密州小學(xué)課程改革課堂教學(xué)改革總結(jié)

密州小學(xué)課程改革課堂教學(xué)改革總結(jié)201*1227

密州小學(xué)在課程改革、課堂教學(xué)改革方面，主要做了以下幾個(gè)方面的工作。一、走近高端感受大師

讓教師與大師專家零距離接觸，借專家頭腦，傳播教育思想理念。邀請了我國當(dāng)代著名教育家魏書生、國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心特聘專家翟召博、濰坊教科院副院長崔秀梅分別作了精彩的報(bào)告，又以聯(lián)合教研組為單位分期組織觀看了上海建平中學(xué)馮恩洪校長的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》講座，并撰寫心得體會(huì)，組織教師沙龍。我們把到北京參加卓越校長高峰論壇和其他校長、教師外出學(xué)習(xí)帶回來的精彩報(bào)告，陸續(xù)給各聯(lián)合教研組刻錄下發(fā)了共計(jì)70多個(gè)光碟，包括教育部基礎(chǔ)教育司、國家副總督學(xué)王文湛《新形勢新理念新實(shí)踐新突破》報(bào)告，于丹、朱永新、桂賢娣、竇桂梅、盧志文等高端人士的講座，在濟(jì)南召開的全國語文教學(xué)研討會(huì)的課例光碟，濰坊小學(xué)語文研討會(huì)的報(bào)告光碟等。這些報(bào)告、課例、講座，通過聯(lián)合教研組組織觀看后引起了強(qiáng)烈反響，老師們自覺地記筆記、寫教育故事，聯(lián)合教研組組織演講評比，讓教師暢談學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲，收到了很好的教益。

二、積極開展實(shí)施課堂開放締造完美教室活動(dòng)和課堂教學(xué)大賽活動(dòng)

每周二，以聯(lián)合教研組為單位常態(tài)化組織開展實(shí)施課堂開放締造完美教室活動(dòng)，主要以同課異構(gòu)這種賽課形式舉行。同課異構(gòu)這種賽課形式，單行班的小學(xué)校是無法開展的，聯(lián)合教研組的組建，為開展同課異構(gòu)活動(dòng)提供了更大競爭平臺(tái)。同年級(jí)同學(xué)科教師同講一個(gè)課題，這樣，誰的備課更充分，誰的措施更有效，誰的課堂效益更高，一目了然。聽后及時(shí)組織評課反饋活動(dòng)，便于教師改進(jìn)自己的教學(xué)。

每周四，輪流在各聯(lián)合教研組、各村小組織開展實(shí)施課堂開放締造完美教室活動(dòng)。基本程序：一是現(xiàn)場聽觀摩課。全校同時(shí)開放常態(tài)觀摩課，之后，舉行２－3節(jié)集中展示課。參加觀摩聽課的教師，根據(jù)各自所教年級(jí)和科目特點(diǎn)，自主選擇聽課教室；學(xué)生家長到自己孩子所在教室聽課，觀摩完美教室，與孩子共享理想課堂。二是課堂點(diǎn)評。首先由主講集中展示課的三位老師簡單說課，然后由與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長進(jìn)行面對面的、從四個(gè)不同觀課維度（學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)、課堂文化）的現(xiàn)場點(diǎn)評。三是經(jīng)驗(yàn)介紹。聽取學(xué)校實(shí)施課堂開放，締造完美教室的活動(dòng)情況介紹。活動(dòng)中，我們邀請明誠學(xué)校干部教師、其它學(xué)校教師、本校學(xué)生家長參加聽課評課議課，不光請聽課領(lǐng)導(dǎo)、教師參與議課評價(jià)，還請家長參與到議課評價(jià)中來，很好地調(diào)動(dòng)了教師課改的積極性。迄今為止，我們已在八所小學(xué)舉行了該活動(dòng)。

12月中旬，我們組織各聯(lián)合教研組在開展實(shí)施課堂開放締造完美教室活動(dòng)中選拔出的課堂教學(xué)優(yōu)秀教師，參加了街道小學(xué)統(tǒng)一組織的課堂教學(xué)改革優(yōu)秀教師評選活動(dòng)�；顒�(dòng)分大華學(xué)校和陸吉莊子小學(xué)兩個(gè)比賽地點(diǎn)舉行，評委們進(jìn)行了認(rèn)真公正的打分，采用當(dāng)場亮分、算分，講課者現(xiàn)簽字確認(rèn)的辦法，評出最優(yōu)秀的選手參加了市教研室組織的課堂教學(xué)改革優(yōu)秀教師評選活動(dòng)。

