英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得和體會(huì)

英心得一、打破英念常到有人抱怨英，一方面想好英，一方面又苦於找不到的方法。我

自己以前也曾有的苦，但後逐摸索，我得，只要善於方法，加上心勤，比熟地掌握英也非想像中那高不可攀。在非常意和大家分享英方面的一些心得。

首先，一定要打破常的於英的念：1.最普遍的是英就是背。其是大特的。固然，英意味著要同忘作，而且非常“痛苦”，但是背是英的基，好英相差甚。如果抱著英就是背的念，就把注意力和的重心放在死硬背上，可以，做是永不好英的。在市面上一些介背技巧的及方面的培班出不，我人毫益於真正的英素的提高，而且致中的本末倒置，真正是人子弟，害不。然，看看英方法方面的，於掌握其律、提高效率是有助的，但在宣的如音法之的方法，不符合言的自然律，不是死硬背的改面，真正掌握的音、形、益�；�於英就是背的念，也自然而然地只要“性好”就能好英，於是在背之外，背短、背句型，背得不亦乎，不亦苦乎。其都是走了路，在指思想方法下，肯定是不好英的。

2.另一非常普遍的植根於我中的念就是，英和是一一

的，即言的字字、、句句之存在。在念支配下，英、短句子的理解僵化、表面化、模式化，始不能母的影子，具表，在英文材料首先在大中“”成，然後再成句，在英也是字句地成中文，文死於句下，英仍是“wordforword”，甚至序、句型都什化。成了思定就很打破英在形式上的“框框”，不到英言在的精髓和它不同於的特之。具方法上，如何真正打破些念的禁，就是下面所要探的。

第二、英要多多用＆用＆活活用要五方面多管下，然，根自己英的目的不同，可以有所

重，但英合素的提高，必然是建立在五方面能力的平衡展上的，而且五“�！笔怯械�，所以不能在任何一方面有所偏或荒疏。

1.力要的力材料，且要涉不同域的力材料。的力材料是非常重要的，我很多人力材料不加，什什，果浪大量，力也不提高。要注意，不要一始就VOA、BBC、“影英”之的西，力材料於工作中用英用值不大，跟nativespeaker行日常、工作交流及判也有太多裨益。VOA推出的specialEnglish（慢速英）比好，很合初中者。CCTV-9每晚7：30的Dialogue很好，可以每天。但中人播的英新（如WorldWideWatch）力不大，你你可能新已瓜熟了，但外人的、仍然不懂，一是因中人比容易中人的英口音，二是因新英和日常及在速、、口音、用特甚至容等方面都有很大的差。且，新英管量大，但音是的，用是的，其容和“情”通常都明、通俗易懂，所以只要量大，大致懂不太，而日常管涉及量不很大，甚至速也新英快，但音往往都不，speaker的口音可能千差，而且有很多、吞音，同用也不一定，方言、俚不符合法的表可能大量出，容看，句意之可能不密或者比（即以多的信息背景），因而可以其度在某意上比新英更大。所以，提高力水新英或中人播的新英是不的，要多nativespeaker的力材料（包括日常生活就某的型），不同域的力材料都要泛涉，比如生物、史、地理、等各方面都要一些。

具而言，的候要抓住要，折用、特重要（往往介、副清是不影句意的理解的），懂些，意思基本上就出了。另外，某一、甚至某一句清都不要老想它，立刻放，下面的容，在中形成一的“意流”，完整的意思就凸出，如果於懂的句，下面的容就由於集中注意力而漏掉。永不要把每都清楚，可以是不可能的（即使是中人中人也不可能做到一），也是空徒益的，懂大概意思，抓住足矣。

2.口要注意有意地造口的。不要抱怨缺乏言境。如果有外教或工作中接到外人，方是否nativespeaker，都要抓住多和他，要意到是口的最好的。大地口，同要多和老、同、好英的朋友用英。比如，可以英的同或朋友在喝茶聚用英聊最近的事、自己的等等，通“集活”的方式，可以激自己英的趣，造一共同提高的氛。在始口，不要太在意法、句型等（事上，即使最好的口也免犯方面的），因如果注意力集中在些言的表面形式，就反而忘掉意的表，所以,alwaysfocusonwhatyouaregoingtoconvey。一重要，你只要自己具一定的法方面的素，法能基本地掌握，成了把注意力集中在想要表的容而不是句的表面形式上的良好，你的口越越流利、熟，你的大“自”去搭配和句子，需你心去想句子究竟怎去、前後句子成分怎接或搭配？另外，多用句，少用的句子，如果一意思在面上必用一句表的，在口中就把它“分拆”若干短句，用描述式的方法把它接起。有一，不要去太多俚，因你由於有用而迅速忘掉它（其，即使遇上nativespeaker，彼此都用俚交流的可能性也微乎其微，是由於一彼此的文化差，二是彼此不到一定的熟稔程度）。所以除非自己的俚很有趣，否用的角度，大可不必在方面花太多的和精力。

