201*年教科研總結(jié)

201*年度教科研工作總結(jié)

一、規(guī)劃課題研究，實(shí)施有序教科研1、搞好問題研究

一是要求教師圍繞新課改或教學(xué)中的突出問題,每學(xué)期每個(gè)教師搞好一項(xiàng)問題研究，確定問題名稱，選取的問題要小，從選題理由、基本設(shè)想和任務(wù)安排等方面考慮。選題理由根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、課標(biāo)要求以及理論依據(jù)，基本設(shè)想從哪些方面進(jìn)行研究，要達(dá)到怎樣的目的，任務(wù)安排要確定具體的時(shí)間、方法、研究內(nèi)容和學(xué)生分工、研究途徑等。

問題的研究可以是教師個(gè)人進(jìn)行的，也可以是集體進(jìn)行的，集體進(jìn)行的主要是以一個(gè)年級(jí)組、備課組為單位進(jìn)行，對(duì)于這樣的問題研究，我們主要采取下面的做法：

①確定一個(gè)研究問題。每學(xué)期抓住本學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)主要問題，確定出研究和實(shí)施策略，圍繞研究問題，依托集體備課和網(wǎng)絡(luò)教研形式以及高效課堂構(gòu)建，搞好研討活動(dòng)。

②開展課例研究。根據(jù)確定的問題，可以選擇23節(jié)課作為學(xué)科課例研究重點(diǎn)，通過開展“示范引領(lǐng)同課異構(gòu)行為跟進(jìn)”三輪研究課以及兩次課后反思，使學(xué)科教師經(jīng)歷一節(jié)課的形成與逐步完善的過程。

③定期觀摩展示。每學(xué)期學(xué)校都組織不同形式的學(xué)科展示交流活動(dòng)，通過互動(dòng)評(píng)課，相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，把最新的教研成果呈現(xiàn)出來，使大家相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，共同提高。

二是每學(xué)期初根據(jù)確定的問題，認(rèn)真填寫教學(xué)問題研究呈報(bào)表，學(xué)期結(jié)束寫出問題研究小結(jié)報(bào)告，成績計(jì)入教師個(gè)人評(píng)估。

2、搞好課題研究

就課題研究的基本程序而言，我們是這樣做的：

規(guī)劃立項(xiàng)：每年必須立一至兩項(xiàng)省市縣課題。因?yàn)槊看瘟㈨?xiàng)都是每年的11月份，我們都是提前在每個(gè)學(xué)期開學(xué)就安排好這項(xiàng)內(nèi)容，讓老師們有充分的時(shí)間去思考，去準(zhǔn)備。

選題及課題負(fù)責(zé)人具體的規(guī)劃是：

（1）學(xué)校規(guī)劃。主要是根據(jù)學(xué)校的中心工作規(guī)劃，由學(xué)校選出有責(zé)任心、有能力完成該項(xiàng)課題的擔(dān)任主持人。

（2）根據(jù)教育的一些重大政策規(guī)劃。

（3）根據(jù)教育教學(xué)過程中的一些熱點(diǎn)及難點(diǎn)問題進(jìn)行規(guī)劃。主要由教師自由申報(bào)，根據(jù)方案，選擇值得研究的課題，這種規(guī)劃一般是在年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行，由備課組長或教研組長組織。立項(xiàng)時(shí)，要求每個(gè)課題最少三年完成。申報(bào)市級(jí)課題的課題負(fù)責(zé)人必須是主持課題通過了縣級(jí)結(jié)題鑒定或者參與省市級(jí)課題結(jié)題的，只有主持課題通過市級(jí)結(jié)題鑒定才可以申報(bào)省級(jí)課題。

