“同課異構”課堂教學總結方式的研究

“同課異構”課堂教學總結方式的研究

“同課異構”即同一節(jié)課的內容，由不同老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師所備、所上的課的結構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就形成了不同內容的課。聽課的老師通過對這節(jié)課的評析，結合其取得的效果，找出其優(yōu)點和不足，然后反思自己上這節(jié)課所經歷的過程，沒上過該內容的老師則為自己準備上這堂課進行第二次備課。本文主要論述在“同課異構”的理念下課堂教學總結方式這一具體環(huán)節(jié)，以人教版必修二第18課《羅斯福新政》為例來具體論述。一、歸納整理式小結

歸納整理式小結是歷史教學中最常用的小結方法，其方法是體系建構歸納法。它側重于教師對知識結構、規(guī)律和方法的提煉，能將本節(jié)課所授知識加以歸納整理，理順各個知識點間的關系，使學生對本節(jié)課的重難點一目了然，形成一定的知識框架體系。如在講授《羅斯福新政》的新課后，我們就可以對這一節(jié)課加以歸納整理。同學們通過學習本課的內容要把握三個方面：一是新政的背景，二是新政的內容，三是新政的影響。通過這三個大標題，學生就能形成對本課內容整體性的把握，再要求學生掌握每個大標題下面的具體的細節(jié)性知識，比如說羅斯福新政的具體內容。這樣每個學生就能形成對這一節(jié)課的全面的、具體的把握。二、史料式小結

史料式小結即在課堂結束時，給學生提供與本節(jié)教學內容相關的

擴展閱讀：小學語文“同課異構”學習心得體會

小學語文高效課堂教學策略“同課異構”教學形式觀摩研討會暨

小學語文新課標專業(yè)培訓心得體會

我參加了小學語文高效課堂教學策略“同課異構”教學形式觀摩研討會暨小學語文新課標專業(yè)培訓，活動為期兩天。經過這兩天的學習經歷，我受益匪淺。以下是我對各堂優(yōu)質課的體會。

上午觀摩了于永正教授的《祖父的園子》，于教授的課堂是非常成功的示范

課，我感觸十分深刻。課堂氣氛活躍，教學流程非常的清晰，重點突出。在與學生的交流和溝通要特別注意方式方法，這一點往往是我們在教學中容易忽視的。于教授還給我們呈現了如何培養(yǎng)小學生寫作文的能力，從可從中找方法，從生活中找線索。包括如何組織語言，如何寫的動情有趣。使我真正領略到語文課也可以這樣有趣生動。于教授特別重視對學生學習能力的培養(yǎng)，啟發(fā)引導式的學習方式，是值得我在今后的教學中去努力學習與實踐的。之后是于永正教授的說課及各學校與會教師的交流和評課匯報。

下午由來自韓秋云老師和王文麗老師的“同課異構”《魚游到了紙上》。同

一篇課文兩位老師給我們呈現了不同的教學設計，以及不同老師給我們所展示的異彩紛呈的教學個性，使我受益匪淺。

次日上午閆學老師和楊平老師的“同課異構”《臨死前的嚴監(jiān)生》，兩位老

師都對課文中人物內心的活動做了重點講解。他們都把嚴監(jiān)生臨死前那種吝嗇的表現，及形象的人物描寫讓學生在讀中感悟出來，其中較為突出是的楊平老師執(zhí)教的這一課，他抓住本單元導語要求，以學生的讀書感悟來進行課堂教學，拓展內容是鞏固本課所學知識和寫作方法。最值得一提的是閆老師還拓展了《儒林外史》中關于嚴監(jiān)生的其他故事，同時也引用了金克木寫的《嚴監(jiān)生》，讓我們聽到了他的內心獨白，使我們感覺他雖然很吝嗇，但是同時也很可憐，使學生更加全面的理解了嚴監(jiān)生這個人物形象

下午是吉春亞老師和任鵬老師的“同課異構”《鳳辣子初見林黛玉》。任鵬

教師的課堂教學過程十分清晰充分。PPT中插播《紅樓夢》中林黛玉進賈府的視頻使學生直接感受到“鳳辣子”的“辣”。吉春亞老師的課，讓我感受頗多，吉春亞老師的課堂給我們呈現了她的語言魅力，很自然的就把注意力引入課堂情境之中。由于課堂中間斷電，吉老師的課停頓了幾分鐘，但是就是利用這幾分鐘，吉老師與孩子們做了一個小游戲，不僅拉近了師生的距離，同時也讓孩子們很自然的喜歡上了這位和藹可親的老師。讓我印象最深的是吉老師一人扮三人的角色，朗讀課文，每個角色演繹的都是那么逼真，不得不佩服吉老師平時在語言練習方面所下的功夫，同時也對吉老師認真鉆研的態(tài)度表示敬佩。

可以說這次活動的舉辦是非常成功的，雖然每兩位教師講的都是同一課題，

但他們對課文的解讀角度不盡相同，駕馭課堂的技巧各有千秋，對新課程理念的落實也各有側重。尤其是上午的交流研討，讓我靜下心來再次反觀我們平時的語文教學，我們需要走的路還很長。要做好一節(jié)課，課前的準備是至關重要的。首先我們要有對教學內容的整體感知和深入把握，教材不等于教學內容，我們要充分利用各種途徑去豐富、拓寬、延伸教材內容，快速、大容量地提升自己的知識儲備，以期做到高屋建瓴。其次要有對學生學情的透徹分析，學情不僅包括學生的認知水平，還包括學生的學習習慣等。同時還要做好應對課堂突發(fā)事件的心理準備，甚至做好相關預案，以期做到以變應變。要做好一節(jié)課，目標的明確是不容置疑的。首先我們要明確整篇課文的教學目標，目標務必要具體明確。不管你想怎么建構這節(jié)課，其教學目標是不變的。然后我們要明確課時目標和各環(huán)節(jié)目標，目標的確立要有教學理念的支撐。比如閱讀課中的字詞教學，我們務必要明確抓哪些詞語來認讀，為什么抓這幾個詞語？抓的這幾個詞語分別怎么處理？處理到什么程度？

這次研討活動給我留下深刻感觸的還有老師們的評課，這既是個人專業(yè)素養(yǎng)的展示，更是學校集體智慧的體現。與之相比，我們的認識有些膚淺，更別說上升到理論、理念的高度。這種壓力感應該促動我們多讀書，多思考，多去關注一些教育前沿的東西，讓自己不致逐漸落后。

總之，聽了這幾位老師的課，值得學習的地方很多，每一位老師身上都有許多閃光點，有許多讓我敬佩的地方。俗話說“活到老，學到老�！币粋�人要想成長離不開學習，我希望自己能通過這樣的學習機會，不斷充實自己、完善自我，使自己的教育教學水平有較明顯的提高。

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