三、成立街道學(xué)科中心教研組推行校長包靠管理學(xué)科教研制度

為加強(qiáng)各學(xué)科教師的校本培訓(xùn)，提高學(xué)科教學(xué)能力，我們成立了街道學(xué)科中心教研組，

除選派學(xué)科骨干教師擔(dān)任教研組組長外，我們還根據(jù)每位校長的學(xué)科特長，由校長自主選擇，分工包靠不同學(xué)科，負(fù)責(zé)街道內(nèi)本學(xué)科的課堂教學(xué)改革和教研管理工作，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)特色教師。如：音樂專業(yè)的丁桂富校長就選擇包靠了音樂中心教研組，美術(shù)專業(yè)的鄭輝校長包靠了美術(shù)中心教研組，并親自組織管理街道內(nèi)音樂、美術(shù)教師的培訓(xùn)和課堂教學(xué)聽評課指導(dǎo)，商討研究確定音樂、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等薄弱學(xué)科對師生的評價(jià)辦法。

上學(xué)期，我們召開了單會(huì)麗老師的習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)場會(huì)，邀請市教研室王松主任、張祚朋科長、孫志剛等蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)。公開課上，學(xué)生良好的聽說讀寫習(xí)慣和硬筆書法、粉筆字作品，令與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長交口稱贊。由此，掀起了全街道師生大練基本功的熱潮。受此影響，部分教師主動(dòng)要求成立密州街道教師書畫協(xié)會(huì)，為教師專業(yè)發(fā)展搭建更大發(fā)展平臺(tái)。

本學(xué)期，我們根據(jù)教育局關(guān)于加強(qiáng)音體美教學(xué)的要求，由包靠校長負(fù)責(zé)組織，分別在十里小學(xué)、盧山小學(xué)、大華學(xué)校、陸吉小學(xué)召開了音樂、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)場研討會(huì)。由學(xué)科骨干教師講了示范課，并由所有與會(huì)專兼職教師分別討論修訂通過了《密州小學(xué)音樂（體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐）教學(xué)實(shí)施意見》和《密州小學(xué)音樂（體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐）教學(xué)考核意見》，并征求了的修訂意見。

四、開展尋找每人教師的教學(xué)閃光點(diǎn)活動(dòng)

根據(jù)街道內(nèi)小學(xué)教師年齡偏大（爺爺奶奶教小學(xué)現(xiàn)象普遍），知識(shí)老化，自主創(chuàng)新意識(shí)淡薄，能力偏低，成分復(fù)雜，職業(yè)倦怠心理、從眾心理較為普遍，課堂教學(xué)改革意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)狀，本著學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長的發(fā)展目標(biāo)，我們堅(jiān)持在街道全體教師中開展尋找教師教學(xué)閃光點(diǎn)活動(dòng)，以此培養(yǎng)教師特長，激發(fā)全體教師的課改積極性和教學(xué)熱情，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，推進(jìn)教育教學(xué)改革，提升教育教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦促進(jìn)人民滿意幸福的教育。我們認(rèn)為：不是每個(gè)人都能成為名師，但每個(gè)人教學(xué)的思路和過程中總有一定的可取之處。發(fā)現(xiàn)了自己的長處，對比他人之后更能擴(kuò)展自己的長處，學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)。

通過教師自我申報(bào)、現(xiàn)場會(huì)深入課堂、課堂教學(xué)賽講、同課異構(gòu)活動(dòng)展露、反思交流中發(fā)現(xiàn)、相互介紹等多條途徑，全面尋找教師常年教學(xué)積累的、經(jīng)驗(yàn)性的、獨(dú)特的并能提高自己教學(xué)水平的成功做法。只要是教師的做法優(yōu)于他人，堅(jiān)持下去對學(xué)生的發(fā)展有益的做法，都可以成為該教師個(gè)人的教學(xué)閃光點(diǎn)，并可以供教師們交流學(xué)習(xí)。