及時(shí)開題：課題立項(xiàng)后，我們組織課題組老師及時(shí)開題，撰寫開題報(bào)告。開題時(shí)，我們邀請(qǐng)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、課題組全體成員參加。讓老師們了解開題的一般程序，課題組負(fù)責(zé)人宣讀開題報(bào)告，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予點(diǎn)評(píng)，教科室主任做培訓(xùn)，近幾年做的培訓(xùn)有《研究成就你我他》、《如何進(jìn)行課題研究》等。

課題管理：

總的要求：課題在研究過程中，定期開展課題開題、中期成果交流、成果進(jìn)課堂等科研活動(dòng)，

切實(shí)做到實(shí)驗(yàn)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有記錄、有階段小結(jié)，資料完整，確保研究有實(shí)效。

要求教師每個(gè)學(xué)期初撰寫課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，搞好課題實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)性、過程性、終結(jié)性、成果性資料的積累，每學(xué)期進(jìn)行階段小結(jié)，并把科研課題研究納入教學(xué)評(píng)估。省市級(jí)課題管理由課題負(fù)責(zé)人組織，安排撰寫課題研究計(jì)劃、小結(jié)，課題實(shí)施過程中的收集與整理，每學(xué)期開兩次會(huì)議，安排課題研究或者學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論性文章等，并按時(shí)結(jié)題。

省市縣立項(xiàng)課題每個(gè)課題組一個(gè)檔案盒，包括課題的立項(xiàng)通知、開題報(bào)告、計(jì)劃、學(xué)習(xí)性材料、過程性材料、階段性小結(jié)、中期報(bào)告、階段性成果等，每學(xué)期上交學(xué)校檢查。學(xué)校根據(jù)檔案情況給予指導(dǎo)。

在課題實(shí)施的過程中，我們也努力做到規(guī)劃管理。開學(xué)初，我們將各級(jí)立項(xiàng)課題匯總，明確哪些正在實(shí)施的課題，這樣，安排每周教研活動(dòng)時(shí)都基本按照課題內(nèi)容來定，實(shí)現(xiàn)教研科研同步行。省級(jí)課題都是學(xué)校的主導(dǎo)課題，全校的老師都在做。

另外，我們也根據(jù)情況，對(duì)在市縣級(jí)立項(xiàng)的課題，如果有全體都研究的必要，我們就組織全校的老師共同實(shí)施。對(duì)于其他的課題，學(xué)校也從物質(zhì)上提供方便（主要是課題組安排的活動(dòng)），并且對(duì)過程的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)控，每個(gè)學(xué)期都不定期的檢查課題檔案盒，督促過程實(shí)施。

教研科研同步進(jìn)行，是對(duì)每一個(gè)課題實(shí)施的督促，讓老師們感覺到教科研就在我們身邊，并不是很神秘的事情，更重要的是，我們?cè)谘芯康倪^程中，因?yàn)槭窃�扎�?shí)實(shí)進(jìn)行的，積累了大量的材料，老師們得到了發(fā)展，學(xué)生因此也受益。

也就是說，一旦課題立項(xiàng)，課題的研究就不單單是課題組的事情，而是學(xué)校全程指導(dǎo)督促，以保證課題研究的順利開展。

課題結(jié)題：我們?cè)诹㈨?xiàng)時(shí)就安排好結(jié)題的時(shí)間，學(xué)期初就安排課題組準(zhǔn)備，主要完成結(jié)題報(bào)告和工作報(bào)告，結(jié)題報(bào)告按照市縣的要求寫，修改幾次最后定稿，連同其他資料一起上報(bào)縣教科室。

成果申報(bào)：課題結(jié)題后，我們將結(jié)題的材料認(rèn)真保存，放在教科室。把結(jié)題報(bào)告發(fā)給課題組負(fù)責(zé)人，讓其在接下來的成果運(yùn)用中不斷修改、完善，申報(bào)優(yōu)秀科研成果的評(píng)選。

成果運(yùn)用：我們根據(jù)課題的實(shí)際情況，在教學(xué)中，分以下六類情況，將課題的成果應(yīng)用到課堂或教育教學(xué)工作中去：

