手術(shù)室實(shí)習(xí)帶教體會

手術(shù)室實(shí)習(xí)帶教體會

【摘要】目的：為使學(xué)生盡快適應(yīng)手術(shù)室工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為今后手術(shù)室培養(yǎng)、輸送高素質(zhì)護(hù)理人才，從而對手術(shù)室?guī)Ы坦ぷ鬟M(jìn)行總結(jié)、探討，旨在不斷提高手術(shù)室?guī)Ы藤|(zhì)量。方法：回顧性地分析、總結(jié)手術(shù)室?guī)Ы踢^程中的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)論：將實(shí)習(xí)劃分為實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中以及實(shí)習(xí)后三個階段，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間不同階段的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地安排帶教工作，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)護(hù)生的綜合素質(zhì)，使護(hù)生圓滿完成手術(shù)室的實(shí)習(xí)工作�！娟P(guān)鍵詞】手術(shù)室；實(shí)習(xí)護(hù)生；帶教

【中圖分類號】r749.053【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a【文章編號】1004-4949（201*）01-0096-02

臨床實(shí)習(xí)是對護(hù)生進(jìn)行職業(yè)化教育的中心環(huán)節(jié)，是將理論與實(shí)踐整合的重要階段，同時也是護(hù)生畢業(yè)后能適應(yīng)臨床工作的一個必不可少的環(huán)節(jié)。手術(shù)室是一個相對獨(dú)立的工作環(huán)境，其工作流程與臨床其他科室相比具有一定的特殊性，手術(shù)室工作具有專業(yè)性強(qiáng)、無菌技術(shù)要求高、突發(fā)事件多等特點(diǎn)，因此對手術(shù)室護(hù)生的帶教工作提出更高的要求［1］。如何在實(shí)習(xí)期間提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生盡快適應(yīng)手術(shù)室工作，為今后手術(shù)室工作培養(yǎng)、輸送高素質(zhì)護(hù)理人才一直是學(xué)校以及教學(xué)醫(yī)院都十分重視的問題，根據(jù)臨床實(shí)習(xí)帶教工作經(jīng)歷，體會到應(yīng)從以下幾個方面做好工作。1做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

1.1選擇優(yōu)秀護(hù)士擔(dān)任帶教老師：手術(shù)室?guī)Ы汤蠋熓亲o(hù)生接觸

手術(shù)室的啟蒙者，實(shí)習(xí)生通過對老師工作行為的觀察來確定和建立工作概念，其實(shí)習(xí)質(zhì)量受帶教老師專業(yè)素質(zhì)的影響［2］。手術(shù)室工作專業(yè)性強(qiáng)，因此對帶教老師的選擇也提出了較高的要求。以往的帶教中，帶教老師的選擇多是施行論資排輩，這種選擇帶教老師的方式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)臨床對帶教老師的要求，帶教老師的選擇應(yīng)首先由科室內(nèi)部考核、推選，而后由護(hù)理部進(jìn)行綜合考核評定，最終確定帶教老師。

1.2加強(qiáng)實(shí)習(xí)護(hù)生的崗前培訓(xùn)：對實(shí)習(xí)護(hù)生的崗前培訓(xùn)主要從專業(yè)知識以及法律法規(guī)兩個方面進(jìn)行。學(xué)生在外科護(hù)理學(xué)的理論與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，雖然掌握了與手術(shù)室相關(guān)的基本內(nèi)容，但因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境畢竟不是臨床實(shí)際環(huán)境，學(xué)生到了臨床后經(jīng)常出現(xiàn)適應(yīng)不良的情況。為此，學(xué)生在入手術(shù)室進(jìn)行正式實(shí)習(xí)前，要帶領(lǐng)學(xué)生先熟悉手術(shù)室環(huán)境，了解無菌區(qū)域、污染區(qū)域，其次，組織學(xué)生就無菌操作技術(shù)，如外科刷手、穿脫手術(shù)衣、戴無菌手套、鋪無菌手術(shù)臺以及器械包的打包方法等進(jìn)行操作強(qiáng)化訓(xùn)練，對于常用手術(shù)器械、電刀等設(shè)備的使用進(jìn)行培訓(xùn)，同時學(xué)習(xí)手術(shù)室相關(guān)規(guī)章制度。手術(shù)室又是一個高危護(hù)理操作多、涉及法律問題較多的科室，而國家法律法規(guī)不斷建立健全，患者自我保護(hù)意識不斷提高，在崗前組織護(hù)生就手術(shù)室涉及較多的法律問題進(jìn)行集中講解，加強(qiáng)護(hù)生的法律意識，確保護(hù)理安全，已成為手術(shù)室工作的常態(tài)化內(nèi)容。2加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