對發(fā)現(xiàn)的教師閃光點(diǎn)，我們通過建立教師教學(xué)閃光點(diǎn)展示臺(tái)、結(jié)集出版、網(wǎng)絡(luò)共享、量化加分等多種方式大張旗鼓地張揚(yáng)、展示、激勵(lì)、推廣教師閃光的課堂教學(xué)行為，同時(shí)發(fā)現(xiàn)特色教師，鍛造名師，帶動(dòng)和影響全街道的教學(xué)改革。

這項(xiàng)比較容易操作的活動(dòng)，得到了大多數(shù)老師的回應(yīng)，也改變了以往教學(xué)改革只有少數(shù)人參與的個(gè)體行為現(xiàn)象。就連57歲的王德喜老師也以老牛自知夕陽短,不用揚(yáng)鞭自奮蹄做為自己的工作格言，時(shí)時(shí)鞭策著自己，不斷追求閃光。青年教師李勇用心思考班級(jí)管理方法，利用小學(xué)生對解放軍崇拜和爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用看誰進(jìn)步快的軍銜制評價(jià)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)成績。

55歲的安建國老師在縱向反思后這樣寫道：假如明天我要退休了，我就要遠(yuǎn)離朗朗的讀書聲和令我愉悅的童趣喧嘩，那是我多年相隨相伴的聲音。到那時(shí)，我將找不到這種愉悅和舒暢，如何適應(yīng)新的生活環(huán)境？還能做點(diǎn)什么？不敢想，也先別去想。好好珍惜現(xiàn)在吧，為自己，也為學(xué)生……。

中心校每學(xué)期對此項(xiàng)工作進(jìn)行專題總結(jié)，大力表彰教學(xué)特色教研組、教學(xué)特色學(xué)校、教學(xué)特色教師等優(yōu)秀單位和優(yōu)秀個(gè)人，優(yōu)先從教學(xué)特色教師中推薦教師參加市級(jí)以上課改優(yōu)秀教師、教學(xué)能手的評選。

學(xué)校對教師的閃光點(diǎn)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。教師教學(xué)的閃光點(diǎn)允許提升、完善、放大，可以從由一點(diǎn)向四周展開，可以從局部向全面輻射。學(xué)校、聯(lián)合教研組、中心校分層對單位和個(gè)人進(jìn)行綜合性評價(jià)。

為了幫助教師對比他人找到自己的閃光點(diǎn)，中心校組織干部、教師論壇，教學(xué)聚焦、話題論辯、實(shí)話實(shí)說、教學(xué)漫談等活動(dòng)，讓教師們在橫向、縱向反思中成就成熟自己的閃光點(diǎn)，克服職業(yè)倦怠，找到教學(xué)的樂趣。

到現(xiàn)在為止，街道小學(xué)已經(jīng)認(rèn)定了38位教師的教學(xué)閃光點(diǎn)，并將其閃光做法分別以《從大樹到森林》和《走向名師》為書名結(jié)集出版，供老師們學(xué)習(xí)借鑒。

五、區(qū)域推進(jìn)快樂‘秀’課堂教學(xué)法

受王清華英語快樂秀課堂教學(xué)法的影響和感染，許多教師萌發(fā)了教學(xué)改革的沖動(dòng)。我們以此為契機(jī)，在小學(xué)所有教師中推廣快樂‘秀’課堂教學(xué)法，并以此為切入點(diǎn)，推動(dòng)教師積極開展教育科研，創(chuàng)新教學(xué)方式。

在課堂教學(xué)改革中，我們將快樂秀融入課堂，構(gòu)建一種快樂秀的課堂文化，牢固樹立學(xué)生的成長高于一切的辦學(xué)宗旨，圍繞自主互助高效快樂學(xué)習(xí)型課堂的建構(gòu)，努力區(qū)域推廣快樂秀的課堂教學(xué)法，并在快樂秀課堂教學(xué)法基本模式的基礎(chǔ)上，探索出了各學(xué)科教學(xué)模式。

①、自主互動(dòng)，個(gè)性賞讀閱讀教學(xué)法

②、數(shù)學(xué)科探索出了以依標(biāo)預(yù)習(xí)小組交流展示提升反饋拓展為主要環(huán)節(jié)的先學(xué)后導(dǎo)自主互助數(shù)學(xué)教學(xué)法

③、品生、品社探索出了自主互動(dòng)，實(shí)踐探究三段六步課堂教學(xué)模式④、科學(xué)課探究式教學(xué)模式⑤、小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)模式

