校長外出學習心得體會

赴北京市學習心得體會

西陶小學武利強

根據武陟縣教育局統(tǒng)一安排部署，我們一行33人在北京參觀學習。首先，我們先聆聽了6位知名教育專家的理論講座。之后，我們赴全國著名的北京市史家小學和北京市宣師一附小參觀學習,本次學習共7天。在此次參觀學習過程中我本人收益匪淺，通過參觀學習教育領軍學校的教育管理經驗，開闊了我們的視野，提升了我的個人素養(yǎng)。

盡管時間短暫，但整個考察過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發(fā)，確實開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識，同時，我也深刻認識到自己的不足。他們善于思考和積累，經驗豐富，各有特色，他們先進的辦學理念、不斷充實更新的現(xiàn)代化教學設施、善于經營學校的思想等，都非常值得我借鑒和學習。盡管他們經驗各異，但都有一個共同特點，那就是他們都有一個有明確的辦學思想、樂于奉獻、艱苦創(chuàng)業(yè)的好校長。

其中史家小學給我留下了很深刻的印象。和諧教育是史家小學的辦學特色。和諧教育就是以科學理論為指導，以社會發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設和諧的育人氛圍，使受教育者在德智體美勞諸方面得到全面和諧的發(fā)展。培養(yǎng)與自然、與社會、與學生身心發(fā)展相和諧的人才。努力創(chuàng)造條件讓學生在和諧的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中發(fā)展個性，在和諧的人際關系中接受教育。促使學生的思想素質、文化素質、身體素質、心理素質和各種技能都得到發(fā)展。

下面我結合我校自身實際，談談我的幾點體會、感悟和對今后工作的思考。

一、校長要有先進的辦學思想和對教育執(zhí)著的追求。

考察期間，我們了解到了北京市史家小學和北京市宣師一附小等學校領導人對教育工作的執(zhí)著追求和對教育工作的深深情結。他們的教育目標，就是對學生的一生負責，培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學習能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的。所以我覺得作為校長，就應該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。

教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任。實踐證明，全面育人的學校，它的教學質量也不會低，學校本身和它所培養(yǎng)出來的學生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質教育中，“教學要以培養(yǎng)學生獲得終身學習的能力為終極目的”，教師的所有聰明才智都應該用在讓學生“愿學、會學、學會”六個字上，培養(yǎng)學生“敢于質疑，善于提問”，為學生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學生應成為今天教師工作的出發(fā)點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心，并且展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。二、科學管理，發(fā)展內涵

從這次外出考察的學校中，使我們深深地感受到他們很注重學校管理，并且他們的管理水平都達到了個性化管理。史家小學始建于1939年�，F(xiàn)在（201*年）有78個教學班，3500名學生，260名教職工。史家小學的辦學指導思想是“一切為了孩子，一切為了明天”。辦學宗旨是“三全三愛三服務”,即：培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展、面向全體學生、對學生全方位負責；愛事業(yè)、愛學校、愛學生；為學生服務、為家長服務、為社會服務�！昂椭C教育”是學校的辦學特色。在管理上，史家小學不僅要“管”，更重要的是“理”�！袄怼本褪窃凇肮堋钡幕�礎上，還要指導好、引導好、疏導好。只“管”不“理”，學校工作就難以理順，很容易產生矛盾。如何“理”，相互溝通、相互理解是關鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。反觀我們自己，在學校管理方面與他們相比卻相差甚遠。通過參觀考察，作為學校的領頭人，我會想方設法使學校管理盡快由現(xiàn)在的規(guī)范化管理向精細化管理過渡，最后實現(xiàn)個性化管理。用先進的管理理念和先進的管理思想武裝自己，用科學的管理方式和方法，借鑒先進學校校長的思維方式，盡快把我們的學校打造成知名學校。

三、加強校本培訓，促進教師專業(yè)化成長

學校要成為一所強校，培養(yǎng)組建一支高素質的教師團隊至關重要�？疾斓膸姿鶎W校都非常重視這一塊。他們都非常注重教師培訓進修，特別注重校本培訓，因為外出學習、進修只能是少數人參加，只有校本教研、校本培訓才能讓全體老師受益。他們的做法是首先從培訓教師良好的心態(tài)和良好的職業(yè)道德抓起，讓老師能靜下心來教書，潛下心來育人。其次對教師專業(yè)化成長方面下功夫。比如教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的文化素養(yǎng)以及教師的綜合素質的提高，學校采取和名家聯(lián)合、走出去請進來等多種方式和多種形式造就了一個高素質的教師團隊。這次考察使我深深認識到學校要發(fā)展，首先教師要發(fā)展，沒有教師的發(fā)展，更談不上學生的發(fā)展。所以，我們要充分利用骨干教師，和名校、名人、名家聯(lián)合，把他們請到我們的學�；驇е�教師去他們那里學習，盡快提高教師隊伍的整體素質。四、走特色發(fā)展之路，提高辦學品味

