省精品課《應用寫作》建設情況總結

省精品課《應用寫作》建設情況總結

中國人民武裝警察部隊學院基礎部寫作教研室“應用寫作”課程建設組承擔的“應用寫作”課程，是為全院本科生開設的一門重要的必修公共基礎課。根據(jù)武警學院201*版教學大綱，該課程計劃學時為40學時�！皯�用寫作”是武警學院開設最早的本科課程之一。201*年5月該課程被列為基礎部重點建設課程，201*年10月經(jīng)過驗收成為基礎部首批“優(yōu)秀課程”。201*年被確立為武警學院第五批重點建設課程。從201*年7月起，經(jīng)過兩年的建設，于201*年6月通過學院驗收,成為武警學院第三批精品課程。201*年12月，順利通過XX省教育廳的審查驗收，確定為XX省精品課程。

根據(jù)武警學院人才培養(yǎng)目標，本課程建設目標確定為：立足于公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊的實際工作需要，以提高學員實際寫作能力為目的，建立起一支學歷層次高、年齡結構和知識結構合理、具有較強執(zhí)教能力的教學團隊；根據(jù)課程性質(zhì)及培養(yǎng)目標的特殊性，編寫適應公安現(xiàn)役部隊需要、特色鮮明且不斷更新的應用寫作課教學主教材和輔助教材；豐富教學手段，不斷改革教學方法；在條件、要求等允許的前提下，挖掘、完善教學資源，不斷充實、更新課程網(wǎng)站內(nèi)容；探索新的教學規(guī)律，使應用寫作課的教學效果不斷提高，使畢業(yè)學員的寫作水平能適應邊消警部隊各項工作任務的要求，并具備在未來的工作實踐中自我學習、持續(xù)提高的能力。

五年來，在武警學院各級領導及有關部門的幫助支持下，在《應用寫作》課程建設組全體人員的共同努力下，課程建設有了長足進步，取得了一定的成績，現(xiàn)將情況總結如下：【】一、師資隊伍建設（一）師資結構

為了提高課程建設組教師的整體素質(zhì)，改善師資結構，5年中，學院為教研室從地方引進碩士研究生2名；根據(jù)課程建設的需要，課程建設組加大了對青年教師的培養(yǎng)力度，在教研室課程門類多、教學任務繁重情況下，堅持積極鼓勵并支持青年教員考學，提高學歷層次。課程建設組1名教員脫產(chǎn)學習，獲碩士學位，1名在職讀博，獲博士學位，還有1名教員脫產(chǎn)博士在讀。全體青年教師均參加了武警學院組織的“青年教師培訓班”。

通過這些舉措，一是提高了本課程師資隊伍的整體實力，教師的職稱結構和年齡結構基本趨于合理�，F(xiàn)有9名主講教師，平均年齡42歲，全部為高級職稱，其中教授4人，占44.5%；副教授5人，占55.5%。具有碩士以上學位的教師比例為55.5%。師資隊伍教學經(jīng)驗豐富，整體學歷層次較高。師資隊伍的職稱結構、學歷結構與5年前相比，均有很大變化和提高。以課程建設組為主體的寫作教研室201*年獲“武警學院教學工作優(yōu)秀教研室”稱號。

（二）教學水平

5年來，課程建設組的整體業(yè)務水平和執(zhí)教能力進一步得到提高。

課程負責人宋亞夫教授具有較高的教學水平，是中國寫作學會軍事寫作委員會理事，武警學院教學專家組專家，學院科技委員會委員，武警學院首屆“十佳育人標兵”、“教學帶頭人”。201*年教學評估中，教育部評估專家組副組長郭郁烈教授隨機現(xiàn)場聽宋亞夫教授授課，10項教育部聽課評價指標全部評為A級，教學效果受到教育部專家好評，公安部批準榮立個人二等功一次，并被學院樹為“教學標兵”。201*年公安部批準獲“全國公安系統(tǒng)優(yōu)秀專業(yè)技術人才獎勵津貼二等獎”。連續(xù)多年受到嘉獎。

課程建設組全體教師愛崗敬業(yè)，認真執(zhí)教，在課堂教學、課外輔導及作業(yè)批改等各個環(huán)節(jié)認真負責。在教學過程中，教學具有啟發(fā)性，講授內(nèi)容有深度，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際動手能力。發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，加強對學生綜合人文素質(zhì)的培養(yǎng)。課程建設組全體教師教學質(zhì)量測評優(yōu)秀。課程建設組加強教學管理，堅持由具有豐富教學經(jīng)驗的高職教師或具有碩士學位的教師擔任主講，保證了教學質(zhì)量。以老帶新，培養(yǎng)青年教師，青年教師的教學水平不斷提高。教研室在授課任務的安排上，一直遵循高職教師優(yōu)先為本科生上課的原則,高級職稱教師的授課率達到100%。（三）學術水平課程建設組全體成員在完成繁忙的教學工作的同時，結合教學開展學術科研活動，以科研帶教學，以教學促科研。積極參加全國、全軍有關學術會議，緊緊跟蹤寫作學科前沿情況，學術科研的層次、實施教學的水平不斷提升。