⑥、小學(xué)快樂游戲體育教學(xué)模式簡介

自主互助高效快樂秀課堂教學(xué)法的深化研究，改變了課堂結(jié)構(gòu)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變化，更重要的是，讓學(xué)生收獲到了欣賞和被欣賞所產(chǎn)生的無窮力量。

課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，促進(jìn)了我街道教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。在近幾年諸城市教育局組織的質(zhì)量檢測中，我街道小學(xué)的成績非常突出。201*年8月31日，諸城市小學(xué)教育教學(xué)工作會(huì)議在教育局四樓大會(huì)議室召開。密州小學(xué)榮獲諸城市教育教學(xué)工作先進(jìn)單位、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校、小學(xué)課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校全部三項(xiàng)大獎(jiǎng)。王鐵小學(xué)劉艷波校長代

表全市村小《讓農(nóng)村娃娃走上幸福成長之路》做了典型發(fā)言。

六、強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)由被動(dòng)變主動(dòng)

我們積極探索音體美微機(jī)實(shí)驗(yàn)監(jiān)測辦法。在本學(xué)期召開的音樂、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)場研討會(huì)上。由學(xué)科骨干教師講了示范課，并由所有與會(huì)專兼職教師分別討論修訂通過了《密州小學(xué)音樂（體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐）教學(xué)實(shí)施意見》和《密州小學(xué)音樂（體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐）教學(xué)考核意見》，為強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)掌握了主動(dòng)權(quán)，進(jìn)一步使學(xué)生全面和諧健康主動(dòng)發(fā)展的觀念扎根到每位教師的心靈，讓老師們充分認(rèn)識(shí)到音體美學(xué)科和科學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才中具有不可替代的作用，絕不是可有可無的，絕不可成為語、數(shù)、英等學(xué)科的幫忙田。

為了進(jìn)一步提高教師的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也為了促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，我們嚴(yán)格執(zhí)行《諸城市教育局關(guān)于規(guī)范義務(wù)教育階段教師任課安排的意見》中對全市小學(xué)教師任課安排的規(guī)定，克服困難，通過采用走教制等形式，半數(shù)完全小學(xué)以上學(xué)校音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等薄弱學(xué)科配備了專職教師。街道所有教師已達(dá)到人手一臺(tái)筆記本電腦。我們要求教師充分利用標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)成果，讓多媒體成為學(xué)生的最直觀的音美教師。

學(xué)校按照課程方案開齊課程，教師必須按照規(guī)定課程安排上課。平時(shí)，我們不定期不打招呼地進(jìn)行實(shí)地抽查、對學(xué)生問卷調(diào)查，對發(fā)現(xiàn)的違規(guī)行為一律通報(bào)批評并按相關(guān)教學(xué)責(zé)任事故處理，決不姑息。我們還邀請家長委員會(huì)來監(jiān)督老師的授課行為。

檢測是抓手，每學(xué)期末我們都對音、體、美、微機(jī)課與科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行技能檢測，相應(yīng)成績作為教師考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

七、從解決教育教學(xué)中的小問題、實(shí)際問題入手，校校、人人至少確定一個(gè)教科研課題，并加強(qiáng)課題立項(xiàng)、研究管理工作，責(zé)成教科室加強(qiáng)管理。

八、力求開發(fā)卓越課程。

為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，王鐵小學(xué)根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村，植物類別繁多，確立了以《我是植物好朋友》為主題的校本課程，引導(dǎo)學(xué)生從淺層次研究深入到愛護(hù)植物、保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的深層次研究。這已列入該校的品牌特色。義和小學(xué)的義和文化已深入人心；大華學(xué)校的書香校園、經(jīng)典誦讀、藝術(shù)校園已成為品牌；東武小學(xué)的東武文化開展得如火如荼；十里小學(xué)的養(yǎng)殖技術(shù)已漸被學(xué)生掌握；盧山小學(xué)的星星合唱團(tuán)、葫蘆絲、豎笛、少年拳等已進(jìn)入課堂……