課題研究的成果是方法類的可以推廣運(yùn)用：如“小學(xué)生藝術(shù)教育和特長能力培養(yǎng)”201*年結(jié)題后一直應(yīng)用，“探究識(shí)字途徑，提高識(shí)字效益”201*年12月結(jié)題，201*年被評(píng)為臨沂市優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，課題成果沿用至今，我們?cè)诿磕甑淖R(shí)字教學(xué)中，都適當(dāng)運(yùn)用這項(xiàng)研究的成果，并且把成果打印，每人一份，作為指導(dǎo)識(shí)字教學(xué)的依據(jù)。

課題研究的成果是策略類的可以推廣運(yùn)用：如小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、品生品社探索－體驗(yàn)三段式課堂教學(xué)策略研究這是三個(gè)學(xué)科的課題，已于201*年結(jié)題，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略研究于201*年結(jié)題，現(xiàn)在成果普遍運(yùn)用到這幾科的教學(xué)中。

課題研究的成果與學(xué)校辦學(xué)緊密關(guān)聯(lián)可以推廣運(yùn)用，如我校的校訓(xùn)是“讓讀書成為習(xí)慣，讓文明成為自然”，因此，有關(guān)讀書課題的研究成果《小學(xué)語文課外閱讀活動(dòng)的探索與研究》和《課外閱讀與小學(xué)生語文閱讀能力的提高研究》將會(huì)一直運(yùn)用下去。

有的課題進(jìn)行后續(xù)研究，如：“小學(xué)生作文個(gè)性化的探索與實(shí)踐”課題201*年12月結(jié)題，然后組織申報(bào)了“小學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣研究”，使學(xué)生的作文更具個(gè)性化。

有的課題按照學(xué)科特點(diǎn)由淺入深進(jìn)行研究。如省級(jí)課題《小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)及規(guī)律的研究實(shí)驗(yàn)》結(jié)題后進(jìn)行了《小學(xué)科學(xué)課中的活動(dòng)與教學(xué)研究》，201*年結(jié)題，接著當(dāng)年《科學(xué)課中實(shí)驗(yàn)探究過程的研究》在市級(jí)立項(xiàng)，該課題也于201*年結(jié)題。

跨學(xué)科進(jìn)行研究。如《品德與生活（社會(huì)）》課程資源開發(fā)與實(shí)施的研究》于201*年結(jié)題，我們打算在科學(xué)課中也進(jìn)行課程資源的開發(fā)與實(shí)施研究。

二、營造科研氛圍，打造科研型教師1、建立學(xué)習(xí)機(jī)制，建構(gòu)科研型教師隊(duì)伍

我校以教師的發(fā)展、提高為本，營造教師學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)機(jī)制，努力建構(gòu)學(xué)習(xí)型科研型教師隊(duì)伍。

①讀書學(xué)習(xí)機(jī)制。要求教師經(jīng)常讀關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，同時(shí)要求讀書要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來，寫成讀后感，把讀書所得運(yùn)用到工作中去。今年我們結(jié)集匯編了《書香潤心》、《書苑流香》教師讀書感悟集。

②創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)。我們按照學(xué)習(xí)內(nèi)容，分專題編輯成冊(cè)讓老師們學(xué)習(xí)，還把各種教育刊物上的重要理論文章復(fù)印，定期發(fā)給教師，讓教師在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了理論支持。

③分層成長機(jī)制。學(xué)校每隔五年制定《教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作規(guī)劃》，分類培養(yǎng)，分層發(fā)展，通過全員培訓(xùn)讓每位教師都能勝任教學(xué)工作，成為師德高尚，業(yè)務(wù)過硬的優(yōu)秀教師。

④外出學(xué)習(xí)機(jī)制。一是我們積極創(chuàng)造條件，派出教師外出參加各級(jí)教育部門、各級(jí)教育研究會(huì)舉辦的各種類型的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使老師們開闊了視野，增長了才干，強(qiáng)化了素質(zhì)。

