小學(xué)低年級(jí)國學(xué)的教學(xué)設(shè)想

小學(xué)低年級(jí)國學(xué)教學(xué)設(shè)想

陳小艷

國學(xué)教學(xué)是在教育學(xué)生怎樣做一個(gè)合格的人，進(jìn)而為作賢人、圣人指明了方向。子曰：入則孝，出則悌，泛愛眾而親仁。行有余力則以學(xué)文。這是孔子教育弟子，在家里孝順父母，在外要敬愛兄長(zhǎng)，做事謹(jǐn)慎而誠實(shí)。博愛眾人，而親近仁德的人，躬行實(shí)踐之后剩余的力量再去學(xué)習(xí)《詩》《書》等經(jīng)典。寥寥數(shù)語，學(xué)生讀了就會(huì)明白許多人生道理。如對(duì)自己的父母應(yīng)該以感恩的心去對(duì)待；對(duì)有困難的人應(yīng)該以樂于助人的心去對(duì)待；對(duì)犯錯(cuò)的人應(yīng)該以寬容的心去對(duì)待。教育孩子如何做一個(gè)善良的人，一個(gè)孝順父母的人，一個(gè)有禮貌的人�？梢哉f，國學(xué)知識(shí)里面的人生道理仿佛是人生方向的指南針。在你看不清前方時(shí)，為你撥開眼前的迷霧，為你指引正確的方向。

我校地處汾市鄉(xiāng)，大部分學(xué)生是農(nóng)村家庭的子女，父母文化水平較低，平時(shí)為生計(jì)忙碌，根本無暇照顧孩子，因此，我校將德育教育放在首位。中國傳統(tǒng)文化國學(xué)《三字經(jīng)》，它是一本教我們?nèi)绾巫鋈说囊恍┗�礎(chǔ)規(guī)范�！度�字經(jīng)》自南宋以來，已有七百多年歷史，是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，共一千多字。三字一句的韻文極易成誦，內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動(dòng)而又言簡(jiǎn)意賅�，F(xiàn)被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。

在古時(shí)候，古人非常重視兒童教育。為什么他們這么重視？因?yàn)樾『⒁簧�出來，他沒有受到社會(huì)的污染，他很純潔。在這個(gè)時(shí)候你好好的教他，你教他善，他就是善；你教他惡，他就變成惡。你教他讀書，他就會(huì)瑯瑯上口；你教他跟兄弟姊妹友愛，他會(huì)友愛，你講故事給他聽，他能牢牢的記住，所以如果錯(cuò)過小孩這一段學(xué)習(xí)的這個(gè)時(shí)段，就非常的可惜。那么怎樣把它講好呢？我有一些小小的設(shè)想。1、趣味導(dǎo)讀很重要。

《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個(gè)部份，每一部份有一個(gè)中心。從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”，講述的是教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性；從“為人學(xué)，方少時(shí)”至“首孝悌，次見聞”強(qiáng)調(diào)兒童要懂禮儀、要孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)，從“知某數(shù)，識(shí)某文”到“此十義，人所同”介紹的是生活中的一些名物常識(shí)，有數(shù)字、三才、三光、三綱、四時(shí)、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十義，方方面面，一應(yīng)俱全，而且簡(jiǎn)單明了。學(xué)生可以依序讀，也可以選感興趣的部分先來讀。2、講講故事激情趣。

《三字經(jīng)》講述了很多故事，有《孟母三遷》、《孟母斷機(jī)》、《黃香溫席》、《孔融讓梨》等故事，有各個(gè)朝代的變遷的歷史故事，誦讀中，給學(xué)生講的每一個(gè)小故事，都帶給學(xué)生一個(gè)有趣而有意義的世界，當(dāng)孩子沉浸在這個(gè)世界里時(shí)，他們就收獲了中國古代的歷史。3、現(xiàn)代元素促理解。

借助多媒體輔助教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中伴有古樂，并輔以動(dòng)畫片演繹，既有古代寓言，又讓孩子們?cè)诒普娴沫h(huán)境里追思古人，陶冶性情。4、百遍誦讀好處多。

兒童具有記誦經(jīng)典的天賦，“故凡所當(dāng)讀書，皆當(dāng)十五歲前，使之熟讀�！彼�以兒童更應(yīng)讀經(jīng)典。遵循“不求理解，熟讀成誦”的經(jīng)典誦讀原則以及低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)經(jīng)典誦讀課時(shí)，采用形式活潑多樣的游戲及活動(dòng)，如“猜一猜”“比一比”“一心二用”游戲，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”等，以不同形式的“讀”貫穿始終，做到熟讀成誦。5、言傳身教。