各學(xué)校制定了締造完美教室實(shí)施辦法和新教育實(shí)驗(yàn)考核辦法。我們還發(fā)動(dòng)師生，共同編撰了晨誦校本教材，印刷給學(xué)生，老師們利用教材、多媒體圖文并茂地進(jìn)行直觀教學(xué)。每個(gè)教室里的圖書角是時(shí)時(shí)刻刻為同學(xué)們開放的，教室里的各種小型綠色植物時(shí)時(shí)刻刻為同學(xué)們凈化空氣，帶來愉悅的好心情！每天早晨、午間師生共讀、經(jīng)典誦讀、民俗閱讀、國旗下講話、心靈對話、好書我推介、課前3分鐘演講異彩紛呈�？谡Z交際課、辯論課、演講課、綜合性學(xué)習(xí)課、小組展示課、生日課、精彩的童話劇諸多課程紛紛亮相。

另外，不少老師還結(jié)合自己的特長，開發(fā)了許多有益于學(xué)生全面發(fā)展的課程。如李勇老師的書法俱樂部、楊紅衛(wèi)老師的信息技術(shù)興趣小組，李清蓮老師的美術(shù)小屋……

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)

巴鄉(xiāng)小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)

一學(xué)期來，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強(qiáng)了三級(jí)課程管理，注重校本教研活動(dòng)，取得了階段性的成果，下面對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、結(jié)合實(shí)際，落實(shí)課程計(jì)劃。

根據(jù)教學(xué)改革年的會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程。

為了保證課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過快或過慢，從而落實(shí)課程計(jì)劃。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標(biāo)考核。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動(dòng)。

1、9月份，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強(qiáng)調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論材料，寫好5000字的學(xué)習(xí)筆記，寫好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種，1月初上交學(xué)習(xí)材料；要求教師在學(xué)習(xí)的過程中，不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學(xué)模式。

2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。11月我校派主課老師到實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課取經(jīng)。

3、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。

課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

（1）、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié)。做到有課時(shí)、有教師、有考評，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。

（2）、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評價(jià)。

（3）、開展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時(shí)進(jìn)行說課、評課，總結(jié)成績，找出不足。

（4）、積極開展教學(xué)大賽活動(dòng)，分上中下三片進(jìn)行。在大賽活動(dòng)中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動(dòng)，開出了教學(xué)改革的新思路。（5）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級(jí)聽課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。

（6）、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課、備課、導(dǎo)課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師、每一節(jié)課堂。

4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校按照“整體規(guī)劃，分類要求，全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)”的思路，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺(tái)，逐步開展對教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)策略上，實(shí)行“五個(gè)結(jié)合”，即走出去請進(jìn)來相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，面對面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合。

5、有的放矢地抓好校本教研活動(dòng)。常規(guī)教研不停步，學(xué)校采用教研組長負(fù)責(zé)制來落實(shí)常規(guī)教研工作，對本學(xué)科課改過程中碰到的一些小問題展開教學(xué)研究，本著“問題即課題，行動(dòng)即研究，案例即成果”的工作思路，引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作。實(shí)施研培結(jié)合工程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來，實(shí)施了“五個(gè)一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書、撰寫201*字讀書筆記；出一節(jié)展示課；撰寫一個(gè)教學(xué)案例；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫一篇教學(xué)反思。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了、方法多了。開學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動(dòng)專題安排表。具體到主講人，到月、到周、到某一課題。課改研究活動(dòng)做到了“六有”：有計(jì)劃、有專題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。開展課前研討，課中改進(jìn)，課后評議反思，綜合每個(gè)教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢，達(dá)到頭腦資源、信息資源共享。

三、建立平等的新型師生關(guān)系。

新課改實(shí)驗(yàn)中，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提。學(xué)校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進(jìn)教室；多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競爭帶進(jìn)課堂。幾年的實(shí)踐，我們欣喜地看到，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺(tái)之上，而是更多的走到學(xué)生中間，同學(xué)生平等的對話，創(chuàng)造性地針對學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，“我不同意，我認(rèn)為，我覺得”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著老師的手問問題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”，還有的教師說“學(xué)生的想象非常有趣”等等。

四、充實(shí)弱點(diǎn)，重評價(jià)促發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評價(jià)的主體，對學(xué)生的評價(jià)是管理者、教師、學(xué)生、家長共同參與的重要活動(dòng)。

1、實(shí)行觀察評價(jià)。對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評價(jià)，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較，提倡學(xué)生與自己的過去比較，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議。

2、倡導(dǎo)二次評價(jià)。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步，單元測試教師鼓勵(lì)學(xué)生對自己答題覺得不滿意的，可以重新解答，這種“延遲評價(jià)”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

巴音庫魯提鄉(xiāng)小學(xué)201*年1月7日

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