5年中，課程建設組成員在國家教育部主管寫作學科的核心期刊《寫作》雜志、全國應用寫作核心期刊《應用寫作》雜志、以及全國、全軍的學術會議宣讀、交流、發(fā)表有關應用寫作的學術論文90余篇，其中多篇獲專業(yè)學術組織的不同獎項。主持、參與省部級科研項目5項，1人參與了公安部重點項目“全國公安機關科技強警指標體系研究”，已通過驗收。出版專著1部，編寫出版教材2部，在編教材3部。（四）教風建設

5年中，課程建設組全體教師教風嚴謹，精心執(zhí)教，踏踏實實地工作在教學一線。因教學工作突出1人榮立個人2等功一次、榮獲全國公安系統(tǒng)優(yōu)秀專業(yè)技術人才獎勵津貼二等獎一次、被評為武警學院教學帶頭人、教學標兵，1人榮立個人三等功一次，1人被評為武警學院優(yōu)秀教師一次，1人被評為學院“青年骨干教師”，1人被評為基礎部“青年教師標兵”，多人多次受到學院嘉獎。二、教學內(nèi)容

本課程的教學內(nèi)容分為兩大部分：一部分為寫作基本理論；一部分為文體寫作，兩大部分的落腳點為學員實際寫作能力的培養(yǎng)與提高。文體寫作部分為本課程的教學重點內(nèi)容，主要講授公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊機關通用公文及機關常用一般事務文書。在此框架之下，根據(jù)授課對象專業(yè)背景的不同，在教學內(nèi)容的組織安排上可以有所變化，以適應不同警種的需要。

根據(jù)軍委公文寫作法規(guī)文件的變化，201*年及時編寫下發(fā)了《應用寫作補充教材》，以保證向?qū)W員傳授學科最新知識；適應部隊對應用文新文體寫作的需求，201*年研究完成《應用文新文體寫作方法研究》教學改革項目，并將研究及時成果運用到教學之中；201*年研究完成《應用寫作實踐教學研究》教學改革項目，研究成果已運用教學之中。

【】三、教學條件（一）教材選用

由于公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊工作的行業(yè)特點，我院的應用寫作課在教學內(nèi)容上有著自身的獨特性，所以多年來一直采用自編教材。課程負責人宋亞夫主編的《新編公安武警應用寫作》，由公安大學出版社正式出版。該教材體例新穎，通用性強，具有鮮明的自身特色。內(nèi)容貼近公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊的工作實際，使用中受到學員的普遍歡迎與好評。除用于學院本、�？聘鲗�業(yè)以及函授的應用寫作教學外，還被公安邊防、消防指揮學校、公安部以及基層部隊有關的干部培訓班選為教材，用量很大，影響很廣。該教材201*年獲武警學院教材一等獎，201*年獲公安部優(yōu)秀教材二等獎。每年分部分更新輔助教材《應用寫作習題集》，很好地適本

文來自:螞蟻論文網(wǎng)【】詳細出處參

考:轉(zhuǎn)載請注明出處，謝謝！應了教學需要。

（二）圖書參考資料情況

5年中，先后投入2萬元，購入教學所需圖書資料500多冊。包括各類圖書、音像資料、電腦培訓資料等。本課程的圖書參考資料除基礎部資料室設有專架圖書外，教研室還擁有相關圖書參考資料200余種，大型中文工具書多部，音像資料多件。這些資料在提高教員業(yè)務素質(zhì)、改善教師隊伍的知識結構方面起到了很大的作用。

（三）實踐性教學環(huán)節(jié)

加強了實踐性教學環(huán)節(jié)。應用寫作課是一門實踐性較強的課程，課程建設組根據(jù)本課程的特點，以及本科學員的基礎情況，在實踐教學方面投入了較多精力。201*年，增設了《公安邊、消、警應用寫作實訓》課程及實訓教室，制定了《公安邊、消、警應用寫作實訓方案》。教學計劃規(guī)定有5次必做作文；鼓勵學員平時練筆，投稿加分納入平時成績。利用多媒體優(yōu)勢，給出部隊實戰(zhàn)案例，進行現(xiàn)場寫作。針對不同的授課對象，因材施教，增加不同的實踐環(huán)節(jié)：有的教師配合理論學習布置一定數(shù)量的必做作文和選做作文練習；有的嘗試用“每課一文”的辦法，每次課前有計劃、有選擇、有針對性地向?qū)W員介紹、師生共同分析典范例文，以拉近本科學員與部隊文書的距離，激發(fā)學員應用寫作的學習興趣，從內(nèi)容、形式到公務文書的語體、語言、語氣等方面對學員進行潛移默化的熏陶，在一定程度上彌補本科學員不熟悉部隊，不會說公務語言之不足；有的要求學員結合課程特點進行有目的的課外閱讀，并定期上交讀書筆記等。這些方法受到學員的普遍歡迎，收到了良好的教學效果�！尽克摹⒔虒W改革（一）教學方法