3.我人得，也能口提高起一定的助作用。如果新的累多了，

法、句型、句子、搭配等言特就比和熟悉了，量也能大一些，口就自然能少那巴巴“磕磕”的象。

口能起一定作用，是因心中的“默”能助培感，而感正是流利的口所需要的。且要注意完一篇文章後再朗遍，以味文章的言，培口的感。於口有一非常重要，就是炒，用。到的、片、短、句型要立刻找去它，它不在大中留下，同也留下。且，“炒”，也重了程，能有效地防止忘，同富了知量，少口“到用方恨少”的象。

英是一期累的程，而是一累的主要途。很多同在泛泛而，完之後意思明白了也就完了，有深入去探究文章中所的英言自身的特精髓。另一比突出的表是，一一在大中英文一一地“翻”成，再“合”成完整的意思，力而且不能味真正的英文原意，一定要地放。正的方法是，於精，完之後要反探究最弄懂包括法、句法、法在的每一言，於泛，一目十行，在保在理解其大意的前提下可能地培速度，字、、句“描”後在大中形成完整的“意流”，而不是立的、割裂的各部分。精尤其要多什，不要足於懂意思，而要反想一下，什作者用？短句什作者表？用法好在哪里？不妨自己一或表方式其相比，原文有文的，完之後再看其文，比一下言在序、句子、句型、表方式等方面的差，看看自己只看文能否把它原成英文？著把自己原的英文作者的原文比，你受益非。通些方法，旨在味出英在思方式上的不同，以及作者用、言的技巧地道性，而培自己英的言特逐步形成比敏、深刻的理解把握。，一篇精文章推敲下（不要怕做太，更不要追求所的“度”），你自己英言的解和掌握又增不少，一篇一篇地累，一篇一篇地“”下去，一年下，英水必然有足的步。

在中，良好的也非常重要，最好一些重要的片、短、得好的句子加上下或著重符，再次或就能直接抓住要，加深些重要言的。如果材料後附有配套的，一定要做做，是一、固的程，不可忽。

中不可避免地涉及到、片、短的，尤其需要注意的是，要合具

境（即上下文）、片或短，而不是孤立地死硬背。你如果孤立地背，再好的力也是不用的，忘最都“上”。哪怕真的住了，用起也不得心手，也不可能用得非常、精和地道，其果必然是“造”大量的“中式英”。合上下文去、片、短意思的核，把握其表意功能的精髓，就成乎不力的事情。在理解原文意思的候，要在海中生地浮出情景、形象，字、、句的表意功能的就更加、深刻。於背的，我也是走了路以後慢慢到的。其只要善於味、善於理解、善於悟，乎可以，到了一定程度以後（通常是有6000以上量法有一定解以後），完全不需要背，、片、短可以非常地住把忘率控制在低的水。在此之前，只要把握“味英”的原，也不是一件很困的事情。很多人抱怨自己力差所以不好英其是站不住的，如果的候只重字表意思而不重在含，如果只重死硬背而不是心意，只重孤立而不是放在具境中去味，那力再好也是於事的。我人，一人是否真正好了英，是否具有好的英素，就是分水。所以，正、片、短的指思想方法是至重要的。於一，下面到。

於有一，就是看到用得好的、片、短，可以把它同其所在的句

子抄在一本上，留作用（注意不要只抄、片、短本身，一定要抄上例句，甚至把上下文的一部分也一同抄上，便於的理解）。是很好的知累的方式。你著的本越越多，你的英水也越越高！

除精之外，要多不同裁、不同域、不同格的文章。文、文、新等等，都要有所涉。不同型的文章其用、用特是有著不同的，方面只有通大量善加。

英作是提高英素的一很重要的途。它於英者提高英能力助大，通作可以找到自己在法、累、表能力（不是遣造句的能力，包括言地道性感的把握）上的不足。

4.英作，初中水者最好篇幅不宜，可以用段人事，自己的、心情或自己的看法。完之後不要上就束之高，要多推敲、多修改，看自己的法、用、句等方面有或不，句型的用短的表手法是否注意了多性，句子前後接、折的用在境下是否、言是否符合英，等等。如有件，最好找老、外教或英作水高的同自己修改、指一下。通反精益求精，能“修”自己在言功底上的薄弱之，是一非常好的提高英能力的途。