“學(xué)為人師，行為示范�！弊鳛榻處熥约憾紱]學(xué)好和做好，怎么要求學(xué)生學(xué)好呢？怎么批評(píng)學(xué)生這里不好那里不足呢？因此我們做老師的一定要身教。要用《三字經(jīng)》中的內(nèi)容來要求自己的言行，處處為學(xué)生做表率。“凡是人，皆須愛。只要充滿愛，”哪個(gè)孩子不可愛。所以我們教育學(xué)生要有耐心，愛心和細(xì)心。對(duì)待學(xué)生要少諷刺和輕視，多一份尊重和寬容，少傷害的話，多說關(guān)懷的話，少說命令和批評(píng)的話，多說商量和鼓勵(lì)的話。中國傳統(tǒng)文化“貴在力行”，《三字經(jīng)》不是背出來的，是做出來的。我們要在生活學(xué)習(xí)的小事中落實(shí)《三字經(jīng)》。教好《三字經(jīng)》就要善于抓住機(jī)會(huì)教育。尤其是在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)更是機(jī)會(huì)的教育點(diǎn)。比如時(shí)常提醒學(xué)生“曰仁義，禮智信，此五常，不容紊”；學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、貪玩時(shí)我會(huì)提醒他們“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為”；見到學(xué)生吐臟話、不尊敬老師，我會(huì)提醒他們“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀”；學(xué)生吃飯時(shí)，不喜歡的食物就不吃，我會(huì)教育他們“對(duì)飲食，勿挑揀”�！度�字經(jīng)》貴在“學(xué)以致用”，我們不要照搬，要活學(xué)活用，唯我所用。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中感受了古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，興趣漸生！古訓(xùn)在前，在獲取知識(shí)的同時(shí)自然約束了自己的行為，感受到的是人性的再現(xiàn)，人文精神的頌揚(yáng)！由《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)，我想到了小學(xué)低年級(jí)階段開展國學(xué)教育的意義。小學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)國學(xué)的認(rèn)知能力，而且小學(xué)階段也是適合學(xué)習(xí)國學(xué)的年齡階段。

怎樣做呢？我們應(yīng)該合理安排國學(xué)教育時(shí)間，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行國學(xué)教育。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，不必如對(duì)課程一樣地考評(píng)，當(dāng)我們?cè)谥v述古代典籍中的許多仁孝德信的故事時(shí)，孩子們就直觀地感受到了代表這些具體思想的行為方式，當(dāng)我們講述莊子的那些寓言時(shí)，孩子們就對(duì)道家思想有了的模糊印象，當(dāng)我們向孩子講述商鞅與韓非的人生經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生就了解了法家思想的輪廓。

《三字經(jīng)》教學(xué)在我班已進(jìn)行三個(gè)星期，作為教師，我不是在教授《三字經(jīng)》，而是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這是一個(gè)從感性到理性的過程，也是一個(gè)不斷提高個(gè)人修養(yǎng)和思想升華的過程，在這個(gè)過程中，我充分感受了中國傳統(tǒng)文化的魅力，我將和學(xué)生一起不斷提高思想修養(yǎng)好道德修養(yǎng)。國學(xué)是我們中國特有的國粹，它承載者中華民族五千多年的文化內(nèi)涵。作為中國人應(yīng)該以此為傲。我衷心希望能有更多人加入學(xué)習(xí)的行列中。讓國學(xué)經(jīng)典中的智慧之光引領(lǐng)自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。能有更多人繼承并發(fā)揚(yáng)國學(xué)文化，使其在歷史的舞臺(tái)上熠熠生輝、永不衰竭！讓我們帶領(lǐng)我們的學(xué)生走進(jìn)國學(xué)，與古代圣賢為友，讓民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！

擴(kuò)展閱讀：國學(xué)啟蒙教學(xué)計(jì)劃

國學(xué)啟蒙教學(xué)計(jì)劃

我國經(jīng)典詩文是中華民族文化的精髓，是中華民族人文精神的結(jié)晶。國學(xué),是東方文明的代表，是炎黃子孫的魂魄，是華夏文明的根基。學(xué)習(xí)國學(xué)，對(duì)青少年知識(shí)的增加，智慧的開啟，靈魂的沐浴和精神的充實(shí)，都具有巨大的促進(jìn)作用。

