平出發(fā)，為學生提供了現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學生發(fā)現規(guī)律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學生通過自身智力活動的內化這一特殊的認識活動去體驗數學、感悟數學、領會數學。

三、營造濃厚的自主合作探究學習氛圍。

學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發(fā)自內心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，我們的課題研究才能實現實質性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到：

1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發(fā)揚教學民主，以平等和藹的態(tài)度對待學生，特別是對暫差生，應更多一份關懷。尊重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質。

2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。

3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡學生能解決的堅決讓學生解決，凡學生能獨立發(fā)現的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。

4、教師充分發(fā)揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發(fā)學習的內驅力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規(guī)律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。

四、開展課外活動，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、實踐能力

廣泛開展課外活動，是培養(yǎng)學生實踐能力，全面推進素質教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在實踐中，學生運用所學知識認真分析，主動思考，積極探索，獨立解決問題，這實質上就是創(chuàng)新。為了實現“合格+特長”的培養(yǎng)目標，我們根據學生身心發(fā)育特點，尊重學生愛好，保護興趣，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導，協(xié)調發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術、體育等五大類，并建立相應的興趣實踐活動小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學生在活動中學會學習，學會生活，學會交往，學會做人，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中：“興趣是最好的老師�！蔽覀冡槍π�學生好奇好動的心理特點，廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學生的學習動機、學習熱情、學習興趣，使學生樂學、勤學、會學，有創(chuàng)造性地學，進而達到“以學為樂”的最高境界。

2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中：廣泛開展課外活動，可以培養(yǎng)學生的能力素質，提高學生的科學文化素質。實踐證明，通過組織學生參加這些培訓，可以鍛煉學生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對學習一絲不茍的精神，提高學生的動手能力，對學生的學習起到潛移默化的影響作用，從而提高學生的科學文化素質。五、課題研究的成果在一年的實驗中，我們在培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。

1、培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新能力。實驗班學生自主學習意識創(chuàng)新能力得到提高，這充分展示了我校學生的聰明才智和創(chuàng)新能力。

2、提高了參研教師的素質。一年的實驗探索，也使我校教師自覺地加強學習，提高了理論水平、業(yè)務水平和科研能力，對于學校教師隊伍建設起到了積極的推動作用。

六、存在與急需解決的問題由于實驗時間不長，在以后的實驗中我們還有許多解決的問題：如有的教師的教育思想、教育觀念未得到改變，因而只重視教法，不講學法，更缺乏培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力的方法，仍然存在“滿堂灌”、“填鴨式”等不良的做法，造成學生課業(yè)負擔過重，心理壓力過大，嚴重阻礙了學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學校課題組還需要大力宣傳，形成濃厚的氛圍，使教師在教學中滲透創(chuàng)新能力培養(yǎng)，全方位地培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)造性學習能力，方能取得更好的效果。

擴展閱讀：課題階段小結(201*年12月)

畢節(jié)地區(qū)“六個三工程”課題實施通報制度一覽表(季度/半年度)

學校（章）太來鄉(xiāng)教育管理中心課題負責人：張光華填報時間：201*年12月27日項目主要內容1、課題初中數學自主學習教學方法探索名稱201*年5月地區(qū)立項，201*年9月開題。2、開題情況201*年12月季度課題小結。201*年5月進行課題實驗階段總結，201*年7月進行課題半年工作總結。3、中期201*年9月進行第三季度課題實驗報名。報告情201*年12月進行第四季度課題實驗報告。況201*年12月進行下半年課題實驗報告。201*年3月進行季度課題實驗報告201*年7月時行課題中期報告。4、進展實驗組積極開展實驗相關工作，進行大量調研，收集了充足的調查材料，情況并按實驗計劃開展工作。現實驗班一切工作正常，實驗初見成效。1、注重教師培訓，加強理論學習。實施"學法指導"的實驗研究，對教師的教育思想和業(yè)務素質提出更新更高的要求。組內首先組織教師進行理論學習，更新教育觀念，弄清"學法指導"的實質和任務，明確課題研究的目標。2、強化過程，加強全程管理。首先開展課題研討活動，使研究者明確研究的任務和目標；其次是加強調查研究，把握學生在實驗前、中、后三個不同階段的學法水平，以有的放矢的實施指導，不斷修正課題研究方案，使課題研究工作更趨科學化和規(guī)5、采取范化；再次是開設學法指導課，選擇課題承擔者根據各自研究的內容上好措施實踐課，供大家觀摩學習；3、是督促全體組員不斷總結，積極撰寫論文、心得體會、個案分析等。4、改革課堂教學，促進學生主動的發(fā)展。課堂教學是實施學法指導實驗研究的主渠道。在課堂教學的改革中，我們

