201*年春教科研工作總結

201*年春教科研工作總結

本學期我們繼續(xù)圍繞教科研為教育教學服務，大力開展教育科研工作，切實實施研訓一體化，促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展、提高教育教學質(zhì)量。為此，我們確定“以人為本，德才兼?zhèn)洹钡慕處熽犖榻ㄔO目標，建立健全的教育科研制度，實施強有力的常規(guī)管理，常抓不懈，力求效益�；仡欉@一學期，我們主要做了以下一些工作：

一、加強理論學習，提升教師師德修養(yǎng)

教師的天職是育人，而育人必須言傳身教，教育科研的首要任務是提高教師的師德水準。教師的政治思想、道德觀念、行為規(guī)范、個性情操、言談舉止，甚至穿著興趣，都時時刻刻影響著學生。加強政治學習，全面提高教師的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)，是教育科研至關重要的一環(huán)。我們要求教師積極參加政治學習，集中學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、十六大和十七大精神及一系列教育政策法規(guī)，定期召開工作經(jīng)驗交流會,學習身邊的師德標兵毛群益、何國炎和張幼云等優(yōu)秀教師的事跡，號召每一個老師從自己做起，從小事做起，關心愛護每一個學生，用自己高尚的情操、精良的業(yè)務和兢兢業(yè)業(yè)的工作影響、教育每一位學生。在身邊楷模的感召下，我校涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀教師，他們真誠熱愛學生，關心每一個孩子的成長和發(fā)展。

二、挖掘人才資源，提高教師業(yè)務素質(zhì)

我們把貫徹課改新理念，扎實開展課改行動作為教育科研的重頭戲。采用“走出去、請進來”的方法組織教師學習借鑒他人的成功經(jīng)驗，以教研組為單位探討課改理念和實踐方法，開展課改現(xiàn)場研教評學活動等，有步驟、有實效地推進了課改工作。為了大面積提高教育教學質(zhì)量,我校在整體推進上做文章，加大學科教研組和年級備課組的工作力度。學校各教研組以學科教學特點為基準，探討如何激發(fā)學生的學習興趣愛好，落實知識的重難點，訓練學生操作應用技能，結合校情安排年級或階段性的學科活動。年級備課組以研究教材和教法為主要內(nèi)容，加強集體備課，從章節(jié)知識的教授、單項能力培養(yǎng)、作業(yè)訓練設備、特長興趣指導、個案典型的誘導等方面探討合適的方法和手段。年級備課組負責組織評教評學活動，經(jīng)常聽課評課，從課堂效果來評議教師的業(yè)務能力和教學水平。

我們大力提倡個人自修，切實掌握教育教學的基本功，諸如學科知識、教材探究、教法探討、學法指導、活動組織、科技手段、課題研究、反思總結、撰寫論文等方面。我們在全校教師中啟動“二個一”的收集評比活動，即每學期每個教師要有優(yōu)質(zhì)課（含教案），教育教學案例、課件、論文、反思，而且規(guī)定必須是原創(chuàng)，不剽取別人作品。我們把這些內(nèi)容作為教師考評的重要內(nèi)容，從形式和實踐上保證活動富有成效，不走過場。

三、構建展示平臺，促進教師專業(yè)化發(fā)展

教育科研要落到實處，必須加大管理力度。我們本著“在學習中研究，在研究中學習、提高”的宗旨，突出常規(guī)教研和講課評課活動，我們以“優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率”、改進學生學習方式、培養(yǎng)學生的興趣與習慣作為著力點，努力實現(xiàn)課堂效率最大化。講課評課以教研組、備課組為單位進行，學校設立評委組，從三維目標落實、學生參與與活動、教師教學流程、教學手段運用、教學效果等方面現(xiàn)場評分，將分數(shù)作為教師質(zhì)量年度考核的依據(jù)，并與績效工資掛鉤。這樣，有計劃、有安排、有組織、有活動、有記錄、有結算，從課前到課堂、再到課后，形成了一個比較完整的教育科研過程。我們還實行推門聽課制度,由教務處、教科室牽頭，安排校委會領導深入教學第一線，到教學樓隨堂聽課，充分了解教師的教學情況，掌握一手資料。對于教學新手或課效較差的，跟蹤聽課，一次，兩次，三次，甚至一周，直到達到要求為止。