2.1采用多種教學(xué)方法加強(qiáng)對學(xué)生專科技能的培養(yǎng)：手術(shù)室的護(hù)

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手術(shù)室護(hù)理帶教體會

【摘要】目的通過總結(jié)手術(shù)室的帶教經(jīng)驗(yàn)，以提高手術(shù)室?guī)Ы趟�平。方法提高帶教老師綜合素養(yǎng)、規(guī)范的帶教計劃、注重細(xì)節(jié)、理論聯(lián)系實(shí)際、雙向考評。結(jié)果手術(shù)室?guī)Ы趟�平得到提高。結(jié)論高素質(zhì)的帶教老師與詳盡的帶教計劃，使得實(shí)習(xí)護(hù)生圓滿完成實(shí)習(xí)機(jī)劃，提高護(hù)生滿意度。【關(guān)鍵詞】手術(shù)室；護(hù)理；帶教

我院是一所綜合性的三級甲等教學(xué)醫(yī)院，每年培養(yǎng)大、中專及本科護(hù)校實(shí)習(xí)生近200人。臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)合格護(hù)理人才的重要階段，而手術(shù)室的工作與臨床其他科室有很大差別，由于手術(shù)量大，接臺手術(shù)多，工作節(jié)奏快，人員復(fù)雜，器械設(shè)備繁多，消毒隔離制度嚴(yán)格，常使實(shí)習(xí)護(hù)生感到膽怯。因此，在承擔(dān)護(hù)校學(xué)生實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)中，應(yīng)如何根據(jù)手術(shù)室的工作特點(diǎn)，做好帶教工作使她們圓滿完成手術(shù)室實(shí)習(xí)計劃，是一個值得探討的問題�，F(xiàn)將筆者在手術(shù)室?guī)Ы坦ぷ髦械狞c(diǎn)滴體會總結(jié)如下。1提高帶教老師綜合素養(yǎng)

1.1強(qiáng)化帶教老師的專業(yè)思想，熱心帶教。手術(shù)室繁忙的工作常常使部分帶教老師對自己的工作產(chǎn)生厭倦，加之醫(yī)院待遇不同，表現(xiàn)為對患者態(tài)度冷漠，操作粗暴，這些對尚未正式參加工作的護(hù)生產(chǎn)生了不可言喻的消極作用。因此，作為一名帶教老師，要加強(qiáng)思想道德建設(shè)，不斷提高自身修養(yǎng)，以身作則，熱愛自己的專業(yè)，將

敬業(yè)的精神點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透到教育學(xué)生的過程中去。絕對不可在學(xué)生面前表現(xiàn)出對自己工作的不屑，尤其是在對患者進(jìn)行生活護(hù)理時流露厭煩情緒，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己職業(yè)的高尚與神圣，萌發(fā)職業(yè)自豪感，使她們對日后的工作充滿憧憬與希望。

1.2提高帶教老師的專業(yè)素質(zhì)，保證帶教質(zhì)量。帶教老師在護(hù)生臨床教學(xué)中扮演重要角色，他們既是教學(xué)活動的設(shè)計者、指導(dǎo)者，又是教學(xué)活動的組織者、管理者，其素質(zhì)的高低將直接影響教學(xué)活動的實(shí)施和質(zhì)量[1]。在手術(shù)室的帶教工作中，對帶教老師嚴(yán)格挑選，要具有豐富的�？平�(jīng)驗(yàn)及理論基礎(chǔ)，能掌握各科常見手術(shù)的手術(shù)步驟、解剖層次及特殊要求，善于講解和解答問題，帶教老師之間不斷進(jìn)行評比、經(jīng)驗(yàn)交流，逐步建立了一支以大專以上學(xué)歷、主管護(hù)師為主體，具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定理論水平和教學(xué)管理能力的中青年師資隊伍。同時，為帶教老師提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷更新、充實(shí)新的知識，專業(yè)素質(zhì)得以提高。1.3加強(qiáng)師生之間的溝通，注重細(xì)節(jié)，掌握溝通技巧。國外護(hù)理教育者認(rèn)為良好的師生關(guān)系通常體現(xiàn)在人格上的平等、教學(xué)中的合作、心理上開放和諧及交往的真誠等方面，這種師生互動創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，使知識得到了很好的傳播和交流[2]。在實(shí)習(xí)護(hù)生第一天進(jìn)入手術(shù)室時，帶教老師要熱情的接待，主動介紹自己，師生間盡量以溫柔的語氣互相交流。由于手術(shù)室環(huán)境復(fù)雜，護(hù)生不一定能記住老師所介紹的布局設(shè)施，甚至不能找到離開手術(shù)室的路，

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