5年中，申請教改立項《應用文新文體寫作方法研究》（宋亞夫負責）、《應用寫作實訓方法與效果》（宋亞夫負責）、《部隊基層工作對學員寫作能力結構的要求及教學對策》（佟瑞坤負責）、《應用寫作實踐教學研究》（孫曉梅負責）、《大學語文拓展式教學方法》（莫云）等7項，完成結題3項，在研4項。課程建設組加大了教學改革的力度，進行了應用寫作教學理念的討論，由原來的以傳授寫作知識、講解寫作規(guī)律為重點轉(zhuǎn)為以訓練學生實際寫作能力為重點，并在教學內(nèi)容中兼顧學生綜合人文素質(zhì)的提高。教學改革研究呈現(xiàn)出參與人員多，申請項目多，成果水平高，獲獎層次高的喜人景象。201*年，“應用寫作”XX省精品課程建設獲武警學院教學成果一等獎；

201*年，課程建設負責人宋亞夫教授主持完成了《應用文新文體寫作方法研究》的教改項目（201*年獲武警學院教學成果二等獎），該項目研究的幾個應用文新文體，當時多數(shù)應用寫作教材沒有涉及，或者涉及不多，而這些新文體是我院學員在今后工作崗位上要經(jīng)常使用的文體，其寫作的水平如何與部隊工作和學員的切身利益緊密相聯(lián)，該項目的研究成果，對我院學員、部隊機關新應用文體的規(guī)范寫作，具有很強的現(xiàn)實指導性。項目研究成果所提供的具有指導意義和可操作性的幾個新文體的寫作理論與方法，為學員的實際寫作及部隊使用新文體提供了及時有效的指導，具有積極的現(xiàn)實意義和深遠的影響。我們及時將研究成果或補充于課堂教學，或以開設講座課的形式，讓更多的學員，在更大的層面上受益。通過以上這些措施，滿足了教師向?qū)W員傳授學科發(fā)展新知識的需要，有助于教授應用寫作課的教員更新教學內(nèi)容，保證了我院的應用寫作課教學始終處在學科知識發(fā)展的最前沿，使應用寫作教學更具時代性和實效性。此外，在課堂教學方法的改革方面我們還總結出了情景教學（201*年課程建設組成員佟瑞坤、宋亞夫負責的《應用寫作輔助情景教學系統(tǒng)》教改項目獲武警學院教學成果三等獎）、現(xiàn)場示范教學等較為成熟的教學方法，提高了寫作教學的實際效果。

課程建設組全體教師結合課程的實用性特點，進一步減少了理論講授的比例，加大了能力訓練力度。并根據(jù)學員實際情況進行多種教學方法的嘗試。如宋亞夫教授的應用寫作實訓方法與效果研究，側(cè)重探討解決應用寫作“聽起來明白，寫起來費勁，甚至不會寫”的問題。從應用文內(nèi)容構成、框架結構、需要重點注意的問題、典范例文等方面，給出內(nèi)容和形式方面的基本模塊及實訓思路、步驟及方法。通過訓練，學員可以快速掌握幾種常用文書的基本內(nèi)容、基本結構及基本寫法，在此基礎上快速、規(guī)范地進行寫作。佟瑞坤教授的情景教學結合寫作心理分析訓練寫作思路；裴仁君教授的案例教學；王雪梅教授的關于寫作教學過程中人文知識背景的應用；孫曉梅副教授的現(xiàn)場示范作文等等，都取得了較好的效果。

其次在考試方法上進行了改革�？荚噧�(nèi)容除了從事邊、消、警部隊常用文書寫作所必須掌握的法規(guī)性文件及相關規(guī)定外，不再考任何記憶性的內(nèi)容，而代之以實際寫作能力和分析能力的考查。其中，理論考查的內(nèi)容占總成績的30%，分析能力的考查占總成績的40%，增加了能力考查題的比例，平時寫作能力的考察占總成績的30%。以上改革使應用寫作課的教學環(huán)節(jié)更加適應學科特點，更加利于學員實際寫作能力的培養(yǎng)。（二）教學手段

課程建設組全體教師熟練掌握了多媒體課件的制作和使用技術。青年教師制做的多媒體課件獲學院課件制作三等獎；教改項目《應用寫作情景教學輔助系統(tǒng)》用于教學，一定程度上改變了應用寫作教學講練分家、學用脫節(jié)的矛盾，該項目201*年獲學院教學成果三等獎。（三）考試改革本課程堅持教考分離。近年來建立了試卷庫，在考試內(nèi)容和考試方式上進行了調(diào)整，制定了《考試改革方案》，更新了全部試題內(nèi)容，突出了對學員實際動手能力的考查。新方案，平時作業(yè)（作文）成績占總成績的30，增加了綜合分析題，在試題中，能力考查的比例占總成績的58％，寫作基礎知識占42％，并實行了課外發(fā)表作品加分的辦法。試題分析顯示難易度適中，總體上呈正態(tài)分布，絕大多數(shù)學員隊的成績區(qū)分度較好。