二是學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，必須寫出收獲或感悟，并及時(shí)上交教導(dǎo)處。

三是上展示課或匯報(bào)課，把學(xué)習(xí)中好的教學(xué)方法、教學(xué)成果融匯到教學(xué)中，匯報(bào)學(xué)習(xí)的收獲。

⑤青年教師培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校非常重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，給他們壓擔(dān)子、鋪路子、結(jié)對(duì)子、找方子、架梯子，提要求，我們搭建了各種平臺(tái)，利用多種形式，促使青年教師盡快成長。⑥論壇交流機(jī)制。圍繞學(xué)習(xí)專題、學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓教師互相交流學(xué)習(xí)收獲、體會(huì)、認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)中的困惑、專題進(jìn)行討論、辯論，每學(xué)期交流一次，學(xué)校也逐步形成了開放、合作、融合的教師文化。

2、教科研一體化，以提高教師的科研能力為指導(dǎo)，開展校本教研活動(dòng)①集體備課。以同年級(jí)同學(xué)科為單位進(jìn)行活動(dòng)。

②評(píng)教評(píng)學(xué)。安排教學(xué)探索課、研究課、創(chuàng)新課、示范課、優(yōu)質(zhì)課，每次課后要嚴(yán)肅認(rèn)真地研討評(píng)課。

③觀摩研討。組織教師觀看新課改教學(xué)錄像、名師名家錄像課。

④教學(xué)沙龍。針對(duì)學(xué)校教學(xué)、教研、科研等方面的熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題，組織教師研究交流。⑤結(jié)對(duì)子。實(shí)行師帶徒，徒拜師學(xué)藝的方法，采取新老師“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”以老帶新的方法，對(duì)青年教師進(jìn)行傳、幫、帶，推進(jìn)青年教師快速成長。

⑥教學(xué)反思。要求教師根據(jù)新課標(biāo)的要求，在新的教育理念的指導(dǎo)下，在上完一節(jié)課或一個(gè)單元之后，都要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真反思，要把教學(xué)后的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、問題、困惑寫出來。

活動(dòng)的開展，有力的提升了教師素質(zhì)，教師們逐步向智慧型、專業(yè)型教師發(fā)展。

三、規(guī)范過程管理，保障有效教科研1、完善制度，規(guī)范管理

學(xué)校先后制定了《教師教育理論學(xué)習(xí)制度》、《青年教師培養(yǎng)制度》、《教學(xué)能手骨干教師培養(yǎng)制度》、《教師教學(xué)反思制度》、《教師教科研管理制度》、《教科研檔案管理制度》等，以此作為規(guī)范教科研工作的依據(jù)。

2、明確職責(zé)，完善機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、分管校長、教科室主任組成，負(fù)責(zé)教科研規(guī)劃、組織實(shí)施、管理、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等大事，成立教科室，既為領(lǐng)導(dǎo)小組決策服務(wù)，又要為全體教師科研興校的實(shí)踐服務(wù)，是學(xué)校教科研工作的紐帶。成立教研組與課題組，讓他們成為實(shí)施科研興校的基礎(chǔ)組織，教研組長和課題組長是教科研工作的骨干力量。在教科研工作指導(dǎo)方面，如方案、計(jì)劃、小結(jié)、開題報(bào)告、結(jié)題報(bào)告的撰寫，立項(xiàng)申請(qǐng)書、結(jié)題申請(qǐng)書的填寫，方案與開題報(bào)告的區(qū)別，教科室發(fā)給每個(gè)教師人手一份，作為開展工作的指導(dǎo)性材料。

3、健全檔案，有序運(yùn)行

為使科研檔案管理正�；�、規(guī)范化，我們?cè)诠ぷ髦幸?guī)范檔案管理，注重原始資料的積累，確保資料的真實(shí)性、準(zhǔn)確性，以此保證科研工作的有序運(yùn)行。