崗位練兵，在我校已形成熱潮。練基礎、練能力、練才藝、練手段，一大批青年教師與時俱進，迅速成長，使全校教育教學水平有了整體提高。

各學科教研組在教育科研中充分發(fā)揮團隊精神和合作意識，使得我們在各項教研活動中均取得了優(yōu)異的成績。在湖北省教育學會組織的讀書征文活動中，我校徐昕、邱敏、夏荷蓮、何慧等老師的文章均獲省二等獎，洪貴鵬等老師的論文獲市一等獎，何艷芳等11位教師的優(yōu)質(zhì)課獲鎮(zhèn)一等獎，并代表三里畈鎮(zhèn)參加縣級比賽。

四、開展課題研究，培養(yǎng)“科研型”教師

教育科研固然是立足于教師基本功的提高，而深層次的目標是通過課題研究來提高教師的創(chuàng)新能力。

目前，我校承擔了兩個課題研究任務。一是市級課題《學生學習方法的研究》，二是省級課題《創(chuàng)新教育教學研究與實踐》。省級課題經(jīng)過省專家組的共同評議，于本年度5月份已成功結題。在課題研究中，我們探討如何培養(yǎng)學生學習興趣，當學習的主人，學會學習。還探討“自主、合作、探究”學習的方法與途徑，培養(yǎng)學生的學習習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這兩個課題都要求全員參與，班科齊動，力爭達到整體提高的效果。

在課題研究中，我們鼓勵功底扎實，創(chuàng)新能力較強的教師先行一步，再把他們的經(jīng)驗推廣開來，帶動其他。在課題研究中，我們強調(diào)資料積累，階段小結、個體上升，由感性積累到理性總結，先個人后小組，形成系列與階梯。學校注重結算教師的“五優(yōu)”成果（即優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文），按期付獎，以此激勵教師。

我們還適當挑選課題實驗的骨干教師，總結他們的成功經(jīng)驗，召開專題會議進行推介，以此帶動全校。我們收集整理教師的五優(yōu)成果和課題總結材料，每學期出一本創(chuàng)新教育文集，不僅及時保存階段性成果，而且為學校長足發(fā)展奠定了基礎�？梢赃@么說，我校的課題研究提升了教育教學的整體質(zhì)量。

教育科研既促進了我校教師的專業(yè)化發(fā)展，又切實提高了課堂教學效益，使得我們學校教育教學質(zhì)量得到了穩(wěn)步提高。

教科室201*.2

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201*年春學期教科研工作總結

歲月匆匆，“逝者如逝夫”，短而忙碌的春學期又要離我們而去，為了留下走過的足跡，便于開啟塵封的記憶，現(xiàn)將本學期做的工作匯報如下：

一、教科研工作

1．組織江蘇省教育科學研究課題申報2．組織課題結題鑒定

本學期，我市有9項課題完成了預期的研究任務，申請結題鑒定。我們組織了兩次結題鑒定：一是現(xiàn)場結題，省華中承擔的江蘇省教研課題《符合新課程理念的化學教學設計研究》；二是會議結題，河濱小學等單位承擔的江蘇省教育學會8項課題，省教育學會秘書長葉水濤等領導、專家親臨金壇對8項課題進行了實事求是的評價，并對金壇教育學會和研訓中心在管理課題方面所做的工作給予了很高的評價。