【】五、《應用寫作》課程主要特色(一)課程特色與創(chuàng)新特色：

1、與同類課程相比特色非常鮮明

培養(yǎng)對象的特殊性（公安現(xiàn)役），公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊管理上的軍事性，工作業(yè)務上的公安性，決定了我院應用寫作課與同類課程相比特色非常鮮明。與普通高校、解放軍高校應用寫作課相比較，既有共性，更具有獨一無二的鮮明特色。2、與其他課程相比效益明顯

教學直接為學員的第一任職需要服務，與地方高校的同類課程相比，本課程的教學內(nèi)容具有極強的針對性，學員所學的內(nèi)容與工作中的實際需要形成直接對應關系，所學即所用，與其他課程相比效益明顯。教學直接為學員的第一任職需要服務，課程的社會效益在學員畢業(yè)后的工作實踐中很快就會體現(xiàn)出來。創(chuàng)新：

教學、學員畢業(yè)第一任職工作、教學改革互為因果：

教學內(nèi)容與實際工作密切相關，教學直接為學員的第一任職需要服務。

本課程理論部分直接為寫作能力的培養(yǎng)服務，如對公文處理條例的理解和掌握是進行公文寫作的前提；對文種寫作規(guī)律的了解與運用的目的是運用這個規(guī)律進行寫作。注重理論的實用，是本課程的理論部分的特點。有了相應的理論基礎之后，將其運用于寫作方法的教學之中，教學活動的主要內(nèi)容是進行大量的實際寫作訓練，以達到預定的教學目標。

同時，也為教學內(nèi)容的更新、教學方法的改革以及應用寫作教學理論的研究提供了很好的空間。課程建設組近年來所進行的教學改革研究多圍繞這個目標進行，如已完成的教改項目《應用文新文體寫作方法研究》、《應用寫作輔助情景教學系統(tǒng)》、《部隊基層工作對學員寫作能力結構的需求及其教學對策》、《應用寫作實踐教學研究》；以及在研項目《應用寫作實訓方法與效果》等。

在進行寫作思維過程的訓練時，設置情景然后師生同步完成構思。在進行語言能力訓練時，針對同一表達內(nèi)容師生共同現(xiàn)場寫作，然后對照分析；利用多媒體對學員的習作進行集體點評修改、另外利用課余時間進行大量的個別輔導等等�？傊�本課程的教學在完成大綱規(guī)定的教學件務的前提下，在教學過程、教學方法上給教師以充分和自由，以提高學員的實際寫作能力為最終的目標和衡量教學方法優(yōu)劣的唯一標準。（二）教學條件特色與創(chuàng)新特色：

公安現(xiàn)役部隊在應用文寫作人才方面的需要，即是我院應用寫作的教學方向，學院培養(yǎng)目標以及應用寫作教學這種指向的單一獨特性，是我院應用寫作教學條件的一大特色。創(chuàng)新：

這一特點，將我院應用寫作教學與部隊需求緊緊聯(lián)系在一起，這種緊密聯(lián)系，決定了教學與用人單位需求之間的無障礙溝通，既方便教員隨時隨地到部隊調(diào)研，根據(jù)部隊要求及時調(diào)整教學內(nèi)容，又可以請部隊有關人員與師生就應用寫作課有關問題進行座談與交流，保證了應用寫作教學的針對性和與部隊需要的一致性。

（三）教材特色與創(chuàng)新特色：

第一，教材內(nèi)容與公安現(xiàn)役部隊實際聯(lián)系緊密；

第二，教材體系內(nèi)容與地方高校、解放軍高校應用寫作課教材有顯著區(qū)別；第三，教材根據(jù)公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊發(fā)展情況，變化更新周期快。創(chuàng)新：

公安現(xiàn)役部隊的特點，決定了武警學院培養(yǎng)目標的獨特性。與之相關聯(lián)，培養(yǎng)目標的需要，決定了應用寫作課教材獨一無二的特色：如，寫作理論闡述圍繞公安現(xiàn)役工作需要；例文選用與評點體現(xiàn)公安現(xiàn)役工作內(nèi)容；寫作訓練、作文題材、體裁，緊緊圍繞學員任職需要；寫作情景設置，寫作方法突出實用性和可操作性。等等。

【】六、存在的問題與不足

一是教師隊伍的知識結構有待于進一步改善。目前課程建設組教師的整體素質(zhì)較好，學術科研及授課能力較強。但課程建設組教師均畢業(yè)于地方大學，從事公安邊消警部隊應用寫作教學，無論是教學內(nèi)容還是教學方法，都是在地方院校中文系所沒有接觸過的，既使學歷再高，也有一個重新學習、不斷提高的過程。部分教師到部隊工作時間不長，沒有部隊基層工作經(jīng)驗，對部隊實際工作的感性認識不多，相對于這門課的性質(zhì)和教學需要來說，需要在知識結構上重新調(diào)整。受授課任務及資金等方面條件的限制，教師到部隊掛職、調(diào)研的機會不多，一定程度上影響了教學中理論聯(lián)系實際的效果，從課程長遠發(fā)展來看，教師知識結構還需不斷改善，整體的授課水平還需進一步提高。