5.翻一直是英教中的薄弱，但如果想好英，的翻是不可或缺的（

然如果不是想做翻而只是想比好地掌握英，也不一定要在方面投入太多的精力）。目前的英教一般局限於，口即使有涉及要求也比。於翻有大量的技巧，需要期的、大量的和累，有趣的同可以考方面的籍。我人，概要言之，口要遵循不拘形式、避繁、意主的原，更究在忠于原文的基上用的切、用的精地道、句之的起承合的密、句型表方法的多化等等。有趣的同可以在把握上述方向的基上多加和探究。

第三、要培好的英方法1.英一定要持，最忌一曝十寒。每天定量，合理分配用於、、、、各方面的�？赡艽蠖嗤�都有，英如果荒一周以上，英的“感”就大打折扣，是非母言必然遇到的象，也要求我必不中英的。一般，年是比“苦”的，有了一定的累以後，就入佳境，生量到的效，自然也能熟能生巧地提高用的能力。所以，成持的是保英不“生”的，必常提醒自己一旦放前功，英能力才逐“起步”、“提速”入加速展的段，而一旦英能力到比高的水，你很多西恐怕想忘也忘不掉了，你的英水可以已定在一大致的不再有明的退步了。

2.要持常查字典。英者必的是三本字典：英字典、英字典、英英字典。我，某意，字典就是最好的考，是、例句的最佳本。常查字典是英一非常重要的知累的途，可以，常查字典的英者，其言的累一定比富，其英水也一定不低。

尤其重要的是要勤查英英字典。英英字典的最大好在於它有利於培英思。其，由英、片、短所作的都是不究竟的，因竟英不存在，同一字一片，在不同的言境中代表的意思可能大相庭，，它英、片、短的解往往就只停留於字表含，而法揭示其核心的、精髓的含意。比如，suggest在教材或英典中通常出的是“建”，其它的真含意相差甚。如果我中固定了suggest就是“建”死板的“框框”，那看到“Herbeautifuldress

suggestednightclubs”，“IamnotsuggestingthatAmericaisfallingapart”和“Herexpressionsuggestedanger”的句子就感不知所云。其suggest的英文解是“v.tocause(anideaetc.)tobepresent”，看了的，你肯定有一洞穿其含意精髓之感，你才到原每英的解都是那白、局限，而其背後真的意思是的只可意而不可言！suggest的核其就是在某一已有事物的基上或背景下使想到另一事物，一概念便可衍生出“建、提、提出（意、、理等）、出”等意思。由此可，用英解英，才能可能地切、精準(zhǔn)，解永都是一“局部”的，解往往是有很大偏差的，而且它的副作用在於，我的戴上固定好的框框，也是什英多年始不能“中式英”的原因。要“中式英”，就必用英英，用英解英，用英思英，才能真正直其“要害”。上述分析也可以看出，其英的核心意思往往就只有那一、，正是由於太（它分各不同的言境而同一意思有多法），所以表同一意思的用太多，於是我便抱怨一英有好多意思，太背了。其恰恰相反，不是英，的是，正是的“花”太多，才有那多一英起。如果我英、片、短都能仔它的英文，合例句，把其、品其味、悟其髓，把握了它意思的核，那可以乎不需要刻意去背，它所有的中文意思都自然串起住。在看到、到包含些的句子你立刻明白它字表下面的意思，做英的候也能恰的出它的中文意思，做英也能直一下子找準(zhǔn)那最切的。

了培自己用英思的能力，有趣的同不妨到的英文做一些英文意

（paraphrase），自己用英文解英文的能力。

3.成良好的，要“留心”，把英放在心上。比如突然自己有了一或想法，想一想怎用英表？看到街上的想怎翻？象在街上很多中文都有英文翻（可惜大部分都是的或翻得很生硬的），些都是值得探究的好素材。便一句，我曾看到“中走向世界，世界解中”一副，很多人怎翻比好，有趣的是，就一句的，倒了多英老，有趣的同不妨著翻翻看。

第四、千方百培自己英言的敏感性所英言的敏感性，就是敏地感知和洞察英的不同之的能力，或者也可以之感吧。

1.所英就是要英的特之，即它的法、句法、法跟的差，所以，

中遇到的英言要保持高度敏感，要敏於受，於察，善於味（老教的要敏於受，在文章中自己要去言即於察，通英之的比“善於味”）。比如，要注意以下：性有？是褒是是中性？是及物是不及物？（你才能有效避免出“serveforthecountry”、“discussaboutthematter”之的用）它跟副、介的搭配如何？（搭配後形成的片有副、介、副介）有哪些派生、合？的派生之有何？（如respect可派生出respectful、respectable;lone可派生出lonely、alone、lonesome;decide可派生出decided、decisive，些之是“貌似神”的，）有哪些同、近、反？（於辨析需要高度重，能同、近的找到最合某一具境的用，是良好英素的一重要，也是提高英水的必由之路）