教材分析：

二年級(jí)國學(xué)啟蒙教材是山東省地方課程，它致力于向?qū)W生展示一個(gè)豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，讓學(xué)生感悟我們民族語言的魅力，會(huì)聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長(zhǎng)的教誨；在“人物長(zhǎng)廊”里，讓學(xué)生看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經(jīng)活得多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格多么高尚！在“名勝游蹤”里，讓學(xué)生欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂園”里，讓學(xué)生領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的中國的民族藝術(shù)讓每一個(gè)學(xué)生知道這一切，讓每一個(gè)孩子在心里發(fā)出一聲感嘆：做一個(gè)中國人，真好！

課程設(shè)置：

第一單元經(jīng)典驛站：1《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選）、2《小兒語》（節(jié)選）、3《治家格言》（節(jié)選）、4《名賢集》（一）、5《名賢集》（二）、6《增廣賢文》（一）、7增廣賢文》（二）、8《弟子規(guī)》（一）、9《弟子規(guī)》（二）、10《隨園詩話》（讀書）、11《世說新語》（王戎識(shí)李）、12《風(fēng)》、13《池上》、14《逢老人》、15《小松》、16《畫雞》。

第二單元藝術(shù)樂園：17《繞口令》、18《格言警句》。教學(xué)目標(biāo)：

國學(xué)經(jīng)典所容涵的華夏精神代代相傳,啟動(dòng)“國學(xué)啟蒙經(jīng)典誦讀”行動(dòng),讓少兒從小學(xué)好中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,在累積歷史、文學(xué)等人文底蘊(yùn)的同時(shí),激發(fā)愛國熱情。另外,一些國學(xué)經(jīng)典還能影響學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀,規(guī)范學(xué)生的言行舉止。讓學(xué)生喜歡經(jīng)典故詩文，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。理解重點(diǎn)字詞句，了解主要內(nèi)容，能夠熟讀成誦。

教學(xué)措施：

“不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)”是本次誦讀行動(dòng)的首要原則，在誦讀過程中不搞過關(guān)，不搞考核，鼓勵(lì)展示。重在平時(shí)激發(fā)興趣，重在積少成多，按序先選若干句或一小句，讀一讀，誦一誦，講一講，堅(jiān)持不懈，持之以恒，讓學(xué)生在輕松與快樂中為知不覺地熟記誦讀篇目。

低年級(jí)孩子國學(xué)啟蒙教育可以“游戲化”，也就是要讓孩子邊玩邊學(xué)，不要讓他感覺在強(qiáng)制性地學(xué)一些距他的生活很遠(yuǎn)的東西。要讓孩子手舞之足蹈之，全身心地參與進(jìn)來。要盡可能從孩子的心理出發(fā)，用他們喜聞樂見的方式來學(xué)習(xí)。

1、每日早讀十分鐘背誦。在上課之前，采取多種形式開展古詩誦讀、接龍比賽等，在學(xué)生在反復(fù)的誦讀聽記中進(jìn)行記憶，達(dá)到溫故知新的目的。

2、課堂教學(xué)中有機(jī)滲透。教師要充分挖掘教材句、成語、名言，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)行提升。課后讓學(xué)生繼續(xù)搜集資料，并背誦，以體會(huì)其中表達(dá)的思想感情，則為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)詩詞的廣闊天地。

A古詩文教學(xué)

古詩文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生們讀、畫、寫等，通過古詩文的教學(xué)，來進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)古典文化的積極性。

B文言文教學(xué)⑴把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生借助注釋朗讀。

⑵文言文教學(xué)和現(xiàn)代文教學(xué)一樣，仍應(yīng)堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。

⑶教學(xué)中要盡量讓學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)才精當(dāng)講解。

⑷不要講語法知識(shí)。教材中的注釋，不僅可以幫助理解詞、句，還可以讓學(xué)生從中體會(huì)古今詞義、表達(dá)方法的不同。

⑸要啟發(fā)學(xué)生善于充分利用，但不要讓學(xué)生死記硬背注釋。

⑹有些文言文蘊(yùn)含深刻的寓意。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄懂寓意，并用自己的話表達(dá)出來；引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵性話語展開思考、討論。

通過實(shí)踐活動(dòng)，讓國學(xué)啟蒙延伸到家庭、社會(huì)，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域，時(shí)時(shí)熏陶，刻刻學(xué)習(xí)。

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