二是教學方法的改革需要進一步深化。應用寫作課的核心目的是培養(yǎng)學員的實際寫作能力。而教學對象知識基礎、思維特點、專業(yè)方向的不同則決定了應用寫作能力的訓練方法與途徑必須多種多樣的，這樣才能達到因材施教的效果。幾年來應用寫作課教學團隊在教學方法的改革上進行了艱苦的努力，但相對于培養(yǎng)實用型寫作人才的需要來講，還有很多工作要做。在成績考核方面也應進一步做相應的改革，豐富對學員寫作能力考察的手段，以使成績的判定與其實際寫作能力與學習狀態(tài)更加吻合，同時起到促進實訓效果的作用。

七、今后課程整改和建設方案

（一）整改和建設目標、內(nèi)容、擬采取的政策措施1、課程的建設目標

（1）近年內(nèi)，培養(yǎng)一支知識結構更為合理、整體教學水平高、在教學方法上不斷創(chuàng)新、能夠滿足課程建設可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍。

（2）進一步豐富教學方法和教學手段，完善網(wǎng)絡建設，完成應用寫作遠程教學系統(tǒng)的研究，形成課堂講授與網(wǎng)上互動相結合、在校學習與畢業(yè)后的延伸性學習相地合的寫作“大課堂”教學模式。

（3）201*年底，申請增加了《公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊常用文書寫作實訓》課程；擬制了《公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊常用文書寫作實訓》實施方案；申請專用的多媒體教室為實訓場所。201*年起，將《公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊常用文書寫作實訓》實施方案付諸實施。（4）待時機成熟出版適應部隊需要的應用寫作電子教材。2、內(nèi)容、擬采取的政策措施。

（1）加強師資隊伍建設，繼續(xù)執(zhí)行青年教師導師制，以老帶新，創(chuàng)造條件鼓勵年輕教師到部隊掛職鍛煉、調(diào)研等多管齊下，使地方大學畢業(yè)的青年教師在一個較高的起點上開始應用寫作教學。同時為教師到部隊調(diào)研、觀摩、掛職鍛煉創(chuàng)造更多的機會，加強與專業(yè)教研室的橫向交流，補充教師的邊、消、警知識背景，從而改善教師隊伍的知識結構以適應課堂教學及教學研究的需要。

（2）著手應用寫作電子教材的編寫準備，待時機成熟出版適應部隊需要的應用寫作電子教材。

（3）總結經(jīng)驗，加強交流，擴大網(wǎng)絡教學的范圍。爭取條件盡快完成應用寫作遠程教學系統(tǒng)，為學生畢業(yè)后的延伸學習，以及部隊公文寫作提供方便。

（4）創(chuàng)造條件，提倡和鼓勵中青年教師結合教學實踐主持或參與應用寫作的教改項目。

（5）發(fā)揮課程考試的導向作用，以提高學員實際寫作能力為目的，進一步進行考試方法與內(nèi)容的改革探索�！尽浚ǘ�）具體實施計劃1、師資隊伍培訓方面

201*年，繼續(xù)落實導師制，要求青年教師至少跟隨導師聽一輪全程授課；對過去的導師制執(zhí)行情況進行效果評估和經(jīng)驗總結。

每學期，利用每周業(yè)務學習時間開展應用寫作專題教學經(jīng)驗交流。

201*年下半年，沒課教師下部隊調(diào)研，熟悉部隊，了解邊、消、警部隊工作形勢及專業(yè)課教學的最新動態(tài)，及對寫作課教學的最新要求等。2、教學方法的改革

繼續(xù)進行教學方法的改革，每年每人撰寫一篇教學方法研究論文。

201*-201*年，建設組教師完成1-2項有關應用寫作的科研立項項目；爭取每年完成一項教改項目，并應用于課堂教學。立項內(nèi)容由課程建設組進行集體研究，充分論證，確保其對提高教學質(zhì)量、改革教學方法的推進作用。

201*年起，將《公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊常用文書寫作實訓》實施方案付諸實施。3、教材建設

201*-201*年完成主教材的修訂工作，根據(jù)對前一階段課程建設中調(diào)研結果的綜合分析及教學中總結出來的經(jīng)驗對教材進行知識結構及重難點的調(diào)整，使之更適應部隊對學員寫作能力結構的需要；201*年完成輔助教材的修訂工作。在201*-201*年完成電子教材的編寫工作。廣泛收集資料，充分論證，確保電子教材與主教材之間形成科學合理的相互補充、配合關系。4、考試方式的改革