4、有效評(píng)估，科學(xué)評(píng)價(jià)

我們把課題研究和問題研究納入教師個(gè)人綜合評(píng)估，其中，課題研究50分，計(jì)劃小結(jié)各10分，過程性資料30分，問題研究10分，根據(jù)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性進(jìn)行打分量化，另外，在教師綜合評(píng)估中，教師的教科研成果分別計(jì)相應(yīng)的分，作為教師專業(yè)發(fā)展的分?jǐn)?shù)，共45分，上不封頂。還有，教師職稱評(píng)聘中都占有一定的分值，提高了教師研究的積極性。

5、保障經(jīng)費(fèi)，激勵(lì)先行

多年來，我校對(duì)課題研究一直給予大力支持，經(jīng)費(fèi)予以保障。凡是各級(jí)課題立項(xiàng)、結(jié)題、課題會(huì)議、教科研成果、論文評(píng)選、課題過程性材料裝訂成冊(cè)等，費(fèi)用全部由學(xué)校承擔(dān)。并且在評(píng)先樹優(yōu)、職稱評(píng)聘等活動(dòng)中，課題研究都占有一定的分值，極大地調(diào)動(dòng)了老師們研究的積極性。

四、規(guī)劃+規(guī)范，教科研整體水平提高。

課題研究已經(jīng)成為我校的一大特色，教育科研能力的提高推動(dòng)了教師能力的提升，也促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作積極健康發(fā)展。

課題研究極大促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作積極健康發(fā)展，靠科研促進(jìn)管理、靠科研促進(jìn)教學(xué)蔚然成風(fēng)。

擴(kuò)展閱讀：201*年小學(xué)教科研工作總結(jié)

201*年小學(xué)教科研工作總結(jié)

本學(xué)期，我校教科研工作根據(jù)劉橋鄉(xiāng)教育辦教研計(jì)劃及學(xué)校教研計(jì)劃，扎實(shí)開展教研工作，取得一定成效，現(xiàn)總結(jié)回顧如下：一、努力做好校本培訓(xùn)工作。

1、培訓(xùn)工作日�；�。我們把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與青年教師、新教師、合同管理的培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)期初就訂好培訓(xùn)計(jì)劃，并按計(jì)劃執(zhí)行，并要求參與培訓(xùn)的老師寫好培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得。

2、培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。具體有各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、教材“教材分析”光盤的學(xué)習(xí)、教學(xué)案例的觀看、網(wǎng)上自學(xué)等。

3、培訓(xùn)形式多樣化。在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近工作實(shí)際。具體有反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實(shí)”三個(gè)字：內(nèi)容新──新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系；方法活──案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式；效果實(shí)──備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。二、積極開展教研活動(dòng)1、教研行為自主化

制度上保證：學(xué)校規(guī)定每周四上午第早讀、第一節(jié)為語文學(xué)科校本教研時(shí)間，第二、三節(jié)為數(shù)學(xué)學(xué)科校本教研時(shí)間。真正落實(shí)“周四聽課日”及“每聽必評(píng)”制度。每次的研討活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定發(fā)言人，每次活動(dòng)都有記錄。每位老師開一節(jié)校級(jí)研討課，課后及時(shí)評(píng)課并做好記錄。

組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際分成3個(gè)學(xué)科教研組，其中語文、數(shù)學(xué)教研組再加技能科教研組。明確各教研組長的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)教研組的指導(dǎo)與考評(píng)。行為上跟進(jìn)：要求教師主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。廣大由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。2、教研形式多樣化