2.於片也是一，片行辨、、比、比，是化知累的一重要方法。比如，似的片可以串起，有助於掌握片的造律。如takepleasurein,takedelightin,takeenjoymentin,takepridein可以一，takesb.bystorm,takesb.bysurprise可以一，atwarwith,atfeudwith,atoddswith可一，onthegroundsthat,onconditionthat可一，refertoas,lookonas可一。意相近的片也可一。如besubjectto,besubjectedto,subjectto可一，besuggestibleto,besubjectto,beproneto可一，dueto,becauseof,asaresultof可一，knownolimits,knownobounds可一，inconformitywith,incompliancewith,inaccordancewith,inlinewith,可一，hangby/dependonathread,hangonbyeyelids可一，workoneselfupintoarage/frenzy,befilled/boilwithfury,burn/flame/blaze/burstwithanger,fall/go/flyintoarage可一，等等。於相近但意不同的片也要。比如，behindtimeaftertime,都表示“晚到了”，但前者是指比定到了，含的感情色彩，後者不感情色彩。又如，comparedtocomparedwith，前者指不同事物之的比，後者指同事物之的比。再如，giveriseto,givebirthtoleadto,第一常常暗指不好的後果，第二指女分娩或喻指某一新事物的生，第三指致某一。

英中很多片是非常生、形象、切的，些片的掌握要建立在深刻理解味

的基上。比如，fallonone’sownfeet除“”之外，有“定居下”的意思。你想像自己落地後那程，就能味到“fallonone’sownfeet”的感，那的的就是定居下（“站跟”）的含意。又比如beatthelooseendoftherope是“著，事”的意思，也非常形象、切。所以片不能死背它的，一定要意到它的特巧妙之，而特和“妙”往往是解所表不了的。

3.培英的敏感性有一方法，即多用“逆向思”、“向思”，我一直使用方法，得非常有效。最初英的候，我便想能不能改表的左到右的作法，反其道而行之，先看右的中文，再看左的，免得只能向思即只英到，不到英。日月累，以後做英打下了良好的基，同也悟到有多可以同用一英表，而之所以有多不同的法，完全在於所的具的境不同。另外，在中出的英、片、短的例句，不要是固守英文到中文的序，要常反，先看下面的中文意思，再回看它的英文例句，逆向地言之的同。方法不有助於和把握英的特，提高英的敏感性，而且天日久，好翻也助大。英文成中文後，在序、句子、句型、性方面生化，有出增的象,中文成英文也是一，所以，向地比化程，可以更加言的方式，其的千化都能做到比熟悉，甚至熟於胸。

之，好英重在理解，重在味，重在累。只要方法得成良好的，那

在一理解、味和累的程中就一定伴著厚的趣，而在趣的下，英的和探索也不深入，英素也必定不提高。

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小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

活動(dòng)雖然只有短短兩天時(shí)間，而對(duì)于我們卻是眼界的開闊，是專業(yè)理論水平的提升，是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)更深刻的理解。我們共聽了四節(jié)不同風(fēng)格的中學(xué)英語(yǔ)課，聽了專家和省教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，并積極參加了互動(dòng)活動(dòng)，我們覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。下面就談?wù)勎覀兊母惺荏w會(huì)：

一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，這幾堂課教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來自濟(jì)南東方雙語(yǔ)學(xué)校的黃偉老師，青島平安第二小學(xué)的老師的課，她們能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。她們?cè)诿總�(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認(rèn)識(shí)到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，太容易又不用沒意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽、說、讀和寫的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。

三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語(yǔ)課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)英語(yǔ)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)成績(jī)上的體現(xiàn)也不同。

四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí)；并積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科間和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”因此，教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)扯進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。

“上一堂好課，不容易呀！老師可是需要經(jīng)過層層的‘打磨’，才能達(dá)到醇香濃郁�。　弊�在我們旁邊的一位老前輩同行說。是啊，也許正是有了這層層的“打磨”，才有了這回味無(wú)窮的上課技巧，也才有教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

通過這次聽課，我們開闊了眼界，看到了自己的不

足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力？相信通過今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些名師的距離，不斷進(jìn)步！

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