201-201*年完成考試方式的改革豐富考試的方式與內(nèi)容。加大平時寫作能力與學習狀態(tài)在總成績中所占的比例；在能力類型上進一步加大分析、寫作能力的考查，減少識記能力的考查比例。具體方案為：識記理解、分析應用、平時寫作能力素質(zhì)體現(xiàn)與課程學習狀態(tài)、現(xiàn)場寫作能力測試。其中平時成績與學習狀態(tài)均由教師授課過程中隨時記錄，識記理解與分析應用部分期末閉卷考試。5、網(wǎng)絡資源建設實施計劃

（1）繼續(xù)完善“應用寫作精品課程網(wǎng)站”，做到內(nèi)容每年更新。

（2）進一步發(fā)揮“網(wǎng)絡教學平臺”的優(yōu)勢，充實教員網(wǎng)上教學資料、科學設置網(wǎng)上互動內(nèi)容。加強對學員運用網(wǎng)絡教學平臺能力的培訓。具體步驟為：

①201*年下半年，通過審核論證、文字及技術處理對應用寫作課網(wǎng)上教學平臺使用的所有內(nèi)容進行脫密改造，做到既符合保密要求，同時最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，達到較好的教學效果。

②201*-201*年，依托“網(wǎng)絡教學平臺”，進一步開發(fā)網(wǎng)絡教學資源，豐富網(wǎng)上教學手段，爭取網(wǎng)絡教學占整個教學活動內(nèi)容的40%，以達到寫作教學整體提高、因材施教、個性發(fā)展的要求。

③201*-201*年，與教育技術中心合作，完成遠程教育的教學準備工作，課程建設組方面主要負責教學內(nèi)容設計、遠程教學錄像、輔導答疑方案的設計等。通過網(wǎng)絡遠程教學的形式將應用寫作教學延伸到部隊，使畢業(yè)學員的寫作能力學習具有可持續(xù)性、從而使本課程的教學具有更好的社會效益。

擴展閱讀：精品課程建設總結報告

《網(wǎng)球》院級精品課程201*年建設總結報告

一、項目在建基礎、支撐條件

運動系網(wǎng)地教研室承擔全院網(wǎng)球和地擲球兩門課程教學工作，在學院和運動系兩級領導的大力支持下、在學院各職能部門的積極幫助下，我教研室不斷發(fā)展，教學、科研、訓練工作均有長足的進步。受此鼓舞，教研室制定了較為詳細的課程建設規(guī)劃，201*年積極申報，《網(wǎng)球》課程被批準為“院級優(yōu)質(zhì)課程”，經(jīng)過教研室全體教師2年的的不懈努力，201*年順利完成了院級優(yōu)質(zhì)課程建設任務。201*年將《網(wǎng)球》課程申報為“院級精品課程”，獲得批準。

近幾年，我院網(wǎng)球教學條件不斷改善，教學設施不斷齊全，網(wǎng)球擁有13塊標準場地，學院規(guī)劃的網(wǎng)球館已動工修建。師資水平不斷提升，現(xiàn)有網(wǎng)球?qū)Ｂ毥處?1名，其中副教授3名，講師6名，助教2名。有7人具有碩士研究生學歷，另有1人正就讀碩士研究生。

網(wǎng)球教研室經(jīng)過十幾年的發(fā)展，具有以下特點：

（一）技術力量雄厚，運動水平較高。教師普遍技術水平精湛，個人具有較好的運動成績，半數(shù)教師參加過專業(yè)訓練或參加過全國性大型網(wǎng)球比賽，并獲得優(yōu)異比賽成績。

（二）同事之間配合默契，團結協(xié)作精神強。教研室教師在教學、訓練、比賽中有明確的人員編制分工，團結一致，密切配合，具有很強的協(xié)作精神。

（三）創(chuàng)造和諧氛圍，青年教師進步快。教研室近幾年來，幾乎每年都有青年教師補充進來，教研室對其成長進步十分關心，鼓勵他們參加校內(nèi)外的學習，提高自己的外語水平和專業(yè)基礎理論知識。

（四）開展對外培訓，擴大學校影響。成立了“西安體育學院網(wǎng)球俱樂部”。能經(jīng)常開展網(wǎng)球培訓活動，發(fā)揮了教師的專業(yè)之長，豐富了中小學生的文化生活，擴大了學院影響。已于201*年將中國網(wǎng)球協(xié)會“快易網(wǎng)球”培訓項目引進我院。

（五）在科研中，廣大教師積極鉆研業(yè)務，每個教師都有明確的研究方向，積極進行科研工作，近兩年主持省部級課題1項，地市級課題1項、學院課題2項，教師參加過3次全國性學術會議，被ISTP或EI檢索論文3篇，在國內(nèi)公開學術期刊發(fā)表網(wǎng)球教學科研論文50余篇。