我們把校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在每周的教研活動(dòng)時(shí)間里，能暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化。不知不覺中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。除了固定的教研活動(dòng)時(shí)間外，即時(shí)教研司空見慣：辦公室里，同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開研討交流，以求化解教學(xué)疑難、探討教法學(xué)法；同班級(jí)任課教師或原任教師經(jīng)常針對(duì)某一班級(jí)現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)象透析、探討教育之方；很多下課回來后放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時(shí)教研活動(dòng)。實(shí)踐告訴我們，這種經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)很具生命力。它有以下優(yōu)勢(shì)：（1）具有自發(fā)性。這種群眾性教研活動(dòng)事先沒有統(tǒng)一的布置，往往由身邊的某一現(xiàn)實(shí)問題切入，較多關(guān)注這一問題的“熱心觀眾”就會(huì)不自覺地“卷”進(jìn)來，因而會(huì)產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場(chǎng)研討效果。（2）主題性突出。這種研討活動(dòng)往往以工作中遇到的鮮活的實(shí)際問題為話題而展開。稍加留心，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些話題內(nèi)容寬泛，涉及到教育教學(xué)工作的方方面面。而老師們對(duì)某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷、對(duì)某些學(xué)生比較了解，“聊”起來感覺“言之有物”，針對(duì)性強(qiáng)，所以樂于參與。

（3）實(shí)效性強(qiáng)。俗話說：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。在寬松的空間里，老師們感覺“放得開”，可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難、交流育人經(jīng)驗(yàn)，因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點(diǎn)，碰撞中生發(fā)思維、共享教育智慧，因而思維也極其活躍，由此會(huì)達(dá)成許多共識(shí)。由于許多問題的解決方案凝結(jié)了集體智慧，往往可操作程度較高，實(shí)施起來會(huì)就具實(shí)效性。（4）與集體性教研活動(dòng)互補(bǔ)。雖然這種零散型的群眾性教研活動(dòng)的研討內(nèi)容往往都是存在于教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問題”，但它以時(shí)間、空間以及內(nèi)容的自由、開放等方面優(yōu)勢(shì)，突破了集體性教研活動(dòng)的某些局限，可以與各類集體性教研活動(dòng)共存互補(bǔ)、相得益彰。

三、搭建學(xué)習(xí)對(duì)話的平臺(tái)

1、校內(nèi)：師徒結(jié)對(duì)。讓新教師在老教師的帶領(lǐng)下，很快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。針對(duì)我校年青較多的現(xiàn)狀，指導(dǎo)這些新老師趕快站穩(wěn)講臺(tái)尤為重要。指導(dǎo)老師不僅在方式、方法上進(jìn)行指導(dǎo)，課堂永遠(yuǎn)為新教師開放著，并經(jīng)常進(jìn)入新的課堂進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)教學(xué)，手把手的教給他們一些教學(xué)方法、解決問題的策略。在校級(jí)教研課的研討中，我們敢于創(chuàng)新。本學(xué)期開課的課題是選擇自己比較沒把握的，對(duì)自己有挑戰(zhàn)性的課型來開課。上完后，再集中研討，從中受益，明白自己的努力方向。

2、校外：走出去。一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對(duì)于一些優(yōu)秀青年創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們接受高層次的培訓(xùn)，聆聽各位專家們的報(bào)告，促使他們盡快成長。3、參加協(xié)作校聯(lián)研活動(dòng)：我們每學(xué)期都參加以一小為龍頭的協(xié)作校聯(lián)研活動(dòng)�；顒�(dòng)分為兩部分：一是參加課堂展示及觀摩學(xué)習(xí)。二是參與二小課題實(shí)驗(yàn)。本學(xué)期，我校吳曉蘭老師提供的英語觀摩課參與協(xié)作校研討，獲得一致的好評(píng)。我們期待通過這種城鄉(xiāng)聯(lián)研的方式，為本校的教研工作注入新的活力。每次參加完這場(chǎng)活動(dòng)，大家都覺得受益非淺，從中得到很多啟示。

4、校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。在校本教研中學(xué)會(huì)了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心中學(xué)會(huì)吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整，在合作中獲得成長。今后，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發(fā)揮教研組的作用，把工作做得更好。

大劉中心校

201*、12、

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