這次參觀考察的幾處名校，在辦學上都有各自的特色，特色也代表著學校的文化，所以說特色文化是知名學校不可缺少的部分。他們把讀書納入常規(guī)管理中，首先給師生創(chuàng)設了一種適宜讀書的人文環(huán)境，為師生讀書交流搭建平臺，學校開辟各種讀書專欄、討論專欄等，從而讓師生開展心際交流。第二方面讓師生開展隨筆漫談，引導師生讀懂美麗、讀懂人生的價值，通過讀書振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩。在這一點上，值得我們借鑒，引導師生品讀經典，感悟教育，努力打造書香校園，形成良好的育人環(huán)境，提升師生的文化素養(yǎng)，提高辦學品味。

五、考察學習得到的啟示1．一個好校長就是一所好學校。

要做一個有思想、有品味的校長，做一個有責任的校長，校長的責任不是管理學校而是發(fā)展學校。。2．學校要有先進的辦學理念。

所參觀的這些名校共同之處都有先進的辦學理念，雖然辦學理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們的學校，我都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。他們都有“以人為本，為學生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化--特色化--品牌化”辦學目標。3．要有持之以恒，堅持不懈的進取精神。

幾處名校之所以成功，是由于校長和老師們都有可貴的進取精神，不畏困難，勵精圖治，最終實現(xiàn)了“有思路就有出路；有作為就有地位”的美好愿望。這是值得我們學習和借鑒的。要明白這樣一個道理，堅持不一定成功，但放棄注定要失敗。

4.具有特色的“校園文化”是學校發(fā)展的靈魂。

參觀每所學校，一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設計出的書吧，教室內讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香；瀏覽著學校幾年來豐碩的教育教學成果，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學生們享受成功喜悅的美好舞臺……這幾所名校都有現(xiàn)代化的設施、深刻的人文內涵和優(yōu)美舒適的環(huán)境�？梢赃@樣說，每一座學校都是一座設計精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學校的辦學特色倍受社會的關注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構建“適合自己的”校園文化？值得我們做深刻的檢討和反思。5.教科研是強校之本

科研興校，科研強校。這幾所學校的成功經驗再次印證了這一點。6.教育要走出去，請進來。我們的學校不能固步自封，要走出去，向名校學習，走聯(lián)合之路只有學會聯(lián)合，學校才會發(fā)展。

感悟名校的成功之道，反思我們的教育實踐；借鑒名校的成功經驗，再理教育新思路。我會以這次考察學習為契機，冷靜面對學校教育教學存在的問題，找準突破口，真抓實干，努力縮小與先進地區(qū)的差距，使我校的教育教學邁向更高的起點!為我校教育更好、更快發(fā)展再立新功!目前，我們學校還面臨著諸多問題和困難，如：學校校舍環(huán)境有待進一步改善、教師結構性矛盾尤為突出、教師的業(yè)務水平和教學藝術亟待提高。但我們會堅持“內求團結，外求發(fā)展，內強管理，外樹形象”的管理工作方針。

我深信，在上級主管部門的正確領導下、在兄弟學校的關心支持下、在全校師生的共同努力下，我們西陶小學的明天將會越來越好。

西陶小學武利強201*年05月18日

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外出學習心得體會

高三語文組陳劍明

201*年1月9日，我有幸參加了云浮市青年教師新授課、講評課、復習課三課型競賽的觀摩，我非常感謝學校給我的這次外出學習的機會。聽課是使教師快速成長的最簡潔的方式，在這次一天的聽課學習中，我學到了許多東西。以下是我聽課后的心得體會。

第一，整體突出高中語文課程標準，全面貫徹新課程理念。這次參賽的選手目標定位準，綜合考慮了三個維度目標。新授課突出了一個新字，教法新、課堂活動新、作業(yè)布置獨出心裁。復習課采擷高考試題之眾長，為我所用，選題之精講解方法之老辣令我等嘆服。講評課，不僅將詩歌的意境講解透徹，而且能將文中的情和景緊密地交融在一起，把握文本的感情脈絡，讓學生感悟語言運用的妙處，全面提高了學生的語文素養(yǎng)。