二、建設目標與思路

建設目標：《網(wǎng)球》課程已嚴格按學院精品課程建設標準，基本完成建設任務。下一步，我們將按照省級精品課程建設的標準和要求進行籌備建設，爭取在五年內(nèi)申報為省級精品課程。院級精品課程和省級精品課程只是教研室課程建設規(guī)劃目標，但這些名號并不是課程建設的最終目的，我們的目的是通過課程建設給學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學條件，以提高網(wǎng)球課程教學質(zhì)量，為學院課程建設貢獻微薄之力。建設思路：

（一）重視師資隊伍建設

網(wǎng)球課程在我院開課較晚（1998年開設網(wǎng)球課），課程建設基礎薄弱，在201*年以前，學院網(wǎng)球?qū)Ｂ毥處焽乐夭蛔�，近幾年教師�?shù)量有所增加，但以青年教師居多，青年教師正處于成長階段，教學經(jīng)驗、科研水平、訓練水平都亟待提高。因此教研室非常重視青年教師綜合能力培養(yǎng)，并一貫發(fā)揚老教師的“傳幫帶”作用。

（二）進行教學模式改革

網(wǎng)球課程雖在我院開展較晚，但其發(fā)展速度和發(fā)展趨勢卻非常好，運動系、體育系和社體系網(wǎng)球?qū)ｍ棇W生數(shù)量僅次于籃球?qū)ｍ棇W生，普修課、選修課上課學生數(shù)量也急劇上升。教研室計劃根據(jù)網(wǎng)球課程教學的特點，逐漸改革傳統(tǒng)教學模式，對網(wǎng)球?qū)ｍ椪n采用“協(xié)同教學模式”，對網(wǎng)球普修課和選修課則采用“快易網(wǎng)球教學法”，以此提高教學質(zhì)量。

（三）開展教學質(zhì)量評價，以評促建

教研室趙豐副教授主持申報的學院教改課題《我院網(wǎng)球課程教學質(zhì)量綜合評價體系建立的研究》已順利結題，改研究所設計的網(wǎng)球課程教學質(zhì)量綜合評價體系能夠較為客觀地評價教師課堂教學質(zhì)量，教研室計劃定期或不定期采用該評價體系對教師網(wǎng)球課程教學情況進行評價，通過評價督促教師對課堂教學投入更多的精力，以此提高網(wǎng)球課程教學質(zhì)量。

（四）教材建設

目前國內(nèi)出現(xiàn)在市面上高等院校網(wǎng)球課程教學教材數(shù)量不多，而能夠適用于體育院校網(wǎng)球?qū)ｍ椪n教學的教材更是鳳毛麟角，因此教研室計劃在2-3年內(nèi)完成一部適合體育院校網(wǎng)球教學的專用教材。

（五）完善網(wǎng)上課程資源

本課程已完成的上網(wǎng)資源有：課程簡介、教師隊伍、教學文件、教學課件、教學效果、成果展示、教學錄像等，教研室計劃對已上網(wǎng)的資源進行系統(tǒng)完善，并不斷開發(fā)有利于學生學習參考的新資源。三、建設措施

（一）制定青年教師培養(yǎng)計劃

為了教研室青年教師快速成長，教研室制定了初步中長期青年教師培養(yǎng)計劃，效果較為明顯，201*年教研室教師中沒有一個取得研究生學歷，如今已有7人獲得研究生學歷。在此基礎上，教研室鼓勵和支持青年教師繼續(xù)求學深造，計劃在3-5年內(nèi)有1-2人考上博士研究生。

（二）建立聽課、看課制度

為了給中青年教師和教學經(jīng)驗豐富的老教師打造一個交流的平臺，教研室制定了不定期聽課和看課制度，平均每月組織青年教師觀摩老教師授課，從中學習網(wǎng)球教學技巧和積累教學經(jīng)驗；并組織老教師聽青年教師授課，在課堂授課結束后對教學情況進行點評，以幫助青年教師提高教學綜合能力。

（三）大力開展網(wǎng)球俱樂部活動

教研室充分利用學院網(wǎng)球俱樂部特有的平臺，在課外時間積極開展校內(nèi)學生網(wǎng)球培訓活動，為學生網(wǎng)球技戰(zhàn)術的水平的提高和網(wǎng)球理論知識的掌握開拓了第二課堂，深受學生歡迎。同時網(wǎng)球俱樂部利用節(jié)假日開展對校外網(wǎng)球培訓活動，為西安市后備網(wǎng)球力量培養(yǎng)添磚加瓦，更是為提高我院網(wǎng)球教學知名度奠定了扎實的基礎。

（四）加大學術研究力度

教研室一直貫徹“科學技術是第一生產(chǎn)力”的指導方針，充分尊重知識、重視科研成果在教學中的應用價值，鼓勵教研室教師參加科研講座學習，積極申報各級給類科研課題，并將教學中發(fā)現(xiàn)的問題和心得體會撰寫成教學科研論文，整個教研室科研氛圍有了極大的改變。

（五）定期組織教師開展教學心得體會交流

教研室平均每月會利用周三例會時間組織一次教師教學心得體會交流活動，大家暢所欲言，將自己一個月來的教學工作體會與其他教師分享，在這個交流過程中，不僅給大家提供了一個交流學習的機會，更是充分體現(xiàn)了教研室同事共同努力強大的凝聚力