3．組織金壇市優(yōu)秀教育教學論文評選

為進一步提高我市教育教學管理水平，推進我市基礎教育課程改革，提高我市教師的教學和科研水平，從而培養(yǎng)具有良好的思想和文化素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，我們開展了金壇市優(yōu)秀教育論文評選活動，征文以“實踐新課程”為主題，圍繞“學校主動發(fā)展”、“課程建設”、“校本教研”、“教育科學研究”、“課堂教學研究”、“考試評價研究”等方面展開。廣大作者緊密聯(lián)系學校管理、教學、教育、課改、科研和社會實際等，選題新穎，論述精辟，見解獨到，求真務實，文筆流暢。共評出一等獎92篇，其中初中28篇，小學46篇，幼兒園18篇。

4．表彰了一批教科研先進集體、個人和優(yōu)秀成果

“十五”以來，隨著新課程改革的不斷推進，無論是校長的辦學思想，還是教師的教育觀念都發(fā)生了根本性的變化，“科研興校”、“科研興教”已成為廣大教育工作者自覺行動，教科研工作取得了較大的成績，推進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，促進了教師專業(yè)水平的明顯提升，帶動了學校各項工作的和諧發(fā)展。為充分肯定和展示取得的科研成果，教育局決定對22家先進集體、59位先進個人和55項課題研究優(yōu)秀成果予以表彰。在常州市教科研工作大會上，全市有四所學校（華中、一中、實驗學校、華城小學）被評為先進集體，有五人被評為先進個人，有十一個課題榮獲優(yōu)秀成果獎。

5．開展教科研工作專項調(diào)研

為加強課題研究的管理和督查，201*年春學期開始，我們定期組織兼職科研員、部分教科室主任，深入學校，進行課題調(diào)研，現(xiàn)場幫助教師解決研究過程中的疑難問題，更好地為基層的教師服務。這學期，我們重點對二中、三中、五中等3所初中進行了專項調(diào)研，聽取了學校教科研工作介紹和各課題組課題研究進展情況的匯報，回答了課題組提出的迷惑，面對面地指導學校和教師搞好教科研工作和課題研究，深受一線老師的歡迎。

5、認真開展《“研訓一體化”教師教育模式的研究》子課題中期評估工作6．繼續(xù)做好內(nèi)部刊物的編輯工作

本學期，編印了2期《金壇教育研究》和1期《教育情報》。完成了教育志《教育科研》的編纂工作。

二、“文如其人”工作室

本人承擔的國家級課題“小學生主題生活作文教學模式的研究”暨“文如其人工作室”本學期分別在殷雪梅小學、常勝小學、直溪中心小學開展研討活動，既有理論學習，又有課堂觀摩，既有評點，又有建議，工作室成員在交流互動中相互學習，共同提高。

3位工作室成員和3位子課題組成員為大家上了6節(jié)研究課，有三個主題，一是家庭生活主題，二是社會生活主題，三是節(jié)日生活主題。

學習，是教師專業(yè)成長的必備條件之一，本學期，我們組織工作室成員重點學習了李鎮(zhèn)西的《我的教育之旅》、鄧碧清的《民主教育的癡情守望者記全國著名特級教師李鎮(zhèn)西》、宴賦的《教育：從愛心走向民主訪著名教育家李鎮(zhèn)西》等專題文章，通過學習，讓大家走進李鎮(zhèn)西，感悟教育的真諦，執(zhí)著地追求教育的理想，做一個好教師。向每個成員贈送教育專著《教育，詩意地棲居》。

為指導工作室成員堅定信念，鍥而不舍，到達理想的彼岸，我用自己的經(jīng)歷開設了工作室講壇《教師的成長經(jīng)歷與教師的專業(yè)發(fā)展》。

三、個人專業(yè)發(fā)展

本學期，本人主要讀了有關學校文化建設方面的專著和論述，撰寫了一萬多字的學習體會《基于學校文化建設的幾點思考》，另外寫了《跋涉科研之道探索研修之路》等文章。先后被邀請到一中、河濱小學、指前中心小學、洮西小學、直溪中心小學、華城實驗幼兒園等地作了講座。暑期（初定7月12日）還將到常州市教師培訓中心舉辦的“名師大講堂”作交流。

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