第二，合理運用教材，做到以學定教。教材的妥帖使用是展示教師個性，體現(xiàn)教學特色的關鍵所在。一名優(yōu)秀的教師能夠對教材的處理，做到取舍，同時又要善于生成新的東西。這就要求教師在授課時，既能把握整體，又能兼顧局部。如老師在講解《虞美人》一文時，一會讓同學們展示才藝，一會讓大家互相討論，一會又深挖教材。又如授課老師緊抓詩歌的意境，結合學生做題時出現(xiàn)的錯誤，恰當能夠引導，最后又水到渠成，非常到位的體現(xiàn)了一位青年教師的授課藝術。

第三，教學方法的巧妙地運用能使一堂課增添不少的色彩。高中語文有著豐富的人文底蘊，如何讓學生更深刻的感知，在實踐中可以自主，合作，探究，小組合作等等，方法是多樣的。這次參賽的教師能夠重視語文的熏陶和感染力，比如授課老師巧用相似詩歌類比，在展現(xiàn)自己的個人才華時，又能高歌一曲，極大調動了學生的學習興趣。又如鄭艷玲老師即興發(fā)揮，吟詩一首，既強調了教材，又加深了學生印象。教師妙趣橫生的語言藝術，令學生定是難以忘懷。

第四，教師具備扎實的基本功，呈現(xiàn)良好的語文素養(yǎng)。在這次3位參賽選手中，于小靜、鄭艷玲兩個老師都進行了詩的創(chuàng)作，可見，要想打動學生，語文老師的文學底蘊要深厚。袁麗麗老師在文言文發(fā)面下了很大的功夫，能夠把高考試題講的有趣生動，讓學生大開眼界；于小靜老師的教態(tài)自然，有親和力；鄭艷玲老師的導入極具詩意；袁麗麗老手的口才好；這些都說明了好的語文老師是有著扎實的語文功底和良好的個人素養(yǎng)的。

下午，市教研室的張學真老師深入淺出詳盡而又妙趣橫生的點評了三位老師的觀摩課，他認為于小靜老師的新授課獨出心裁，能夠在課堂上高歌一曲，既激發(fā)了學生學習興趣，又讓整個課堂氛圍激蕩，可謂兩全其美。鄭艷玲老師的課，能夠自己總結詩歌鑒賞的訣竅，并把它編成順口溜，通俗易懂，容易識記。袁麗麗老師講解方法老道，且妙趣橫生實屬文言教法之突破。張老師又給我們指出了高中語文教學的困惑和出路，以及以后市教研室針對語文教改的諸多方案，這真是語文教學上的一場及時雨啊！

總的來說，一天的聽課讓我學習了許多寶貴的教學經驗和教學方法，這將對我以后的教學產生很大的啟迪作用。我一定會認真總結，反思，在高中語文新課程理念的總指導下，加強自己的語文功底，完善自己的教學方法，踏踏實實地教學。

東莞中學教學模式的作用功效

201*年11月26日，我們語文到西中聽東莞中學的專家上課，總結如下：

突出學生的主體地位。老師能從不同的角度面向全體學生，全面關注每一位學生的個性發(fā)展。通過創(chuàng)設合理的情景，從學生身邊的問題引入新課，設置問題由淺入深，逐步增加難度，知識上升的梯度小，切實減輕了學生的學習壓力。通過引導學生自主探究和小組交流合作，讓每位學生都積極參與探究的全過程，使學生獲得了親身體驗獲得成功的喜悅。老師始終把調動學生的學習興趣和激發(fā)學生的求知熱情貫穿課堂教學的全過程。老師教態(tài)親切、語言和藹，一句鼓勵的話語，一個期盼的眼神都能起到拉近師生的距離、鼓勵學生大膽置疑的發(fā)言和提問。沒有斥責，沒有譏諷，學生卻有永不枯竭的學習動力，靠的就是信任和鼓勵，靠的就是民主和諧的交流平臺。

注重對學生的學法指導。老師注重學習方法的指導，能根據學科內容、學生年齡特點、心理因素、學習基礎、學習方法、學習能力、思維特點、學習修養(yǎng)、學習環(huán)境和條件進行相應的指導。老師講授知識嚴謹，有利于培養(yǎng)學生必要的理性思維，講解例題非常規(guī)范，有助于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。引導學生抓住主要因素，忽略次要因素，通過現(xiàn)象認識本質，這些做法有利于培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，全面關注了學生的發(fā)展。多媒體教學手段的應用進一步優(yōu)化了課堂結構，提高了課堂效率。