（六）鼓勵教師和學生參加全國或省市網(wǎng)球比賽

近幾年，教研室青年教師積極參加國內(nèi)和省市網(wǎng)球比賽，在取得了優(yōu)異成績的同時，充分展示了我院教師網(wǎng)球技戰(zhàn)術水平，為我院學生樹立了優(yōu)秀的榜樣。另外，我校網(wǎng)球院代表隊學生積極參加全國大學生網(wǎng)球比賽和全國體育院校網(wǎng)球比賽，取得較好的成績，為學生學以致用提供了一個良好的平臺。（七）定期舉辦院內(nèi)學生比賽

按照學院競賽訓練處的統(tǒng)一部署安排，教研室每年精心籌劃、認真組織舉辦兩次大型學生網(wǎng)球競賽活動，5月份舉行全院學生網(wǎng)球比賽，11月份舉行學生網(wǎng)球精英賽。通過比賽交流不僅提高了學生網(wǎng)球技戰(zhàn)術水平，更是激發(fā)了學生參與網(wǎng)球運動的積極性，有效地提高了網(wǎng)球課堂教學質(zhì)量。

（八）定期組織學生參加網(wǎng)球裁判培訓

為了提高學生網(wǎng)球裁判綜合能力，教研室每年4月和10月定期舉辦學生一、二、三級網(wǎng)球裁判學習培訓，通過培訓要求學生掌握扎實的網(wǎng)球規(guī)則和裁判知識，并能熟練掌握網(wǎng)球裁判實踐能力，同時鼓勵學生參加西安市業(yè)余比賽裁判工作，在校外裁判工作中開拓學生視野，培養(yǎng)學生綜合能力。

四、建設成效

通過教研室全體教師的共同努力，《網(wǎng)球》精品課程建設工作已基本完成，教學資源已上傳到學院精品課程網(wǎng)站，但是網(wǎng)球課程建設不會因此而停滯，相反，我們會以前期院級精品課程建設為基礎，進一步提升網(wǎng)球課程建設質(zhì)量。

在網(wǎng)球精品課程建設過程中，教學效果得到了校外專家的高度肯定：武體育學院體育教育學院副院長、網(wǎng)球教研室教師王海明副教授認為：西安體育學院的網(wǎng)球課程教學形式規(guī)范，教師的主導地位明確，教學訓練方法實用性強，引發(fā)了學生學習的興趣和自覺積極性，充分考慮到了網(wǎng)球教學的特點，使學生的基本能力和理論聯(lián)系實際的能力得以大幅度的提高，教學訓練效果顯著。同時我院受課學生對此也給予了充分的肯定：體育教育專業(yè)的學生普遍認為，由于專業(yè)的特點，加之身體條件不盡相同，在學習網(wǎng)球之后，深感對于拓展專業(yè)的知識面，能夠全面的有針對性的提高他們的綜合能力，以促進他們的專業(yè)能力和運動技術水平有明顯的作用，同時對于他們畢業(yè)實踐以及走向社會增添了信心，開拓了更多的路子，并由被動變主動的學習；社會體育專業(yè)的學生普遍反映，網(wǎng)球課程培養(yǎng)了他們能接受任何挑戰(zhàn)，不向壓力低頭的意志品質(zhì)，并且讓他們變得活潑、熱情奔放，形成易于合群的性格。使他們走向社會更加充滿信心，坦然地面對社會。

《網(wǎng)球》院級精品課程建設以來，教研室所取得的教學成果有：

1、趙豐，主持完成了學院教改課題《我院網(wǎng)球課程教學質(zhì)量綜合評價體系建立的研》，201*年。

2、趙豐，西安體育學院師德先進個人，201*年。

3、趙豐，EI檢索，《TrainingStudentSelf-confidenceintheCollegeTennisTeaching》，201*年

4、張亮亮，主持省部級課題，201*年陜西省科技計劃項目，《陜西省普通高校大學生體質(zhì)健康狀況監(jiān)測體系的構建及應用》，201*年

5、張亮亮，第一屆西安體育學院“教學新星”，201*年

6、馮加付，ISSHP檢索論文,《TheresearchofthereformdevelopmentofyoungtennisofChina》,201*年

7、馮加付，EI檢索，《TheStudyofStadiumIndustrialDevelopmentStatusandCountermeasuresofPhysicalEducationInstitute》，201*年

8、馮加付，運動系第三屆教師基本功大賽獲專項技能一等獎，201*年9、馮加付，西安體育學院第三屆青年教師基本功大賽二等獎，201*年10、馮加付，第一屆西安體育學院“教學新星”，201*年

11、馮加付，主持廳局級課題，陜西省體育局常規(guī)課題，《西安市小學生體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》，201*年

12、田華，西安體育學院教案評比一等獎，201*年

13、教研室，獲201*年西安體育學院師德先進集體，201*年

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