的研究重點要放在以下三個方面的學法指導上：⑴轉變教學觀念。以學生為主體地位。⑵指導學習方法。主要是根據學生的不同年齡特征和心理傾向在課堂上進行滲透，在課堂后進行交流總結。⑶培養(yǎng)學習習慣。幫助學生在自主學習、自主管理中不斷完善自我、不斷發(fā)展自我。5、是鼓勵學生超前自學，并加強自學方法的指導和及時把握學生的自學情況，以便課堂導學。6、是努力創(chuàng)設問題情境，讓學生體驗和理解數學知識的生成，讓學生感受數學生活化。激發(fā)學生學習興趣和探究意識斷完善自我。7、是強化練習，內化能力，并引導學生從“做”中學，盡可能地做到課后習題當堂嘗試，當堂完成。6、階段性研究成果1、實驗班學生學習方法和學習習慣得到了極大地改進，數學學習能力得到提升。2、培養(yǎng)學生在研討中將觀察實驗中對各種現象的精確感覺表述出來，使學生的感覺變得更加敏銳，發(fā)展其觀察能力。3、通過學生的相互交流，有利于使學生發(fā)現更多的事實，找出更多的關系，使學生的認識更全面、更豐富，更減化和優(yōu)化探究過程，提高學習效率，甚至能夠彌補教師知識的不足。4、通過學生的相互交流，有利于使學生發(fā)現更多的事實，找出更多的關系，使學生的認識更全面、更豐富，更減化和優(yōu)化探究過程，提高學習效率，甚至能夠彌補教師知識的不足。5、本課題實施的這一年來，課題組勤于反思和總結，根據自己的研究所得撰寫了論文，編寫了典型案例。在貴州省教育科學院、貴州省教育學會主辦的教育科研論文、教學設計（活動）評選活動中，該課題實驗教師徐元勝老師教學設計《圓和圓的位置關系》獲二等獎，該課題實驗教師張光華撰寫論文《初中“數學情境”實驗課題的理論與實踐研究》獲三等獎。題負責人張光華撰寫論文《確定位置》教學設計獲省級論文評選三等獎，課題組成員太來小學李忠明老師撰寫論文《談小學數學教學中學生自

主學習能力的培養(yǎng)》獲省教育科研論文評選三等獎，201*年7月，該課題中期報告獲省教科所評為三等獎。6、實驗班學生學習方法和學習習慣得到了極大地改進，數學學習能力得到提升。7、主要負責該課題實驗的教師帶著實驗經驗在縣教研室的組織下到金碧鎮(zhèn)、大關鎮(zhèn)上視導課，課題為北師大版八年級上冊第五章第一節(jié)《確定位置》效果良好，教學設計在全縣得到推廣。8、在中國教育科研學會主辦的“第三屆中國教育系統(tǒng)優(yōu)秀教學成果評選”中，主要實驗教師張光華實驗經驗錄像課《反比例函數》獲三等獎。7、亮點或經驗1、新課程倡導學生“動手實踐、自主探索與合作交流”，“自主學習”課題實踐研究也重視小組合作學習的開展。學生在小組合作學習中，相互啟發(fā)、相互質疑，彼此加深對問題的理解，有利于糾正獨立學習中存在的錯誤和彌補知識上的缺陷。教師在組織和開展學生小組合作學習時，要注意合作學習的“要求要有明確性、問題要有探討性、交流要有針對性、學習要有互助性、合作要有指導性”。2、撰寫數學日記，課題實驗組下列表格堅持讓學生每天寫數學日記，效果較好。我的數學日記年月日星期天氣學習課題：知識歸納：涉及的數學思想方法：我發(fā)現了：我的困惑：自我評價：☆☆☆☆☆我的補救辦法：老師，我還有話要說：3、在課堂教學方面，教師的教學觀發(fā)生了較大的轉變，師生關系進一步融洽，學生的自主學習，自主探究的積極性得到了充分的調動，課堂

上打破了以往沉悶的氣氛，出現了師生交流、共同質疑、釋疑解難、探究知識的生機勃勃的景觀。4、在學生學習成績方面，參與課題實驗的教師所任教的教學班數學科在上學期期末質量檢測中都在前列。在黔西縣201*年初中數學抽考中，實驗班九（2）班在全縣總成績排名第3名，打破了太來鄉(xiāng)在縣統(tǒng)考中長期處于中間名次的現狀。8、存在的問題1、實驗經費保障到位不及時。2、實驗效果不夠明顯。3、經驗推廣不夠，沒有把取得的成績總結成有價值的成果進行及時推廣。4、學生學習的積極性還沒有質的變化，自主學習的內涵有待深化。9、下一步的安排1、加強學習方法的研究和探索，努力提高學生學習效率。2、爭取實驗經費的及時保障。3、以課堂為平臺，真正落實自主學習的理念和基本要求。4、加強總結，及時找出存在的問題，并進行整改。5、在教學實踐中大膽的創(chuàng)新，。

“初中數學自主學習教學方法探索”

“初中數學自主學習教學方法探索”課題實驗小組

201*年12月27日

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