充分利用自身現(xiàn)有的條件，開發(fā)一切有利于調動學生活動積極性和探索欲望的形式，開展各種活動，調動學生多種心理投入，使班級活動、小組活動和個人活動三者互相滲透，使課堂氣氛始終保持活躍。從而調動學生學習的內在動力，激起學生學習的積極性和主動性，激活自身的注意力，有效分配自己學習活動的時間，孜孜不倦地主動去觀察、去實驗、去探究、去發(fā)現(xiàn)，并且始終如一地在快樂中學習、在快樂中研究、在快樂中進步。

加大交流展示的調控度①充分地讓學生展示，充分地讓學生暴露。好學生就是在不斷地表揚中，不斷地“出人頭地”中，不斷地自我感覺良好中成長起來的。只有展示，學生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示，才能調動學生的非智力因素，激發(fā)學習的興致及至欲望。（至少有表現(xiàn)欲）②交流展示要更多地關注弱勢群體，即所謂“差”生。③拓展和注重交流展示的方式：教師檢查評價；學生交流互評。這些都積極地調動了學生的學習興趣。鄧發(fā)中學學習心得

感謝學校領導再次給了我外出學習的機會。兩天半的時間，近20位老師向我們展示了風格迥異、特色鮮明的小學語文新課堂，讓我由衷地感到不虛此行。

“語文教學的過程，是學生精神享受的過程，是為學生的精神生命鋪墊底子的過程�！保ㄍ踽轮郏┱n堂上，老師們有的語言風趣幽默，惹得臺上臺下笑聲不斷，有的激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，有的音色圓潤，教態(tài)親切大方，教學機智靈活，如潺潺流水滋潤著孩子的心田在老師們的引領之下，孩子們充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習，學的輕松學的愉快。

教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處虞大明老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》一課，他的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們充分感受了五壯士的壯士情懷和英雄本色。他的語言震撼了大家，使教師、學生、作者的情感產生了共鳴，很多聽課老師情不自禁地鼓起掌來。許嫣娜老師執(zhí)教的是二年級的《小動物過冬》一文，老師充滿魅力的兒童化語言，引領著孩子們進入到一個童話般的動物世界，想動物所想，說動物所說。竇桂梅老師執(zhí)教的《林沖棒打洪教頭》一課，教師評書一樣的語言，不斷地吊起學生的胃口，整節(jié)課上學生閱讀興趣濃厚。

良好的教學設計是一堂課精彩與否的關鍵之一，與課的十五位老師都能抓住文本中的關鍵點（關鍵詞句、關鍵問題）來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導學生讀書、交流，讓學生在課堂上有所得。如《草原》這堂課，張偉老師就抓住“草原景美在哪里和作者是否動了情”這樣一個問題來鋪開，設計可謂獨到，成功展示了他的“球形”教學理論。孫雙金老師執(zhí)教的《白楊》一文緊緊圍繞“白楊的內秀和外秀分別表現(xiàn)在哪兒，爸爸的心愿是什么”引導學生自主學習，自主探究，自行感悟

不知哪位名師說過：語文教師應是“性情中人”，應是“多情善感的人”。善于“抒情”“煽情”的語文老師，會使他的語文課堂魅力無窮，充滿磁性與感動，由此會使語文教師本人光彩照人，鮮亮無比�；仡櫬犨^的這近20節(jié)的語文課，課堂上老師們那富有磁性的嗓音，那激情的語言，那親切的面容，無不折射出名師的風采。執(zhí)教《草原》的董瓊老師以詩一樣的語言描述，入情入境的朗讀，將孩子們帶到了那翠色欲流，一碧千里的草原。教學《林沖棒打洪教頭》一文，竇桂梅老師本著還文本原來面目，一如往日的激情洋溢，在老師的激情感染之下，孩子們讀得是那樣投入，學的是那么的專注。執(zhí)教《古詩兩首》的王自文老師，充分發(fā)揮出一名男教師獨有的魅力，高亢的語言，澎湃的激情，引領著學生與文本，與作者進行心與心的交流。

培養(yǎng)學生的理解能力、語感能力和思維能力是我們語文教學的最基本的任務。董瓊老師在教學的過程中，在學生讀完課文后，她能留給學生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的地方？學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。孫雙金老師在教學完文本之后，恰當適時地引入矛盾的《白楊禮贊》歌詞《小白楊》，引導學生感悟白楊樹的品質，領悟作者獨特的表達方法，最后的小練筆的安排，更是彰顯出孫老師的匠心獨運。

總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

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